初中生物学作业设计样例
初中生物作业设计案例部编版七年级上册生物第一单元
初中生物作业设计案例部编版七年级上册生物第一单元一、设计目的设计这份生物作业案例旨在帮助初中七年级学生更好地理解生物学的基本概念，并通过实际操作和思考，提升学生的研究兴趣和综合应用能力。
二、设计内容1. 实地考察生物多样性：- 学生可以组成小组，在学校附近的公园或者自然保护区进行生物多样性考察。
- 要求学生观察、记录和拍摄所见的生物种类，并回到课堂后，共同整理出一份生物多样性报告。
- 学生需要描述所观察到的生物特征、栖息地、食性等内容，以及一些发现和感受。
2. 家庭种植观察：- 学生需要在家庭的花园或者阳台等地方，挑选一种植物进行观察。
- 要求学生记录植物的生长情况，包括种子的发芽、植物的生长速度、植物的叶子和花朵等特征的变化。
- 学生需要用合适的方式记录数据，并根据观察结果总结植物生长的规律和影响因素。
3. 实验探究细胞结构：- 学生将通过实验的方式，探究细胞的结构。
- 学生可以选择一个常见的生活样本，如洋葱、萝卜等，从中取得细胞样本。
- 要求学生用显微镜观察样本中的细胞，绘制观察到的细胞图，并标注细胞的各个部分。
- 学生需要结合资料和实验观察结果，总结细胞的基本结构和功能。
三、设计步骤1. 生物多样性考察：- 组队：学生自行组队，每队不超过5人。
- 观察和记录：学生在实地考察过程中观察和记录所见的生物种类和特征。
- 回归课堂：学生回到课堂后，同队学生共同整理出一份生物多样性报告。
- 报告展示：每个小组派一名代表到前台进行展示，并回答其他同学的问题。
2. 家庭种植观察：- 选择植物：学生根据家庭条件和个人喜好，选择一种适合观察的植物。
- 观察和记录：学生需要定期观察植物的生长情况，记录数据和变化。
- 总结和展示：学生根据观察结果总结植物生长的规律和影响因素，并在班级中展示自己的观察成果。
3. 实验探究细胞结构：- 样本准备：学生选择一个常见的生活样本，如洋葱、萝卜等，取得细胞样本。
- 显微镜观察：学生用显微镜观察样本中的细胞，并将观察结果绘制成细胞图。
初中生物作业设计案例
初中生物作业设计案例主题：生物多样性保护与资源可持续利用一、引言在地球上生活着大量不同种类的生物，它们是生态系统的组成部分，维持着地球的生态平衡。
然而，由于人类的过度捕捞、环境污染和生境破坏等活动，生物多样性正受到日益严重的威胁。
保护生物多样性是每个人的责任，同时也是确保人类自身生存和发展的基础。
二、主体内容1.调查野生动植物近年来的变化学生可以自行选择一个附近的公园、湿地或山区进行考察，记录下近年来野生动植物的变化情况。
可以观察到哪些物种的数量在减少？哪些物种的数量在增加？有哪些生态环境发生了明显的变化？通过这个调查，激发学生对生物多样性保护的兴趣。
2.研究保护和恢复生物多样性的方法学生可以自行选择一个有濒危物种的例子，通过互联网和书籍，研究保护和恢复该物种生态系统的方法。
可以了解到保护区、野生动植物遗传资源库、物种保护交流等方式。
学生可以制作海报或展板，详细介绍所研究的物种和相关的保护措施。
3.设计一个生物多样性保护项目让学生自行设计一个生物多样性保护项目，可以选择具体的地区、具体的物种或者特定的生物多样性问题。
学生需要考虑如何保护和恢复生物多样性，吸引人们的参与和支持，确保项目的实施可行性。
学生可以团队合作，分工合作，制定项目计划和实施方案，并模拟展示项目的成果。
4.开展生态调查活动学生可以选择一个校内的生态环境进行调查，比如校园中的湖泊、花园或河流等地区。
通过采集样本、观察和测量，了解该环境中的生态系统构成和生物多样性。
学生可以编制生态调查报告，总结出生物多样性的保护和资源可持续利用的建议。
三、结论通过以上的学习和实践，不仅能加深学生对生物多样性保护的认识，还能培养学生的观察能力、调研能力和团队协作精神。
生物多样性的保护和资源的可持续利用需要每个人的参与，希望通过这个作业设计能够让学生进一步认识到自身的责任，并将这一观念传递给更多的人。
只有共同努力，才能保护地球上宝贵的生物多样性。
七年级生物课外作业设计案例
七年级生物课外作业设计案例概述本文档提供了一个七年级生物课外作业设计案例，旨在帮助学生巩固课堂知识，培养科学实践能力。
目标通过这份课外作业设计，目标如下：- 深化学生对生物学知识的理解；- 培养学生科学思维和实践能力；- 增强学生对生物学的兴趣。
设计案例作业一：观察植物生长1. 每个学生在家中种植一盆植物，可以选择常见的室内植物，如仙人掌、绿萝等。
2. 学生需要每天观察植物的生长情况，记录下植物的变化，包括根系生长、叶片生长等方面。
3. 每周汇总观察记录，制作一份植物生长报告，包括观察数据和对植物生长规律的总结。
作业二：探索生态环境1. 学生选择一个室外的生态环境，如学校附近的公园、河流等。
2. 学生需要对该生态环境进行观察，并记录下所见到的生物和它们的生态特征。
3. 学生还需收集一些该生态环境中的昆虫标本，并做简单的分类和鉴别。
4. 学生可以根据观察和研究结果，撰写一份小型生态报告，包括所观察的生物种类、数量和它们之间的相互关系等。
作业三：制作细胞模型1. 学生可以选择一个细胞类型（动物细胞或植物细胞），并用各种材料制作出一个细胞模型。
2. 在制作过程中，学生需要参考课堂上学到的有关细胞结构和功能的知识，并尽量还原细胞的结构特征。
3. 制作完成后，学生需要向同学展示自己的细胞模型，并解释其中的结构和功能关系。
前期准备为了顺利开展这份课外作业，需要以下准备工作：- 向学生介绍生物学课外作业的目的和重要性；- 提供必要的参考资料，如有关细胞结构的图示、生态环境的照片等；- 建议学生在作业过程中请教老师或家长，以保证作业的准确性。
结语通过这份课外作业设计案例，我们希望能够激发学生对生物学的兴趣，并通过实践的方式深入了解生物学的知识和原理。
希望这份设计案例能够对您的教学工作有所启发。
初中生物作业设计优秀案例
初中生物作业设计优秀案例
主题：生物多样性保护
背景：随着人类社会的高速发展，生态环境遭受破坏的现象越来越严重，而生物多样性就是其中一个受到威胁的重要问题。
为了保护生物多样性，我们必须加强环保意识，积极采取行动。
目标：通过本次作业设计，学生们将更深入地了解生物多样性的重要性，掌握保护生物多样性的方法，并提高环保意识，积极行动起来。
步骤：
1. 学生们自行阅读相关生物多样性的知识，掌握生物多样性的概念、种类等。
2. 学生们在小组内讨论，收集关于保护生物多样性的方法和行动。
3. 学生们组织进行野外考察，探寻生态环境中的生物多样性，记录下所见所闻。
4. 学生们撰写小报告，介绍生物多样性的重要性和保护措施，并分享自己的野外考察经历。
5. 学生们在班级内开展环保行动，如垃圾分类、节约用水、植树等，做出自己的贡献。
6. 整个班级共同策划一次生态环保宣传活动，倡导保护生物多样性，呼吁大众共同行动起来。
评价方式：
1. 学生们互相交流和讨论的情况。
2. 学生们野外考察时的观察记录和报告质量。
3. 学生们在班级内环保行动的积极性和效果。
4. 整个班级的生态环保宣传活动的策划和执行效果。
双减优秀作业设计初中生物作业优秀设计案例
双减优秀作业设计初中生物作业优秀设计案例以下是一份优秀的中学生物作业设计案例：主题：生物多样性保护一、目标：1.了解生物多样性的概念和意义；2.认识生物多样性的威胁因素；3.探索保护生物多样性的方法。
二、学习任务：1.生物多样性的定义与意义；2.生物多样性的威胁因素，如人类活动、气候变化等；3.世界自然保护联盟的工作与保护策略。
三、学习过程：1.小组合作讨论：学生被分成小组，每个小组讨论并列出他们对生物多样性的定义与意义。
2.知识梳理：每个小组选择一个成员作为代表，给全班介绍他们的定义与意义，并汇总成一个整体的定义及意义。
3.生物多样性威胁因素讨论：教师给每个小组发放材料，要求学生在小组内了解生物多样性的主要威胁因素。
然后小组成员合作编写一份详细的威胁因素列表。
4.小组展示：每个小组派出一位代表展示他们的威胁因素列表，并讨论全班对于这些威胁因素的看法和解决方法。
5.世界自然保护联盟（IUCN）的角色讨论：教师介绍IUCN的工作和保护策略。
学生围绕IUCN的保护工作展开讨论，包括保护区设立、物种保护、生态恢复等方面。
6.小组任务：每个小组选择一种生物进行深入调查和研究，包括该生物的保护现状、威胁因素、保护措施等。
如果有条件，可以安排小组参观当地的自然保护区或相关研究机构。
7.小组报告：每个小组给全班进行一次关于他们研究的生物的报告，并分享他们对于保护该生物的建议和想法。
四、评估方式：1.小组讨论和展示的表现；2.每个小组完成的报告。
五、作业要求：1.完成小组讨论和展示的任务；2.完成关于研究生物的报告（包括该生物的保护现状、威胁因素、保护措施等）。
六、拓展活动：1.邀请当地的生物学家或保护区的工作人员给学生进行讲座；2.组织学生进行户外考察，观察和记录不同生物的多样性。
通过这个设计案例，学生能够深入了解生物多样性的概念和意义，认识生物多样性的威胁因素，并探索保护生物多样性的方法。
这种合作性的学习方式能够激发学生的学习兴趣和团队合作能力，培养学生的研究和解决问题的能力。
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初中生物学七年级书面作业设计样例
单元名称 第二单元 生物体的结构层次 课题 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 节次 1
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
1.判断下列关于使用显微镜的说法是否正确。
（1）对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。
（ ）
（2）观察时，用一只眼看着目镜，另一只眼睁开的
目的是便于画图。 （ ）
（3）当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光。（ ）
意图：练习显微镜使用的
基础技能
来源：教材课后练习1
2.如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序
是 。
意图：练习显微镜的基本
操作步骤
来源：网络资源
3.若显微镜目镜放大倍数为16×，物镜的放大倍数为40×，那么物像的放大倍数是 倍。 意图：巩固显微镜放大倍
数的计算
来源：原创
4.写出显微镜各部分结构名称。
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11.
12. 13.
意图：全面练习显微镜各
部分结构名称
来源：原创
拓展性
作业
（选做）
1.下图是某同学观察人的口腔上皮细胞时在显微镜
下看到的几个视野，以下分析正确的是( )
A.按照正确的操作顺序，该同学先后看到的视野依次是③④②①⑤ B.若观察过程中没有更换目镜，则观察视野⑤时用的物镜比观察视野②时用的物镜短 C.观察到视野④后，该同学向右上方移动装片可观察到视野② D.要使视野①的亮度增加，把显微镜移到明亮处即可 意图：从物像角度出发，重点练习实际操作层面
的实验技能
来源：网络资源
2
2.用显微镜观察植物细胞的过程中，若视野从甲调整
为乙，需要移动装片的方向以及应先后调节的显微镜
结构一般是( )
A.向上 ③② B.向下 ④②
C.向上 ③① D.向下 ③②
意图：对显微镜操作难点
予以针对性练习
来源：教辅资料
3.小强在做实验时，先用一块洁净纱布擦拭目镜，再
将玻片标本放在显微镜载物台正中央，用压片夹压
住。然后在双眼侧视下，将物镜下降。接着小强用左
眼朝目镜里观察，同时旋转动细准焦螺旋，缓缓上升
镜筒。小强的操作有几处错误？请帮助他改正。
意图：综合练习考查学生
对显微镜操作技术的掌
握情况
来源：教材课后练习4
4.[模拟制作]参照教材第48页模拟制作的相关要求，制作植物细胞模型。（一周后以班级为单位统一上交，并进行评比和展出） 意图：进一步巩固植物细
胞的基本结构
来源：教材
参考答案
基础性作业
1.√；√；√ 2.③①②④ 3.640
4.目镜；镜筒；转换器；物镜；通光孔；压片夹；遮光器；载物台；反光镜；
镜座；粗准焦螺旋；细准焦螺旋；镜臂
拓展性作业
1.A 2.D 3.2处；擦镜纸擦拭目镜；粗准焦螺旋上升镜筒 4.有创新
3
初中生物学八年级书面作业设计样例
单元名称 第八单元 健康地生活 课题 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 节次 1
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
1.下列不属于传染源的是 （ ）
A.乙肝病毒的携带者 B.艾滋病病毒
C.换手足口病的儿童 D.流感患者
意图：考查传染源的概念
来源：教材课后练习
2.流行性感冒的传播途径主要是 （ ） A.水、饮食 B.饮食、接触 C.空气、飞沫 D.虫媒、接触 意图：考查具体传染病的
传播途径
来源：网络资源
3.对患有人禽流感或怀疑携带人禽流感病毒的家禽
进行焚毁处理，这一预防措施属于 （ ）
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感者 D.清除病原体
意图：考查具体传染病的
传播途径
来源：教材课后练习
拓展性
作业
（选做）
1.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病。目前 世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒(右 图)。请问，天花作为一种传染病是否还有可能在 人间“死灰复燃”?为什么?为了防止意外情况的出 现，有关部门和机构要做好哪些准备工作? 意图：考查学生对传染病
的进一步认识，结合传染
病的防控要求，提高社会
责任感
来源：教材课后练习
2.[实践调查]调查统计你自己从出生以来接种过的疫苗种类、时间、年龄、预防的疾病等内容。 （要求：拟好调查提纲，包括目的、途径、内容等，撰写形成一个简要的调查报告，课上与同学分享） 意图：练习调查的基本方
法；了解免疫的基本情
况。
来源：原创
参考答案 基础性作业 1.B 2.C 3.A 拓展性作业 1.天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中，进
而进入人体，导致天花流行，等等。为了防止意外情况的出现，有关部门和机
构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，将来
一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。
2.符合生物学调查活动的要求