大学生生态意识及其培养_石迪
大学生生态文明意识的养成结语与参考文献
CHAPTER 05
结语与展望
研究成果总结
本研究通过问卷调查和实地访谈，深入了解了大学生生态文明意识的现状 及其影响因素。
研究发现，大学生普遍具有较高的生态文明意识，但在具体实践中仍存在 一些问题和不足。
针对这些问题，本研究提出了一系列有效的建议和措施，旨在帮助大学生 更好地养成生态文明意识。
研究不足与局限性分析
（注
以上内容仅为示例性扩展，具体研究内容和结论需根据实际研究情况进行撰写。）
CHAPTER 02
大学生生态文明意识现状分 析
生态文明意识概念界定
生态文明意识的定义
指人们对生态环境保护和可持续发展 的认知、态度和行为倾向。
生态文明意识的重要性
是推动生态文明建设、实现人与自然 和谐共生的关键因素。
大学生生态文明意识现状调查
论文结构与创新点
论文结构
本文共分为引言、正文和结论三个部分。其中，正文部分包括大学生生态文明意识现状分 析、问题与原因剖析、对策建议等章节。
创新点
本研究在深入分析大学生生态文明意识养成现状的基础上，提出了具有针对性的对策建议 ，对于推动大学生生态文明意识养成教育具有一定的理论和实践创新意义。同时，本研究 还采用了多种研究方法相结合的方式，提高了研究的科学性和准确性。
大学生生态文明意识养成途 径探讨
课堂教学渗透生态文明理念
开设生态文明相关课程
将生态文明理念融入课堂教学，引导学生树立生态文明观念。
融入专业课程教育
在各专业课程中融入生态文明知识，强化学生对生态文明的认识。
加强师资培训
提高教师生态文明素养，发挥教师在生态文明教育中的引领作用。
校园文化活动培育生态文明素养
用。
浅析当代大学生生态观现状及培育策略
浅析当代大学生生态观现状及培育策略当代大学生作为新时代的青年代表，生态观念的形成和发展对于建设生态文明和可持续发展具有重要意义。
当前大学生生态观念存在着诸多问题，如浅薄性、功利性、消极性和缺乏行动等。
为了培养当代大学生良好的生态观，应当采取相应的培育策略，以期建设具有中国特色的生态文明。
一、当代大学生生态观现状1. 浅薄性当代大学生对生态环境问题认识较为浅薄，缺乏深刻的思考和理解。
他们对于环境问题的关注往往停留在表面，而缺乏对于深层次原因的探索和思考。
2. 功利性部分大学生在面对环境问题时容易表现出功利性的特点，即只关注个人利益而忽略了整体环境的利益。
他们往往以自身的利益为出发点，对于环境问题的态度往往比较消极。
3. 消极性当代大学生在面对日益严峻的环境问题时，存在着一种消极的心态。
他们往往认为环境问题的解决需要长期的努力，因此容易产生对环境问题无力改变的消极情绪。
4. 缺乏行动大部分大学生对于环境问题的认识停留在口头上，并缺乏实际的行动。
他们往往只是简单的关注环境问题，而缺乏对环境问题的具体行动。
二、培育策略1. 提高教育质量教育是培育大学生生态观的重要途径，提高教育质量可以有效地提升大学生的生态观念。
学校可以通过开设环境教育课程、组织环境保护实践活动等方式，使学生在课堂和实践中接触到更多的环境保护知识和技能，从而增强其环境意识和责任感。
2. 构建生态文明课程体系构建生态文明课程体系，将生态文明理念和知识融入到各门课程之中，使学生在学习过程中能够全面了解生态文明的内涵和重要性。
加强实践教学，让学生亲身体验和参与到环境保护的实际行动中，激发其环保意识和行动力。
3. 激发学生的环保兴趣学校可以组织各类环保知识竞赛、环境保护实践团队等活动，激发学生的环保兴趣和参与热情。
通过这些活动，可以增强学生对环境问题的认识，培养其环保意识和行动能力。
4. 打造生态文明文化氛围学校应当通过多种形式的宣传、教育和引导，营造浓厚的生态文明氛围。
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径大学生生态文明观念的培养是一个持久而系统的过程，需要多方面的途径来实施。
以下是一些培养大学生生态文明观念的途径：1. 教育引导：大学要加强对学生的生态文明观念的教育引导，通过专门的课程和讲座，向学生传授生态文明的基本概念、原理和重要性，引导学生树立正确的环保观念和价值观。
2. 实践活动：通过组织各种实践活动，如参观环保示范基地、参与志愿者服务等，让大学生亲身感受到环保工作的重要性和实践的可行性，培养他们的环保意识和责任感。
3. 科研项目：大学可以组织学生参与生态文明相关的科研项目，让他们深入了解生态系统的运作机制、环境污染的影响等，培养他们的科学研究素养和对生态问题的认识。
4. 社会实践：大学可以鼓励学生参与社会实践活动，如到农村、贫困地区进行实地考察和宣传，帮助当地居民改善环境状况，提高学生对环境问题的认知和改善环境的能力。
5. 环保活动：大学可以组织各种环保活动，如校园清洁日、植树造林活动等，让学生亲自动手参与环保工作，培养他们的环保意识和环保技能，增强他们对环境的关注和保护的行动能力。
6. 宣传教育：大学可以利用校园网站、校报、校园广播等多种媒体进行环保知识宣传和教育，让学生时刻关注环保动态，了解环境保护的最新进展和科技成就。
7. 校园管理：大学在校园管理方面也可以为学生提供良好的环保环境和设施，如建立环保学生社区、推行垃圾分类制度等，为学生提供良好的环保学习和生活环境，进一步培养他们的环保意识和行动能力。
8. 榜样引领：大学可以邀请环保领域的专家学者、社会活动家等来校内发表演讲和参与座谈会，让学生听取他们的经验和见解，激发学生对生态文明建设的热情。
大学生生态文明观念的培养需要全面而系统的途径，通过教育引导、实践活动、科研项目、社会实践、环保活动、宣传教育、校园管理和榜样引领等方式，培养学生的环保意识和责任感，提高他们对生态文明的认识和行动能力。
浅析当代大学生生态观现状及培育策略
浅析当代大学生生态观现状及培育策略近年来，随着环保意识和可持续发展观念的不断普及，越来越多的人开始关注环境问题。
然而，调查显示，当代大学生的生态观存在不少问题。
首先，大学生缺乏环保意识。
调查数据显示，有很大一部分大学生对节约能源、减少废弃物等环保措施不够重视。
他们常常忽视环保行为所带来的影响，甚至有些人认为环保只是政府的责任，与自己没有直接关系。
其次，大学生行为不够环保。
有数据显示，大学生在日常生活中浪费食物、使用塑料袋、随意乱扔垃圾等行为相当普遍。
同时，大学生也存在对自然的破坏行为，比如在野外旅游中砍伐树木，捕杀野生动物等。
最后，大学生环保行为知识不足。
不少大学生对环保知识缺乏了解，不知道如何进行环保，更不知道如何把环保概念融入日常生活中。
面对上述问题，大学教育必须努力培养学生的环保意识和环保行为习惯，帮助他们形成正确的生态观。
首先，大学教育应加强环保理念的教育。
通过课堂教学、社会实践、校园文化等方式，让学生了解环境问题的严重性和必要性。
同时，吸引绿色创新和环保专业的学生和教师，以实践和研究为依托，增强学生干部和环保志愿者的环保意识。
其次，大学应该为学生提供更多的环保行为机会。
学校可以组织各种环保活动、比赛和志愿者工作，让学生通过实践来理解环保概念，形成环保习惯。
同时，学校应该加强校园管理，比如制定更严格的垃圾分类规定、提供低碳餐饮、推广绿色出行等，鼓励学生采用环保行为。
最后，大学可以加强环保科普，提高学生的环保知识水平。
通过宣传栏、广告、社交媒体等渠道，让学生了解环保知识、新技术和环保成果，促进学生更好地理解环境问题和进行环保。
综上所述，当代大学生生态观存在一定缺陷，但通过教育和环保行为方面的推进，大学可以培养更多环保意识更强的优秀人才，也可以发挥自身在环保行业中的重要作用。
同时，全社会也应该加强对环境问题的关注和行动，形成良好的环保氛围，共同建设美好的家园。
浅析当代大学生生态观现状及培育策略
浅析当代大学生生态观现状及培育策略引言：当代大学生是国家的未来和民族的希望，他们的生态观决定着他们对自然环境、社会环境和人际关系的态度和行为方式。
当代大学生的生态观现状存在着一定的问题，需要我们采取有效的培育策略来引导和塑造他们的生态观。
2. 对环境保护的漠视当代大学生对环境保护的认识和关注度不够。
他们很少主动参与到环保行动中，对环境的破坏和污染问题态度较为冷漠，缺乏环境意识和责任心。
很多大学生没有形成保护环境和生态平衡的行为习惯，对环境污染问题麻木不仁。
3. 自私利益至上的个人主义倾向当代大学生中存在着一定的自私利益至上的个人主义倾向。
他们追求物质享受、个人利益和个人成功，注重个人的权益和利益追求，而忽视了社会公共利益和共同建设。
大学生们普遍缺乏对社会责任和公共利益的认识和关注。
4. 学术道德不端和学风不纯当代大学生中存在一定数量的学术不端行为。
学术作业抄袭、论文造假、考试作弊等现象时有发生，严重影响了大学生的学术道德水平。
部分大学生在学习时缺乏认真、负责和独立思考的态度，学习目的单一化、功利化、应试化等问题也比较严重。
1. 强化环境教育加强对大学生的环境教育是培育和引导他们形成正确的生态观的重要途径。
学校和社会应加强对大学生的环保教育，让他们了解到环境保护的重要性和紧迫性，培养他们保护环境的意识和行动能力。
2. 建立校园环境意识教育机制学校应该建立完善的校园环境意识教育机制，包括在课程设置中增加环保相关课程，组织环保知识竞赛和讲座，推广环保科研和实践活动，鼓励和引导学生主动参与环保行动，提高他们对环境保护的关注度和积极性。
3. 培养社会责任感和公共利益意识学校和社会应通过多种方式培养大学生的社会责任感和公共利益意识。
引导他们从整体利益出发，认识到个人的行为和决策对他人和社会的影响，培养他们关爱他人、关注社会和参与公共事务的习惯和意识。
4. 强化学术道德教育加强对大学生的学术道德教育，培养他们自律自立、诚实守信、尊重知识和尊重学术规范的态度和行为习惯。
最新-大学生生态文明意识的培育 精品
大学生生态文明意识的培育一、大学生生态文明意识培育的基本理念大学生生态文明意识培育既是生态文明建设的客观要求，也是大学生自身成长成才的内在需要。
大学生生态文明意识培育就是坚持社会主义方向，切合中国人才培养的实际情况，把生态文明意识培育和社会主义核心价值观教育结合起来，坚持生活化、人文化、诗意化方向，借鉴人类生态文明建设的优秀成果，培养政治方向正、专业素养精、环保意识强的社会主义合格接班人。
１．用马克思主义生态思想武装头脑马克思主义经典作家从人和自然的物质统一性角度阐述了其生态思想，以自然的客观优先性的自然观为基础，自然环境是人类生存和发展的物质前提，人首先依赖于自然。
自然界是人类社会存在和发展的前提，正是因为人类无法脱离自然而存在，所以人类就应该善待自然，而不是无限地向自然索取。
在此基础上，马克思批判了资本主义对自然生态系统的无节制破坏和掠夺，认为解决资本主义环境问题的根本出路在于超越资本主义制度，把被资本主义异化的人与自然的关系彻底扭转过来。
用马克思主义生态思想武装头脑并不是要死记硬背马克思主义的条条框框，而是把生态思想理解为马克思主义的一部分，在马克思主义的传承发展中理解其生态思想的发展，在思想政治理论教育中潜移默化地进行生态文明意识培育，既要润物细无声，又要抓铁有痕。
当前，大学生的生态文明意识培育主要是以科学发展观为指导，把生态文明意识培育融入社会主义核心价值体系教育中，融入学生的人格形成、习惯养成的全过程中，从历史的、现实的、实践的角度来理解生态文明意识培育。
当然，建设生态文明也不是要求人一味地屈从自然，而是要反对唯客体主义，生态文明意识培育也不是要大学生回到野蛮时代，而是使其实践活动实现合目的性和合规律性的统一。
２．生态文明意识培育的人文化和生活化大学生生态文明意识培育必须一切从实际出发，与其生活实践相结合。
生态文明意识培育的人文化、生活化就是从大学生学习、生活的实际出发，以人为本、注重价值引导和内生动力的形成，化生态文明建设理论为知识、化理论为行动。
浅析当代大学生生态观现状及培育策略
浅析当代大学生生态观现状及培育策略随着人们生活水平的提高和环境污染的加剧，面临环境问题已经成为了全人类共同的挑战。
作为新时代的青年，大学生不仅要具备良好的学术素养，还要成为环保意识强烈、具有环保行为的生态公民。
然而，实际上，目前我国大学生在环保意识方面还存在很多问题，表现为：缺乏对环境污染和生态平衡的认识，环保意识薄弱、实践行为不够积极，对环境破坏缺乏责任心等。
首先，现代大学生普遍缺乏对环境污染和生态平衡的认识。
在传统观念的影响下，大多数人没有完全认识到环境问题的危害性。
经常能看到一些大学生在公共场合乱扔垃圾，随意砍伐树木等行为，这些行为造成的环境污染和破坏显然严重影响到社会和个人的发展。
其次，大学生的环保意识薄弱，实践行为不够积极。
与其说是对环保问题缺乏认识，不如说是缺乏行动力。
当大学生意识到环境问题的紧迫性时，往往只会停留在口头宣传或表面行为上，如使用环保袋、分类垃圾等。
但实际行动却很少，很少有人真正投身到环保事业中去。
最后，大学生对环境破坏缺乏责任心。
当大学生利用资源时，往往只顾个人利益，而忽视了环境的需要。
这种做法不仅损害了社会大局利益，也对环境造成了不可逆转的损害。
这也体现了当代大学生在生态观方面的淡漠。
然而，作为新时代的大学生，我们需要从源头上改变这种局面。
在培育大学生生态观方面，以下策略可能会有所帮助：首先，大学生需要主动学习环保知识，在全面认识现代环境问题的基础上，提高环保意识。
可以利用多种途径如图书馆资源、网络等，了解环保知识，提高环保意识和环保行动的积极性。
其次，大学生需要积极参加社会环保实践。
通过实践，可以让大学生让大学生感受到环境问题的紧迫性，将环保行为付诸实践，增强大学生的环保动力。
最后，大学生需要从自己的生活做起，认真考虑个人在日常生活中对环境的影响，从节约用水、节约用电、分类垃圾等方面开始，实现绿色生活的目标。
只有从小事做起，大力倡导环保，才能实现生态环境的健康和可持续发展。
浅析当代大学生生态观现状及培育策略
浅析当代大学生生态观现状及培育策略随着社会的发展和环境的变迁，生态问题已经成为当今世界面临的重要挑战之一。
作为未来社会的中坚力量，大学生的生态观念和环保意识显得尤为重要。
当代大学生中存在着不同程度的生态观念淡薄、环保知识匮乏、行为习惯不规范等问题。
有必要深入分析当代大学生的生态观现状，并提出相应的培育策略，以引导他们树立正确的生态观念，更好地参与到环保事业中来。
一、当代大学生生态观现状1. 生态观念淡薄当代大学生中存在着一部分人对生态环境问题缺乏足够的认识和重视，甚至表现出一些漠视和忽视的态度。
将环境问题置于次要甚至不重要的位置，对环境的恶化问题不以为然。
2. 环保知识匮乏在大学生中，对环保知识的了解程度参差不齐，一些学生对于环保知识的了解十分有限，相对来说并没有意识到环保与自身生活息息相关，也没有把环保知识融入到自己的生活之中。
3. 行为习惯不规范很多大学生在日常生活中存在诸如乱扔垃圾、滥用一次性塑料制品、乱倒污水等行为。
这些不规范的行为对环境造成了负面影响，也表明了当代大学生仍然存在着环保意识不强、行为不文明的情况。
1. 教育引导学校和社会应该通过形式多样的教育活动，引导大学生树立正确的生态观念和环保意识，提高他们对环境问题的认识和关注度。
可以通过开设环保课程、举办环境保护知识竞赛、举办环保宣传演讲会等方式来增加学生对于环保知识的接触和了解，引导他们积极关注环保问题。
2. 树立榜样学校可以通过表彰环保模范和榜样，让学生们看到身边优秀的环保者，激发他们学习的动力，营造浓厚的环保氛围。
可以邀请环保人士来校，分享他们的环保经验和成果，让学生们深刻认识到环保的重要性，从而激发自觉自愿地参与环保活动。
3. 实践教育学校可以通过开展各种实践活动，让学生亲身体验环境保护的重要性。
如组织参与环境保护志愿活动、开展环境保护实习、组织环保宣传活动等，让学生们直接参与到环保实践中来，增强环保意识和环保行为。
4. 提倡绿色生活学校可以通过各种方式鼓励和提倡绿色生活方式，引导学生养成节约资源、保护环境的好习惯。
大学生生态文明意识的培养论文
大学生生态文明意识的培养论文大学生生态文明意识的培养论文源自于现代文明意识与生态意识的生态文明意识，是现代化社会费用重要的一种意识形态。
生态文明意识作为当今人类社会最高形式的一种文明意识，综合体现了人类意识对于生态环境的保护。
生态文明意识一方面指的是生态思维健康、生态道德良好以及整体价值取向争取，另外一方面，生态文明意识具有和生态环境有关的消费意识、法制意识以及科学医师等。
基于此，加强当代大学生生态文明素养的培养，把握生态文明意识内容意义重大。
当代大学生生态文明意识存在问题分析（1）高校对生态文明教育有待于提高生态教育在中国高校起步相对比较晚，高校人才的培养一直被认为是对生态或环境方面专业人才的培养，对于全部大学生普及性生态文明教育重视不够。
因此，科学的生态文明教育实施纲要缺乏，造成了生态文明教育由于培养生态学生专业人才所限制，使得高校生态文明教育理念发生偏差。
同时，高校缺乏省教育资源。
高校进行全校性生态文明教育课程缺乏，专职生态文明教师队伍不足，造成了高校中生态文明教育资源整合欠缺。
生态文明教学过程中，通常是对于大学生非常熟悉的生态文明知识以及生态价值观或者道德原则的宣传与讲解，生态文明整体情感认知与价值体验缺乏，学生不能实现感同身受，因此，大学生生态文明意识的提升不显著。
（2）大学生生态文明意识与行为方面，家庭引导作用没有充分发挥通常情况认为子女生态价值观与父母受教育的程度有关，事实上，大学生生态文明直接受家庭教育的影响。
但是当前家庭教育对大学生生态文明意识到先导作用没有充分发挥。
父母在对子女教育问题中存在着功利化的思想，使得子女綜合素质的培养受到影响。
同时，父母自身没有从我做起，未能给子女提供生态文明教育的`氛围。
（3）社会公众生态文明素养有待于提高缺乏环境知识、欠缺环境行为与环境意识等是当前公众综合生态意识存在的主要问题。
尽管随着我国经济的迅猛发展，人们生态文明意识已经有所提高，然而还不能与经济发展相匹配。
大学生生态文明意识培育对策研究
大学生生态文明意识培育对策研究1. 引言1.1 大学生生态文明意识的重要性生态文明是人类社会可持续发展的重要基础，而大学生作为社会的中坚力量，其生态文明意识的培养不仅关系到个体的素质提升，更关系到整个社会的可持续发展。
大学生作为未来社会的主要建设者和领导者，其生态文明意识的高低将直接影响到社会的环境质量、经济发展和人民生活水平等方面。
大学生作为新时代的青年人，应当具备一定的生态文明观念和道德素养，关心环境保护、节约能源、减少污染，积极参与到生态保护和环境改善的各项活动中去。
只有这样，才能够真正做到改变观念、转变行为、践行环保，从而推动整个社会朝着健康、绿色、可持续的方向前进。
大学生作为知识分子，应当具备科学的生态文明知识和技能，能够在解决环境问题和推动可持续发展方面起到积极作用。
只有具备一定的生态文明知识和技能，才能够更好地适应当代社会的发展需求，为社会的可持续发展贡献自己的力量。
大学生生态文明意识的培养不仅关乎个体的发展和素质提升，更关系到整个社会和人类的可持续发展。
加强大学生生态文明意识的培养，已经成为当前教育工作中的重要任务和挑战。
1.2 现阶段存在的问题1. 大学生生态文明意识淡化：随着现代社会的发展，大学生对于生态环境的重要性认识不足，缺乏对生态文明意识的深刻理解，对环境保护和可持续发展的意识薄弱，大量学生仍然存在随意乱扔垃圾、浪费资源等现象。
2. 生态教育不足：当前大学教育中生态文明意识的培养还存在不少问题，很多学校对生态文明教育的重视程度不够，缺乏系统性的生态教育课程和实践活动，导致学生对于环境保护和可持续发展的知识和认识不够全面和深入。
3. 缺乏生态意识的行为：部分大学生对于环境、资源的浪费行为仍然存在，例如大量打印纸张、使用一次性餐具等行为普遍存在，种种不环保的行为严重影响了生态环境的改善和保护工作。
2. 正文2.1 加强生态文明理念教育加强生态文明理念教育是培育大学生生态文明意识的关键步骤，通过系统性的教育，可以增强大学生对环境保护、资源节约、可持续发展等方面的认识和意识。
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识 不 深 刻 ，对 生 态 知 识 的 了 解 和 掌 握 还 有 待 深 入 。
在处理人与自然 关 系 时，经 济 开 发 与 环 境 保 护 的
矛盾突出。贵州 省 自 然 资 源 丰 富，能 源、矿 产、生
物 、旅 游 四 大 资 源 在 我 国 占 有 突 出 位 置 ，但 其 支 柱
产业主要集中在 资 源 密 集 型 和 高 能 耗 型 工 业，这
从表上可以看 出，相 较 于 大 二、大 三、大 四 学 生 ，一 年 级 学 生 受 广 播 电 视 等 媒 介 的 影 响 大 ，表 现 明显；四个年级学 生 都 受 报 刊 杂 志 的 影 响 且 影 响 比较明显；四年级 学 生 还 从 其 他 渠 道 如 实 习 和 找 工作的过程中获取了一些有关生态方面的信息。
而对于师范生 和 非 师 范 生 来 说，获 取 生 态 知 识 的 主 要 渠 道 是 电 视 广 播 ；相 较 于 师 范 生 来 说 ，非 师范生更加注重从报刊杂志中获取相关方面的信 息 ；而 与 非 师 范 生 相 比 ，师 范 生 从 教 育 实 习 等 活 动 中获得生态知识的比例要大些。
加强大学生生态意识教育有着重要的意义。 从理论上讲，面对 生 态 环 境 恶 化 的 挑 战 和 人 类 社
会发展史上第三 次 生 存 考 验，高 校 教 育 必 须 责 无 旁贷地承担起引导人们科学地走健康生存与可持 续发展道路的历史使命和时代责任。生态意识教 育是社会公德教 育 的 基 础 工 程，也 是 实 现 可 持 续 发展的内在动力和根本保证。贵州大学生生态意 识教育理论的发展研究将对整个贵州地区的经济 社会发展产生深远影响并逐步完善贵州的环境教 育体 系，进 一 步 提 高 全 省 的 环 境 意 识，对 贵 州 省 “生 态 立 省 ”的 战 略 发 展 目 标 提 供 理 论 支 持 。 从 实 践上讲，生态素质 是 面 向 未 来 社 会 发 展 做 出 行 为 选 择 的 新 要 求 ，是 现 代 人 才 素 质 的 重 要 组 成 部 分 。 大学生是社会主 义 高 级 专 门 人 才 的 预 备 队，是 我 国未来现代化建设的中坚力量。他们的生态道德 素质直接 关 系 到 我 省 能 否 走 向 生 态 文 明 的 新 时 代 、实 现 经 济 、社 会 与 环 境 的 协 调 持 续 发 展 。 贵 州 高等学校作为人 才 培 养 基 地，必 须 把 生 态 教 育 作 为 德 育 工 作 的 一 项 重 要 任 务 来 抓 ，功 在 当 代 ，利 在 千秋。
省 ”策 略 在 生 活 环 境 中 贯 彻 一 般 ，说 明 这 种 认 识 水
平有待提升。
另外，不同类 型 大 学 生 之 间 的 生 态 意 识 也 存
在一 定 的 差 异，表 现 在 不 同 年 级、不 同 专 业、不 同
地 域 、师 范 生 与 非 师 范 生 在 生 态 信 息 获 取 渠 道 、对
动”时，７４．２２％ 的 学 生 表 示 愿 意 参 加；有５７．５４％
的学生表示经常 想 过 有 关 环 境 的 问 题；也 就 是 说
大学生具备一定 的 生 态 意 识，多 数 能 够 认 识 到 生
态环境日趋恶化的状况和生态环境保护的重
要性。
假如在某公共 场 合，用 过 的 废 纸、饮 料 瓶、一
选 项
大一
年 级 大二 大三
大四
地 区 师范
贵阳 其他地 生 地区 州市
非师 范生
电视广播 ９４．１２ ８８．３３ ６４．２９ ７１．０８ ７６．８１ ８４．００ ７８．３２ ８２．７６ 政府部门
宣传 ４９．０２ ３５．００ ３６．６１ ５０．６０ ３９．１３ ５０．００ ４４．０６ ４５．５２ 报刊杂志 ７０．５９ ５８．３３ ５３．３６ ６５．０６ ５１．４５ ６６．００ ６２．２４ ６７．５９
造成这种现象的原因在于大一学生刚从高中 步入大学，课业负 担 相 比 之 前 有 了 很 大 程 度 上 的 减 轻 ，课 外 娱 乐 活 动 更 加 多 样 化 ，也 有 更 多 的 时 间 关注电视广播上 这 方 面 的 信 息，也 能 在 网 络 上 接 触到这方面的信 息；另 一 方 面 也 与 电 视 广 播 对 生 态环保问题加强了宣传报道有关。从大二开始， 学生的学习意识 开 始 逐 步 增 长，学 校 图 书 馆 资 源 丰 富 ，报 刊 杂 志 上 的 内 容 又 大 多 与 时 代 结 合 紧 密 ， 反映当下的 生 活，学 生 在 这 一 方 面 关 注 较 多。 大 四学生学习之外更多关注的是就业问题以及怎样 更好 地 融 入 社 会，因 此，会 更 多 关 注 一 些 社 会 问 题，同 时 受 各 种 择 业 考 试 的 影 响，如 公 务 员 考 试 等 ，大 四 学 生 会 从 多 方 面 了 解 社 会 信 息 。
前 的 情 况 ，贵 州 省 内 的 自 然 资 源 应 该 得 到 保 护 ，而
不是盲目开发。一方面学生认识到了问题所在，
另一方面依然有４０．６３％的 学 生 认 为 贵 州 省 环 境 保护 很 急 迫，８．６８％ 的 学 生 认 为 贵 州 省 环 境 保 护 程度 不 急 迫，３９．５１％ 的 学 生 认 为 贵 州 省 “生 态 立
次性饭盒之类的 东 西 要 扔 掉，但 你 却 一 时 找 不 到
垃 圾 箱 ，通 常 你 会 怎 么 做 ：
Ａ．随 手 扔 掉 Ａ：１．３９％
Ｂ．趁 没 人 注 意 时 扔 掉
Ｂ：１０．４２％
Ｃ．放在一个不显眼的地方 Ｃ：５．２１％
Ｄ．暂时拿着找到垃圾箱再扔 Ｄ：８２．９９％ 你知道分类垃圾箱各回收哪些垃圾吗？
学校教育 ６６．６７ ６０．００ ４６．４３ ５５．４２ ６９．７７ ３４．６７ ５７．３４ ５９．３１ 家人亲属 朋友同事 ２３．５３ ４０．００ １５．１８ ５７．８３ ２５．３３ ２４．００ ３７．０６ ２０．００
其他（实习、 社会实践 ２９．４１ ８．３３ １１．６１ ３６．１４ １７．２２ １０．６７ ３７．７６ １９．３１ 活动等）
一 、加 强 大 学 生 生 态 意 识 培 养 的 意 义
高校是国家培 养 高 素 质 人 才 的 场 所，高 校 加 强生态教育，把生 态 教 育 贯 穿 于 学 校 教 育 的 全 过 程 ，能 够 使 大 学 生 树 立 正 确 的 生 态 道 德 价 值 观 ，养 成良好的生态道 德 行 为，也 能 有 效 培 养 大 学 生 的 生态意识。在中 国 的 环 境 状 况 日 益 恶 化，自 然 资 源日益减少，经济 发 展 与 资 源 环 境 的 矛 盾 日 益 突 出的情况下，作为 未 来 现 代 化 建 设 中 坚 力 量 的 大 学生，其生态意识 的 增 强 能 为 中 国 实 施 可 持 续 发 展 战 略 ，走 向 生 态 文 明 的 时 代 打 下 良 好 的 基 础 。
人 与 自 然 关 系 、经 济 发 展 与 环 境 保 护 关 系 、环 境 污
染治理的瓶颈的看法等方面的差异。
（一 ）不 同 类 型 大 学 生 在 生 态 信 息 获 取 渠 道 方
面的差异
表 １ 不 同 类 型 大 学 生 在 生 态 信 息 获 取 渠 道 方 面 的 差 异
百 分 比 （％ ）
世 界 生 态 意 识 教 育 兴 起 于 ２０ 世 纪 ７０ 年 代。 在美国，自 ２０ 世 纪 ７０ 年 代 以 来 就 在 普 及 高 校 公 共基础生态教育，同 时 十 分 重 视 以 培 养 环 境 生 态 教育师资为主的专业。我国专业生态教育几乎与 国外同步发 展。２０ 世 纪 ７０ 年 代 开 始，我 国 就 开 始 在 北 京 大 学 、中 山 大 学 等 高 校 开 办 第 一 批 生 态 、 环境保护专 业 。 ［１］ 然 而，传 统 观 点 认 为 生 态 教 育 仅 仅 是 生 物 学 、生 态 学 等 工 作 者 的 任 务 ，因 此 公 共 基 础 生 态 教 育 直 到 ２０ 世 纪 ８０ 年 代 以 后 才 在 少 数 综 合 性 大 学 中 作 为 选 修 课 开 设 ，至 １９９１ 年 国 家 教 委 才 开 始 把 “人 口 、资 源 、环 境 ”的 内 容 纳 入 高 校 大 学生国情教育。
３３
教育与教学
（二 ）不 同 类 型 大 学 生 对 人 与 自 然 关 系 认 识 的 差异
表 ２ 不 同 类 型 大 学 生 对 人 与 自 然 关 系 认 识 的 差 异 （１）
百 分 比 （％ ）
选 项
大一
年 级 大二 大三
大四
专 业
理科 文科 生生
师范 生
非师 范生
人应顺 应自然 来谋求
对于贵阳地区 的 学 生 来 说，很 多 学 生 从 初 高 中开始就从学校 接 受 生 态 意 识 教 育，高 校 也 有 生 态教育的有关选 修 课 程，而 其 他 地 州 市 则 显 得 相 当匮乏。我 们 在 一 些 地 方 高 校 的 调 查 问 卷 中 显 示 ，很 少 高 校 有 和 生 态 相 关 的 专 业 以 及 选 修 课 程 ， 也很少有相关的 社 会 实 践 活 动 开 展，学 生 对 生 态 的了解很少是通 过 学 校 的 教 育 渠 道 获 得 的，这 种 现象尤其以地方师范类学校为甚。
二 、生 态 教 育 现 状 及 大 学 生 的 生 态 意 识 现状
本 文 以 贵 州 省 部 分 高 校 ５００ 名 在 校 大 学 生 为 调查对象，对其生 态 意 识 和 高 校 的 生 态 意 识 教 育 情 况 进 行 了 相 关 调 查 ，收 回 的 ４１９ 份 有 效 问 卷 中 ， 在 问 及 “你 觉 得 你 所 处 的 生 态 环 境 变 化 趋 势 怎 样 ” 时，其中认为环境继续 恶 化 的 占 ６５．０３％；在 问 及
＊基 金 项 目 ：２００９ 年 贵 州 省 教 育 厅 人 文 社 会 科 学 青 年 课 题 辅 导 员 项 目 （０９ＦＤＹ００６） 作 者 简 介 ：石 迪 ，女 ，贵 州 师 范 大 学 求 是 学 院 讲 师 。