普通高等院校钢琴教学改革探讨
高等院校钢琴教学改革
关于高等院校钢琴教学的改革探析【摘要】本文主要介绍了数码钢琴相较于传统钢琴的特点及优势，分析了数码钢琴教学的改革策略。
【关键词】数码钢琴；钢琴教学；改革一、数码钢琴教学概念数码钢琴又称为“电钢琴”，是用数码技术来代替一般的模拟技术，不仅具有机械钢琴的全部功能，能实现对传统钢琴的逼真模仿，还具有独特的多种音色、存贮记忆、变调、混音、节拍器功能，实现了钢琴传统技术与现代高科技的结合。
笔者认为，数码钢琴教学就是利用数码钢琴的优势，将本来只能点对点的教学模式发展为点对面的形式，从而大大提高钢琴教学效率的方式。
二、数码钢琴教学的优势1.提高教学质量传统教学需要借助大量硬件的支持才能实现，特别是钢琴。
新课程教学改革的目的在于使学生能力和素质得到全面提高，而数码钢琴教学能更好地完成这个任务。
数码钢琴不仅具备了钢琴的基本功能，还能满足教学的多样性需求。
比如：数码钢琴不仅仅有钢琴的音色，还能模仿多种乐器，学生可以在练习钢琴演技的基础上，了解更多的乐器，音乐辨别能力和创新能力都能得到加强。
2.节省师资成本传统钢琴教学为一对一的教学模式，同样的教学任务，老师需要对每个学生进行逐一讲解，导致教学效率极低，如此，学校只能招收更多的专业老师，购买更多的钢琴。
而数码钢琴教学克服了这个缺陷，一个老师可以借助设备同时为几十名学生讲解知识，讲解结束后还可以根据学生的需求进行个别辅导，重点分析等等，这样既节省了授课时间，也节省了硬件成本。
3.有利于教学改革的深化数码钢琴课并不是孤立存在的，它可以与试唱练耳课教学、配器作曲课教学、钢琴伴奏课教学、音乐课欣赏等课程结合开展，从而使教学效果产生根本性提升，因此数码钢琴教学的引入对深化教育改革，创新教学策略都有着极大的作用。
三、数码钢琴教学改革面临的问题1.教材不配套数码钢琴教学不同于传统课程，其教学内容和传统教学方法也存在一些差异：数码钢琴课增加了乐理、和声、视奏、即兴演奏、即兴伴奏等内容，并充了重奏、合奏等演奏形式，融人了世界最新的教育理论和优秀的音乐教学法，因此很难完全照搬传统的教材体系和教学法体系。
高校钢琴教学改革研究
高校钢琴教学改革研究高校钢琴教学一直是学校音乐教育改革的重要内容之一。
随着我国高等教育的不断发展，钢琴专业的教学也面临着许多新的问题和挑战。
对高校钢琴教学进行改革研究，探索更有效的教学模式，提高学生的音乐素养和演奏水平，对于培养具备专业素养和创新能力的钢琴人才具有重要意义。
高校钢琴教学改革应注重培养学生的艺术修养。
学生在钢琴教学过程中，不仅需要掌握技巧和演奏方法，更需要培养对音乐的理解和感受。
教师应该引导学生深入了解音乐的内涵和表达方式，帮助他们形成独立的艺术见解和创造力。
学生也应积极参与各种音乐活动，拓宽视野，增加艺术修养。
高校钢琴教学改革应重视培养学生的团队合作能力。
钢琴演奏是一项独奏艺术，但学生在将来的音乐生涯中，往往需要与其他乐器演奏者合作，或是在乐团中演奏。
在高校钢琴教学中，应当加强对学生的团队合作能力的培养。
教师可以组织学生进行合奏、钢琴四手联弹等活动，让学生感受到合作的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
高校钢琴教学应推动创新教学方法的应用。
传统的钢琴教学模式主要以教师传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和创造性思维。
为了激发学生的学习兴趣和创造力，教师可以采用多种教学手段，例如音乐游戏、即兴演奏、音乐分析等，引导学生主动思考和参与到教学过程中，提高学生的自主学习能力和综合素质。
高校钢琴教学改革还应加大对教师培训的力度。
教师是高校钢琴教学改革的关键，他们既是知识传授者，也是教学理念的引领者。
教育管理部门应加大对钢琴教师的培训力度，提高其教学水平和综合素质。
教师应主动参与学术研讨，了解最新的教学理念和方法，不断更新自己的教育观念，提高教学质量。
高校钢琴教学改革研究是迫切需要的。
通过培养学生的艺术修养、加强团队合作能力的培养、推动创新教学方法的应用以及加大对教师培训的力度，可以提高高校钢琴教学的质量，培养出更多具备专业素养和创新能力的钢琴人才，为我国音乐事业的发展做出更大的贡献。
高校钢琴教学改革研究
高校钢琴教学改革研究在如今迅速发展的时代，教育领域也日益加速变化，对于高校钢琴教学，也面临着改革的时代。
高校钢琴教学是培养音乐专业人才的重要途径之一，更是技能型人才的主要培养基地。
在推动高校钢琴教学改革实践中，应该从以下几个方面进行研究。
第一，改革教师培训。
我们知道，高校钢琴教师的素质和能力，是直接关系到教学质量和教学效果的。
因此，如何提高高校钢琴教师的专业素质，是高校钢琴教学改革的首要问题。
在教师培训中，应该采取多种培训方式，包括职前培训、在职培训和日常训练等内容。
可以通过把国外先进的教学理念、教学方法和教学资源引进到国内，促进中国高校教育不断发展。
第二，加强教学资源建设。
钢琴教学需要专业的教学设备和优质的钢琴资源，这将会使教学变得更加高效和有质量。
高校钢琴教学需要引入现代音乐教学方法，让学生更好地掌握乐理知识和艺术技巧。
同时，也要通过改善钢琴演奏条件，让学生在更好的环境下进行学习和实践。
此外，在教学资源建设中，也应该注重教学实践的环节，增加学生钢琴演奏的实践机会。
第三，洗脑学生学习环境。
学生是高校钢琴教学中的重要角色，他们需要最好的学习环境来进行学习。
高校应该加强对学生的激励和教育，提高学生学习钢琴的兴趣和动力。
同时，也要注重对学生个性的尊重，给予学生更多自由发挥的空间，促进个性化学习，让学生在学习中得到最大的发展。
探索钢琴学科的强化培养模式，鼓励学生参与各类获奖和音乐演出活动，强化学生的自我实现和自我感知。
总之，高校钢琴教学的改革研究是一个开放和不断探索的过程。
我们应该始终守住我们高校音乐教育关注的本质，提高学生钢琴演奏的实践能力和艺术表演水平，这要求我们注重钢琴教学质量的提高和教学方法的改进。
改革是一个持久的过程，需要全体教职员工的共同推进，以确保高校钢琴教学的稳健发展。
论高校钢琴集体课教学的改革
论高校钢琴集体课教学的改革［摘要］适应高校钢琴集体课教学人才培养的需要，构建学生综合音乐能力培养平台、创新人才培养模式，是目前钢琴课教学建设面临的新课题。
在高校钢琴集体课教学改革中，要注意正确处理教师主导作用和学生主体作用的关系，实现系统传授知识和发展学生综合音乐能力的结合。
［关键词］高校钢琴集体课教学模式学习模式评价机制一、目前高校钢琴集体课教学的现状传统的技能小课，课堂上钢琴教师所面对的只有1～2名学生，学生的学习情况、个性差异，教师很容易掌握，从而可”对症下药”，因材施教，并且钢琴小课上分配给学生练习、纠正、提高的时间较多，便于学生知识与技能的掌握。
钢琴集体课不同于技能小课，教师面对的学生一般都在20人左右，学生的钢琴演奏基础不同，学习能力和个性有别，教师分配给每一位学生具体指导的时间较少，难以实现学生的个性发展，这是目前钢琴集体课教学存在的主要问题之一。
钢琴集体课要求教师要面对全体学生，系统、细致地讲解钢琴理论知识与技能动作，语言描述要精确，动作分解要到位。
同时，钢琴集体课上教学活动的有效开展，要求教师要有较好的组织协调能力，要具有灵活运用教学方法的能力和综合音乐素养。
这对钢琴教师的教学提出了新的、更高的要求，因此，难以满足钢琴集体课的师资要求是存在的主要问题之二。
为适应高校音乐规模扩展的需要，目前普遍采用钢琴集体课教学的组织形式，可是不少高校仍沿用钢琴技能小课的教材，达不到理论和实践的完美统一，不能适应钢琴集体课教学的新情况，跟不上发展的需要，导致相应配套教材建设的滞后，这是存在的问题之三。
此外，缺乏行之有效的教学评价体系是存在的问题之四。
有的考核机制不健全，有的干脆套用钢琴技能小课的考核评价方式，使得学生的学习积极性得不到调动，影响了教学质量的提高。
综上所述，如何解决上述问题，把钢琴集体课教学的改革引向深入，借鉴中外成功的经验，构建学生综合音乐能力培养的平台，创新人才培养新模式，是目前钢琴课教学建设面临的新课题。
钢琴教学改革方法探讨
基础。
３ ． ３加强 师 生之 间 的交流
老师在授课时 ，应增加一些集体授课的比例 。在课堂教学时突 出 重点并且找出一些例子 ， 做好示范 ，采用启发式的教学方式 ，不断带 动学生学习钢琴的热情 ， 学生在欣赏钢琴作品演奏的同时多多鉴赏钢 琴演奏的技巧。高校 音乐教育钢琴专业是学生和老师互动 的过程 ，在 这个过程 中老师要根据学生具体实际需要 ，因材施 教 ， 老师 的教法不 断完善 ，才能更好地使钢琴教学更加顺利的进行 。
很多音乐教育专业的学生都不是从小 时候开始练 习钢琴 ，也就只 有极少 的学生从小练 习钢琴 ，差不多都是进人 中学艺术班后 。才开始 系统学习钢琴 知识 ， 没有基础 的钢琴知识 ，学生真正学习练 习的时间 很短。所以大部分学生 的钢琴基础知识缺乏 ， 演奏技能的时间非常有 限 ，在理解分析钢琴作 品的能力相对 比较优薄弱，而钢琴学 习是一个 理论实践相结合 的科 目， 需要一个长期知识 和积累和实践 的过程 。高 校在钢琴教育中应注 意培养学生正确的读谱习惯 ，指导学生能按照乐 曲的说明去弹琴 ， 不能 只按 自己的想法去弹奏。还应强调抓好钢琴弹 奏基本技能的学 习 ，为即兴伴奏的弹奏和 自弹 自唱的学习打下 良好的
刍议钢琴即兴伴奏的课程改革
刍议钢琴即兴伴奏的课程改革钢琴即兴伴奏是音乐学院钢琴教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的即兴创作能力，还可以提高他们的音乐表现力和听觉能力。
钢琴即兴伴奏的课程现状存在一些问题，比如课程设置单一、教学内容陈旧、教学方法单一等，这些问题制约了学生的发展。
本文拟对钢琴即兴伴奏的课程进行一些讨论和改革建议。
一、课程设置及教学内容当前，钢琴即兴伴奏的课程设置和教学内容存在一定的单一性。
传统的教学内容主要围绕和声、旋律等基础音乐理论以及对和弦进行简单的伴奏练习。
而现实中，音乐作品的多样化和创新要求学生具备更广泛的音乐知识和技能。
钢琴即兴伴奏的课程应当包括更多元化的内容，比如不同风格的音乐作品的即兴伴奏练习、多样的乐曲编曲技巧、和声与旋律的整合应用等。
建议在课程设置上，增加即兴伴奏技巧的训练，拓展教学内容，引入不同风格的音乐作品，如爵士乐、流行音乐、民族音乐等，并结合现代音乐制作的技巧，引入电子音乐制作方面的知识，使学生在即兴伴奏中能够更加自如地运用现代音乐制作技术。
二、教学方法除了课程设置和教学内容的改进，教学方法也是钢琴即兴伴奏课程亟待调整的一个方面。
传统的即兴伴奏教学方法主要是以教师示范为主，学生跟唱为辅。
这种单一的教学方法往往难以激发学生的创造力和音乐表现力，也无法培养他们的听觉能力和即兴演奏能力。
建议在教学方法上，引入一些现代教学理念，比如以学生为主体的教学模式，通过小组合作、即兴演奏比赛、实践演出等形式，激发学生的音乐创造力和表现力。
教师可以更多地扮演引导者的角色，引导学生去发掘音乐作品中的潜在意义，培养他们的音乐审美能力和表演技巧。
三、综合能力培养钢琴即兴伴奏的课程改革还应该注重学生综合能力的培养。
除了钢琴技巧之外，学生还应该具备一定的乐理知识、音乐分析能力、乐曲编配能力等。
在课程设置上，应该引入相关的乐理、音乐分析等课程，培养学生的音乐思维和综合能力。
可以引入合唱、器乐合奏等形式，加强学生的音乐协作能力和团队意识。
论述高校钢琴的传统教学和教学改革
论述高校钢琴的传统教学和教学改革【摘要】高校钢琴教学在传统模式下存在着问题，需要进行教学改革。
本文结合高校钢琴传统教学的特点和教学改革的现状，探讨了传统教学模式存在的问题，以及教学改革的必要性。
通过阐述教学改革的路径、实施以及效果，给出了对高校钢琴教学的未来发展的展望。
本文旨在促进高校钢琴教学质量的提升，推动教学改革的进程，为高校钢琴教学的发展提供新的思路和方向。
【关键词】高校钢琴，传统教学，教学改革，传统教学模式，教学改革的必要性，教学改革的路径，教学改革的实施，教学改革的效果，高校钢琴教学的未来发展。
1. 引言1.1 高校钢琴传统教学的特点传统教学模式注重基础训练。
学生在学习钢琴的过程中，需要通过大量的练习来掌握基本的音乐理论和技巧，这种训练注重技巧的磨炼和基础知识的扎实性。
传统教学强调“打基础”，认为只有打好基础，才能更好地发展后续的音乐素养和演奏技巧。
传统教学模式强调师生互动和传统传授。
在传统的钢琴教学中，师生之间的互动非常重要，老师通过传统的教学方法将自己的经验和知识传授给学生，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
学生也能通过与老师的交流和指导，得到更加系统和全面的学习体验。
传统教学模式注重考级和比赛。
在传统的钢琴教学中，考级和比赛是学生不可或缺的部分。
通过参加考级和比赛，学生可以及时检验自己的学习成果，提高学习的积极性和目标性。
考级和比赛也能为学生提供展示自己的平台，激励他们不断努力进步。
高校钢琴传统教学的特点在于强调基础训练、师生互动和传统传授、考级和比赛等方面。
这些特点在一定程度上促进了学生的学习和进步，但也存在一些问题和不足，亟待进行教学改革以适应当今社会的需求和发展。
1.2 高校钢琴教学改革的现状目前，高校钢琴教学正处于一个转型的阶段。
传统的教学模式已经难以满足现代学生的需求，许多教育工作者和学者开始呼吁对高校钢琴教学进行改革。
在传统的教学模式下，学生大多只是机械地模仿老师的演奏，缺乏自主学习和创新能力。
基于OBE理念下的高校钢琴教学研究与改革探究
高等学校中的钢琴教学已经有多年的发展历史，为社会培养了大批专业人才，但在拥有众多人才的同时也在发展过程中产生了一些问题。
而为了解决这些问题，对于专业教学的改革势在必行，针对实际专业教学中的问题，提出具体的改革方案，提高学生主动学习的兴趣以及积极性，为之后的专业学习提供坚实可靠的技巧基础。
本文基于OBE 理念和教学改革的方式方法针对音乐教育专业及钢琴专业的教学全过程等人才培养模式进行全方面探索。
一、OBE 理念下高等学校钢琴专业教学改革的目的 随着社会的不断发展，越来越多对音乐感兴趣的爱好者加入推动音乐发展的队伍中，其中随之更专业的音乐教育也受到很大的影响，为了解决这些问题，高等学校音乐专业教学改革是非常必要的。
因为高校音乐教育作为高等教育的一部分提供了更专业的课程教学以及教学环境，同时提高学生的专业水平，这对专业学习的学生来说至关重要。
所以，为了解决这些问题而需要进行的教学改革是非常必要的。
二、高校钢琴教育的现状 通过研究发现部分学生在进入大学前，并没有接受过专业系统的学习，大部分学生只是将音乐作为一项娱乐活动，甚至在高中阶段作为进入大学而选择的一种专业。
所以一部分学生在钢琴专业的技术上并没有扎实的基础，需要通过专业学习从而提升专业水平和素养。
当前的高等学校钢琴专业教育在很多时候都过于注重专业的达标，而忽视了对音乐本身的理解。
部分教师授课时也倾向于讲授钢琴演奏技巧或表演形式，而忽略了对作品背景中所产生的一些理论内容，这也导致了很多学生在技术和理论学习之间出现不平衡现象，或技术好，或理论强。
OBE 理念的结构是让教师在授课前进行设想四个问题：学生学习的最终成果是什么，为什么获得、如何获得以及怎样知道是否已经获得了最终成果。
这与我们当前需要做的高校音乐专业改革目标是相同的，过去的传统教育偏向于学生的毕业率或是单纯的就业率，而对于专业发展来说，培养出与社会用人单位需求相匹配的人才也尤为重要。
通过OBE 理念，高校进行教学成果倒推从而优化人才培养的方法及方案，了解用人单位的专业需求并倒推出人才培养的要求，同时增加不同的教学模式，如课堂小组讨论或研讨会等模式，让学生在课堂除了根据教师讲授的内容学习之外，也可以与同学之间形成一种信息互换的学习方式。
高校钢琴教学改革
活 。如何 调 整状 态 ？建 议 可 以开 些动 员会 ，举 办演 奏会 等 ，给 学 周就 有可 能弹 完 。 生收 心 。还 可 以帮 助 学生 制订 学 习计 划 ，制 订 一个 练琴 目标 ，甚 按照 这 样 的方 法教 学 ，学 生兴 趣 高 、进 步快 ， 学得顺 利 。这 至 还 可 以 安排 学生 的作 息 规 律 ，让 学 生 的大 学 生 活 变 得 紧 张 有 种方 法 ，将 以前通 过个 别 练 习 曲来 解 决技 术 问题 的 教学 思路 变 成 序 。这一 点 做好 ，才 能给 教学 计 划 的实施 创 造一 个 良好 的环 境 。 了一 种 整 体 的推 进 ，从 “ 头痛 医头 脚痛 医脚 ” 变成了 “ 提 高 整
一
了研 究和 阐述 。
个 学 生都 会 出现 不 同的 问题 。在 一 本新 教 材开 始 时 ，老师 如 果对 某 些 问题 进行 强调 ，效果 会 很好 ， 而这 些 问题在 教 材进 行 中 间往
关键词 ：钢琴教 学；改革
一
往 是很难 解 决 的。 复 调 不 要 上 得 太 早 。复 调 有 其 特 定 的 难 度 ，如 果 想 让 学 生 调 整学 生状 态 特 别 是 大 一 新 生 ， 由于 高 中与 大 学 在 管 理 上 的 差 异 ，刚 入 喜欢 《 巴赫 》 ，首 先 要让 学 生感 觉 《 巴赫 》不难 ，所 以建 议 《 巴
关于高校钢琴集体课教学的改革与思考
未来 在 音 乐 范 畴 内 的 发 展 潜 力 与研 究 深
度。 因此 ， 教 师应 当把 握 学 生 的心 理 特 点 ． 尽 可 能 的 发挥 学 生 的个 体 优 势 ． 在 传 授 钢 琴 弹 奏 技 巧 的 同时 注 重 学 生 的 兴 趣培 养 ． 鼓 励 学 生进 行 原 创 曲 目的创 作 ． 让 学 生 在
主题 的主 要 性 把 教 学 目标 同 教学 方法 应
自我 分 析 能 力 与音 乐 艺 术 感 觉 的 培 养 是 举足轻重的 ． 它在 很 大 程度 上决 定 了 学 生
教 育 的 认 识 在 普通 人之 中也在 悄然 发生着 变化 ． 这就直ห้องสมุดไป่ตู้接导 致了现代 的音 乐教育 思想 的诞 生 ． 在 实践 教学 之 中 ． 运 用 电子 乐器 与 电钢 琴 在控 音 、 按键 等 方面 的优 势 ． 结 合新 型 的多媒体 技术 ． 现代意 义上 的钢 琴集体 教 学课程 发展 到 了新 的阶段 配合着 音 乐知识
鉴 赏 力 的培 养 ．提 升 学 生 的钢 琴 弹 奏 技
能 需 要 注 意 的是 ， 改 革 后 的 教材 内 容 应 当 保 持 与传 统 教 材 的衔 接 与 统 一 ． 避 免 过 大的差异， 通过“ 听、 讲、 练” 三 位 一 体 的 方 式 培 养 学 生 的钢 琴 综 合 素养 ｆ 二１ 以学 生 为 主 体 开 展 教学 在钢琴集体课程教学中 ． 教 师 占据 着 课 堂 教学 的主 导 地 位 ． 强 调 学 生 作 为教 学
代 音 乐 的 发展 与 教 育 的 发展 ， 传 统 的 钢 琴 集 体 课 程 在 实 践 教 学 中暴 露 出 了 一 定 的
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普通高等院校钢琴教学改革探讨
随着新的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布，基础音乐教育
改革的浪潮不可避免地冲击着普通高等院校音乐课程的教学内容和教学理念，传
统的钢琴教学模式也面临着新的挑战。因此，音乐钢琴教学强调了教师不再以单
纯的知识、技能传授为教学目的，关键就是如何适应未来素质型人才在质与量方
面的要求，改革钢琴课程教学目标和教学方式，调整课程设置与教师专业结构等
方面的阿题迫在眉睫。
标签：高等院校；钢琴；教学；改革
中圈分類号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)12-0214-02
普通高职院校钢琴教学一直存在很大的误区，孙维权先生2Q03年发表了《钢
琴的即兴弹奏为什么在我国发展缓慢?》的文章，他指出：“针对参加全国比赛的
选手，在参赛曲日中演奏技巧很高，但在自弹自唱中却相形见拙。由此反映出传
统教学的弊端，大专院校也普遍存在着不会即兴弹奏的问题”。魏廷格先生在《有
关即兴伴奏问题的商榷》一文中，对孙维权先生提出了一些不同的看法。但他也
认为，即兴伴奏是一门新的学科，需要认真编写一部教材，提高学生的演奏水平，
这两篇文章是针对钢琴专业学生存在的问题提出的思考。受过钢琴专业教育的学
生都不适应实际工作的需要，更何况普通高职院校的学生呢?
1 适应社会的需要，紧紧抓住高职院校特殊的音乐人才培养目标
国家新的《音乐课程标准》的总目标提出通过教学及各种生动的音乐实践活
动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，
提高音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。与音乐学院、高师音乐教育
专业相比，高等院校音乐教育专业对学生培养目标坚持钢琴教学“以美育人，提
高学生整体素质，培养一专多能复合型人才”的教学目标。高等音乐院校要实现
自己的培养目标就要通过教学和实践，以美育人，完善美的人格，净化美的心灵，
掌握教育心理学和教育学等相关知识，以及音乐教学方面的基本知识，使得我们
的学生将来具有成为中小学音乐工作者作好准备；在钢琴教学中要把钢琴课与其
他相关课程教学结合起来，培养学生一专多能全面发展复合型钢琴教学人才，有
效拓宽学生的文化视野，提高学生综合素质，使之成为适合社会需要的文艺工作
者和中小学教育者。
2 提高钢琴课程教师的水平
强化对钢琴教师教学的考核和管理，具体措施应包括以下几点：一是规定教
师之间互相听课，老教师要对年轻教师进行传、帮、带，钢琴教师要进行教学法
的研究和学习，定期开设钢琴教学讲座及公开课；二是要有计划地派遣教师外出
学习和进修，以提高钢琴教师的业务水平；三是要积极鼓励教师举办备种形式的
个人钢琴演奏会；四是加强对教师教学的考核和监督，内容包括课程完成情况、
指导学生情况和教学效果；五是加强老师的思想政治工作，以德治教，以德治人，
加强教师的工作责任心。
3 采用钢琴教学法，加强学生基本功训练
高教钢琴专业的大部分学生水平参差不齐，几乎需要从头学起。按现行三年
之内要让学生达到一定水平的要求，难度较大。因此，必须根据学生自身特点进
行基本功训练，因材施教。“钢琴教学法”主要研究和阐述钢琴教学的基本内容、
基本过程、基本规律、基本原则和基本方法，就高校音乐教育专业钢琴课程而言，
“钢琴教学法”内容的引入将在多个层面上起到积极作用。对于那些没有钢琴基础
的学生来说，“钢琴教学法”将引导他们准确地把握钢琴学习中最基本、最具共性
的知识内容，并用以指导自己的钢琴初级阶段的学习。这将使他们在学习过程中
充分发挥出自己的主观能动性，从而使学习更有成效。
对钢琴教学而言，运用和掌握正确的弹奏方法、弹奏技巧，是基本功教学的
中心任务，也是高职院校音乐专业钢琴教学的首要任务。但我们又不能盲目的过
分强调基本功和技巧，针对成年学生理解力和毅力都比较强的特点，可以引导学
生用专业知识指导弹奏实践，充分发挥学生的主观能动性和创造性，从而提高学
生的音乐素质，使学生在有限的时间里获得更多的知识和技巧。
4 教材的改革
(1)我们高校钢琴教材应当定位在传授必要的实用基础知识，力求针对学生
基本技能的巩固和训练不追求钢琴作品深度、难度及其系统性，着眼于应用能力，
教材的选择注重趣味性、循序渐进性、实用性、普遍性并加强科学性，打好基础，
强化实用能力。
(2)钢琴伴奏能力是我们高校学生的一项重要的实际操作能力，因而在教材
编写时加大钢琴配奏教材的编写数量和力度显得尤为重要，它同样是我们高校
(专)钢琴教学的重要内容。从某种意义上讲，这种能力远比学生的钢琴演奏能力
更为重要，是绝对不能被忽视的。
(3)教材是要能够提供音像资料等多媒体配套材料的教材，使其成为提供各
种真实的材料，弥补缺少视听环境的不足，培养学生自主学习的有效途径，这其
实又是课内学习的有效补充。
5 使用现代化的教学工具
信息技术的发展催生了各种教学软件、互联网等现代化高科技手段和方法，
已越来越广泛在被运用到教学中，这为钢琴教学提供了不可限量的广阔前景。在
这里以数码钢琴教学系统为例。数码钢琴教学系统是利用其先进的电子监控系
统，由一架主琴带动数十架副琴进行集体授课的先进教学系统。它可以充分利用
其辅助教学软件、多媒体投影仪和先进的监视监听系统等现代化工具，可以在因
特网上搜集先进的音乐前沿教育的信息与资料，利用计算机和多媒体系统，选用
全国乃至世界上的优秀课件，将它们引进到课堂教学中来。“数码钢琴集体课”
打破了旧的教学模式，充分展示了现代化的教学设备、形式和理念，如键盘乐理、
和声、曲式、复调、配器、合奏等。它把音乐教育专业的众多课程有机地、科学
合理地综合起来，创造了一个融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系。
6 完善学生钢琴成绩的考核
(1)注意重视鼓励性评价。不能只给演奏水平好、级别高的学生打高分，而
应在学生相应的程度上只要演奏得很出色，也要给予适当的鼓励。
(2)高度重视发展性教学评价。发展性教学评价是一种以促进评价对象发展
为根本目的，重过程、重评价对象主体性的教学评价，它能从整体上着眼，涵盖
钢琴学习的各个层面和教学的各个领域，并用发展的眼光从不同阶段的回顾和对
比中，充分发挥评价的教育、激励与改善功能，关注学习过程与方法的有效性，
使评价能真正促进学生的进步和发展。
(3)建立“平时成绩与期末成绩相结合”的评价体系。如果以期末考试的成绩作
为终结成绩记入成绩档案，致使一部分学生平时不认真学习，临近期末考试时再
突击应付专业考试；而有些学生平时很用功但因心理素质欠佳，考试时太紧张，
导致成绩不理想；采用“平时成绩与期末成绩相结合”的评价体系能充分调动学生
的主观能动性。
总而言之，高校钢琴教学改革是一项系统大、时间长的工程，除了上述几个
方面外，我认为改革钢琴教学方式、考试制度是迫在眉睫的大课题，这需要我们
每个同行的共同努力和探索。