《定风波》(莫听穿林打叶声)课件 PPT

定风波莫听穿林打叶声ppt课件

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
上阕赏析探究
思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？
“莫听”
“何妨” “谁怕”
“吟啸且徐行”
“超然物外”
向风雨挑战
潇洒安闲泰然自若
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
知人论世（三起三落）
嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）
心情的轻松,无官一身轻
两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
上阕赏析探究
思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？
“风雨”
知人论世
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“ 苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。

部编人教版七年级下册语文《课外古诗词诵读：定风波(莫听穿林打叶声)》ppt课件

作业
1、请将词中你喜欢的句子，写进200字左右的励志词里,送给你身边的人。 2、作品推荐：
《苏东坡传》 ——林语堂
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
定风波苏
轼
学习目标
品读全词，读出词人形象；联读作品，走进苏轼内心；拓展提升，了解贬谪文化。
读出词人形象
背景链接：
风雨元丰五年（1082年），苏轼因“乌台
诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。词前小序有所说明。
走进苏轼内心Βιβλιοθήκη 回首向来萧瑟处，归去
。
也无风雨也无晴。
资料链接
贬官惠州： “日啖dàn荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；贬官琼州： “抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；贬官海南： “我本儋dān耳氏，寄生西蜀州”。
苏轼！苏轼！
居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务；处江湖之远,尽职尽责,为善一方。在朝期间, 他直言敢谏,不惧权贵；在贬期间, 他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月 ,写下无数传世杰作。
─ 2000年法国《世界报》
了解一种文化
他们遭遇被贬谪，被朝庭遗弃的坎坷命运，或选择寄情山水，荡涤心灵；或选择信奉佛道，净化思想；或感怀伤世，真情难抑⋯⋯他们用命运书写着传奇与经典，并因此形成了文学史上一种特殊的文化— —贬谪文化。而苏轼，正是凭借自己达观与睿智的心，用“出世为人，入世处事” 的生活态度，成为这一文化中最为璀璨明亮的星辰。

5《定风波·莫听穿林打叶声》课件人教版高中语文必修四第二单元

6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。
⑶虚实结合实写自然风雨和自己的坦然面对的态度；虚写人生的风雨、政治 “风雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的豁然旷达人生态度。
2.、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马” 轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？
明确：（1）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句好像
是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？
（2） “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，“马”隐喻奔走的官场生活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。
解读小序了解背景
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
思考：小序交代
了哪些信息？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
时间：三月七日 —— 宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。天气：雨，晴。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。故，交代写作缘由。
4. “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” 的内涵。
料峭春风：人生的逆境
政治的风雨
山头斜照：人生的希望
作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和
逆境左右自己的心情。
“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” 三句给我们怎样的人生启示？

第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共22张PPT) 部编版语文九年级下册

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
“一蓑烟雨任平生”。“一蓑烟雨”，是说他的全身都在风吹雨打之中。这“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。“任平生”，是说一生任凭风吹雨打，而始终那样的从容、镇定、达观。这是苏轼一生生活的写照，他在政治上不断地受到打击，一贬再贬，但是他始终没有被打败，始终保持积极乐观的心态。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。料峭：微寒。斜照：偏西的阳光。向来：方才。萧瑟：风雨吹打树叶声。春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗读：
定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。定风波：词牌名。“三月七日······故作此词。”是词的前序。三月七日：宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这时苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。沙湖：在黄州东南三十里处。雨具先去：带雨具的人先走了。已而：不久，过一会儿。通过前序可知，这首词的时间（三月七日）、地点（沙湖）、背景（在野外偶遇风雨）。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 一边是料峭春风，作者感到丝丝的冷意；一边是山头斜照，作者感到些些的暖意。这既是写景，也是表达人生的哲理。在寒冷中有温暖，在逆境中有希望，人生不会永远沉陷在悲苦和挫折之中，说不定就会“柳暗花明又一村”。苏轼在经历了政治打击后，没有消沉下去，而是通达乐观的态度面对现实。

定风波ppt课件

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
01
回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好。萧瑟处：指遇雨的处所。萧瑟，风雨吹打树林的声音。
02
词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情！
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。
料峭春风：带几分寒意的东风。
「斜照相迎」，也透露着喜悦的情绪。词序说：「已而遂睛，故作此。」七个字闲闲写下，却是点睛之笔。「已而遂睛」，仍牵带着原先的风雨。对于这一路上的雨而复睛，引出了怎样的感触来呢？
定风波
苏轼
定风波苏轼
02
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴．
01
沙湖：在黄冈东三十里处。狼狈：进退都感觉困难。宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。
上阕写途中遇雨的情景。
下阕写雨过天晴后的心理感受
伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。

九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共14张PPT)

微寒的春风将酒意吹醒，感觉有些冷，山头初晴的斜阳却来迎接。回头望一眼刚才遇到风雨的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
根据译文读背原文。
二、品悟鉴赏
定风波（宋·苏轼）三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。小序：交代当时的情景和写作缘由。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
1.意。
定风波（宋·苏轼）
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/ 轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。
料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/ 向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。
2.归去，也无风雨也无晴
“归”字道出了作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指政治“风雨”和人生险途。
胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。这样，无论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。人生何尝不会 “栉（zhì）风沐雨”？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。
课外古诗词诵读
定风波
宋·苏轼
选自《东坡乐府笺》卷二。定风波，词牌名。
【诵读资料】
宋神宗元丰三年（1080），苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州（今湖北黄冈），偏居荒野，躬耕自乐。元丰五年（1082）三月七日，诗人至黄州东南三十里的沙湖看田，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。
一、朗读，整体感知
【主旨归纳】

《定风波(莫听穿林打叶声)》教学ppt

问汝平生功业，黄州惠州儋州。
（心灵已然寂静无欲，不会再为外物所动。这是何等的超脱，对平生功业如此的语带诙谐，自我调侃）
他喜欢老庄，道家的清静无为，使他淡泊名利，
从来没有抛弃世俗，而又超脱世俗。归自然
《东栏梨花》梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
这“一株雪”正是诗人自己的化身。苏轼一生正道直行，清廉洁白，坦荡如砥。又有几人能看清这纷杂的世俗人生呢？他将人生看得几清明，因为看透，所以通透。
• 鉴赏诗词三步曲：
• 读（文）
• 析（情）
•
• 探（法）
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
★时间：三月七日
★地点：沙湖道中
★环境：先雨后晴 ★事件：遇雨
★人物：雨具（拿着雨具的仆人）同行者余。
★感受：狼狈不觉
★故：交代写作缘由。
——林语堂《苏东坡传》
苏东坡是中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际！这一切，使苏东坡经历一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正的成熟了。黄州成就了苏东坡，苏轼成就了黄州。
——余秋雨《苏东坡突围》
4、如果把作者的情感浓缩到词中的一个字上，你会选哪个字？为什么？
作业： 1、背诵积累苏轼课外的诗词。 2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》为题，写一篇500字左右的文章。
论功名利禄，还是痛苦灾难，还有什么可以悲喜的呢
。故欢乐不必过于欣喜，痛苦可以在内心化解，世事
沧桑实属过眼烟云，求得本心清静便是解脱。
）

苏轼《定风波》ppt课件

明确： 1 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说穿
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
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一蓑烟雨任平生
苏东坡，也改变不了我们
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6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合实写自然风雨和自己的坦然面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的豁然旷达人生态度。
合作探究重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义？
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？
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总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事，从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理，以一语双关，以小见大，
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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归纳小结