三年级数学下册优质课教案及反思案例
新版北师大版三年级数学下册《数学好玩。有趣的推理》优质课教案
新版北师大版三年级数学下册《数学好玩。
有趣的推理》优质课教案教学目标：1、研究如何进行判断和推理。
2、学会使用列表整理信息，并按照特定方法进行推理。
3、能够有条理地表达自己的思考过程，并与同伴进行交流。
教学重点：研究如何进行判断和推理，并按照特定方法进行推理。
教学难点：学会对信息进行分类、整理和使用表格进行信息处理。
教学过程：一、引入1、玻璃球在哪只手里？（来源：新课标第一网）老师给学生看一个彩色的玻璃球，然后把它藏在其中一只手里。
学生需要猜测玻璃球在哪只手里。
通过排除法，学生最终可以确定玻璃球在哪只手里。
2、猜猜他是谁。
老师给学生看一张师生合影，要求学生找出其中一个学生。
通过给出三条线索，学生需要使用推理方法来确定这个学生是谁。
二、教学内容在教学过程中，老师需要引导学生使用推理方法来解决问题。
例如，在猜猜他是谁的游戏中，老师可以给出三条线索来帮助学生确定正确答案。
学生需要将这些线索整理成列表，并使用排除法来逐步缩小范围，最终确定正确答案。
三、总结在教学结束时，老师需要对学生进行总结，强调推理的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用推理方法来解决问题。
同时，老师还需要鼓励学生与同伴进行交流，以便更好地分享自己的思考过程。
在刚才的游戏中，我们运用了推理方法来解决问题。
推理是数学中一种重要的方法，而在生活中也有很多需要推理的情况。
让我们来探究一下生活中的推理。
首先，我们可以走进学校，看看有哪些推理问题。
学校有足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、XXX和XXX各参加了其中一项。
我们需要通过线索来确定每个人参加的兴趣小组。
XXX不喜欢足球，XXX不是电脑兴趣小组的，XXX喜欢航模。
根据这些线索，我们可以推理出淘气参加了航模小组，XXX参加了电脑小组，XXX参加了足球小组。
通过推理，我们成功地解决了这个问题。
在推理过程中，我们发现“XXX喜欢航模”这句话是关键句，因为它是肯定的语句，我们可以由此直接推理出结果。
其他两句话都是否定的语句，需要结合关键句才能推理出结果。
三年级下册数学市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案北师大
奖牌给哪组教学目标：1. 知识目标：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2. 能力目标：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学习数学的兴趣。
教学重点：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。
教学过程：一、创设情境今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。
打开书第71页。
问题就是“奖牌给哪组”。
提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。
二、引导探索1. 认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。
（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。
）2. 解决第一个问题；请学生尝试列算式。
3. 刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢？请大家发表意见。
（通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。
）4. 讨论达成一致。
那么平均数怎么算呢？大家都试一试。
5. 全班交流算法，体验算法的多样化。
三、拓展应用。
1. “新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。
（1）请你把这张评分统计表填写完整。
（2）请你排出三位选手的名次。
2. 某足球队想引进一个前锋。
最近5个赛季进球率运动员甲：23，17，18，24，23。
运动员乙： /， /， 26，22，24。
运动员丙：30，12， /， 26，20。
“/”表示这个赛季没参加比赛。
这个足球队该引进哪个运动员？。
北师大版数学三年级下册第一单元除法《集邮》教学设计(优质课教案及学案)
北师大版数学三年级下册第一单元除法《集邮》教学设计教学目标：1、探究并掌握三位数除以一位数（被除数最高位比除数小）的计算方法，并能正确列式计算。
2、结合具体情境进行估算，培养估算意识和能力。
3、培养检查验算的良好学习习惯。
教学重难点：1、掌握被除数的最高位比除数小的计算方法。
2、正确地验算有余数的除法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们好，今天帅老师给你们带来了一样东西，看，是什么？（邮票）你们见过吗？（见过）那你知道它是拿来干嘛的吗？（知道，学生说）虽然在信息技术飞速发展的今天，邮票已经淡出了我们的视野。
但每一种邮票都有其特殊的意义，所以邮票是值得被收藏。
我们的好朋友笑笑就是个集邮爱好者，她把自己收集的邮票进行了整理，今天我们就来看看，在整理邮票的过程中，会有什么样的数学问题呢。
（板书：集邮）二、探究新知1、根据数学信息提出数学问题并列式。
师：请你仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些信息？（生说数学信息，注意隐藏信息）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生：每页放5张，可以放多少页？1、估一估师：孩子们太棒了，提出了可以放多少页这个问题。
其实在日常生活中，我们在解决一些实际问题的时候，需要先进行估算，那这285张邮票大约需要准备多少页的集邮册呢？请你估一估。
（停）师（汇报）：谁来说一说你是怎么估算的。
汇报预设：方法一把285看成300，300张邮票能放60页，不到300张邮票，能放的页数肯定比60少。
方法二200张邮票需要40页，285张邮票能放的页数肯定比40多。
）师：同学们真了不起，刚才我们把285往大了估，又往小了估，确定笑笑需要准备的集邮册的页数在40——60之间。
2、算一算师：那究竟多少页呢？就需要我们进行精确的计算，孩子们，我们一起来算一算好吗？请你拿出导学单，先列式（停），该怎样列式呢？（285÷5）师：285÷5究竟等于多少呢？接下来请你用竖式的方法算一算。
小学三年级下册数学教案【7篇】
小学三年级下册数学教案【7篇】大家知道正规的教案是怎么写的吗?编写教案是无私奉献的教育工作者必不可少的工作，下面是小编给大家整理的小学三年级下册数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学三年级下册数学教案篇1【教学目标】1.通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。
2.让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。
3.培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。
【教学重难点】在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
【教具、学具准备】情景图和例2的课件。
【教学过程】一、复习旧知，激趣引入教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。
(板书：7，14，21)你们知道我想说的第4个数是多少?学生：28。
教师：我想说的第5个数是多少?学生：35。
教师：你们是怎样猜到老师的想法的?学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的数一定是7的`4倍、5倍教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。
初步感受到找规律的重要性，有利于激发学生探索的欲望。
]二、引导探索，发现规律1.教学例1(1)出示例1 的情景图，请学生观察。
教师：你从图中获取了哪些信息?学生：两个小朋友在讨论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小女孩问男孩16个，24个，32个，40个篮球分别装几筐。
教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办?学生1：列除法算式计算。
学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。
(2)填表发现规律。
①教师：老师完全同意你们的想法。
书上也给我们列出了表格，我们先来完成书上第76页的表格吧。
②学生独立完成表格后教师提问：观察这个表，你发现了什么?学生1：表中第2行的数不变。
学生2：第1行和第3行的数分别一个比一个大。
③教师：从你们刚才的发现中，你猜测到了什么?学生：这3行数的变化肯定有规律。
新三年级数学下册教案及反思
新三年级数学下册教案及反思新北师大版三年级数学下册教案及反思（精选13篇）新三年级数学下册教案及反思篇1教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。
2、进一步体会1/2的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。
3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。
2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教学过程一、组织教学二、新授1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。
平均每人得半个苹果。
2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用来表示。
提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的。
提问：通过涂一涂，你什么体会？不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。
4、折一折用一张正方形的纸折出它的，与同伴进行交流。
5、折一折一张正方形的纸平均分成份。
(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的'部分是这张纸的四分之一。
(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（）。
(3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（）分之（）。
(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？三、练一练1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
2、按分数把下面各图形涂上颜色。
3、用下面的分数表示阴影对吗？对的画“√”，错的画“Χ”。
4、左图中有.....(1)哪个图形的蓝色部分等于它的？(2)哪个图形的蓝色部分大于它的？(3)哪个图形的蓝色部分小于它的？四、小结课后反思：学生通过直观的演示，初步了解分数的意义，学会了分数的读写和知道分数的各部分的名称。
新三年级数学下册教案及反思篇2一、素质教学目标【知识与能力】结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。
三年级下册数学教案及教学反思
三年级下册数学教案及教学反思教学目标本教案旨在帮助三年级学生学会以下知识和技能：•理解和运用算法，加减法口诀；•掌握小学二年级所学数的大小比较、加减法运算、数形、时间、长度等知识；•学习阅读数字和时间；•认识和掌握直角的概念，学习认识简单几何图形的名称和特征。
教学内容第一课：加减法口诀教学目标通过本课学习，学生能够掌握加减法口诀，加深对数字的理解。
教学重点•记忆加减法口诀；•运用加减法口诀进行计算。
教学难点记忆加减法口诀。
教学过程1.通过配合课件，让学生一遍遍地跟着老师念加减法口诀。
2.老师用实际游戏等方式让学生学会使用口诀进行加减法运算。
教学评价学生在本课学习中，参与积极，记忆口诀较为熟练，同时也会通过使用口诀进行简单的加减法运算。
但是还有个别学生的记忆较为薄弱。
第二课：数形（1）教学目标通过本课学习，学生能够理解和掌握二维平面内基本图形的名称和特征。
教学重点•认识和掌握几何图形的名称和特征；•根据几何图形的特征进行分类。
教学难点理解图形名称及其特征。
教学过程1.老师通过课件向学生介绍了常见的几何图形及其名称和特征。
2.老师通过实际操作的方式，让学生认识常见几何图形，例如正方形、长方形、圆形等。
教学评价学生在本课的学习中，基本能够理解几何图形的名称和特征，并能够分类。
但是，有部分学生需要跟进练习。
第三课：数学时间教学目标通过本课学习，让学生了解时间的概念和阅读时间的方式。
教学重点•认识时间的概念和时间单位；•学习阅读数字时钟和小时钟。
教学难点理解时间的概念和阅读数字时钟和小时钟。
教学过程1.老师向学生介绍了时间的概念和时间单位。
2.老师通过课件和实际操作的方式，让学生认识数字时钟和小时钟，并了解阅读时间的方法。
教学评价学生在本课学习中，能够初步掌握时间的概念和阅读数字时钟和小时钟的方法。
但有个别学生对时间概念不够清晰。
教学反思在教学过程中，我们采用了多种教学方法——口诀、图片展示、实际操练、课件辅助等等，丰富了教学内容，课程设置也紧密贴合小学三年级的学生认知实际。
三年级下册数学教案及教学反思
三年级下册数学教案及教学反思教学背景三年级下学期的数学教学任务主要是让学生初步掌握加减乘除的基本概念及运算方法，并能运用所学知识进行简单的实际问题求解。
本次教学涉及的教学内容包括：•加减法的口算和列式计算•乘法口诀和列式计算•除法的概念和口算•实际问题的解答在教学这些知识点的同时，需要重视学生的口算能力和思维能力的训练，为后期的数学学习打下基础。
教学过程第一课：口算加减法为让学生初步掌握加减法的基本概念和口算方法，教师首先引导学生通过数轴、绳形图等形象化的方式感性认识加减法，然后再让学生通过不同的口算方法快速计算出题目的结果。
教学流程分为以下几步：1.导入：通过讲解怎样在生活中运用加减法来吸引学生的注意力，让学生了解加减法的实用价值，并激发学生兴趣。
2.形象化演示：给学生展示一些加减法的实例，通过自然界、物体及图片等形象化的方式让学生感受到加减的意义。
3.口算练习：教师设置一些简单有意义的口算题目，要求学生初步掌握建立鲜明概念、迅速识别加、减法操作和利用满十进一的规律等口算技巧。
第二课：列式计算加减法学生对加减法有了一定的认识和掌握后，就可以开始进行列式计算的教学。
在这个环节，教师需要教导学生如何用列式方法进行加减法。
1.技巧示范：教师首先通过展示一些列式计算的实例，向学生演示如何进位、退位，以及如何对齐加减数等列式计算的技巧。
2.课堂练习：教师针对学生不同的掌握程度，设计不同难度的列式加减法题目进行课堂练习。
第三课：口算乘法、乘法口诀在学生掌握了加减法的口算和列式计算方法后，就可以进行口算乘法和乘法口诀的教学了。
1.基础概念讲解：教师对乘法的基本概念进行讲解，帮助学生了解乘法的本质和意义。
2.口算乘法：教师通过示范和练习，让学生初步掌握口算乘法的方法，强化学生的口算能力。
3.乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并要求学生熟背乘法口诀表格。
第四课：列式乘法乘法口诀学习完成后，教师开始讲解列式乘法，并引导学生初步掌握列式乘法的方法。
三年级数学下册教案 三年级数学下册教案(优秀10篇)
三年级数学下册教案三年级数学下册教案（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面作者为大家整理了10篇三年级数学下册教案，希望可以帮助您更好的写作三年级数学下册教案。
小学三年级下册数学教案篇一《旋转与平移》教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。
2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。
在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。
教学重点：认识旋转、平移现象。
教学过程：一、认识旋转现象。
（一）做风车：１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。
２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。
观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。
学生在小组讨论。
３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。
（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。
二、认识平移现象。
（一）做一做：1、在教师的带领下，师生共同操作。
2、让学生交流自己取书、推书的动作。
3、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。
（二）说一说：1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。
2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。
三、练一练：第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。
第2题：给学生充分的观察、交流空间。
第3题：先让同桌讨论，再全班交流。
先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
重点了解学生用不同的符号表示的情况。
四、作业：课本第４页的第４题。
三年级数学下册教案篇二教学目的：1．进一步加强学生计算能力的训练；2．通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；3．让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
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三年级数学下册优质课教案及反思案例 教学中学生的个体差异是客观存在的。在承认差异存在、尊重学习个体差异的条件下，超出个体差异，以增进全部学生的全面发展，应是我们努力的新方向。今天作者在这里整理了一些最新三年级数学下册优质课教案及反思案例，我们一起来看看吧! 最新三年级数学下册优质课教案及反思案例1 教学目标 1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。 2.经历比较两个图形面积大小的进程，体验比较策略的多样性。 3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交换的能力。 教材分析 这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特点，并会运算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地知道面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。 教学活动进程 一、活动一：比一比，直观感受面积的含义 1.比较数学书和练习本 质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢? 2.比较教师的手和学生的手 教师与学生对掌相击。 质疑：你发觉了什么? 3.比较小正方形和大正方形谁大谁小? 小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的进程，谁来说说面积指的是什么呢? (学生用自己的语言表达对面积的知道，教师帮助学生逐渐知道和完善概念。) (板书后请学生说说自己怎么知道并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。) 二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性 (学生拿出附页2中已剪好的图5，视察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大。) 提示：这还只是你们的猜测，如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦! (学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交换自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评判、生生评判，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的体会，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。) 三、活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的形状 创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。 (作品展现，交换评判。) 活动摸索：通过这次活动，你发觉了什么?有什么感受呢? (体验面积相同的图形，形状各异。) 四、小结 1、安排图形面积与周长的区分的问题讨论，加强学生于对图形面积的知道。 2、通过学习，你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识? 五、作业：教材第44页第1，2，3，4题。 最新三年级数学下册优质课教案及反思案例2 教学目标 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一进程。 2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法运算，并能解决一些简单的实际问题。 3、经历估算与交换算法多样化的进程。 教学重点 竖式运算两位数乘两位数(有进位)。 教学难点 竖式运算两位数乘两位数(有进位)。 教具准备 演示板，挂图等。 教学进程 一、复习铺垫 1、运算下面各题。 16×1112×1432×21 2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、讲授新课 1、引入谈话。 今天，我们将连续学习两位数乘两位数的乘法运算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索进程中曲发觉它，并掌控它。 2、教学例题。 (1)出示课本主题图。 (2)认真注视主题图，说一说，你知道哪些信息。 -一共有500人来电影院; -电影院里的座位一共有21排; -每一排一共可以坐26人。 (3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告知我们什么? (4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位? 21×26或26×21 (5)估算结果。 让学生独立摸索探索，然后同伴间交换、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 (6)探索笔算。 第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546 第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546 第三种方法：笔算，26×21=546 26 ×21 26.........1排有多少个座位。 52.........20排有多少个座位。 546.........21排有多少个座位。 再次强调： 第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。) 第二：积“52”中的2，为何要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。) 最后，让学生比较这三种算法中，哪种简单、方便。容易掌控，位了今后能解决较复杂的乘法运算，一样情形要求学生应当掌控用竖式运算方法。 三、课堂活动 1、打开课本，看书，有不知道的问题提出来，进行个别辅导。也能够让同学之间相互帮助。 2、课本第31页的“试一试”。 四、巩固练习 1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题) 第1题，第一让学生独立运算，然后交换结果。 第2题，用竖式运算题目。由学生独立完成，然后同伴交换。 第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式运算。 第4题，是一道简单的运用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上知道：为何要把1时转化为60分，才能进行列式运算。还要注意时间的进率。 五、作业设计 1、小黑板。 2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。 六、板书设计 电影院 列出算是：21×26或26×21 笔算，26×21=546 26 ×21 26.........1排有多少个座位。 52.........20排有多少个座位。 546.........21排有多少个座位。 最新三年级数学下册优质课教案及反思案例3 一、教学内容 北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定体会的基础上进行的，目的是使学生进一步掌控两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生视察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌控两位数乘两位数(有进位)的算法。 三、学生状态分析 我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立摸索、合作交换的能力，以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题，解决问题;已掌控两位数乘两位数的运算方法，对处理乘法的进位，也有一定的体会，通过本节课的学习将更进一步的掌控两位数乘两位数(进位)的算法。 四、学习目标 1、知识与技能。 (1)结合“电影院”的具体情境。进一步掌控两位数乘两位数(有进位)的运算方法。 (2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和运算。 (3)能解决一些简单实际问题。 2、进程与方法。 (1)在合作交换的学习进程中进一步培养学生视察摸索、比较分析、归纳总结、与人交换、合作学习的能力。 (2)进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 (3)在学习及与他人交换各自算法的进程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 3、情感态度价值观。 (1)培养学生良好的摸索问题的习惯。 (2)使学生感遭到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式运算方法。 六、教学进程： 一、创设情境、导入新课 最爱好看的电影是什么?在哪里看的? 师揭题：今天我们就去电影院发觉新的知识。 板书：电影院 二、自主探索、学习新知 1、视察情形图，提出数学问题 1)课件播放情形图，让学生仔细视察，找出图中的数学信息 有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2)让学生根据数学信息提出数学问题 估计学生会提出： A、电影院的座位够吗? B、这个电影院一共有多少个座位? 2、自主探索、解决问题 1)估算“电影院的座位够吗?” 让学生独立摸索后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的摸索进程，只要学生讲的公道就赐与肯定。 2)运算 引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?” 列式：21×26= A、学生独立摸索，并把自己的摸索进程记录在练习本上。 师进行巡查指导，特别针对一些用竖式运算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。 B、小组内交换、讨论算法。 C、班内反馈 估计学生显现的答案有： 1、26×20=52026×1=26520+26=546 2、26×21=26×3×7=78×7=546 3、竖式运算