《水龙吟登建康赏心亭》说课稿

《水龙吟登建康赏心亭》说课稿 《水龙吟 登建康赏心亭》说课稿 一、说教材 《水龙吟 登建康赏心亭》是新课标人教版语文必修四第二单元中的一首词,是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。在此之前,学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》，所以这首词在整个诗歌单元也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标: 知识教育目标： 1．了解辛弃疾豪放词的创作风格。 2.熟悉了解必要的历史典故。 能力培养目标: 1.了解作者生活的那个时代的历史背景,学习运用知人论世的方法分析作品。 2.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。 德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。 三说教学重难点重点及解决办法： １教学重点⑴指导朗读，朗读— 情读— 美读,感受诗词韵味，品味诗词语言。 在朗读中，注意以下三个方面①正字音 岑 簪 鲈鱼 脍炙人口 搵 (2)诵读提示①把握韵脚,际 、簪、意、未、气、泪，韵脚为入声,应读深重有力一些。 ②下阕中有两个问句,一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调 ③全词抒情色彩浓烈,朗读时应注意把握。 (３）感受作者的爱国情感 本词作于淳熙元年，辛弃疾在建康任江东安抚司议参官时。这时距他自江东率领人马来到南宋已有十多年了。但却一直没有受到朝廷的重用，在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。作者登上赏心亭看到的景物是鉴赏此词的切入点。 2教学难点①诗歌的内容、情感（上下阕分别写了什么?抒发了什么情感？用了何种表现手法？） ②理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。 用典是辛弃疾词作的一个显著特色,特别是运用较多典故抒发情感对学生来说难度很大,尤其是对典故的反用，更增加了理解诗词的难度。 四说教法和学法 教法:通过作者的生平经历与时代背景,引导学生从整体上把握三个层面的内容：作者登亭之后看到了什么景？做了什么事？抒发了什么情?这首感人肺腑的千古名作展现了一个怎样的词人形象？ 学法:①学生自读,教师范读，整体感知。 ②以学生为主体，教师做引导。找出词中的景、事、情。引导学生分析意象,欣赏佳句，掌握鉴赏技巧（寓情于景、化用典故、拟人、比喻、双关等）采用由点及面、由浅入深的方法来提升诗词的鉴赏能力，帮助学生读出诗词的趣味。 五说学情 1、 学生现有认知水平和能力基础分析: 学生对辛弃疾和《水龙吟 登建康赏心亭》不是很了解，从文学常识角度要做介绍。 针对诗词而言,学生已经具备了一定的鉴赏诗词的能力,对诗歌鉴赏中常见的的借景抒情、双关、拟人、比喻等表达技巧有一定的积累,这些都有利于他们更好地走入文本语境。但是,由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解词义、渗透解读诗词方面还存在问题。 2、学习本课,学生可能存在的困难： 词的下片涉及到三个典故,晦涩难懂,学生不甚了解,老师要做简要介绍。诗词中体现的愤懑与无奈之情，需要教师点拨引领。 六、说教学过程： 《水龙吟登建康赏心亭》说课稿 一导入通过《登鹳雀楼》《登幽州台歌》《登高》《登岳阳楼》登诗词导入本课——《水龙吟 登建康赏心亭》，引出“登临类”诗歌，并简要介绍登临诗的特点。登临诗,就是作者登到高处所作的诗词。文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其事。 登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

登幽州台歌 唐 陈子昂 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而泪下。

登高 唐 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

登岳阳楼 唐 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 二通过多媒体展示辛弃疾的生平经历及作品的创作背景。 文学常识填空ﻭ（1)辛弃疾字 ，号 ，山东济南人， 时期爱国词人，其词抒写恢复国家统一的爱国热情，与 共为豪放派的代表合称“苏辛”。 辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会收复中原,并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河” ,同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样,而以豪放为主。 21岁参加抗金义军曾经是踌躇满志的意气风发少年,不久归南宋。一生坚决主张抗金,但他所提出的抗金建议均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居于江西上饶一带。 （2)文武双全辛弃疾ﻭ绍兴三十一年(1161）,金主完颜亮大举南侵，在其后方的汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。21岁的辛弃疾也聚集了二千人，参加由耿京领导的一支声势浩大的起义军,并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀,金军向北撤退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1１62）奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中,听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击敌营,把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。辛弃疾惊人的勇敢和果断,使他名重一时，“壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息”(洪迈《稼轩记》)。宋高宗便任命他为江阴签判，从此开始了他在南宋的仕宦生涯，这时他才二十五岁。

(3)写作背景ﻭ《水龙吟 登建康赏心亭 》作于淳熙元年(117４）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山,反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。ﻭ三文本学习,结合课下注释梳理文意，在大致把握文意的基础上，找出上片中描写的景色并分析这样的景色表现了词人怎样的心境,运用了哪些表达技巧。这一部分放手让学生自主完成,因为在前面的教学中设计过这一知识点,即“寓情于景”的艺术手法。能力强的同学还会说出拟人、双关、比喻等修辞手法。在分析完景色描写以后,上片还有几个富有表现力的动词：“看”“拍”《水龙吟登建康赏心亭》说课稿 “会”“登”。引导学生体会词人那苦闷、悲愤、孤寂的心情。 具体过程 （1)直译上片。 (2)思考:这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 楚天千里清秋,水随天去秋无际。ﻭ哪些意象?有哪些特点? 长天 秋水 开篇写景，但这景意境是宏大壮阔的。ﻭ大家想象一下：遥看辽阔无边的楚天之下,千里弥漫清爽秋气,横无际涯的秋色,浩浩汤汤的滚滚长江流向天边,秋色无边无际 。 （3)遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 结合登临时地情景,可以意会得到。北望是江淮前线,效力无由；再远即中原旧疆,收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁;朝廷主和,志士不得其位,即思进取,却力不得伸，报国无门。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，抒发内心负担。 (4) “落日楼头,断鸿声里，江南游子。”哪些意象?这些意象有何深意？ 这三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。ﻭ “落日” 本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。 “断鸿” 是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。 ﻭ夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。 这里的“游子”又是指谁呢?ﻭ游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意,也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。 ﻭ(5)把吴钩看了，栏杆拍遍， 无人会,ﻭ登临意。 词人除了写景,还写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗?它们又表达了词人怎样的情感呢?ﻭ“吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄,雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。

上片小结 上片:景色: 江天、山景、落日、断鸿、游子 ﻭ动作：看、拍、会、登 主要表现手法：ﻭ寓情于景ﻭ比喻 下片赏析(１）休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未? 西晋张翰，字季鹰,在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼,于是弃官回乡。 ﻭ ——《晋书·张翰传》 借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。 ﻭ(2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床。后来许汜把这事告诉刘备,刘备说：“天下大乱,你忘怀国事,求田问舍，陈登当然瞧不起你,如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡地下,岂止相差上下床呢？” —— 《三国志·陈登传》ﻭ刘郎在这里泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑:你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。 (３）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ 《世说新语·言语》载，桓温北伐,经过金城,见自己过去种的柳树已经长到几围粗,便感慨地说: