阿基米德说课

阿基米德原理

尊敬的评委老师、亲爱的同学们大家好！欢迎大家指导我的说课，今天我说课的题目是《阿基米德原理》。下面我将以新课程的理念为指导，围绕教什么？怎么教？为什么这样教？分别从教材分析、学情分析、教法学法等这几个方面来说一下我对本节课的理解和设计。

首先，我来分析教材。

本节课是人教版、八年级物理下册，第十章、第三节的内容。阿基米德原理是浮力知识中的重要内容。它在日常生活和社会生产中也有广泛应用。也是下一节研究物体沉浮条件的重要保证。因此本节课是本章的重点和基础，它无论在知识学习还是学生能力培养上都有着十分重要的作用。新课程标准对本节课的要求

是，通过实验探究，学习阿基米德原理并写出数学表达式。能利用利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题本节课的主要知识点如大屏幕所示利用公

式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。。我会在下面的教学程序中各个击破我计划用一个课时来完成教学任务。

上好一堂课，准确把握学生的基本情况是至关重要的。下面是学情分析。

在本节课之前，学生们已经学习了浮力等基础知识，了解浮力的大小和物体浸在水中的体积和液体的密度有关。也对控制变量法等科学方法有所涉及，为本节课学习阿基米德原理做好了知识储备；八年级学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，但抽象概括能力较为薄弱，且对阿基米德原理的计算存在一定的难度；因此，在教学过程中引导学生顺利从实验探究中抽象出阿基米德原理的概念，学会利用阿基米德原理的公式进行简单计算是学生的能力增长点。

古人云：治学必先知学，然后勉，勉，而日渐不息。接下来说一下我的教学目标。

根据新课程标准的要求，我对教材的理解和学生的实际情况，我确定了知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

难点：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”接下来说一下我的教法选择和学法指导。

我本着新课程理念以教师为主导、学生为主体的教学原则，采用设疑、演示、讲授等教学方法，并引导学生进行观察、讨论、实验探究等学习方法。为了提高教学效率，我还会采用多媒体辅助教学，根据教学需要，我提前准备了以下实验

器材和用品。

确定了教法、学法，准备好了实验器材，下面进入本次说课最重要的一个内容—教学程序。

根据教学论要求，抓住重点、突破难点，我精心设计了以下五个教学环节。本着新课程理念所倡导充分发挥学生的主体作用，解放学生的手、脑、眼睛、嘴巴等，我会引导学生进行“看一看”、“想一想”、“说一说”、“做一做”、等教学活动来充分调动学生的学习积极性。

首先请看我的第一个环节，温故知新，导入新课

通过上一节的探究我们知道，浸入液体中的物体受到浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。那么浮力与这两个因素之间有怎样的数量关系呢？

对于液体的密度我们查密度表可以得到，对于物体浸在液体中的体积，我们不容易知道。能不能把它转化成容易测量的东西呢？通过此互动环节，能够烘托气氛，激发学习兴趣！

导入新课之后，进入最重要的环节科学探究，建立概念

首先给学生讲学生阿基米德的故事，两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？

让学生做将空易拉罐按入水中的实验，进一步体会物体浸入水中的体积跟物体排开水的体积的关系。

因为物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积，所以我们就把决定浮力的两个因素就改成：物体排开液体的体积和液体的密度。请大家思考：物体排开液体的体积和液体的密度，跟液体的质量有什么关系？跟液体的重力有什么关系？进一步思考浮力和物体排开的液体的重力可能是什么关系呢？

让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

学生回答：物体排开液体的体积和液体的密度的乘积就是物体排开液体的质量。物体排开液体的质量跟物体排开液体的重力成正比。

为了完成本实验我为学生设计了以下几个问题，引发学生积极思考：

①何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。

然后让学生在班里进行交流合作，体现集体的智慧！

学生思考讨论并回答：可以用“称重法”测量浮力。要测量被物体排开的液体的重力，学生能够想到可以采用不同的方法：一种方法是让排开的液体流进小桶，用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力，减去空桶的重力就是被物体排开的液体的重力。另一种方法是让排开的液体流进量筒中，利用公式计算出排开

液体的质量，再根据求出排开液体的重力。还有一种方法是利用重力可以忽略的塑料袋。让排开的液体流进塑料袋，用弹簧测力计测出塑料袋中液体的重力，其数值约等于被物体排开的液体所受的重力。

体现合作关系，将全班分为三个大组，通过组内讨论交流解决以上问题！明确实验方案之后，在我的引导下

①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；

②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；

③将石块体浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；

④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；

⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中。把上面的数据填入到下面的表格中，

个小组分别展示数据，师生共同分析数据，总结归纳出阿基米德原理：

（1）内容：

浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。

（2）表达式：F浮=G排

（3）导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排

让学生在思中学、说中学、做中学，从实验探究中抽象出压强的概念，培养了学生的观察能力、动手实验、能力和抽象概括能力，提高了学生的科学素养，从而完成了本节课的教学重点。

学以致用是我们的最终目的，下面进入教学第三个环节运用规律解决问题通过一道例题让学生更好地理解阿基米德原理

常言道：穿衣要看气候，打铁要看火候，尝试练习正是时候。接下来进入尝试练习、巩固概念环节。给同学们准备了两道选择题由简单到复杂。

最后归纳小结，布置作业。这一环节让学生反思：你都学到了什么？有哪些收获？检验教学目标的完成情况。带领学生对本节课的教学内容进行梳理总结，帮助学生建立知识结构。本节课我们学习阿基米德原理，首先从实验探究中抽象出阿基米德的内容，接着写出压强的公式，最后运用规律解决问题，掌握阿基米德的计算公式F浮=G排，F浮= G排= m排g= ρ液 gV排

在说课的最后向大家展示我的板书设计，根据本节课的内容特点，我将采用如大屏幕所示的条目式板书，便学生的理解和记忆。

以上是我说课的全部内容，敬请各位老师批评指正！

评委老师提问………

回答完毕，谢谢

请评委老师稍作休息。………..