最新外研版(一年级起点)四年级英语上册 Unit 1 When did they come优质教案
四年级英语外研版上册全册优质教案标准版,可打印
四年级英语外研版上册全册优质教案标准版，可打印一、教学内容1. Unit 1: Lessons 13 简单介绍自己及家人，学会使用一般现在时描述日常活动。
2. Unit 2: Lessons 46 讨论家庭成员职业，运用一般现在时进行提问和回答。
3. Unit 3: Lessons 79 学习描述天气，掌握一般现在时在天气描述中运用。
4. Unit 4: Lessons 1012 探讨食物和饮食习惯，运用一般现在时表达喜好。
二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时用法，能运用所学句型进行自我介绍、家庭成员介绍、天气描述和食物喜好表达。
2. 培养学生听说读写综合能力，提高英语交流水平。
3. 增强学生对英语学习兴趣，培养合作意识和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时运用，特别是主语为第三人称单数时动词变化。
2. 教学重点：自我介绍、家庭成员介绍、天气描述和食物喜好表达句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲，让学生轻松进入学习状态。
过程一：实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同场景，引导学生用英文描述，复习一般现在时。
过程二：例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解一般现在时用法，特别是第三人称单数动词变化。
过程三：随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，练习自我介绍、家庭成员介绍、天气描述和食物喜好表达。
2. 课堂活动：过程四：小组讨论（15分钟）让学生分组讨论，用英文介绍自己家庭成员、喜欢食物和天气。
过程五：展示与评价（10分钟）每组选取代表进行展示，其他组同学进行评价，教师给予反馈。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时用法。
过程七：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成作业并预习下一课内容。
六、板书设计1. 核心句型：I like/We like He/She likes It is2. 一般现在时动词变化：第三人称单数加s/es3. 天气、食物词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般现在时介绍自己家庭成员，至少3句话。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M8教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M8教学设计答。
四、教学辅助点读笔、自制课件、图片、单词卡片、CD-ROM、评价卡片五、教学策略任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、小组合作交流六、教学过程教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动（一）热身复习(6分钟)1. 师生问候！2. 说歌谣：Football, Football, DidYou Play? 教师导入活动1：The boysplayed football yesterday. What about thedogs？Let’s have a look.3. 听音，学习活动1，练习what的用法及用…did ...see提问，用saw 回答以及chant中发音相同的词。
4. 打开书44页，听，指，跟读。
5. 为动画配音。
6. 猜一猜: What did you seeyesterday? 出示两个金杯的图片，师说：Isaw two gold cups. One is big, and one issmall. Let’s have a competition to win thebig gold cup.从复习上一模块的歌谣入手，在复习了一般过去时的一般疑问句的基础上，引出活动1的学习。
在学完活动1的基础上，通过猜一猜引出活动2中的新词goldcup 和competition，并利用，对学生进行评价。
（二）任务呈现（1分钟）师说：Whose gold cup is it？This class,we’ll learn Module 8 Unit 1 When did theycome? 学习用特殊疑问句询问并回答自己及对方过去的行为。
由另一个，引出活动2的学习，顺势呈现任务。
喜洋洋和小玉等过去的行为。
仿照例子，小组创编有趣的对话。
（评价）活动，再趣味创编描述动画小伙伴们的过去行为。
(五)小结（1分钟）1. 这节课你学到了什么？2.评价的总结：Who’s the winner？Which group wins the gold cup?评价要做到有始有终，对评价进行总结。
最新外研版四年级上册英语优质教案
最新外研版四年级上册英语优质教案一、教学内容本节课选自最新外研版四年级上册英语教材，具体内容包括Unit1 "My classroom" 的Part A部分。
详细内容包括：新词汇（如：desk, chair, blackboard, window等）、重点句型（如：This is my; What's this? It's a），以及简单的介绍教室物品的对话。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读新词汇，并能够运用新句型介绍教室物品。
2. 能够理解并熟练运用一般疑问句和回答，进行简单的交流。
3. 培养学生的观察能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：新词汇的发音及运用；一般疑问句的构成及回答。
教学重点：掌握新词汇和句型，能够运用到实际情景中进行交流。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用多媒体展示教室图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生学习新词汇。
（2）教师示范句型，学生跟读、模仿。
（3）学生两人一组，用新句型介绍教室物品。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分组，根据教师提供的情景，进行角色扮演，用新学的词汇和句型进行交流。
（2）每组展示，全班同学进行评价。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出例题，引导学生运用一般疑问句进行提问，并回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上相关习题，巩固新知。
六、板书设计板书分为两部分：左半部分为新词汇，右半部分为新句型。
中间用箭头连接，表示词汇与句型的关联。
七、作业设计1. 抄写新词汇，每个写5遍。
2. 根据所给情景，编写一段对话，运用新学的句型。
3. 完成练习册上的相关习题。
答案：1. 略2. 例如：A: This is my classroom. B: What's this? A: It'sa desk.3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生在实践中学习新知识，提高学生的交流能力。
2018-2019年英语外研版小学四年级上册Module 1 Unit 1优质课教案
Module 1Unit1 Go straight on教学目标：（一）知识目标 Excuse me. Where is the school, please? Go straight on .Turn left. Turn right.(二) 能力目标1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。
2．会运用本课的词汇模仿录音语调。
（三）情感目标1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。
2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。
教学过程：I、课前展示热身激趣1. T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Liu! Nice to see you ,too!T: I'm happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?播放课件【歌曲】Goood morning, Sam.生跟唱。
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。
)2. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1. 播放【录音】，生听录音跟读。
(听录音，模仿录音的语音语调朗读对话，提高学生的朗读水平。
) II、导入新课，呈现任务Part 1. Learn the new words and phrases.1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .【播放课件】2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them out.T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）3. Teaching the two words : left / right（出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习：left， right，（分组练习）T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图: Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
四年级英语上册英语教案Unit1 外研社
一、教材分析本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。
主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。
本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy 也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming 用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。
这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。
二、学情分析小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。
本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。
只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。
三、教学目标(一)知识目标1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。
3.能用句型What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。
外研版(一起)四年级上册《Unit 1 What did she play》ppt课件3
climbed the mountains helped mum
played football
……
▪ No pains, no gains.
▪ 一分耕耘一分收获。
▪ Where there is a will, there is a way.
▪ 有志者事竟成。
Module 8 Unit 1
Do you remember? go--went play--played
have—had climb—climbed
eat—ate help---- helped
fall---fell
ran ----- run buy--bought
Last Sunday I went to the park.
A They came last Sunday. BB TThheyy ccaammeelalsatsWt eWdenedsndeasyd.. ay. C They came last Monday.
▪A She played the drum. ▪B She played the flute.
Who won?
2.Listen and answer:
▪ When did they come?
▪ t did she play?
Music competition
won 赢得 (win的过去式）
Win
gold
cup
practise
Listen and repeat!
When did they come?
A . win B√. won C. winner
2.When did you go to school this morning?
(新)外研版四年级上册Module1 U1教案(公开课)
Unit 1 Go straight on.【学情分析】1. 知识经验:四年级学生经过一年的英语学习,已有初步的感性认识,但基础较弱,缺乏语感。
2. 心理认知特征:四年级学生以直观形象思维为主。
3. 学习方式:四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式,玩中学,寓学于乐。
【教学目标】1.让学生能够掌握go straight on, turn left, turn right.2.让学生学会用where is... 问路。
3.让学生掌握日常的礼貌用语excuse me,thank you so much you're welcome.【重点难点】1、教学重点：掌握下列单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.2、教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像、CD-ROM【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法【教学过程】Step 1: Warm－up1. Greeting2. 出示里约奥运会的宣传图片,问学生“What's this?”学生回答:“里约奥运会”。
教师继续提问:'What can you see in the Olympic Games?”学生回答出很多的运动项目引出本节课竞赛任务:“Today we will have an English Olympic Game. Which group will be No.1.”自然而然的呈现本课的新词“No.”,并教授这个新词。
3.出示得分标准。
Step 2:New words and phrases1.通过师生和生生互动,复习方位名词on in under behind。
2.通过TPR的方法完成一首和方位名词有关的chant。
This is my book. This is my hand.My hand is on the book.My hand is in the book.My hand is under the book.My hand is behind the book.3.从chant中引出左右手,从而教授left on your left, right , on your right 等本课新词。
【优质】小学英语外研版四年级上册优质公开课教案 Unit1 What are they doing
Unit 1 What are they doing ?教学目的：1) 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let’s2) 能听懂、会说本课对话。
3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。
4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学重点：1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]2）描述地点位置教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物教学过程：一、Warming up师生互相打招呼，问好。
二、Revision1．教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing...请学生作出相应动作。
2． Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。
三、Presentation（一）单词教学1．教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。
2．教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。
3．教说lots of4．请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。
5．教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. This thing is nice ...”请学生猜猜“thing”的意思。
6．教师板书thing（东西，物品）并教说单词。
7．教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting?由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。
8．请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。
（二）课文教学1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。
最新外研版(一年级起点)四年级英语上册 Unit 1 2优质教案
年级
四年级
范围
Module 1 Letters
教材
分析
本模块主要是介绍自己的新朋友。Unit1中Amy告诉Lingling她住在伦敦的朋友Lucy来信了。信中Lucy谈到了伦敦的天气和周六她的生日，还告诉Amy她有一个新朋友Zara，并随信寄来了她与Zara在白金汉宫拍的照片。Unit2的课文情境则是Amy给她的朋友Lucy的回信。向Lucy介绍了自己的新朋友Mengmeng以及她们在长城的照片。
1.分角色朗读课文。
2.完成SB Unit1活动3。
3.完成SB Unit 1活动
学生自主总结所学知识如:何对朋友进行描述如何表达他人暑假去了什么地方。
1.听本课录音，注意模仿语音语调。
2.抄写词汇和句子：It was my birthday on Saturday.We were at Buckingham Palace.
4、倡导让学生在活动中学习英语知识，发展英语技能，从而提高实际语言运用能力，并逐步培养学生合作学习的意识。
5、加强对学生学习习惯与学习策略的指导，让他们在学习英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础
教具：多媒体、电脑、PPT课件、单词卡片
教学进度
第1周讲评假期作业M1
第2周M1 — M2
（3）情感态度目标：
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（4）学习策略目标：
积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在词语和相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
发展性目标
全体学生能运用He’s /She’s got ...描述他人特征；了解英国的白金汉宫等重要标复现之前学习的一般现在时和现在进行时，课文中出现的be动词的过去式was和were也是学习重点
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module1 Unit1 参考教案
Module1 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第一模块Unit1 It was my birthday on Saturday。
二、教学过程建议（一）热身导入1.教师热情地欢迎学生回到学校，并请学生说一说在暑假里去过哪些地方，做了哪些有意思的事情，结识了哪些朋友。
教师可以请学生展示他们在暑假期间拍过的照片。
2.复习三年级下学期所学的歌“I was fat”和“We were in the supermarket”，请学生演唱歌曲，并引导学生注意“was, were”的用法，然后请学生运用“was, were”来表述自己在暑假期间所拍照片里的场所和从事的活动。
3.向学生展示SB Unit1活动1的挂图,请学生看图理解语境:小动物们调整座位。
4.播放录音，逐句停顿，请学生小组跟读、个人跟读，然后请学生两人一组朗读对话。
如果所在班级也调整了座位，教师则可以组织学生模仿书中的对话，找自己的新座位。
（二）任务呈现教师对学生说：“大家在暑假中一定认识了不少新朋友吧？他们可能是实际生活中的朋友，也可能是书本上的朋友。
大家知道该如何描述朋友的特征吗？今天我们就来学习吧，然后我们为自己的好朋友写一段特征描述，好不好？”（三）课文学习1.教师对学生说：“我们都知道Amy在中国有很多朋友，可是我们还不知道Amy 在英国有什么朋友。
现在，我们一起来认识一下Amy在英国的好朋友吧。
”2.播放SB Unit1活动2的动画或录音，动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
3.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
4.在跟读过程中，通过图片、动作、语言说明等方式，学习“dear, well, of, soon, tell, love”，并进行运用训练。
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Unit 1 When did they come?
一．教学目标：
1．能够听懂会说本课新词：back , when , drop , 词组：come back , hurry
up
2．听懂会说动词的过去式come—came , drop—dropped
3．能够听懂会说句子：When did you come back? 能做出回答：I came bac
k ___.
4．能理解课文内容。
二． 教学重点：
单词：back , when , come—came , drop—dropped
三． 教学难点：
句子：When did you come back? I came back ___.
四． 教学用具：
录音机，磁带，挂图
五． 教学过程：
(一)Warm-up
1．Greeting
T: Hello , how are you? Nice to see you!
2．Free talk
T: Did you have a good time in summer holiday ?
How do you feel on summer holiday this year ?
What did you do on summer holiday ?
精品资料，祝您成功。
If you feel happy on summer holiday this year , please hands up !
(二)New concepts
1．引入
（1）新词的教授
T: Well, I grip to Guilin , I came back last Sunday.
（2）板书讲解back , come back
（3）学生用come back造句
（4）T: When did you come back ?（引导学生讲出I came back __.）
（5）T: ok , I think everyone is happy in summer holiday . What about our
friend ?Ok , let’s have a look !
2．课文教学
（1）播放第一幅图的录音
T: When did Sam and Amy back from ?
When did they come back ?
They have Chinese friend , who is she ?
(教师边提问边引导学生理解对话内容)
（2）播放第二幅图的录音
T: What did they buy?
Do they like ice cream?
（3）播放剩下的录音
T: How did they go home ?
Did they walk to home?
What happened then ?
精品资料，祝您成功。
(教师边提问，边引导学生理解对话内容和新词finish,drop)
（4）播放录音，跟读课文
（5）自由读
（6）做《Activity book》P2 第一题
三．Homework
《Activity book》P3第三题
教学反思：
对于本课的两个句式，When did you come back?
We came back last Sunday. 大多数学生能高质量的灵活正确的掌
握，在今后的课时中还要加以巩固练习。对于优秀生，让其达到活学活用的
要求，学习有困难的学生，可适当给予一定的示范句子，记忆和默写。总之，
要因材施教，激发学生的学习兴趣。