《公开课》雪地里的小画家教学设计及反思
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生认识并学会生字词，能正确书写“小、雪、月、头、里、上、个、天”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小画家们的乐趣。
3. 学习课文中的比喻句，培养学生的语言表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 比喻句的学习与应用。
3. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 比喻句的理解与运用。
3. 课文情感的体会。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过多媒体图片和视频，直观地感受雪地里的美景。
2. 采用情境教学法，创设相关情境，引导学生深入体验小画家们的乐趣。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、讨论，培养学生的创新意识。
4. 采用情感教学法，激发学生对大自然、生活的热爱。
五、教学准备：1. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片、课文原文。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
第一课时：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 学习生字词，让学生读一读、写一写。
3. 初读课文，整体感知。
4. 分段阅读，理解内容。
5. 学习比喻句，体会语言美。
6. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生作业。
2. 深入学习课文，理解比喻句的用法。
3. 分析课文情感，培养学生的情感态度。
4. 进行小组讨论，让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结，布置作业。
第三课时：1. 回顾前两节课的内容，检查学生作业。
2. 创设情境，让学生扮演小画家，进行绘画创作。
3. 展示学生作品，互相评价、学习。
4. 引导学生用课文中的句子描述自己的作品。
5. 课堂小结，布置作业。
第四课时：1. 回顾前三节课的内容，检查学生作业。
2. 进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对雪地里的乐趣的理解。
4. 课堂小结，布置作业。
《雪地里的小画家》教案+反思
一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。
2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。
3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。
3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。
5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。
在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。
也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。
六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。
2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。
《雪地里的小画家》教学反思（通用14篇）
《雪地里的小画家》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪地里的小画家》教学反思篇1雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀!怎么没有青蛙?他正在睡觉呢?这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。
这一课以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学本课时，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教学这一课后的一些感想。
一、联系实际，激趣导入上课伊始我就问学生：早晨我们从睡梦中醒来，当我们拉开窗帘，你发现了什么?听到这个问题，课堂气氛一下子被激活起来，同学们露出兴奋的神情，惊喜地告诉我：下雪啦。
因为这是今年冬季的第一场雪。
然后我又问道：你们最喜欢在雪地里玩些什么游戏?学生们的思绪立刻被拉到雪地里堆雪人、滚雪球、打雪仗那热闹非凡的世界里。
接着我说：雪地里这么好玩，也引来了一群小画家，适切的引入了课题。
二、采用多种形式进行识字教学在低年级小学语文教学中，识字教学是重点，教学本课时我主要让学生掌握生字的音、形。
我先让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。
然后，把圈出课文中的生字自己认读，再逐字教学。
教学中我采用个别认读、集体读、小老师带读、开火车读、男女生比赛读等多种识字方法，有效地提高了识字效果。
我还鼓励学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。
他们说出了“加一加、减一减、换一换、生活中识字”等好的识字方法，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、注重朗读指导教学中，我非常注重对学生朗读课文的指导。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生了解雪地里的小画家是指哪些动物，并能够认识它们在雪地里的足迹。
2. 培养学生观察和描述动物足迹的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识雪地里的小画家，了解它们的足迹特点。
2. 教学难点：培养学生观察和描述动物足迹的能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括雪地里的小画家及其足迹图片。
2. 学生准备观察雪地里的动物足迹，可以分组进行。
四、教学过程：1. 导入：让学生分享自己见过的雪地里的动物足迹，引出本课主题。
2. 教学内容展示：教师通过PPT展示雪地里的小画家及其足迹图片，引导学生认识它们。
3. 小组讨论：让学生分组观察雪地里的动物足迹，讨论它们的特点，并汇报成果。
4. 总结：教师引导学生总结雪地里小画家的足迹特点，加深学生对知识的理解。
5. 实践环节：让学生在雪地里亲自观察和描述动物足迹，培养学生的观察和描述能力。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅雪地里的动物足迹画，可以是自己的观察或想象中的动物足迹。
2. 写一篇关于雪地里小画家的观察日记，记录自己的观察过程和感受。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。
2. 在实践环节，教师要关注学生的安全问题，提醒学生注意保暖和防滑。
3. 对于学生的作业，教师要给予充分的鼓励和指导，提高学生的动手能力和表达能力。
4. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5. 教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 通过学生在课堂上的表现，观察他们的观察能力、合作意识和动手能力。
2. 通过学生的作业（动物足迹画和观察日记），评价他们的表达和描述能力。
3. 通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价他们对雪地里小画家的认识程度。
《雪地里的小画家》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《雪地里的小画家》优秀教案教学设计年级：大班学科：语言领域课时：1课时教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和掌握雪地里的小画家是指小动物在雪地上留下的脚印。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、推理的能力，能够发现不同小动物脚印的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发他们探索大自然的欲望。
三、教学重点与难点重点：让幼儿通过观察、比较、推理，发现不同小动物脚印的特点。
难点：让幼儿能够用语言描述不同小动物脚印的特点。
四、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片，发现并描述不同小动物脚印的特点。
2. 比较法：让幼儿比较不同小动物脚印的异同，培养他们的观察和分析能力。
3. 推理法：让幼儿根据已知信息，推理出其他小动物可能的脚印特点。
4. 引导法：教师通过提问、引导，帮助幼儿思考和表达。
五、教学过程1. 导入：让幼儿观察雪地里的脚印，引发他们的好奇心，导入新课。
2. 基本概念：介绍雪地里的小画家是指小动物在雪地上留下的脚印。
3. 观察与比较：让幼儿观察不同小动物的脚印，比较它们的异同。
4. 推理与表达：让幼儿根据已知信息，推理出其他小动物可能的脚印特点，并能够用语言描述。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结本节课的学习内容，鼓励他们在大自然中多观察、多思考。
6. 作业布置：让幼儿回家后，观察家人或朋友的脚印，尝试用语言描述。
7. 教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学准备1. 教具准备：图片、脚印模具、画纸、画笔、彩色粉笔等。
2. 环境布置：在教室内铺设一层薄雪（可用棉花替代），模拟雪地环境。
3. 提前准备：教师提前准备好各种小动物的脚印模具，如小鸡、小狗、小猫等。
七、教学步骤1. 导入：教师带领幼儿回顾上节课的内容，引导幼儿说出雪地里的小画家是指小动物在雪地上留下的脚印。
2. 观察与比较：教师出示各种小动物的脚印模具，让幼儿观察并比较它们的异同。
中班语言《雪地里的小画家》教案与反思
一、教案基本信息教案名称：中班语言《雪地里的小画家》教案与反思课时：1课时年级：中班学科：语言领域教学目标：1. 能让幼儿感受散文诗的美，喜欢朗诵散文诗。
2. 能正确理解散文诗的内容，了解下雪天的景象。
3. 能根据散文诗的内容进行想象，创造性地表现散文诗的意境。
4. 能用朗诵、绘画等表现形式来表现散文诗。
教学重点：1. 让幼儿感受散文诗的美，喜欢朗诵散文诗。
2. 能正确理解散文诗的内容，了解下雪天的景象。
教学难点：1. 帮助幼儿理解散文诗的意境，并创造性地表现出来。
2. 引导幼儿用绘画等表现形式来表现散文诗。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置雪地情境，让幼儿感受散文诗的意境。
2. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解散文诗的内容。
3. 绘画教学法：通过绘画活动，让幼儿创造性地表现散文诗的意境。
4. 朗诵教学法：通过朗诵，培养幼儿的语言表达能力和节奏感。
三、教学准备1. 雪地场景图片2. 小画家图片3. 散文诗《雪地里的小画家》文本4. 画纸、画笔等绘画材料5. 音乐、投影仪等教学设备四、教学过程1. 导入：播放下雪天的音乐，让幼儿感受雪天的氛围。
2. 展示雪地场景图片，引导幼儿观察并描述雪地的景象。
3. 展示小画家图片，引导幼儿想象小画家在雪地里画画的情景。
4. 朗诵散文诗《雪地里的小画家》，让幼儿感受散文诗的美。
5. 分组讨论：让幼儿谈谈对散文诗内容的理解和感受。
6. 绘画活动：让幼儿根据散文诗的内容，自由发挥，创作雪地里的画面。
7. 展示幼儿的绘画作品，让幼儿互相欣赏、交流。
8. 总结：引导幼儿谈谈在本次活动的收获和感受。
五、教学反思在本次教学活动中，幼儿积极参与，表现出对散文诗的喜爱。
在绘画活动中，幼儿能根据散文诗的内容进行想象，创造性地表现雪地里的画面。
但也有不足之处，如部分幼儿对散文诗的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，描绘了雪地里小动物们留下的足迹，仿佛是一幅幅美丽的画作出现在我们的眼前。
本文通过诗歌的形式，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养他们对大自然的热爱。
本文的语言优美，富有节奏感，适合学生进行朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的大自然的美妙。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生想象雪地里的画面，培养他们的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解诗歌内容。
难点：体会诗歌的意境，感受大自然的神奇与美妙。
四、教学方法采用情境教学法、图片教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师播放雪地里的画面，引导学生想象雪地里的景象。
（2）学生分享自己想象的雪地画面。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌中的生字词，帮助学生掌握。
3. 图片展示教师展示与课文相关的图片，让学生直观地感受雪地里的动物足迹。
4. 小组讨论学生分组讨论，想象自己是雪地里的动物，用自己的足迹画出美丽的图画。
5. 成果展示每组学生展示自己的想象成果，分享创作的心得。
7. 作业布置（1）背诵课文。
（2）以“雪地里的故事”为主题，进行绘画创作。
六、教学评价1. 学生对诗歌内容的掌握程度，包括字词的理解和记忆。
2. 学生在朗读时的表现，如语音、语调、节奏等。
3. 学生在小组讨论和创作过程中的参与程度和想象力。
4. 学生对大自然和环境保护的情感态度。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自走进大自然，观察和体验雪地的美丽。
2. 让学生收集其他描述大自然的诗歌，进行阅读和分享。
3. 开展环境保护教育活动，提高学生对环境保护的意识。
《雪地里的小画家》教案及反思
《雪地里的小画家》教案及反思教学目标：1、相识11个生字，以及“虫”、“目”两个偏旁，会写“几”、“用”、“鱼”三个字。
2、正确、流利并有感情地朗读课文。
3、理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚趾的不同形态及青蛙冬眠的特点，造就学生谨慎细致视察四周事物的爱好。
4、通过自然美的观赏，学会酷爱大自然，亲近大自然。
5、提高视察、说话和思维的实力。
教学重难点：1、相识生字。
2、正确，流利并有感情地朗读课文。
教学过程：一.情境导入,诗情画意雪景美图,配上轻快的音乐,老师再朗读几句美文〔雪晶莹，纯净，是冬天的精灵，是大自然的厚礼。
〕引发学生的思索。
导入课题，引导质疑。
师：今日我们就来学习一篇跟冬天有关的课文，它是，一起说《雪地里的小画家》〔板书〕齐读两遍。
师：读了这篇课文，你最想知道什么？二.初读课文，相识字词1. 带着这些疑问，我们赶快来读读课文吧，自己大声的读，遵照以前的，别忘了把不相识的字圈出来，多读几遍。
起先吧。
2. 读了一遍课文，你学到了哪些学问？3. 此时此刻教师把带有生字的词语宝宝都带到了大屏幕上，请男生女生们自己读读看，等下，男女生要赛一赛，看看是男生机灵还是女生棒！4. 抽男女生各一名来读读赛赛。
生齐读。
分组读。
男女生读。
5. 此时此刻教师把词宝宝的帽子给去了，看哪位机灵的小挚友能读得又快又准。
抽生领读。
齐读。
分组读。
6. 此时此刻字宝宝都跳到了大屏幕上了，我们一起我开火车读一读吧。
7. 那么谁有好的方法记住这些字？〔加一加，减一减，整体记笔画，记偏旁。
〕7. 为了嘉奖同学们都学得这么谨慎，教师想让大家来做个嬉戏好吗？这个嬉戏就叫做“摘苹果”。
请大家用读的方式来摘，看谁摘得多摘得快。
三.精读课文，理解内容机灵的小挚友来数一数，这篇课文一共有几句？1.读第一句。
小动物们看到天上飘起了雪花，心情这么样？〔很开心〕那么教师请一个同学来演小动物，来读读看。
他读的怎么样？请同学们一起来读读看。
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《雪地里的小画家》教学设计及反思
【教学目标】
1.多种方法认识“群、竹”等生字，会读多音字“着”，会写“用、几”字和横折弯钩1个笔画。
2.能提取文中明显信息，观察小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
了解动物冬眠这一现象。
【教学重难点】能提取文中明显信息，观察小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学准备】课件、小动物形状、脚印形状
【教学过程】
一、承接单元主题，大情境导入新课
1.单元主题：我是小小观察员
2.承接大单元学习任务群
孩子们，那现在我们就一起去观察本领高强的小画家吧！这个故事发生在一个这样的季节中。
（出示图片并配上：冬天到了，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木，还染白了房子。
）
孩子们看到什么了，开不开心呀？开心我们就一起欢呼起来，把这个下雪的好消息告诉别人（下雪啦，下雪啦！）（指导朗读，注意感叹号，引导读出兴奋的雀跃心情）
3.引出课题，引导读题。
二、任务一：初见雪中画
活动1：读一读
1.自由读课文：注意读准字音，读通句子。
2.分句子个别读。
3.指导多音字“着”；
4.生重点齐读“小鸡画竹叶……几步就成一幅画”
5.师拍手范读
6.师生合作读“下雪啦……几步就成一幅画”。
活动2：找一找，划一划
1.雪地里都来了哪些小画家？请你用“”在文中划出来。
2.说一说：雪地里分别来了哪些小画家？随文学习“群”，组词。
活动3：找一找，圈一圈
1.小画家们都画了些什么呢？请你用“○”在书中划出来。
2.说一说：小画家们都画了些什么？发挥想象，随文学习象形字“竹”。
三、任务二：参与雪中画
活动1：摆一摆
请学生将作品和小画家一一对应，并思考为什么要这样摆？
活动2：猜一猜：
1、引导观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚掌形状。
2、带着想象再读一读这四小句。
活动3：演一演
配乐带动作表演读
活动4：我会写字
“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”引出“用、几”两个生字。
1.观察两个生字的共同点和共同笔画。
2.新学笔画“横折弯钩”并书空。
3.师范写，生书写（强调坐姿、写字姿势）
4.交流评价。
四、任务三：创造雪中画
活动1：观察图，说说恐龙、山羊、猩猩、猫头鹰会在雪地上画下什么作品？
活动2：根据图创编儿童诗
活动3：带领学生了解青蛙冬眠的特点。
五、总结
只要我们把这些脚印想象成什么，动物们就能画出了什么，只要我们有一双会观察的眼睛和一颗会想象的心灵，我们还能观察到更多小动物们的作品。
六、课后作业
1.背诵课文。
2.将今天创编的儿童诗回家读给爸爸妈妈听。
请同学们认真阅读课文、仔细观察思考，从这一单元的本领高强的小画家、聪明的乌鸦、去旅行的蜗牛、运南瓜的小兔子中，找出一个你认为是动物界的小天才的动物，画一画。
我们一起在班级中展示出来。
【板书设计】
12 雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙
《雪地里的小画家》教学反思
本课是统编版小学语文一年级上册第八单元《雪地里的小画家》，设计为第二课时。
本单元以“观察”为主题，初步培养学生寻找明显信息和借助图画阅读的能力。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童趣味，又融汇了科普知识的儿歌，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动。
成功之处：1.本节课开课环节创设了如下情境：用课件展示了六幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。
这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。
2.用不同的活动“读一读”、“划一划”、“圈一圈”、“猜一猜”和“演一演”等一环紧扣一环，由浅入深，由易到难，符合学生的认知和年龄特点。
抓住本课重点，
带领学生深入观察小鸡、小狗、小鸭和小马脚印不同，使学生明白，只要认真仔细观察，生活处处是学问3. 准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上，再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。
用形象生动的图片，可以加深学生的印象。
4. 在课堂上,我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂。
不足之处：1.新课程标准倡导课堂教学应采用自主合作探究的学习方式，这一点未能在课堂中充分体现 2.未能引导学生试着在朗读后进行自评、互评。
3.没有进行很好的课堂调控，写字练习用时较长，导致了拖堂。
4.课堂中出现了各种意外，明白学生不是脑袋空空走进教室的，他们有自己的丰富的想象力，除了要备好课外，也要备好学生的学情。