七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
纬线和纬度教案
纬线和纬度教案教案一：纬线和纬度教学目标：1.了解纬线的概念及其作用；2.掌握纬度的概念，以及如何计算纬度；3.能够使用纬度来确定地球表面上的位置。
教学准备：地球仪、世界地图、数字照相机。
教学过程：Step 1：导入新课教师首先使用数字照相机来拍摄一些带有明显标记的地球仪照片，然后将这些照片展示给学生，引发学生对纬线的好奇和探索欲望。
教师可以问：1.这些明显的线条是什么？2.这些线条有什么作用？通过学生的回答，引出纬线的概念。
教师可以简单地解释纬线是地球表面上从南到北一串平行线条，并且它们有助于确定地球的位置。
Step 2：展示世界地图教师通过使用世界地图，将纬线的概念和地球表面上的位置之间的关联展示给学生，让学生更直观地理解纬线的作用。
教师可以指出世界地图上纬线的位置，并解释纬度的概念。
教师可以使用以下问题引导学生思考：1.纬度是如何计算的？2.纬度的单位是什么？Step 3：探索纬度的计算方法教师将学生分为小组进行讨论，并给出以下问题：1.如果另一条纬线距离赤道60°，那么它的纬度是多少？2.如果一座城市的纬度是北纬30°，那么它距离赤道的距离是多少？学生可以通过使用地球仪来进行测量，并使用经度、纬度标志纸来计算纬度。
Step 4：展示纬度的用途教师通过展示一些实际案例，让学生了解纬度在现实生活中的用途。
例如，教师可以使用以下问题引导学生思考并讨论：1.纬度对于导航有什么作用？2.纬度对于气候和季节的变化有什么影响？教师可以计算一些地方的纬度，并与学生一起讨论这些地方的气候和季节的变化。
Step 5：总结教师可以通过总结这节课的内容来巩固学生的学习成果。
同时，教师可以鼓励学生在实地旅游或通过其他途径去观察纬线和纬度的实际应用，并记录下来以便下节课分享。
教学延伸：在下一节课上，教师可以引导学生进一步了解经线和经度的概念，并与纬线和纬度进行比较，从而加深学生对地理坐标的理解。
《经纬网》教案设计 七年级地理教案
《经纬网》教案设计唐晓娟教学目标运用经纬网确定地球上某一点的地理位置培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教学难点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教法游戏法, 多媒体辅助教学, 问题解决式教学教程复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？纬线和经线填充表格（学生回答）游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。
这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
班级座位表及相应的组行活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？班级座位表及相应的组行学生回答：可以。
活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。
（学生熟练后，加快速度）2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
班级座位表及相应的经纬度活动: 1、分别请几个同学说说自己的经纬度。
2、请符合经度为40度；纬度为20度位置的同学站起来，让学生说说发生了什么？怎么办？联系实际讲讲（2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°、150°的南太平洋海域，能找出碎片的具体位置吗？答案：44．4°S、150°W）3、帮帮忙：说出正确的经纬度，让你的朋友坐下。
“纬线和纬度 经线和经度”(新授与复习)教学设计
教师提问 ： 纬 线有 多少 条 ？如何 区分
不 同 的纬 线 ？ 哪 条 纬线 最 适 合 作 ０ ｏ 纬线 ？
仪的相关知识 ； 就思 维能力而言 ． 大部 分
列 表 总结 ， 比较 纬 线 和 经 线 的 特 点 ， 实 现 学 习方 法 的迁 移应 用 。
有 直 观性 的学 习材 料 。就 知识 储 备 而 言 ，
初 一 学 生 在 小 学 时 已经 初 步 学 习 了 地 球
的 实 例 创 设 情 境 ，导 人 新 课 ， 引 出经 纬
点？
［ 课型 ］ 新 授课 。
［ 课时 ］ １ 课时。 ［ 教 学 重 点 ］ 说 出 纬 线 和 经 线 的 特 点、 纬 度 和 经度 的划 分 。 ［ 教 学 难 点 ］ 理解 纬线 和 经 线 的 特
点、 纬 度 和 经度 的划 分 。
教 师 出示 练 习题 ２ ， 指导 学 生 在 图 中
理 解 远 离 生 活实 际 的知 识 。 ｆ 教 学 目标 ］
赤 道 是 纬线 ， 还 是经 线 ？赤 道 是 什 么形 状 的？你 能 在 地球 仪 上 指 出其 他 的纬 线 吗 ？
教师指导活动 ： 要 求以小组为单位 ．
在 地 球 仪 上 ，用 红 色 及 时 贴 将 所 能 够 找
认 为 什 么样 的线 可 以称 为 纬线 ？
设计 意图 ： 精心设计问题 ， 充 分 估 计 学生 ， 面 向全体学生 ， 通过 有针对 性 、 层
次 性 的设 问 ， 引 出纬 度 的 划 分 。 确 定 赤 道
七年级地理上册1.1地球和地球仪第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课件新版新人教版
30°纬线是低纬度地区和中纬度地区的分界线;60°纬线是中纬度地 区和高纬度地区的分界线。
关闭
B
解析 答示本初子午线的是( ) A.BA线 B.B线 C.C线 D.D线
关闭
答案
12345
4.图中构成东西半球分界线的两条经线是( ) A.A线和C线 B.A线和D线 C.B线和C线 D.B线和D线
第2课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位
一二三
一、纬线和纬度 1.在地球仪上,与 南、北极 距离相等的大圆圈,叫 赤道 。 所有与赤道平行的圆圈叫 纬线 。 2. 赤道 是最大的纬线圈。纬线在 南北两极 缩成一 点。纬线指示 东西 方向。
一二三
3.纬度 起始线 数值范围 表示方法 变化规律
一二三
三、利用经纬网定位 1.在地球仪上, 经线 和 纬线 相互交织,形成经纬网。 2.地球表面任一地点的经纬度位置,就是某条 经线 和某条 纬线 的交点。 3.利用经纬网可以确定 位置 ,方便导航。利用经纬网定位 在 航海 、 航空 、交通、军事以及气象观测等许多方面,都 有广泛的用途。
一二
一、经度和纬度 1.经度和纬度的变化规律 北增北纬,南增南纬;东增东经,西增西经;北N南S,西W东E。
关闭
读图可知,图中B经线是本初子午线,即0°经线;东西半球的分界线是 西经20°(A)和东经160°(C)组成的经线圈;D是180°经线。
关闭
A
解析 答案
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(1)乐山大佛最可能位于图中的( )
A.①地
B.②地 C.③地 D.④地
(2)团团从甲地下飞机,坐车前往乐山大佛景区,其前进的方向应是( )
1.2.2 经线和纬线课件-人教版地理七年级上册
经线的特点
经线：连接南北两极，垂直于纬线的线， 也叫子午线。
北
南
十二地支与方位
探 观察地球仪，回答下面问题 究
（1）看一看经线是什么形状，经线的形状是否与纬线一样？半圆（两条正相对的经线组成圆圈） （2）看一看各经线长度是否相等？ 等长 （3）看一看地球仪上有多少条经线？ 无数条
经 线
思 归纳小结 考
A. 赤道 B. 北极 C. 本初子午线 D. 南极
选择题
3. 地球上最长的纬线是（ A ）
A．0°纬线 B．南北纬23.5°纬线 C．南北纬66.5°纬线 D．南北纬90°纬线
4. 赤道是（ C ）
A．形状是半圆形的 B．是所有纬线中最短的 C．南北半球分界线 D．东西半球分界线
选择题
5. 本初子午线的度数是（ C ）
A 180°
B 20°W C 0° D 160°E
6. 中、低纬度的分界线是（ B ） A 0°纬线 B 30°纬线 C 60°纬线 D 90°纬线
7. 南回归线的度数是（ B ）
A 23.5° B 23.5°S C 0°
D 66.5°S
8. 下列纬度属于高纬度地带的是（ D） A 59°S B 30°N C 45°N D 61°S
纬线与经线
地球仪上的点和线
北极
南极
✓地轴：地球的自转轴
✓南北极：地轴与地球表面的两个 交点。北极是地球的最北端，南极 是地球的最南端。
✓赤道：与南北两极距离相等的大 圆圈
✓纬线：与赤道平行的圆圈
✓经线：连接南、北两极并垂直于 纬线的弧线
纬线与纬度
纬线的特点
赤道 （0°）
赤道：在地球仪上，与南、北两极 距离相等的大圆圈。
【教材分析】纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位_地理_初中
纬线和纬度
经线和经度
利用经纬网定位
教材分析：
（一）总体分析
本节课的内容主要是鲁教版（初一地理教材第一章第一节地球和地球仪中的纬线和纬度、经线和经度，利用经纬网定位）的知识，这些知识点是初中地理知识的基础知识，同时也是重点章节，这些知识点的学习直接关系到学生以后区域地理知识的学习和理解。
而且，这些知识较为抽象，需要学生有较强的地理空间思维能力，这对于刚开学的初一学生来学习具有一定的难度，要在一节中讲透，对教师和学生来说，都是较大的挑战，必须采取策略突破重难点，可以通过观察法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。
（二）具体措施
1．观察归纳：经纬线和经纬度知识对于初一学生来讲，理性较强，枯燥无味，难以理解。
教学中要充分运用经纬仪、地球仪等直观教具，采用小组合作的学习方式，让学生仔细观察、比较归纳，认真梳理基本知识，从而掌握最基础的知识。
2.知识迁移运用：通过学习纬线和纬度的方法和内容，学生小组合作探究经线和经度的特点，培养学生学会学习的能力。
当然，这对学生课堂听课的注意力要求较高。
3．拓展训练：运用经纬网进行定位，在人们的生产和生活中应用很广泛，也是学习本节课的最终目的——学会运用。
学生在学习了经纬线、经纬度的基础上，运用经纬网定位不再是难点，因此在教学中采取分解与合并练习的方式，先让学生学会判断纬线，借助莱州市某点分出北纬和南纬，学会判断经线，分出东经和西经，最后合并理解经纬网定位，并了解应用。
（三）重点与难点
重点：经纬线特征，经纬度特点，利用经纬网定位
难点：东西半球的划分，利用经纬网定位
（四）课时安排：1课时。
舒城县第三中学七年级地理上册 1.1地球和地球仪第2课时 经线和经度 利用经纬网定位教案 新人教版
第2课时经线和经度利用经纬网定位知识与技能1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。
并明确东西半球的划分。
2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。
过程与方法1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。
情感、态度与价值观通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。
重点经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。
难点利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。
学生准备：小地球仪。
教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。
一、导入新课复习纬线特点及纬度划分。
二、讲授新课[板书]一、经线的特点[教师]引导学生观察地球仪并思考：经线的含义、形状、长度、指示方向并完成下表。
[学生]分组讨论，并完成上表。
[教师]注意经线有无数条。
[教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。
比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。
[板书]二、经度的划分[教师]出示参考问题：(1)经度是以哪条经线为起点的？(2)经度的范围是多少度？(3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？ (4)东西半球是如何划分的，有何意义？ [学生]分组讨论，并总结完成以上问题。
[教师]巡视加以指导。
[学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案： (1)经度划分的起点是本初子午线。
(2)0˚～180˚。
(3)从0˚经线向东向西增大。
(4)东西半球的分界线是：20˚W 和160˚E 。
因为这一经线圈基本上从大洋上经过。
[教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。
[板书]三、东西半球的划分 东西半球的划分图解：围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道|←西半球|东半球|西半球[板书]四、利用经纬网定位[教师]引导学生完成下题。
1.2.3经纬网课件-人教版(2024)七年级地理上册
东
东
读图可知丙点纬度为 30°S ，丙点经度为135°E，丙点经纬网为（ 30°S ，135°E ）。
利用经纬网定位——局部经纬网图
看图完成下面问题。
(1)写出甲、乙的地理坐标：
甲（60°S，160°W） ；乙 （50°S，180°）。 (2)乙在 中 纬（低、中、高）。 (3)在东半球的点是 丁 。
东经（Ｅ）
A(300Ｎ，1100E)
北 纬
B(200N,1200E)
（
Ｎ
）
利用经纬网定位——球面经纬网地图
A B
写出A、B两地的经纬度位置
A（ 40°N ， 40°W ） B（ 20°S ， 40°E ）
① 根据标注的度数，读出经度和纬度
的度数。
D
●
② 根据经度和纬度的变化规律，判断： 东经还是西经，南纬还是北纬？
A点在B点的什么方向？ 西北
20°N，15°W
220
•B
260
1020 1080
24°S，108°E
从赤道上空看？ 自西向东
从北极上空看？ 从南极上空看？
逆时针
顺时针
N
S
箭头为东，箭尾为西
东西方向为相对方向，按地球自转的方向（自西向东），在劣弧（＜180°） 上把自转方向画下来，箭头所指即为东，另一端为西。
B
100N 50N
A在B的_____方向
C在D的_____方向
600E 800E A
B
100N 50N
A在B的_西__北__方向
C在D的_东__南__方向
2．球面经纬网的判读。
2.球面经纬网的判读 （1）写出A、B、C三点位于东西哪个半球？
（2）图中A在C的
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七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。
利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升
1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有
什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳：纬度的判定方法活动策略：运用比较的方法认识纬度的变化规律和特点。
活动三：认识经线活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。
1.学生自主学习学生活动1:运用地球仪结合图1.9观察、思考、讨论以下问题：什么是经线？经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？（在地球以上观察）
2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳经线的特点。
活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
经线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动四：经度的划分活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图。
活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。
1.学生自主学习学生活动2：读图 1.9(经线和经度)，按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线。
2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学
生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳经度的判定方法。
活动策略：运用比较的方法认识经度的变化规律和特点。
目标评价：学生能用自己的语言来表达经度的变化规律和特点。
活动五:找出东西半球的划分界线活动目的：使学生了解东西半球的划分。
活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升。
展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳：东西半球的划分界线纬线的概念和特点纬度的划分及特殊的纬线经线的概念和特点经度的划分及特殊的经线纬线和纬度经线和经度完成高效课时通相应习题。
教学中充分利用小组学习的组织方法，通过活动的形式变难为易，让学生在动手动脑中掌握重点，解决难点，效果很好。
学生自主学习读图描述，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够据图说出纬线和经线的特点，学生能用自己的语言来表达纬度和经度的变化规律和特点。