二年级语文上册4单元教案
二年级上册语文园地四教案10篇
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部编版二年级上册语文教案第四周
第四周田家四季歌教学目标1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
教学课时2课时。
第一课时教学目标1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重点认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
教学难点了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
教学过程一、解题入境1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?3.再读题目,想一想告诉了我们什么?二、初读诗歌,认读17个生字1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.读本课的词语卡片麦苗桑叶肥胖夏季春蚕稻谷辛苦初中冬季棉衣4.读17个会认字,在口头组词。
三、学习诗歌,朗读感悟1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。
学生自由读一读。
2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6.齐读诗歌。
板书设计识字4 田家四季歌春喜洋洋夏忙秋冬笑盈盈第二课时教学目标1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重点认识生字会写生字。
教学难点正确流利的朗读课文。
教学过程一、检查朗读指名读,齐读。
教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。
二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。
（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）三、学习本课要求会写的字1.读词语卡片。
2.你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。
3.指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。
统编语文二年级上册古诗二首《登鹳雀楼》(教案)
第四单元家乡风光在辽阔又美丽的祖国母亲的怀抱里，有着我们可爱的家乡。
家乡的古楼、家乡的高山、家乡的河流、家乡的田野……，聊起家乡，我们总有说不完的话，有写不完的诗，也有唱不完的歌。
穿越古今，跨越海峡，无论是鹳雀楼、庐山瀑布、黄山奇石，还是宝岛台湾的日月潭、新疆的葡萄沟，处处都展示着祖国大好河山的独特风华。
本单元内容围绕“家乡”这一主题，引导学生观名山，赏名瀑，游日月潭，逛葡萄沟，在游览观光中识字学文，借助课文引导学生感知自然风光的秀美，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
在朗读课文的同时，学习独立识字，感受汉字的美。
本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词语的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。
教师在教学中要着重培养学生这两方面的能力。
分类内容课时教学要点课文古诗二首 2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
黄山奇石 2用“像”说句子；借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动、有趣。
日月潭 2理解描写日月潭美景的词句，感受日月潭的优美景色。
葡萄沟 2能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的，产生对葡萄沟的向往之情。
语文园地识字加油站2借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识；能够用“像”说句子；能联系上下文理解词句的意思；学写留言条；发现描写颜色的词语的构词规字词句运用写话律，并积累相关的词语；背诵、积累描写风我的发现景的名句，初步感受祖国河山的壮美；阅读日积月累《画家乡》，感受家乡的美。
我爱阅读8古诗二首文本分析：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是唐代诗人李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住庐山瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
2020-2021学年部编版语文二年级上册第三单元、第四单元复习课教案(各一套)
部编版语文二年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.认识本单元要求认识的汉字，会写要求会写的汉字。
2．借助词句，理解课文，试着讲讲故事。
3.引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
【核心素养】了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
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)【重难点】借助词句，理解课文，试着讲讲故事。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《曹冲称象》A. 课后题思考①朗读课文，画出文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
(因为曹冲称象的办法简单，结果准确。
)②读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
((先）赶象上船（然后）在船舷上做记号（再）把大象赶上岸，往船上装石头（最后）称石头的重量。
朗读课文，画出文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
)B. 体会每组句子意思的不同，再用加点加粗的词语各说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
(“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
)（2）《玲玲的画》A. 课文写了一件什么事？事情的三要素：起因、经过、结果：起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：画变得更好了。
（好事）B. 课后题思考朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
（玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端详着自己的画）时，这幅画（不小心弄脏了），玲玲心里很（伤心），在爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只小狗），经过这么一改，玲玲（满意）地笑了。
）（3）《一封信》A. 句式练习：太阳闪闪发光，挺好。
，挺好。
B. 本文主题通过对露西写的两封信的对比，体会露西心情的变化，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
部编版语文二年级上册语文园地四精品教案
语文园地四【教学目标】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
3.能联系上下文理解词句的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
【教学重点】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.联系上下文理解词句的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
3.能联系上下文理解词句的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
【教学过程】一、谈话导入引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。
二、识字加油站1.分享交流：我们出去旅行一般都会乘坐火车，今天老师给大家带来了一张火车票。
火车票上有好多的汉字，你认识它们吗？谁来说一说你都认识上面的哪2.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。
老师从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。
3.分享交流：请小老师给大家讲一讲如何记住这些汉字。
4.识字讲解：（1）生活识字：昌、铺、调、硬、卧（2）组词识字：限、乘、售（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。
）5.识字小游戏。
6.分享交流：老师的这张火车票上的生字同学们都已经认识了，你还从其他哪些车票上知道了与火车票上不同的字？7.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。
三、字词句运用环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。
2020统编版二年级语文上册第1-4一二三四单元教案
部编本人教版二年级语文上册第一单元精品教案1《小蝌蚪找妈妈》教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
课时内容预设：第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的13个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。
第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。
第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。
教学目标（一）认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
（二）动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
（三）情感目标：1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。
教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
2024年部编版二年级上册语文复习教案完整版
2024年部编版二年级上册语文复习教案完整版一、教学内容1. 第四单元：《秋天来了》、《田家四季歌》、《一株紫丁香》、《我是什么》。
2. 第五单元：《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》。
3. 第六单元：《古诗二首》、《雾》、《雪孩子》、《小动物过冬》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用到句子中。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 提高学生的观察、思维和表达能力，激发学生对大自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对生字词的掌握和运用，对课文内容的深入理解。
2. 教学重点：培养学生朗读、思考和表达的能力，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习册、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示秋天的图片，引导学生回顾第四单元的内容，让学生描述秋天的特点。
2. 新课内容复习：（1）第四单元：学生齐读《秋天来了》，教师讲解生字词，并进行随堂练习。
（2）第五单元：学生自读《黄山奇石》，讨论奇石的特点，进行思维拓展。
（3）第六单元：教师带领学生朗读《古诗二首》，分析诗句意境，体会作者感情。
3. 例题讲解：以《雾》为例，讲解课文中的修辞手法，进行仿写练习。
4. 随堂练习：针对每个单元的内容，设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握。
六、板书设计1. 第四单元：秋天、田家、紫丁香、自然现象2. 第五单元：黄山、日月潭、葡萄沟、泼水节3. 第六单元：古诗、雾、雪孩子、小动物七、作业设计1. 作业题目：（1）根据第四单元的内容，写一篇《我的秋天》的短文。
（2）第五单元中，你最喜欢的课文是哪一篇？为什么？（3）第六单元中，你对哪首古诗印象最深刻？请背诵并解释诗句意境。
2. 答案：（1）示例：《我的秋天》短文。
（2）学生个人观点。
（3）示例：《望庐山瀑布》。
诗句意境解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，对重点、难点的掌握情况。
最新部编版小学二年级上册语文识字4 田家四季歌(教案)
识字4 田家四季歌【教学目标】1．认识“季、蝴”等 15 个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等 10 个字，会写“四季、春季”等 9 个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
【教学重点】朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。
【教学难点】 了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及其新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
(重点) 【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】内 容荣德基课件页码 一、导入新课1.导入图片：春天 夏天 秋天 冬天1.猜猜上面几幅图都是什么季节？(春季、夏季、秋季、冬季)2.今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。
(板书：识字4 田家四季歌)3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
】 二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词 1.认读生字出示生字，让学生认读，识记生字。
(1)注意读准：平舌音“桑 虽”，翘舌音“场”，边音“了”。
(1-4)(5—6)必备品格关键能力(2)识记生字图文结合识字。
“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
加一加识字。
“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦。
是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：联系生活经验识字。
儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。
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二年级语文上册4单元教案叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
为帮助大家学习方便，作者收集整理了二年级语文上册4单元教案5篇，期望可以帮助您，欢迎鉴戒学习!二年级语文上册4单元教案1教学目标：1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己爱好的方法学习字词。
2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
3、知道诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。
教学重点：认识七个生字，会写十个汉字。
教学难点：知道诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
教学准备：1、有关三峡风景的音像资料，挂图等。
2、惧有关李白的资料。
3、准备生字卡片。
4、合适诗歌朗诵的音乐第一课时一、导入视察诱情。
由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生眼前，让学生在观景时产生称赞之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的风景美不美，看到这样美丽的风景，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
二、新课(一)自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己爱好的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。
2、正音，指名读古诗，特别注意多音字的读法。
发，朝，还，重。
3、互检，读给同桌听一听。
(二)识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。
2、游戏巩固。
(1)开火车读字组词。
(2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。
(三)写字1、视察。
视察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提示大家。
2、指导。
对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、交换评判，(自评、同桌评、小组评)采取多种情势引导学生正确评判，有条件的还可采取大范畴评判，如全班评。
(四)练习1、读读我们写过的字。
2、这些词语应当怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。
重量重复重要重叠归还还是还有还原动身发觉理发发明“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识，不必讲授语法知识，可以在具体的语言环境中让学生知道，让学生说句子。
)第二课时一、导入上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。
二、新课(一)解题这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城动身)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。
(二)交换1、自读。
自读全诗，画了不知道的句子，词语，借助工具书解决。
2、合作学习。
(1)组内汇报自学的情形。
(2)提出不懂的问题，交换解决。
(3)诵读，体会诗人的感情。
3、汇报交换，以最的情势汇报朗诵，提出还有疑问的地方全班交换(此时可能还有学生有个别问题，如为何叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交换，老师也可做适当点拨。
)4、诵读悟情(1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。
(2)听录音诵读、感受。
(3)试着和你身边的人相互读一读，注意感情。
(4)用你爱好的方式给大家读一读。
5、背诵(1)老师发觉这首诗同学们已经读得很好很孰了，乃至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。
(2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗?二年级语文上册4单元教案2教学目标：1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。
积存耽误、抱歉、犹疑等词语。
指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗诵课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：有感情地朗诵课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：知道讲信誉的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：生字词卡片动物贴图课件投影仪教学进程：第一课时(略)第二课时教学目标：1、复习字词，随文知道犹疑、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗诵课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过知道课文，对小山羊和小灰兔做简单评判，激发取信意识。
4、练习续编故事，知道在生活中做一个取信的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：通过浏览课文、续编故事，知道在生活中做一个取信的人。
教学准备：多媒体、生字卡片一、复习词语，复述课文二、精读课文，深入知道(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。
板书)抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗诵热情把老师也吸引了。
分角色朗诵第一段。
男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
(二)、学习二---三段1、变序提问，掌控心情变化小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹疑鼓励孩子质疑。
自由读课文2---3段，摸索：这中间都产生了什么事?2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次?3、重点突破学习二自然段①那我们先来看看第一次等的情形。
找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。
找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。
再读一读。
②检查反馈：出示小山羊表现的句子。
指导朗诵③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。
从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。
体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。
4、简略学习三自然段第一次小山羊从清晨一直等到中午，小灰兔却失约了。
那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。
小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。
知道态度的变化：这次小山羊还像第一次一样绝不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片，随文知道抱歉。
他完全意识到自己的毛病了吗?再次引读。
是啊，他又让小山羊等了半天。
全班一起再读第三段。
(三)、学习第四段①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹疑了。
齐读第四段。
②想象说话，知道犹疑。
谁来帮老师填一填小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么办呢?是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担忧小灰兔不来，矛盾极了。
文中用了一个词，是----犹疑。
出示卡片。
现在你们明白犹疑的意思了吗?两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。
三、思维训练，突破难点1、第二天清晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?小组讨论2、反馈讨论结果3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。
续写故事。
4、反馈读。
四、总结如果你不取信誉，朋友会不不相信你。
老师有句话要送给你们。
言必信，行必果。
指导孩子们读。
师说明意思：说话一定要取信誉，做事一定要善始善终。
(板书讲信誉)期望你们在生活中都做一个讲信誉的好孩子。
板书设计：讲信誉小山羊和小灰兔高兴犹疑二年级语文上册4单元教案3一、教学目标1、通过朗诵，让学生体会出李丹的矛盾心理。
2、通过学习交换，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于聆听别人的话。
3、通过学习，让学生知道在与人交往时要讲信誉。
二、教学用具挂图教学程序一、问——激趣导课板书课题《我必须去》，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁?二、读——把课文读通1、指名朗诵，相互评判。
2、整体感知课文大意。
师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答)师：我们一起到李丹家里去看一看。
三、悟——把课文读懂1、激发感情。
师出示课文的第一幅插图。
这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。
2、借助词语，知道课文，训练朗诵。
师：默读2——7自然段，看看你读懂了什么?(师巡查)3、全班交换时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情形，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗诵指导。
(抓住“犹疑”、“急促”)4、启示探讨，抒发感情。
师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗?(生各抒己见)出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在津津有味的干看同学们表演的节目。
看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的?5、分角色朗诵。
四、交换讨论，拓展升华。
1、交换自己对这件事情的看法或知道。
(教育学生做讲信誉的孩子。
)2、学习了这篇课文，你有什么收获?3、这节课，你过得快乐吗?二年级语文上册4单元教案4教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造愿望，体会童话的奇妙气力。
2、认识十四个生字，体会童话的奇妙魅力。
3、有感情地朗诵课文。
教学重点：体会小蚂蚁住进书里后产生那些有趣的事情，特别是它让陈腐的书产生了奇妙的变化。
教学难点：感受童话的奇妙，感受语言文字的奇妙气力。
教学准备：课件教学进程：一、师生回想体会奇妙师说：同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈腐) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对照来读课文，去感受童话的奇妙魅力，感受语言文字的奇妙气力。
二、深入课文朗诵感悟师：你还记得文中的小蚂蚁本来在哪吗?师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。
(课件出示)( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。
师问(1)古总是什么意思?你还能说古老的( )?(2)孤单单怎么知道?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。
师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。
(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。
(2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了?(3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的情势表达出来吗?师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈腐书里，夹得扁扁的，(1) 陈腐是什么样的?(2)假设你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗?师：这只蚂蚁来到这本陈腐的书里会产生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。
(1)学生回答(2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌相互读读(3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，惊奇的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。