《父亲的菜园》张红梅说课稿
最新父亲的菜园教案
最新父亲的菜园教案下面是小编为大家提供与父亲的菜园教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!父亲的菜园教案一【学习目标】1.认识8个生字.2.有感情地朗读课文.感受并学习父亲的勤劳和执著.3.积累并学习描写人物言行的语句.【课前准备】1.文字幻灯片.2.补充阅读材料.一、读题设疑,整体感知1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文.二、初步阅读,读通课文1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.3.说说课文主要写了件什么事.三、研读,体会人物精神1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因.2.小组内交流.3.全班交流:a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园.c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.请你用自己的话夸夸这位父亲.(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听.四、探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)2.拓展阅读《两根指头的声音》.父亲的菜园教案二【教学目标】1、借助字典,认识婴、毅、肿等8个生字.2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质.3、学习并积累描写人物言行的语句.【教学重点】学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质.【教学难点】提高学生的自学能力,理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义.第一课时教学过程一、交流认识,导入新课1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫父亲的菜园 ,而不叫我家的菜园或我们的菜园 ?(学生交流)2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案.二、初步读文,整体感知1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺.2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)3、说说课文主要写了一件什么事?由于_____,父亲______,经过_____,终于______.4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素.5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)三、研读课文,体会人物品质1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下体会.2、学生交流.3、指导朗读.第三自然段,通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地.第四自然段, 那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中第五自然段, 从山脚下把土一筐筐地挑上去 ,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.四、总结课文,升华主题1、回归课题父亲为我们一家人_______,菜园不仅为我们一家人提供了_______,还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _______品质,所以,课文题目叫《_____》,而不是我家的菜园或我们的菜园 .这里包含着我对父亲的________.2、总结全文父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质.正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜.五、作业1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气.2、写一段你与一个熟悉的人的对话.(注意人物说话时的表情和动作.)板书设计:自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱六、教后反思《父亲的菜园》是一篇略读课文,在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神.本设计按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.重点结合父亲在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受.引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》,在教学的最后,让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的 ,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块翡翠般的菜园 .在教学中引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质.父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利.父亲的菜园教案三【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神.按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.【教学目标】1、学习生字、新词;2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的.学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质.3、有感情的读文.知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理. 重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用.【课前准备】教师准备:教具准备:常规、挂图【课时安排】:一课时【教学流程与设计意图】一、亲情导入,激发情趣1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的.你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神.是什么精神呢?3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文.[设计意图]用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙.推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣.4. 出示提纲,指导自读(1)初步阅读,读通课文①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍.练习读正确,读流利.②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法.(2)想一想课文主要写了件什么事.[设计意图]自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担.二、提出疑问,梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事.2. 读第一、二节.思考为什么要开垦新菜园?3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明.4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因.(同桌或小组内交流.)6. 全班讨论,理清课文的思路.①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园.③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.[设计意图]发现问题比解决问题更重要.此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究.三、合作探究,初步感悟1. 指名读课文.注意读的正确流利有感情.2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.3. 联系上下文,指导理解词语.坚毅:坚定有毅力.文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心.狰狞:面目凶恶的样子.文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石.气馁:失掉勇气和信心.贫瘠:土地薄,不肥沃.疑惑不解:心里不明白,不理解.4. 讨论感悟,指导理解句子.①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的.就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了.这一季豌豆就用来肥土吧.父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用难为和拼了命 ,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地.②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上.这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠.这正是父亲坚持不懈的成果.[设计意图]帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍.四、交流感悟,解决问题1. 全班交流,体会人物精神师生共同交流感动的语段,教师指导学生朗读.a.第三自然段,通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地.b.第五自然段, 从山脚下把土一筐筐地挑上去 ,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园.c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益.2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词.4. 经过父亲的努力结果如何?5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听.7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行).8. 请你用自己的话夸夸这位父亲.(预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)[设计意图]对现有的文本进行活化处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟.挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行活化处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神.。
父亲的菜园教案精选3篇
父亲的菜园教案精选3篇《父亲的菜园》教案篇一父亲的菜园一学习目标1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
3 积累并学习描写人物言行的语句。
二学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。
三学习准备1 生字、生词卡片。
四学习过程：（一）导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事？3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三小组内交流自读提纲中的2、3题四全班交流，体会人物的精神品质1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的'黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）五积累语言选择你最受感动的语句抄下来。
板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿（勤劳朴实·执着自信）课后反思：《父亲的菜园》教案篇二父亲的菜园-教案教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教学过程：一、导入通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？二、初读课文1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？2、检查自学效果：简单的字词教学：（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读3、简单的讲讲课文写了一件什么事？（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）如：父亲付出了艰辛的'劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
小学语文阅读课说课稿（通用6篇）
小学语文阅读课说课稿小学语文阅读课说课稿（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文阅读课说课稿（通用6篇），欢迎大家分享。
小学语文阅读课说课稿1[说教材]《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标教学目标：1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
[说教法学法]为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。
[说理念]本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
小学语文教师资格说课稿：父亲的菜园
小学语文教师资格说课稿：父亲的菜园【说教材】《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情.课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点.引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点.体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点.学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情.结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标：1、引导学生通读课文,最大限度地促成每个层面的学生,都能将课文读正确,读通顺.2、学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理.3、在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬.【说教法学法】为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法.在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点.培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感.【说理念】本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神.按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.【说流程】一、亲情导入,质疑课题1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成,田里的又大又平,分成一畦一畦的.可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题.2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑.3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?[设计意图]用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙.推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点.二、读通课文,整体感知①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利.(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍.③想一想课文主要写了一件什么事.④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情.⑤交流：课文主要写了一件什么事?三、品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求：圈画批注.2、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文.重点研读：(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来.”(勤劳、吃苦)(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石.”(坚忍不拔)(4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的.就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了.这一季豌豆就用来肥土吧.’”(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田.“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒.”(为了肥土、对土地的热爱)为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说：①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园.③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感.四、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成.)2、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子.(课件呈示)3、带着对父亲的敬佩之情再读课题.我的说课内容结束,谢谢大家.。
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《父亲的菜园》说课稿
永新小学 张红梅
一、说课题：
各位评委老师好，今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科
书·语文》四年级下册《父亲的菜园》。我将从教材、教法学法和教学设计这三
个方面进行说课。
二、说教材：
首先是我对教材的理解，《父亲的菜园》是本册书第七单元的一篇略读课文，
本组课文的主题是：明确目标，不懈追求。学习本组课文需要掌握人物的外貌、
动作等方面的描写方法。同时本课也是本组课文的最后一课，记叙了父亲在一片
荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事。表现了父亲勤劳、坚
毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
四年级大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识相对扎实，但写作能
力方面有所欠缺。因此，教学时，应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习
作，想方设法提高学生的写作能力。
根据以上分析并结合新课标理念和文本的价值取向，确定本节课要达到的教
学目标如下：
1．认识8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；通过联系上
下文理解“坚毅、狰狞“等词语。
2．设置大问题“从‘荒凉的坡地’最终变成了‘碧绿的翡翠’归功于父亲
的什么？”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句
子，感受父亲“坚毅、执著、辛劳”的品质。
3．凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个
特点。因此引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品
质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。理解“父亲的菜园”来之不易和
其象征意义，以及全方位地认识“父亲”。 是教学难点。
本节课，我将准备ppt课件和同学们一起来进行学习。
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三、说教法、学法
为了达成上述的教学目标，突出重点，突破难点。本课选择的基本教法是“问
题统筹、交流咀嚼、品读感悟、拓展升华”的导学式教学法。在操作过程中采用
“读、思、划、说、写”等教学手段。
本节课学生主要通过“自读自悟、自主习得、读写结合、展示能力 ”进行
学习，进一步培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生
语感的同时着力培养朗读、想象、创作等能力。
四、说教学程序
下面是我的教学程序设计，为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重难
点，我设计了“图片导入，引出课题”“一读课文，认识字词”“二读课文，走
进菜园”“三读文本，走进父亲”“走出菜园，升华主题”五个教学环节。
（一）图片导入，引出课题
伟大的科学家爱因斯坦曾今说过：“兴趣是最好的老师”，所以在一开始，我
便用菜园的图片配上舒缓的音乐引出课题。样的的设计既符合四年级学生猎奇的
心理特点，又能激发其学习的兴趣。
（二）一读课文，认识字词
读通文章离不开字词的理解，我首先用“开火车”“摘苹果”的方式对重点
字词指导，检验学生预习的成果，并对难理解的“箢箕”、“铁锨”这样的词语通
过观察字的部首结构以及用实物图片帮助学生理解词意。
（三）二读课文，走进菜园
1.快速浏览全文，划出描写菜园的短语
像：贫瘠的土地等这样的词语，并让学生根据上下文理解“狰狞”“贫瘠”
词意，通过这样的方式既对文章整体内容有了初步深入的感知又锻炼了学生速读
能力。
2．将短语分类
让学生观察总结出来的词语，对这些词语进行分类，分出开垦前描写菜园的
词语和开垦后描写菜园的词语。并提取出两个有代表性的词语“荒凉的坡地”，
3
“碧绿的翡翠”代表菜园的两种状态，让学生体会菜园的神奇变化。
3．归功于父亲的什么
在此基础上进一步提问：“这块地之所以有这么大的变化都是谁的功劳？”
“那么，‘荒凉的坡地’最终变成了‘碧绿的翡翠’，归功于父亲的什么？”
（四）三读课文，走进父亲
围绕一个大问题“从‘荒凉的坡地’最终变成了‘碧绿的翡翠’归功于父亲
的什么？”让学生通过1．请默读全文，划句子，写旁注2．品读感悟，交流反
馈。概括出父亲是通过自己的坚毅、坚持不懈、辛劳、呵护才把荒凉的坡地建设
成了碧绿的翡翠。在交流时重点理解文章中父亲言行的描写。
①那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
②父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出
这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥
土吧。”
在第一句中我将采用表演法理解“丢、抓、冲”动作描写的词，并进一步提
问“丢”和“放”的区别，让学生体会父亲情感变化。其次我让学生探究省略号
的内容，通过想一想，写一写，最后在舒缓的音乐声中让学生说一说。展开学生
想象的翅膀，体会父亲的辛劳以及父亲对菜园的呵护。
在第二句中我将引入老舍《我的母亲》中的片段，引导学生发现这两个地方
都用到了“难为”“拼了命”， 老舍用这两个词写母亲照顾自己的孩子上，父亲
则用到了菜园身上，由此看出父亲将菜园视为自己孩子般在精心呵护。
（五）走出菜园，升华主题
在音乐声中朗读最后一个自然段，并让学生说说文章题目为什么叫父亲的菜
园而不是我家的菜园，并通过想象练笔，提升对文章情感的理解。最后让学生说
说学了本篇文章的感受，教师拓展小结，结束这堂课的学习。
最后说说我的板书设计： 我的板书设计图文结合，形象直观，条理清晰，
便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。