农村初中化学教学质量提高论文
提高初三化学有效教学策略[论文]
![提高初三化学有效教学策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6298b3e9524de518964b7d4b.png)
提高初三化学有效教学的策略内容摘要：研究初三化学有效教学的策略，根据有效教学策略在课堂上的使用，总结出几点经验即1、激发学生兴趣。
2、以“慢教”求“有效”。
3、注重创设教学情境。
4、善用各种教学手段。
再结合具体实例进行分析。
关键字：有效教学初三教学策略初三是学生应对中考最后冲刺的一年，许多学科在这个时候即将进入复习阶段，而化学此刻才刚刚起步。
作为新的学科，化学教学既面临着机遇也面临着挑战，一方面学生对化学充满好奇，很想一探究竟；另一方面面临升学课业负担加重，作为等级考察科目在中考中分数比例不大的化学很容易被其他学科弱化。
在这样的背景下，与其和其它学科抢时间，不如提高课堂效率，为其他学科腾出时间。
因此如何能在最短的时间里收到最好的效果，有效教学的策略成了我研究的重点。
首先何为有效教学？[1]所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
教学策略，着重研究、探讨“如何教”这方面的问题，最优实现既定教学目标的工作方式。
在初中几年的教学中我总结了以下几点：一、激发学生学习兴趣教育家夸美纽斯指出：”兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：”成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”当学生学习化学的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学化学。
如何激发学生的兴趣？我认为要做到三个“感”。
1、有新鲜感。
化学学习的新鲜感主要还是体现在化学实验上。
在第一节化学课上我为学生表演了几个在他们看来好似魔术的实验。
如：用氢氧化钠溶液在事先浸过酚酞的纸上写字、浓硫酸在白纸上写字、沾有氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近时产生大量白雾、酸加入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中使溶液退色的实验等等。
这些实验使学生觉得化学非常有趣，兴趣十分高涨。
初中化学教学论文范文两篇
初中化学教学论文范文两篇一、实现独立开课，加强对实验课重要性的认识以往有机化学实验与有机化学理论课合并开课，在期末总成绩中只占30%的比例，学生对实验课的重视不足，导致教学效果不理想。
自2012级开始，药学类专业学生的有机化学实验实行独立授课，同时增加学时，目前学时数为64学时。
有机理论课分两个学期开课，为了方便学生在实验课程教学中对理论知识的更好掌握及运用，避免以往由于实验室场地、时间安排冲突和教学人员不足等实际问题而导致的实验课内容超前于理论课，而使学生上课目的性不够明确。
我们将有机实验安排在有机理论授课的第二学期，为了让学生能充分运用实验室教学资源，实行小班授课。
二、合理设置，实现教学内容循序渐进根据药学专业的培养目标以及教学对象的特点，我们在实验教学内容上进行了精心的选择和安排，教学课程内容注重培养学生的基本实验技能。
基本实验操作训练部分占总学时数约40%，合成综合性实验占40%，研究性实验占10%，设计性实验内容占10%。
充分考虑基本实验方法和技术出现的顺序及频率，重要的实验操作至少要训练两次以上，帮助学生灵活运用这些实验基本功打好基础。
为此前期我们安排熔点和沸点测定、常压蒸馏、水蒸气蒸馏、提取、色谱分离、折光率测定、旋光度测定、重结晶等实验，尽可能对各种基础操作进行训练。
运用前期所学的实验方法和操作技术，对物质进行合成，或对天然物质有效成分进行提取，然后对产品进行鉴定及含量分析，对学生实验技能的综合训练做到由浅到深、由简到繁、循序渐进。
因为有机实验授课安排在理论授课的后半段，在前期实验基础操作训练结束进行合成实验及设计实验时，理论授课大概已经进行至杂环化合物的章节教学，对于学生将理论教学知识运用于实验教学没有太大障碍，还有助于有机化学理论知识的复习及巩固，提高教学质量。
在学时安排上，实行弹性分布设置，不再是原来机械地一周固定几学时，而是根据实验内容选择相应的学时数，最短为3学时，最长为6学时。
抓好初中化学教学论文
谈抓好初中化学教学（江西广丰永丰中学江西广丰 334600）摘要：初中化学是一门以实验为基础的自然科学，要学好化学，必须从培养学生兴趣，讲练结合做起。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。
关键词：初中化学教学；兴趣，；精讲；教学效率；教学质量。
【中图分类号】g633.8初中化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会：一、培养学生兴趣，引导学生乐学有趣，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。
有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。
有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
新课改下农村初中化学教学论文
新课改下农村初中化学教学摘要：在当今新的教育理念下，要求教师的教学方式、学生的学习方式都与过去有所改进。
我从事初中化学教学工作中，结合当前农村现状、存在问题、主要原因以及应对策略和措施等方面进行一些初探并提出了一些改进措施。
关键词：农村初中新课程化学教学改革教学理念中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-226-01笔者在四川省宜宾一所普通的农村中学任教十多年，目睹了学校的巨大变化，但从整体看，还存在硬件设施差、师资力量不足、多数家长重视程度不够，教育观念落后。
新教育形势下，虽然推行新课程，但教师们还没有适应全新的课改，拿着新课本，上课还按原来步调，讲的多，作业压到课外。
学生从上课一直听到下课，似乎在看电影、电视，学习状态不佳，学习积极性不高，主体作用没得到发挥。
一、没有适应全新的课改主要原因1、新的教学理念还是没有引起足够的重视在新的教育改革形势下，我们市区的教研室相关部门都集中对老师们进行了培训，学习了新课标以及新课程的教学方法，向老师们展示了新课程背景下的上课的经典模式和示范课，专家也向老师们讲解了新课程实施的重要性和意义，同时对新课本进行了讲解。
但老师们回到学校后，有的老师还认为不如老的教学方法管用，一堂课内能讲解非常多的知识点，便于控制课堂情况，整堂课能按老师的意愿进行。
实际上这是老师们对新的教学方法不重视，课堂结构简单；满足于已有经验，不愿意积极尝试，默守陈规。
2、农村学校评价体制影响老师们进行教学改革的积极性目前我处农村学校面临比较大的考试压力，家长评价一个学校办学水平高低，完全以中考能考上多少人为标准，而有些相关部门也是以分数论英雄。
不关注过程，只关注最终结果，不关注学生道德情操的培养，只关注学生的学习成绩，不注重学生学习能力的培养，只重视学生考了多少分，这样的现象仍然普遍存在。
学生学习中被动接收，对所学知识并没有完全真正理解，不能灵活运用，在升学考试后，以至于有些老师埋怨试题出得太灵活，让学生考不到高分，受到领导批评，影响奖金、声誉等。
中学化学教学如何提高学生素质论文
中学化学教学如何提高学生素质摘要：作为基础教育一部分的中学化学教育，面对日新月异的社会变迁，责无旁贷地承担起培养学生能力，提高学生素质的任务。
为适应时代的要求，中学化学教学应在学习国外的先进经验、继承传统教学的精华的基础上，立足于学科特点，积极改革和尝试。
其方向之一是将化学教学处理成一个开放兼容的体系，打破学科、课堂与学校的限制，开放思想、开放教材、开放教法、开放学习等，从培养培养学生的社会责任感和公众意识入手，多种教学手段兼收并蓄，强调知识的横向、纵向联系，注重知识的实用性与高效性，提高学生综合能力。
不仅教会学生知识，而且教会其学习、生活、生存。
关键词：化学教学；学科渗透；环保一、培养学生的社会责任感和公众意识现在的高中学生大都埋头于书本和习题之中，若问其学习目的，99%的学生会回答：为了高考。
这是一种非常狭隘的思想意识。
在这种意识的驱动之下，产生了一些不良后果，如急功近利，只学习与高考有关的知识，别的一概摒弃；另一类则在高考的压力之下，分别产生了不同程度的厌学情绪，这显然不利于学生素质的提高。
学生是学习的主体，更是将来社会的主人。
只有当学生意识到自己是社会的一分子，学习的目的是为了改善自身和社会的环境，促进社会进步，有强烈的社会责任感时，才会自觉主动地投入到学习中来。
因此，教师要积极开放思想教育的内容和手段，结合教材培养学生的社会意识。
1．结合化学在科技发展的贡献进行教育我们从《美国化学文摘》上登录的化合物数量，可以看出化学的起点并不高。
在1900年前人们只知道55万种化合物，到1970年也不过237万种，但在最后的30年中，这个数目增加了十倍，达到2340万种。
所以当代化学发展的速度是非常快的，没有一门科学能像化学那样创造出如此众多的新物质。
化学在20世纪的最后30年中以指数函数发展的高速度，可以和信息科学、生命科学相媲美。
化学在20世纪的成就用“空前辉煌”来描述，是并不过分的。
在教学中穿插这方面的教育，可以潜移默化地提高学生的社会责任感和科学品质。
如何提高农村中学学生学习化学兴趣论文
探讨如何提高农村中学学生学习化学的兴趣伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
教师要努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，营造一个良好的学习氛围，让学生“在快乐中学习，从学习中得到快乐”。
我校地处大山深处，经济、交通、信息十分落后。
学生的极积性较差。
存在很多的学困生，在几年的教学过程中，我发现极积性较差的学生，学习成绩都不咋样。
所心要想提高学生的学习成绩，那么提高学生的学习兴趣是当务之急，于我结合教学实践就如何培养学生学习兴趣谈几点体会：一、努力培养学生学习化学的动机化学这门学科对于九年级的学生来说，是一门新鲜的课程，同时也很陌生。
九年级的学生是求知欲较高、好奇心强、富于幻想、容易接受新生事物，这时最容易培养学生学习化学的兴趣。
教师就要善于抓住学生的这种心理，这样就能达到事半功倍的效果。
在学生的心目中化学枯燥乏味，没有可学性，其实不然，化学学科本身有它的优势。
我们要善于发现和抓住它，如化学能帮助人类更好地解决能源、农业、医疗、环保等等方面的问题，教师在教学过程中要使学生感到生活中处处有化学。
在科学技术和社会快速发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学，便将热爱进而转化为学习化学的动机和兴趣。
从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机．所以在教学中应注重理论联系实际，诱发学生的兴趣，保持好奇心．联系生活的实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用知识解决实际问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣。
二、学高为师，身正为范以身作则，言传身教，严格要求自己。
教师本身要有一个优秀的品质、良好的知识结构，让学生觉得他们的老师是一个无所不能的人，他们从内心深处钦佩你，崇拜你。
这样就一定会对你的课产生浓厚的兴趣。
经常与学生交流沟通，关心学生，爱护学生。
特别是不歧视“学困生”，“学困生”只要受到一次冷落，他对于你的课可能就一点兴趣也没有了。
对生病学生只要知道了就一定护送去医院治疗。
初中化学课堂教学有效性论文
试论初中化学课堂教学的有效性【摘要】在全面推行素质教育的今天，初中化学教学作为义务教育阶段的学科教学，其教学质量的高低直接影响着素质教育的发展，因此化学教师要创新教学观念，改进教学方法，增强化学课堂教学的有效性，提高初中化学的教学质量。
文章结合有效性教学的意义，提出增强初中化学课堂教学有效性的策略。
【关键词】初中化学课堂教学有效性分析新的课程标准核心理念是以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，教学围绕着一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和综合能力。
因此在初中化学课堂教学要使学生掌握基础化学知识的同时，提高学生的综合实践能力，使学生掌握自主、合作、探究的学习方法。
教师要采取灵活多样的教学方式，增强化学教学的有效性。
一、初中化学课堂教学有效性的内涵化学是一门基础的自然学科，初中化学的《课程标准》明确指出，化学教学要以提高学生的科学素养为宗旨，重视科学技术与社会生活相联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和行为有效的社会生活能力。
课堂教学有效性是依据新课标的教学理念，提出通过课堂教学使学生获得发展，教师遵循教学活动的客观规律，进行课堂教学活动，提高学生知识的接受能力与掌握能力。
因此初中化教学要增强有效性教学，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使学生掌握基础的化学知识和思维方法，提高学生学习化学的兴趣和探究新问题的能力。
二、增强初中化学课堂教学有效性的策略现代教育倡导“以人为本”，教师作为课堂教学活动的指导者和组织者，要改变传统的教学观念，整合化学教学资源，采用灵活多样的教学方法，增强初中化学课堂教学的有效性，提高化学课堂教学的质量。
鉴于目前初中化学教学存在着学生学习化学的兴趣不高，化学教学手段单一、教学理论脱离生活实践的问题，下文简要探讨增强化学课堂教学有效性的策略。
（一）教师精心备课课堂教学作为学校教育中最常用的一种教学手段，是教师教授知识的全过程，主要内容包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的教具。
初中化学教学论文
浅谈初中化学教学初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，目的在于使学生学习一些化学基本概念和基本原理，常见元素和一些重要化合物知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，培养学生的能力和创新精神，将化学知识用于当地经济建设和今后进一步学习的实际中。
要达到以上目的需要抓好一下三个方面：1.搞好教学“六认真”大纲明确指出化学教学的目的、要求，从低到高依次为常识性介绍、了解、理解、掌握四个层次。
教材以大纲为依据，把内容分为八个专题，按循序渐进、由浅入深原则系统地介绍化学基础知识和基本技能，融具体物质知识、化学用语、化学概念、理论和计算等知识于实验系列中，从丰富的化学现象和事实入手，突出化学知识的重、难点内容，培养学生的分析解决问题的能力。
深入了解学生，做到心中有数。
对于刚接触化学启蒙教育的学生，对化学有一种自然的陌生感和好奇心，要使他们学好化学，教师首先要了解学生的年龄、性格、基础、入学动机、学习方法以及知识上某些缺陷、漏洞，然后采取相应措施进行教学。
认真备课。
备好课是上好课的关键，备课要围绕“加强双基，培养能力、发展能力”这一准则，把握教材的体系脉络，明确该课程的目的要求，弄清各章节的重点、难点，设置突出重点、突破难点的教学环节。
怎样运用直观教具、实验设备，怎样提问、提哪些问、何时问，布置哪些课堂练习，在所布置的练习中会出现哪些疑难，将怎样解决等，在备课中都要充分考虑到。
上好课。
教学中要善于培养学生能力、发展智力、因材施教。
思考性强的题让中优生解答，较简单的题让差生解答，让学生各有所获。
精讲重点、难点和疑问，做到语言精、内容精，由浅入深，化难为易，讲解一般不超过20分钟。
例如：在讲解物理变化和化学变化的概念时，通过有关实验，着重强调物理变化和化学变化的根本区别在于有无新物质生成，是学生始终形成一个正确概念。
其次多练重点内容，系统知识，易错、易混的知识点，练的方式可提问、讨论、课堂练习、小测练或活动中进行。
初三化学论文优秀范文8篇
有机化合物合成策略
逆合成分析
从目标化合物出发，逆向推 导合成路线，确定关键中间 体和合成步骤。
多样性导向合成
利用组合化学、平行合成等 方法，快速合成大量结构多 样的化合物。
绿色合成
采用环保、可持续的合成方 法，减少废弃物排放，提高 原子经济性。
有机化合物结构鉴定
质谱分析
分析当前初三化学教学中存在的 问题，如教学内容抽象、实验条 件不足等。
02
提高学生化学学习 兴趣与成绩
通过改进教学方法和手段，激发 学生对化学的兴趣，提高学习成 绩。
03
促进初中化学教育 改革
为初中化学教育改革提供实践经 验和理论依据，推动教育改革的 深入进行。
论文概述
研究方法
采用文献综述、问卷调查、实验等方法进行研究。
通过测量化合物的质荷比，确定其分子式及可能的 结构。
核磁共振波谱
利用核磁共振技术，解析化合物的氢谱、碳谱等， 推断其结构。
红外光谱
通过分析化合物在红外光区的吸收峰，判断其官能 团及化学键类型。
有机化合物功能探讨
生物活性测试
评价化合物对生物体的药理作用、毒性等，筛选 具有潜在应用价值的先导化合物。
构效关系研究
04
化学反应动力学及热力学 分析
化学反应动力学
反应机理
解释反应如何进行的过程，包括反应物如何 相互作用形成产物。
反应速率
描述化学反应快慢的物理量，与反应物浓度 、温度等因素有关。
活化能
反应发生所需的最小能量，决定了反应速率 对温度的敏感性。
热力学基本概念及定律
热力学系统
研究对象与周围环境组成的整体，包括开放 系统、封闭系统和孤立系统。
初中化学教学论文(通用5篇)
初中化学教学论文（通用5篇）初中化学实验教学中学生观察能力的培养篇一一、准确性———目的启示观察是通过视觉神经来对外部信息的一个接收与选择的活动，在这个环节中，观察者是否抓取到正确的信息将直接决定信息的有效性。
因此，教师在通过实验教学来培养学生的观察能力时，首先必须培养学生的观察准确性，而这可以通过目的启示来实现。
目的启示的核心概念就是观察者在观察中要有强烈的目的性，要带着非常明确的目的去观察化学实验，从而确保观察时能够正确聚焦与定位。
以人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》为例，其中有一个实验是几种物质在空气中燃烧和氧气中燃烧的比较，用于实验的物质是红磷、木炭、硫、铁丝，实际上在实验中所代表的是烟、雾、光、火焰这四种不同形态物质的实质与区别。
除此以外，这个实验还说明了可燃物分别在氧气中燃烧与在空气中燃烧的不同区别，这些都是学生在观察时所要带着的目的。
不难发现，如果学生带着非常强烈的目的性去观察实验，就不容易被实验中其它无关紧要的现象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于实验原理和实验结果本身，从而极大地提高观察实验的准确性。
二、全面性———多维思考由于实验一般是由两种及以上的物质共同作用的一项活动。
所以，从不同的物质角度出发，所观察得到的现象与结论也会不一样，这就要求学生在观察实验时应当尽可能地全面和细致，而这就需要教师积极地引导和启发学生进行多维思考。
以人教版初中化学九年级上册第二单元中的“制取氧气”为例，在用高锰酸钾制取氧气的这一套装置中，虽然涉及到的实验器材不多，操作的环节也并不繁琐，但实验中却多有细节，一旦其中有一个细节处理不好，就会直接影响到实验结论。
比如，如果药品在试管的底部堆积，那么不但加热无法均匀，而且受热的面积也因此而增大了；如果铁夹在试管的中间部位夹着，那么加热就不能均匀地进行；如果试管口的位置在设置上向上倾斜，那么水就非常容易倒流，从而导致发生试管炸裂的危险；如果导管在试管内过于长，那么对于气体的导出就非常不利，等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村初中化学教学质量的提高
摘要：提高农村初中化学教育教学质量，作为教师必须勤于学习，完善自我；在教学技能上也要下苦功。
多听优秀教师的示范课，学习他们授课技巧．要善于总结经验，并结合自己的薄弱环节有的放矢；利用化学贴近人们日常生活的这一优势．充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源．作为学校要积极鼓励发动教师对实验的设计，装置、步骤进行研究与改进。
想方设法创造条件去完成实验。
关键词：初中化学教学质量
化学教育的启蒙和基础阶段要数初中的化学教学。
化学作为一门重要的基础学科，对学生初中阶段的学习情况，甚至终身的化学学习都有很大的影响。
作为农村的学生因受到师资和资源匮乏等客观因素的影响，他们的起点比城市的学生低。
因此，提高初中化学的教学质量，让农村学生在初中阶段打好基础，就显得更为重要。
当前由于经济条件、教育观念、教师素质等多方面的因素的影响。
农村的初中化学教育存在一些问题。
如：受家长以及社会舆论的影响，农村教学仍以分数、升学率来衡最和评价教师的教学质量。
课堂上采用“满堂灌”的教学方式，大多数情况只强调教师的教．而忽视了学生的学．而这方面在实验教学中体现得尤为突出，为了应付考试，一些教师甚至认为“做实验不如讲实验。
讲实验不如背实验”，这种教学方式严重降低了，学生对学科的兴趣和学习积极性。
另一方面，由于班额大，教师无法兼顾到每个学生的学习情绪，不能及时反应课堂教学效果。
在农村许多中学，化学实验室都是原有教室改造而来的，缺乏必要的实验设备，实验仪器和药品大多短缺不全．这给化学实验的开展造成了很大的不便。
而农村中学的部分化学老师对操作实验不够蕈视，认为学生的操作实验做与不做埘学习成绩的提高没有太大影响．擅自把学生的“活动与探究”实验换成自己的演示实验．因而把做学生实验操作的时间都花在演示实验上。
甚至由于某些化学实验带有一定的危险性．教师为了安全起见。
直接取消了实验的演示。
仅凭课堂讲解把知识传授给学生。
这就导致了实验教学的作用得不到充分发挥，使学生逐渐对化学课产生了厌倦，严重降低了学习效率。
怎样来提高农村初中化学教育教学质量呢？我结合自己多年初
中化学的教学实践．有以下几点体会：第一，作为教师必须勤于学习，完善自我。
教师职业不同于其他职业，其特殊性在于教师的一言一行将都会对青少年一代产生深远的影响．这就要求教师不仅要具备渊博的专业内外的知识。
还必须掌握一定的教学艺术和本领。
深厚的专业基础知识只有通过简单易懂而风趣幽默的课堂语言传
达给学生，才能提高学生的学习积极性，增强学习效果。
因而老师必须不断地给自己充电．丰富白己的知识储备，既要结合自己的专业和教学科目．选择主攻方向，又不能局限于此．应该兼容并蓄，广泛涉猎，不断开阔视野。
第二，在教学技能上也要下苦功。
多听优秀教师的示范课，学习他们授课技巧．因为教师的课堂感染力也是影响学生学习效果的重要因素。
第三，教师要善于总结经验，并
结合自己的薄弱环节有的放矢。
第四，教师应该利用化学贴近人们日常生活的这一优势．充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源．在学生已有的生活经验之上将相关的现象和书本的知识结合起来．有目的地引导学生去发现和探索周围的化学现象，使他们在熟悉的生活情景中掌握化学知识。
如：一擦就着的火柴；在潮湿的地方容易生锈；用熟石灰粉刷墙壁；用竹筒向火炉里吹气会使炉火燃烧得更旺；热水瓶内的睡够；碘酒涂在皮肤表面所留下的棕黄色标记不洗也会很快逐步消失；少量水泼在红热的木炭七，反而燃烧更旺等等。
这些都是同学们日常生活中的司空见惯的，但是又是琐碎和感性的．在没有化学理论的基础上同学们并不能解释这峰现象。
但是．通过教师在课堂中的讲解．结合与同学们的生活息息相关的例子就能有助于学生去瑚解和掌握所学的化学知识．让他们更好地认识化学世界．并促进他们学习化学的兴趣。
第五，作为学校要积极鼓励发动教师对实验的设计，装置、步骤进行研究与改进。
想方设法创造条件去完成实验。
如利用生活中常用66和废弃晶制成简易的实验仪器．如各种旧的塑料瓶经过加i：来代替一些仪器，或替代实验用的化学药品。
如町利用旧电池提取回收锌、二氧化锰等药品，解决实验仪器、药品的短缺问题；另外，充分利用农村环境的优势，让学生从家中带少许磷肥、碳铵等，帮助他们学会辨别各种化肥，并讲解不同化肥在农业生产中的作用；还可以让他们带来自家的土壤测定ph值，并分析最适合植物生长的ph值环境，如何改善土壤中的化学环境以让植物生长更好。
通
过这样的方式不仅能解决教学设备不足的问题，还让学生学用结合，培养了他们的创造性劳动技能。
兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
在化学教学过程中，如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这对培养学生的思维能力、创造能力．提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
学生刚接触新的学科，开始会对化学颇有兴趣，尤其当了解到化学与生活的密切关系之后。
但当学到化学基本概念、基本原理和元素符号时，常会感到枯燥乏味、抽象难懂，再加上化学内容的琐碎，学生往往就此认为化学是一门“死记硬背”的学科，打击了学习积极性。
因此，教师在教学过程中维持学生学习化学的兴趣显得尤为重要。