贫困生扶贫案例
扶贫领域案例警示教育(2篇)
第1篇1. 案例一：某县扶贫干部违规发放扶贫资金案例简介：某县扶贫干部在扶贫资金发放过程中，利用职务之便，违规将扶贫资金发放给亲朋好友，造成国家扶贫资金流失。
警示：扶贫资金是贫困群众的救命钱，任何单位和个人都不得截留、挤占、挪用。
扶贫干部要严守纪律，确保扶贫资金精准发放到贫困群众手中。
2. 案例二：某村扶贫项目虚报冒领案例简介：某村扶贫项目实施过程中，村主任与施工方串通，虚报工程量，冒领国家扶贫项目资金。
警示：扶贫项目要严格按照项目实施方案进行，严禁虚报冒领、骗取国家扶贫资金。
村主任等基层干部要严守职业道德，确保扶贫项目真正惠及贫困群众。
3. 案例三：某市扶贫干部形式主义、官僚主义作风严重案例简介：某市扶贫干部在扶贫工作中，不深入基层了解实际情况，只注重完成上级任务，导致扶贫工作效果不佳。
警示：扶贫工作要深入基层，了解贫困群众的实际需求，切实解决他们的困难。
扶贫干部要摒弃形式主义、官僚主义作风，真正为贫困群众办实事。
4. 案例四：某县扶贫干部收受贿赂案例简介：某县扶贫干部在扶贫工作中，收受施工方贿赂，为施工方谋取利益，导致工程质量不达标。
警示：扶贫干部要严守廉洁自律底线，坚决抵制各种形式的贿赂。
要严格执行国家扶贫政策，确保扶贫项目质量。
通过以上案例，我们可以看到扶贫领域存在的一些突出问题，如违规发放扶贫资金、虚报冒领、形式主义、官僚主义、贪污腐败等。
这些问题严重影响了扶贫工作的顺利进行，损害了贫困群众的利益。
因此，广大党员干部和工作人员要深刻反思，引以为戒，切实加强扶贫领域的警示教育，确保扶贫工作取得实效。
第2篇1. 虚假扶贫案例：- 案例：某地扶贫项目验收时，发现上报的扶贫项目并未真正实施，而是虚构出来的。
- 教训：必须加强对扶贫项目的监督管理，确保扶贫资金和项目的真实性和有效性。
2. 形式主义扶贫案例：- 案例：一些地方在扶贫工作中，只注重形式，不注重实际效果，如为了完成扶贫任务而简单发放扶贫物资，不注重提高贫困户的自身发展能力。
农村电商扶贫案例
农村电商扶贫案例随着互联网的迅速发展，农村电商成为了打破农村贫困的一把利剑。
通过电商平台，农产品得以迅速传播并售出，帮助农民增加收入，改善生活条件。
本文将通过介绍一些农村电商扶贫的成功案例，探讨电商对于扶贫的积极作用。
案例一：某省山区脐橙扶贫项目某省山区是一个贫困地区，该地区的脐橙果实品质优良，但由于交通不便、信息不通畅等原因，农民们难以将产品销售到外地。
为解决这一问题，当地政府与电商平台合作，推出了脐橙扶贫项目。
在这个项目中，政府提供交通补贴以及技术支持，鼓励农民加入到电商平台上销售他们的脐橙。
电商平台则提供销售渠道和宣传支持，帮助农民将脐橙送到全国各地的消费者手中。
通过电商平台，农民不仅销售了更多的产品，还提高了产品的知名度和市场竞争力。
这一项目使得许多农民脱贫致富，改变了他们的生活。
案例二：某村农副产品电商扶贫合作社某村原本是一个经济相对落后、贫困程度较高的地区。
为了打破贫困局面，当地政府成立了农副产品电商扶贫合作社，旨在通过电商平台推广当地的农副产品，提高农民的收入。
合作社通过培训农民运用互联网技术，教授电商平台运营等相关知识，使农民们能够熟练地使用电商平台进行销售。
同时，合作社还利用社交媒体等渠道进行宣传推广，吸引更多的消费者购买当地农副产品。
通过这一合作社的努力，该村农民的收入得到显著提升，一些贫困户甚至实现了脱贫。
案例三：慈善电商助力农村教育除了销售农产品，电商平台还可以通过慈善机制帮助贫困地区的教育事业。
某省山区的一个小学由于经济困难，无法提供良好的教育资源。
于是，该小学与一个慈善电商平台合作，推出了“购物助教育”项目。
在这个项目中，平台承诺将销售额的一部分用于支持该小学的教育事务。
吸引了大量消费者的关注和支持，他们通过在平台购物来为贫困地区的教育做出贡献。
这一项目不仅解决了小学的经济问题，还将消费者和贫困地区的教育紧密联系在一起，呼吁更多人关注和支持农村教育。
总结：农村电商扶贫是一种创新的扶贫模式，通过互联网技术的应用，帮助农民解决了销售难题，促进农产品的销售和价值提升。
精准扶贫案例
精准扶贫案例【篇一：扶贫开发典型案例】潜山县扶贫开发典型案例发布时间：2014-04-20 17:18:46来源：潜山扶贫办阅读次数：944特色产业舞龙头，对症扶贫阔步走徐建平一、案例背景潜山县位于大别山东南麓，属国家扶贫开发工作重点县。
全县总面积1686平方公里，耕地面积32.1万亩，宜林山场面积131万亩，水面9.2万亩。
县域地形地貌复杂，西北部为大别山余脉，山区面积占全县总面积59.2%，中部的丘陵区占全县面积的23.9%，东南部为圩畈区，地势平坦，河湖穿插，耕地集中，占全县总面积的16.9%。
全县辖16个乡镇164个行政村，其中山区村为158个。
2004年年末总人口57.2万人，其中农业人口52.3万人，占总人口91.4%。
由于我县山区面积较大，地形地貌复杂，自然条件恶劣，基础薄弱，农民收入增长缓慢，贫困人口数量较大。
2004年全县人均收入668元以下的绝对贫困人口3.75万人，人均收入668-924元的低收入人口6.38万人。
并且有相当一部分人口在温饱线上挣扎。
而且贫困人口居住分散，扶贫开发成本高。
该县人均收入924元以下的贫困人口还有10.13万人，且多分布在自然条件极为恶劣的深山区和自然灾害频发区，居住分散，缺乏基本的生产生活条件，短时间内还很难摆脱贫困，改善这部分人口的生产生活条件，解决其温饱问题需要付出的扶贫开发成本较大。
山区多是以保持生态效益为主的公益林，经济效益较低。
农民主要以种植水稻为主，其他经济作物如茶叶、蚕桑、板栗、瓜蒌等规模小，产业化水平低，市场影响因素大，缺乏促进群众收入稳定增长的主导产品。
2004年农民人均纯收入为1680元，山区人均纯收入仅为1200元左右，除绝对贫困人口外，尚有相当一部分群众在温饱线徘徊，生活条件和质量较差。
脱离贫困的群众也只是一种低层次、低标准、低水平解决温饱，基础不牢，稍遇自然灾害极易返贫，需要继续扶持进行巩固。
近年来，潜山县根据不断变化的新形势和扶贫开发面临的新情况，在国家扶贫开发方针政策的指引下，创新扶贫开发方式，探索实施符合贫困地区实际的“六大产业对症扶贫模式”，即根据当地不同的资源禀赋，采取不同的扶贫措施；根据不同地势的土质地貌，实行不同的产业扶贫，扶贫项目和资金向真正需要扶持的贫困户重点倾斜。
扶贫先抚心,帮困必励志
扶贫先抚心，帮困必励志一2013年春节前夕，带着社会提供的慰问品和救济金，我实地走访了班级中的几位典型贫困生，亲眼目睹了他们贫寒的物质生活：破旧的房舍、简陋的家具、粗劣的饮食、过时的穿着等桩桩件件，让我们苏南地区的人感觉触目惊心，但在与贫困生及其家庭成员的交流中，从他们的一言一行、一举一动中流露出来的“心理贫困”更让我揪心：案例1：男生小李父亲早逝，母亲在丝织厂打工，该生在校表现不佳，常有违纪现象，期末考试成绩名列班级倒数。
学校提前通知小李，老师走访的确切时间，但那天上午来到他家时，他母亲请假在家接待老师，说儿子昨晚玩电脑玩得太晚了，还在睡觉。
最后直到走访老师离开，小李始终没有露面。
案例2：女生小王父母亲都下岗，享受城镇低保，该生在校学习较努力，成绩一般。
到她家走访时，小王特地到路口迎接，她母亲非常客气，由衷地感谢学校对她女儿的关心。
当老师鼓励小王更加勤奋刻苦争取优异成绩时，母亲竟然说：“女孩子读得出最好，读不出也没办法，看她的运气了”。
案例3：男生小赵父亲常年有病，母亲离家出走，靠祖父的退休金维持生活，该生在校学习成绩名列前茅，竞赛多次获奖，但性格怪僻。
在走访他家时，学校老师让他拿着红包和领导合影，他死活不愿意，走回房间再也没出来。
二以上案例反映了社会在对贫困生扶贫济困时，偏重于对贫困群体物质方面的救助，而疏于甚至根本就没有关注到对他们“心理贫困”的救助。
其实，治贫先要治“心”，助困更须需“心”。
健康的心态，良好的个性，开阔的视野，创新的意识，进取的精神，是每一个贫困学生摆脱贫困、建功立业、创造美好家园的法宝，也是当代青少年必备的心理素质。
从贫困生角度看，生活在苏南地区的他们，遭遇的最大问题可能不是经济弱势，而是精神弱势。
经济贫困生有的是农村建卡特困户，有的是城镇吃“低保”的，还有是因家庭变故而经济特别困难的，这些学生的生活水平确实低于来自同一社区的学生，对他们来说家庭条件本已十分艰难，父母还要为他们凑学杂费、生活费，他们内心深感歉疚，觉得对不起家人，贫困给他们带来了极大的心理压力。
中学教育脱贫攻坚典型案例
扶贫教育树丰碑————教育脱贫攻坚典型案例中学在校学生867人。
所有学生均为农业户口，家庭经济困难，并且绝大多数为留守儿童，上学难的问题比较突出。
近年来，中学认真贯彻落实省、市关于对家庭经济困难学生资助工作的文件精神，为解决广大贫困学生上学难问题及进一步把资助政策落实好，把党和政府的关怀与温暖送给每一位家庭经济困难学生，使符合条件的学生及时得到资助，引导更多的农村贫困家庭学生能上学、读好书，充分发挥资助政策的最大效益。
中学秉持服务服务贫困学生的理念，全面落实党的惠民政策，严格标准，规范管理，扎实工作。
对义务教育阶段中小学贫困寄宿生生活补助费等涉及党的惠民政策体现上，中学严格按照“公开、公正、公示”的要求，严把资助申请、资格认定、审核、公示、资金发放、档案管理等环节，确保“助真贫，扶真困”。
近年来资助工作成绩连年攀升，不断提高了教育公平和社会公平水平，维护了广大人民群众的根本利益。
在工作中，中学的具体做法是：一、建立完善资助机构，加强资助工作管理。
中学成立了学生资助中心组织机构，统筹管理学生资助工作。
同时，配备了电脑、打印机（带复印）、传真机等现代化办公设施，为资助工作全面展开提供了有力保障。
按照要求，我校建立了学生资助管理机构，配备了专职人员开展资助工作。
二、重视资助工作宣传，扩大资助影响。
为了扩大资助工作影响，提高政策知晓率，中学充分利用印发宣传材料等方式，积极开展贫困学生资助政策宣传，同时，把每年五月份作为“资助政策宣传月”，定期、深入开展各种形式、不同层次的宣传活动，帮助每位家庭贫困学生和家长了解国家的教育资助政策，使各项学生资助政策做到家喻户晓，人人皆知，确保了每位贫困学生能够享受受助政策顺利入学。
三、加强制度建设，保障规范运作。
中学建立健全了一系列规章制度，使资助工作朝着制度化、规范化方面发展，保证资助工作健康运行。
一是制定贫困学生资助办法。
结合国家、省、市贫困学生资助政策，在充分调查研究的基础上，从实情出发制定出台了《中学贫困学生资助办法》，明确了资助的对象、范围和资助方式，量化资助标准，细化资助工作程序及受助学生后期跟踪管理等，全面指导开展资助工作。
全球减贫案例征集活动获奖案例
全球减贫案例征集活动获奖案例引言全球范围内，减贫一直是国际社会关注的焦点问题。
儿童卫生、教育、食品安全等方面的改善直接关系着全球减贫的进程。
在这样的大背景下，对于各国在减贫方面所取得的成就和经验是非常宝贵的。
为了分享各国在减贫方面的成功案例，提高全球减贫事业的发展水平，某国际组织举办了一次全球减贫案例征集活动，并评选出了一批获奖案例。
以下我们将介绍其中的两个获奖案例，这些案例代表了各国在不同领域减贫的成功经验和做法，为全球减贫事业贡献了宝贵的经验和启示。
案例一：某国“乡村扶贫”项目某国位于亚洲，是一个拥有众多农村人口的发展中国家。
在过去的几十年里，该国政府一直致力于改善农村地区的贫困状况。
在此背景下，该国政府实施了“乡村扶贫”项目，以帮助农村地区的居民脱贫致富。
该国政府通过制定政策，加大对农村地区的资金投入，支持农民发展种植业、畜牧业等产业，提高农民的收入水平。
政府鼓励农村地区的青年人员到城市就业，以减轻农村的就业压力，提高居民的生活水平。
政府还加强了对农村地区的基础设施建设，比如修建道路、建设学校和医疗机构，提高了农村居民的生活质量。
在“乡村扶贫”项目的实施过程中，该国政府和社会各界积极配合，取得了显著的成效。
大量农村地区的居民脱贫致富，生活水平得到明显改喫，农村地区的贫困状况得到了有效改善。
案例二：某国“教育赋能”项目另一个获奖案例来自非洲某国。
该国长期以来一直面临严重的教育问题，尤其是农村地区的教育资源匮乏。
针对这一问题，该国政府实施了名为“教育赋能”项目，旨在改善农村地区的教育状况，帮助农村孩子接受良好的教育。
该国政府加大对农村地区教育资源的投入，提高了学校的建设水平，增加了教师的编制，改善了教育设施和教学条件。
政府制定了一系列的教育补贴政策，帮助农村家庭减轻孩子接受教育的负担，提高了农村地区的入学率。
政府组织了大量的教育培训活动，提高了农村教师的教育水平，促进了教育的发展。
通过“教育赋能”项目的实施，该国农村地区的教育状况得到了极大改善。
资助育人案例分析
资助育人案例分析——资助育人路上，不放弃一个学生♥一、案例概述小王，男，20级大一学生，孤儿，从由奶奶抚养长大，上大学之前他一直就读于光明学校，叔叔是其监护人，政府的补贴是他唯一的生活来源。
大一刚开学时，学校鉴于小王的家庭情况，通过绿色通道，为其减免了全部学费及住宿费，在贫困生助学金评选时，为他申报了国家一等助学金。
经过一段时间对小王学习生活的观察后发现，小王自律性较差，在学校严禁学生吸烟的情况下，多次被学生会发现有吸烟行为。
甚至还出现上课不认真，睡觉不听课，课后不交作业，旷课以及期末挂科等情况。
在与其的交流中发现，小王对未来并没有明确的人生目标，有得过且过的心理，虽然对于学校的资助表示感谢，但并没有想通过自己的努力改变生活状况，创造美好未来的决心。
♥二、案例分析及处理过程家庭成长环境与个体的心理健康水平密切相关。
案例中的小王，从小由奶奶抚养长大，由于奶奶年纪大，对小王的监管和教育不够。
长期接受国家的资助却没有受到自强感恩、理想信念等方面的教育引导，导致该学生没有形成自立自强的优良品质。
对于小王在校的表现，是否应该继续得到国家助学金？答案应该是肯定的，高校的资助育人工作就是要确保家庭经济困难学生可以顺利完成学业，不能因为学生平时表现不尽人意，就剥夺了其被资助的权利。
而资助育人，不仅仅是解决学生的生活困难的问题，而是应该在资助的同时，做好育人工作。
对于案例中的小王，应做好思想政治教育工作，扶贫要先扶志。
1、经济资助，解决实际困难针对小王的家庭情况，在减免学费以及评选国家助学金的同时，还应广开渠道，鼓励他参与学校的勤工俭学，通过劳动付出换取报酬补贴生活。
既解决学生实际经济困难，同时从生活实践中教育学生，只有付出辛苦才会有回报，切实体会到作为大学生，要通过努力，用自己的双手创造美好的未来。
2、精神扶贫，培养自立自强通过谈心谈话，了解学生学习、心理、思想以及家庭情况，对其进行正面引导，教育其要努力学习，自立自强，立志成才，将来回报社会，回报那些曾经给了我们爱的人。
扶贫人物事迹材料5篇
扶贫人物事迹材料5篇扶贫人物事迹材料5篇【篇一】她，黄家湾九年制学校的一名老师，于2015年9月参加工作，并且一直从事班主任工作。
挂在脸上的那两个深深的酒窝就是她最明显的标志，她就是姜蕾老师。
黄家湾九年制学校的留守儿童较多，贫困家庭的学生也多。
姜蕾老师所带的九(1)班共23人，贫困生9人，其中还有一名特殊的学生王连山，因为有着先天性语言障碍而无法到校接受教育。
扶贫工作开展以来，她和各位参与教育扶贫的老师一起，入户走访座谈，访贫问苦，摸实贫困户资料，得到领导、同事和家长的一致好评。
然而她最放心不下的就是王连山同学了，本着“让每一位孩子都能享受教育”的理念，她多次参与送教上门活动。
为了更好的帮助王连山同学，姜老师必须经常送教上门，只要忙完了她的教学工作就去，有时甚至调课去进行送教。
王连山住在月河镇菩萨殿村六组，通往他家的道路曲折险陡，雨雪天气，汽车就根本没法到，只能步行数个小时。
姜老师虽是90后年轻一代，但一点也不娇气，时常坐着路人的摩托车，顶着风雨，往返于王连山家和学校。
这一来一往，便过了几个春夏秋冬。
王连山的父母是大山里极其普通的农民，一天既要在地里劳作，还要去山上养蜂，加上今年母亲生了小弟弟，家里的事务更加繁忙了。
姜老师担心家里的事情耽误小山的学习，便更加频繁地送教。
有时候给他教古诗词，有时候手把手教他画画，但更多的是为他讲解做人做事的道理，还会将学校里发生的趣事记录下来播放给他看。
好的教育就像是春雨，无声无息地浸润着孩子的心。
今年秋天的一次送教，姜老师刚走到他家门口，小山赶忙跑出来迎接，用着含糊不清的言语讲着自己在家帮忙带弟弟的事情。
听着从小山嘴里蹦出来的一字一句，姜老师感动得落下来了眼泪。
因为像今天这样的情景，姜老师幻想过无数次。
这一年多的艰辛付出，终于有了回报。
残疾儿童是一个特殊的群体，关爱他们要百倍千倍的付出，要有足够的耐心、爱心。
送教上门是老师们为残疾儿童提供的一种特殊教育服务，但愿能照亮孩子前行的路。
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真诚、爱心、尊重、精细
——贫困生帮扶案例分析
一、案例背景
xxx同学，是高二的学生。
自小在农村长大，xxx的父亲在他小时候生病去世了，本不富裕的家庭更是雪上加霜。
他作为家里的独子由母亲拉扯大。
但是他母亲没有文化，没有固定工作，只能依靠几亩薄田度日，偶尔打打零工，祖父母已逝，外祖父母远在外地，也是常年多病，还需接济照顾，家庭经济状况比较困难。
上初中时，母亲改嫁后，家庭情况并不太好，但他上中学的费用主要依靠他的母亲打零工赚钱以及政府救助和贫困助学金来支付的。
刚进入中学时，他性格比较内向，话语不多，平时生活很简朴。
进校时，就向学校申请了贫困救助。
xxx同学积极参加学校班级组织的活动，他学习很认真，成绩优良，在年级前列，在学校实验班学习；性格随和，与同学相处也比较融洽。
二、帮扶过程
家庭经济状况是造成贫困生心理问题的外部因素，学杂费压力，只有通过救助维持学业；家庭的窘迫、家长的无能为力、借款的压力，导致心理上始终矛盾重重。
有些贫困生在心理上表现比较敏感，自尊心特别强，对于外界的帮助并不是很乐意去接受；而有些贫困生恰恰相反，会过度依赖于别人的帮助，甚至会造成他们不劳而获的心理。
因此，我非常慎重地思考这件事情，想如何帮助他。
首先，学校积极响应国家政策，为xxx减免学杂费，学习用品也由班费支付，使他在学习上无后顾之忧。
其次，我把xxx的情况跟老师们介绍后，班里任课教师中进行小范围捐款，此款额用于平常生活的用度直接充饭卡。
第三，我们通过入学时xxx填写的家庭联系方式资料，与他母亲取得联系。
到他家进行家访，将学校的解决方案、扶助政策告诉她，让她鼓励孩子努力完成学业。
第四，担心造成xxx心理上的负担，让他负责班里的一些零散事务，为同学服务，减轻他的心理压力。
通过我们的帮扶以及同班同学的帮助和安慰给他带来了温暖和动力，xxx的性格此后也发生了很大改变，虽然他的性格原本是内向不善交际的，但是我们能够感觉出他在特意得改变自己，课堂大胆得去回答问题，各种活动也积极参加，还自愿申请了班级生活委员一职，全心全意为班级同学们服务，他非常感谢班里为他所做的一切，对生活和学习充满了动力，学习更加刻苦，成绩提高很快，性格也开朗了很多，愿意与同学和老师沟通。
做事更加积极主动，想法也灵活了，
班级体也因为这件事情变得更加和谐，凝聚力增强，同学们之间特别团结友爱。
好的集体氛围带动同学们共同乐观积极进取，班级的学习氛围也非常好，大家相互帮助，相互促进，这个班一直以来学风正，氛围浓，学生积极向上，也是集体活动开展最好的一个班级。
xxx经常会主动到办公室与我聊天，我们会一起讨论学习的问题，畅想他的梦想，讨论人生态度等等。
通过一年的转变，他的性格变得开朗了很多，在高二的几次月考中不断进步，以发奋努力，不服输的斗志，赢得了老师和同学们的认可，最近的一次考试，他已经进入了年级前100名。
现在做事稳重踏实，不急躁，非常有爱心，同学们对他也很满意。
三、方法总结
1、对于心思敏感、自尊心比较强的贫困学生，单纯地围绕“贫困”这一问题与其交流，不但不能取得效果，还会挫伤他的自尊心，因此公开得捐款形式不是很恰当，小范围的捐款，
在不伤害他的自尊心的同时，不仅可以解决学生的燃眉之急，同时也不会让他产生不劳而获的想法，还能够让他在以后怀着感恩的心情去生活，帮助其他需要帮助的同学，可谓一举多得。
2、联合、发动班级普通同学、班级干部，关怀他的心灵。
由于他的自尊心很强，对于同学和老师物质上的帮助也许比较抵触，对他的精神上的帮助比物质上的帮助要有效得多，让他的心灵能够独立自强、健康成长也是长远之计。
同时也是加强班级凝聚力的有效契机。
3、学业上的指导和精神的疏导相结合。
注重学习，加强学习方法指导，为将来的高考打好基础；做好成绩分析，做好单独指导，有针对性的提出解决方案。
4、做好家访工作，与家长做好沟通，在经济帮助的同时，和家长配合，做好学生的心理疏导工作。
不能仅仅局限于情感上的扶助，而要在物质上帮助他和他的家庭渡过难关。
发动捐款、向学校请款支援，减轻了他和他的家庭的经济负担。
借着这个契机对其进行的一系列工作，对他的身心成长也具有重要意义。
四、工作成效
通过这件事情，该生的生活态度和学习状态有了很大的进步，他的人生态度也发生了很大变化。
这件事情不仅仅是对他在中学期间物质上的帮助，并且对他的思想和精神方面也有了很大的促动。
我们平时用心真诚地做的一件小事，有时会对一个学生的一生带来很大的影响。
帮助一个同学，有时可以促进整个班集体的团结，促进同学们之间的关系，促进他们相互帮助。
接受帮助是感激的，帮助别人也是快乐的。
一件事情的经历，比千句言语的教育效果要有效得多。
班集体感情融洽，相互帮助，
五、案例启迪
1、响应党的扶贫政策，贫困生的帮扶是班主任工作的重要内容，必须以正确的思路、正确的态度对待贫困生。
在工作中，必须真诚、爱心、尊重、精细相结合，如果单纯地同情他们，只会伤害他们本就脆弱的自尊心；但是如能采取正确引导，学法指导、班会及活动相结合的方式，能从整体上对他们进行有效的帮扶。
2、在工作中，我们要积极加强贫困学生自信自立意识教育，使贫困学生意识到，暂时的经济困难并不是人生的全部，要积极通过自己的努力改变现状，实现人生的蜕变。
同时，也要加强贫困生的感恩教育，怀着感恩的心接受别人善意的帮助，同时也应该去帮助需要帮助的人。
这才不会造成人格发展的不平衡，形成积极乐观的人生态度。
部分贫困生表现得内向、自闭、自卑，言语表达能力也比较差，但是并不是所有的贫困生都是如此，大多数的贫困生心里还是比较健康的，教师不能在心理上歧视他们。
面对个体，必须摆正心态，不要因为贫困，就认为该学生有问题。
当个体学生身上存在需要改善的问题时，积极面对，帮助其完善自我。
3、贫困生的帮扶是一项有计划性的长期工程，在这个过程中，可能会有各种困难，对方的抵触情绪、贫困生帮扶制度的尚不完善等等。
但是要在力所能及的范围内，帮助学生减轻经济上的压力，物质层面的扶助虽能在一定程度上环节经济压力，疏导学生的心理压力，解决其精神贫困问题，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。
4、全方位提升综合素质，为其学业的进步、思想的成熟、身心的成长量身定制发展规划，使其成人成材。
鼓励贫困生积极参与各类活动，很多学生由于家境贫困，心理极度自卑，对于集体活动胆怯害羞，没有自信，社交能力不强，语言交际欠佳，缺乏与人协作精神，一遇到集体活动就采取逃避和退缩的态度，我们感受很深的是很多贫困生刻苦学习，成绩优秀，鼓励学生尽量多参与各类活动，全方面发展自己。
可以提高他们的组织管理能力、心理承受
能力、人际交往能力和应变能力等。
使他们的智商情商都得到发展。
5、加强自立教育，加强感恩教育。
国家政策对贫困生帮扶力度很大，关心弱势群体，特别是贫困学生。
助贫工作不仅是学校与学生之间货币和物资的给予，同时应成为精神支持和价值观输出的过程，成为密切学校、学生关系和沟通师生感情的过程。
让学生带着感恩的情怀去投入自己的学习，才能在学习上充满力量，才能积极的回报社会，成为社会需要的人才。
班主任是学生帮扶的第一责任人，在工作中要用真诚去感化思想，要用爱心去温暖心灵，要用尊重去赢得互动，要用精细去解决问题。
帮扶工作是个长期的持久性的工作，要有计划性地来培养人的才能，打造人的意志，塑造人的灵魂，需要我们的真诚、温暖、尊重、精细的去开展工作。
让我们携手共进，把帮扶工作做到位，精准扶贫有你有我！。