人教版八年级道德与法治上册教案 第二单元 第四课 社会生活讲道德第1课时 尊重他人
《道德与法治》八上第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人教材小栏目问题解答
《道德与法治》八上第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人教材小栏目问题解答1．教材P32(1)面对上述两种场景，你的感受有何不同？(2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。
【提示】(1)场景一体现了对比赛对手的尊重；场景二是不尊重环卫工人的表现。
(2)在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2．教材P33(1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。
(2)有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
【提示】(1)我赞同第三位同学的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
(2)我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
3．教材P34 你如何看待以上观点？【提示】读者甲看到每个人都有进馆阅读的权利，但是没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重；读者乙看到衣冠不整者不得进馆读书是对其他读者的尊重；读者丙没有看到尊重是相互的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要尊重他人。
4．教材P34 如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。
【提示】情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。
情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。
情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》优质课教学课件_1
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极 关注、重视他人；学会换位思考。
思考：我们还应该尊重什么？ 教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球 家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物 质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我 们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文 化……
生活中你打算怎样践行尊重他人？ 是呀，生活中时时刻刻都需要我们学会尊重。 对自己的同窗不取笑、不打闹、不揭短，以诚相 待，是对同学最起码的尊重，是纯真友谊的基础 ；回到家时与父母长辈打声招呼是一种对长辈亲 人的尊重，是对亲人辛勤养育最珍贵的抚慰；上 课专心听讲是对老师辛勤劳动的尊重；在食堂就 餐后，把椅子、餐具放好是对食堂师傅的尊重 ……如果你不尊重别人，有什么资格指望别人来 尊重你呢！
面对上述场景，你有何感受？
面对上述场景，你有何感受？
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。 教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都 是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他 人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我 们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因 而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正 确的。 为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而 有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利 于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看 ，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观 点一、二、四有道理。
情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自 己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己 的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他 人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办， 可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在 小东的头上。
情境二：站在小明的角度看，可以耐下心来听一 会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告 诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在 小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的 电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴 趣强加给小明，是对小明的尊重。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：尊重他人》公开课教案_0
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法：
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
1、知道尊重他人的原因及其意义
2、懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
教学重点
尊重他人的做法
教学难点
尊重他人的重要性
教法学法
情景教学法、合作探究法、小组讨论法
教学准备
学生预习，教师准备教学PPT课件
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）
学生：略
师：面对上述两种场景，你的感受有何不同？
学生：略
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
活动一：小采访
你愿意受到别人的尊重吗？为什么？
学生：略
教师总结：受到别人尊重时心情开心、自信、满足、有成就感，否则，就会不开心，会自卑。看来大家都愿意受到别人的尊重。那么，我们想要受到他人的尊重，首先应该尊重他人。接下来我们就一起看一下尊重他人的原因是什么？
设计意图
【导入新课】
播放开学第一课《中华骄傲》里董卿采访许渊冲先生的视频。
教师：从视频里我们感受到了满满的正能量，对不对啊？
学生回答：（略）
教师：视频里有这样的一幕不知道大家有没有注意到，董卿在短短的3分钟时间里跪地采访许渊冲先生3次。那么，当你看到这一幕时你有什么样的感受啊？
学生回答：董卿懂得尊重他人。
【新课讲授】
一、尊重是交往的起点
学生展示自主学习成果：
（小组代表进行展示）
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人学案新人教版
尊重他人很多人对于图书馆的这种做法看法不一，有的支持，有的反对，你的看法是？主问题1 ：为什么说尊重是交往的起点？第二目：尊重从我做起探究与分享: 思考关于“什么样的人值得尊重？”的几种观点1、你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
2、你还有哪些看法？探究与分享:阅读课本34页中三个情境，思考回答问题。
1、如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。
教师导学学生活动（二次备课）材料分析：陶行知先生在校园里巡视，看到一个男生正在用泥块扔同学。
陶行知先生看到马上制止了他，并叫他在放学后到校长办公室去等他。
当天放学后，陶行知先生迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他,便从口袋里掏出一块糖给他，说：这是奖给你的,因为你是个遵守时间的人。
说完又给了他第二块糖，说这也是奖给你的,因为当我叫你住手时，你就停下了，说明你是尊重老师的。
陶行知先生又掏出第三块糖。
因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女生，你看不惯才会扔他的。
可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。
学生听到陶行知先生这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。
虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。
陶行知先生听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。
1、陶校长对这名男生的教育方式体现了什么？2、陶校长是怎样尊重这名犯错同学的？主问题2：怎样尊重他人？三、当堂练习1．“珍惜自己的感情是一种修养，尊重别人的感情是一种美德。
珍惜自己的感情，会赢得别人对你的尊重；尊重别人的感情，别人会教师导学学生活动（二次备课）更珍惜与你交往。
”这说明在交往中( )①学会尊重非常重要②要做一个尊重别人的人③只有尊重别人，才会得到别人的尊重④要绝对维护自己的情感A．②③④ B．①②④C．①②③ D．①③④2．关于自尊与尊重他人的说法，正确的是( )①尊重他人，才能赢得他人的尊重②他人尊重自己，自己才能尊重他人③只要他人尊重自己，自己是否尊重他人无所谓④既要自尊，也要懂得尊重他人A．②③ B．①②C．①③ D．①④3．孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
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道德与法治八年级上册《尊重他人》教学设计一、教学内容分析《尊重他人》是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第一框。
主要内容包括尊重是交往的起点、尊重从我做起。
本框题主要包括两个层次：第一个层次是“尊重是交往的起点”，主要引导学生了解尊重的表现，体会尊重的复杂性，懂得尊重对个人和社会的意义，从而将心比心，激发尊重他人的意识。
第二个层次是“尊重从我做起”，主要启发学生深度探究和思考，引领学生从多角度、多层面把握尊重他人的理念、途径、方法等。
具体来说就是要积极关注、重视他人，平等对待他人，学会换位思考，以及学会欣赏他人。
二、学情分析关于尊重的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对尊重的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。
但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人缺乏深入的认识和理解。
八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。
三、教学目标情感态度价值观目标能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
能力目标能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。
学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
知识目标知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。
知道在社会生活中如何尊重他人。
制定依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：自尊、自爱，不做有损人格的事。
能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
四、教学重点难点教学重点：尊重他人的原因。
确立依据：本框的主要目标是通过本节课的学习，让学生知道尊重的含义是什么？为什么要尊重他人？这些问题是处于成长阶段的学生需要深入了解的。
新人教版八年级道德与法治上册《2单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 尊重他人》优质课教案_30
2.4.1尊重他人一、教学目标：1.在学习和生活中知道怎样尊重他人。
2.在平时的学习和生活中自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3.自觉遵守道德规范，尊重他人。
二、教学重难点教学重点：如何学会尊重他人教学难点：如何学会尊重他人三、教学过程：导入：播放课件图片导入1、请问你在日常生活中会注意用礼貌用语吗？一般在什么场合用的比较多？教师总结：在人与人的交往中善于用礼貌用语是尊重他人的表现。
一、尊重是交往的起点阅读课本32页的两幅图并回答问题问题一：面对上述两种场景，你的感受有何不同？问题二：就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2.阅读课本33页小故事并回答问题：问题：1.从推销员的“自我介绍”中，你能感受到什么？2.这位推销员为什么感谢买鞋子的商人？教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。
如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等3.播放课件，就你对乞丐进入图书馆的事件，请以小组为单位讨论，你支持谁的观点，为什么？教师总结：尊重他人就是尊重自己，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提 ,是文明社会的重要特征。
尊重是相互的，尊重能够减少摩檫，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
二、尊重从我做起：1、阅读课本36页的图片回答问题问题：1.你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
2.尊重他人，我们还能怎么做？教师总结：每个人生来是平等的，每个人不论出生、性别、种族等，都应该受到尊重，每个人对社会的贡献不同，但地位平等都应该受到大家的尊重与认可。
学会尊重他人还应该做到1.积极关注，重视他人。
2.平等对待他人。
3.学会换位思考。
4.学会欣赏他人。
教师寄语：尊重他人就是尊重自己。
部编人教版八年级上册 道德与法制 第2单元 第4课 社会生活讲道德
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• 第二级
• 第三级
• 第体四• 级第现五级 了对他人的不尊重
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一、尊重他人的含义
• 单击此处编辑母版文本样式 尊• 第重二他级人是一个人内在修养的外在表现。社会生
• 第三级
活中，我们•应第四该• 级第尊五级重他人的人格、权利等。
• 第三级
己成为一个•有第四道级 德、守纪律、受欢迎的人，也会使我
• 第五级
们获得人生的幸福。
单击此处编2 辑尊重母从版我标做起题样式
情境一 • 单击此当处小编东辑准母备去版参文观本美样术式馆时，同学拿着数试
卷• 第请二教级问题学。
• 第三级
情境二• 第四级 • 第五级 当小光看足球比赛时，越好的同学来家里商
（2）文•明第有四• 级第礼五级是人 立身处世 的前提。文明有礼
是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的 外在表现 。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易
赢得他人的 尊重与认可 。
新课讲解
单击此处1编辑待人母礼版为标先 题样式
运用你的经验
• 单击此处编辑母版文本样式 小•岩第一二家级约朋友吃饭， 在就餐前• 和第•三就第级餐四级时，小岩 的种种行为是否• 第符五级合礼仪 呢？
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对
待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视
他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的
解答，对他人的请求给予热情的帮助。
单击此处编辑母版标题样式
一、如何尊重他人?
• 单击此（处1）编积辑极母关版注文、本重样视式他人。
• 第二级
• （第三2）级 平等对待他人。 • 第四级 （3）• 学第五会级 换位思考。 （4）学会欣赏他人。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案新人教版(2021年
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尊重他人一、学习目标1.知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2.懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
3。
培养学生尊重他人的意识,在生活中践行尊重理念。
二、评价任务1。
懂得尊重的重要性。
2.在实践中自觉尊重他人,学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。
三、教学设计(一）导入新课纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈见他衣履还整洁,仪态也一般，便招呼一声：“坐.”又叫一声：“茶。
"寒暄几句，知他是京城来的客人,赶忙站起来，把他领进内厅,忙着招呼说：“请坐.”又吩咐道：“泡茶.”经过细谈，当得知来者是有名的礼部尚书纪晓岚时,立即满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐.”又大声吆喝:“泡好茶。
”方丈很快地拿出纸和笔,一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。
纪晓岚提笔,一挥而就，是一副对联：坐,请坐，请上坐；茶，泡茶,泡好茶。
方丈看了非常尴尬.这个故事告诉我们什么道理?第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第一框尊重他人(二)自主预习1。
填空1）尊重即_____________。
尊重是交往的______，尊重他人是一个人__________的外在表现。
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第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人知识目标1．知道尊重他人的原因及表现。
2．学会换位思考和欣赏赞美他人。
能力目标1．提高对尊重他人原因的认识，学会尊重他人。
2．学以致用，能主动从身边做起尊重他人。
情感、态度与价值观1．增强对他人人格和尊严的认识，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重是相互的，受到别人尊重能获得比较好的体验，而得不到别人的尊重，内心的自卑感等也会增强。
3．人与人之间的相互尊重还能提高社会文明程度。
4．尊重他人也是践行社会主义核心价值观的要求，能使我们获得好的情感体验。
重点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重从我做起难点1．尊重使社会生活和谐融洽。
2．学会换位思考和欣赏他人。
教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣【故事一女王敲门】一次，英国维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。
女王回卧室时，只好敲门。
丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。
”没想到里边既不开门，又无声息。
她只好再次敲门。
里边又问：“谁？”“维多利亚。
”女王回答。
里边还是没有动静。
女王只得再次敲门。
里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。
”这一次，门开了。
【故事二纪晓岚的幽默】纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。
”又叫一声：“茶。
”意思是端一杯一般的茶来。
寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。
”又吩咐道：“泡茶。
”意思是单独沏一杯茶来。
经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。
”又大声吆喝：“泡好茶。
”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。
纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。
方丈看了非常尴尬。
这两个故事反映的主题是什么呢？这就是我们第四课要学习的第一个问题“尊重他人”。
二、问题导读，新知探讨(一)尊重是交往的起点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现展示幻灯片或引导学生看教材32页图片，思考回答问题：(1)面对上述两种场景，你的感受有何不同？(2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？教师总结：现实生活中这样的场景有很多，其中有些场景就真实地发生在我们身上。
(1)尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养高低的外在表现。
(2)社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2．受人尊重和不受人尊重的心理影响是不一样的。
一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。
就如一个人对着空旷的大山大声呼喊，你对它友好，它友好回应。
【故事拓展】某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。
他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了。
但他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。
最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。
”几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。
我一直觉得自己是推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我也是一个商人为止。
”这个故事说明了什么呢？或引导学生阅读教材33页“探究与分享”中对话，思考提出的两个问题。
教师请学生回答后作出小结。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、失败感等。
3．尊重使社会生活和谐融洽【故事拓展】教师展示幻灯片：城市盲道、公共场所残疾人通道、母婴室、公厕等。
教师安排学生自学教材34页最上面的“探究与分享”提出问题，引导学生认识这些观点。
提问：你如何看待以上观点？教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
孟子说：“敬人者，人恒敬之。
”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦、消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
(二)尊重从我做起【故事拓展】在同学之间的交往中，自己待人处事的态度往往决定了别人对你的态度。
在我的记忆深处有一件事深深地教育了我，让我明白：只有学会尊重别人，才会赢得别人的尊重。
事情是这样的：一天中午，一向爱取乐的我完成作业后闲着没事，就盯上了坐在我前面正在做作业的钱思傲。
我眼睛一转，想出了一个好办法。
我拿出纸和笔，先在纸上画了一只奇丑无比的乌龟，下面附上一句话：“我是一只奇丑无比的千年王八龟！”我在纸的背后粘上双面胶，然后一手拿着一支铅笔，一手拿着那张纸假装拍拍钱思傲的背，看准方位把纸往她背上贴。
耶，那张纸不偏不倚正好贴在钱思傲的背中央！钱思傲转过头来问：“干什么，有事吗？”我故作镇定地说：“你的削笔机借我用一下好吗？”“把笔拿来，我帮你削得了！”她放下手中的作业三下两下就把笔削好了。
而我却悄悄地叫旁边的同学看钱思傲的背，瞬间，全班都轰动了。
邻组的黄丽娜还在低着头写作业，我就屁颠屁颠地走过去拍拍她的肩膀说：“看，钱思傲背上，那是我的杰作！”我本以为她也会哈哈大笑，没想到她见了后，眉头拧成了一个疙瘩，轻蔑地瞥了我一眼，说：“吴颖恬，你觉得把自己的快乐建立在别人的难堪上很好笑吗？”我不以为然地说：“切，我开个玩笑罢了，有什么了不起的！”可黄丽娜竟然对我大吼：“吴颖恬，尊重是人类共处的金钥匙，这个道理你应该懂吧！玩弄别人自己觉得很开心吗？你太无聊了！”我脸上火辣辣的。
是呀，钱思傲这么善良，乐于助人，帮我削铅笔，而我却以这下三滥的手段“报答”她，真是不识好人心。
于是，我撕下钱思傲背上的纸，并向她赔礼道歉：“对不起，钱思傲，我不该把纸贴在你背上，让你难堪，请你原谅！”钱思傲摇摇头说：“同学之间开开玩笑，没什么。
”她的宽容，她的大度更使我脸红耳赤，让我无地自容。
1．积极关注、重视他人【过渡语】是呀，生活中时时刻刻都需要我们学会尊重。
对自己的同窗不取笑、不打闹、不揭短，以诚相待，是对同学最起码的尊重，是纯真友谊的基础；回到家时与父母长辈打声招呼是一种对长辈亲人的尊重，是对亲人辛勤养育最珍贵的抚慰；上课专心听讲是对老师辛勤劳动的尊重；在食堂就餐后，把椅子、餐具放好是对食堂师傅的尊重……如果你不尊重别人，有什么资格指望别人来尊重你呢！教师展示幻灯片或是请同学看教材34页三个情境图。
请同学思考问题：如果遇到类似情境，你会怎么做？理由是什么？学生自由发言后，老师作出总结。
教师总结：积极关注、重视他人。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
2．平等对待他人【故事拓展】无论是外国人所提倡的“人权”，还是中国传统道德宣扬的“忠孝仁义”，都是要对他人尊重，尊重人的生命、人格和尊严。
2010年10月20日晚11时许，21岁的西安大学生药家鑫边开车边换光碟，撞上前方同向骑电动车的被害人张妙，药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟，因怕张看到其车牌号，以后找麻烦，遂上前对倒地的被害人张妙连捅六刀，致张妙当场死亡。
杀人后，药家鑫驾车逃离现场，当车行至翰林路郭南村口时再次将两行人撞伤，后交管部门将肇事车辆暂扣待处理。
药家鑫漠视人的生命，当然不尊重人的生命、人格和尊严。
看教材35页的“探究与分享”，提出下面两个问题供学生思考，并请同学回答。
教师提出问题：你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
教师总结：平等对待他人。
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
3．学会换位思考换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制，它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它即是一种理解，也是一种关爱！人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础——互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。
[小故事一]妻子正在厨房炒菜。
丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。
赶快把鱼翻过来、油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。
”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”[小故事二]一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。
有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。
绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。
”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。
因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。
[小故事三]你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下……一对夫妇坐车去游山，半途中下车。
听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。
女人说：咱们真幸运，下车下的及时。
男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。
不然，就不会在那个时刻恰巧经过山崩的地点了……换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。
人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。
我们都有被“冒犯”，“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。
一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的，谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解！[小故事四]父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。
父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他在这种时候，也有人为他开门。
”听了这话，我心里热热的，联想很多。
[小故事五]过去有一个农民在田间劳动，感到非常辛苦，尤其是在炎热的夏天，感到更是苦不堪言。
他每天去田里劳动都要经过一座庙，看到一个和尚经常坐在山门前的一株大树树荫下，悠然地摇着芭蕉扇纳凉，他很羡慕这个和尚的舒服生活。
一天他告诉妻子，想到庙里做和尚。