神经语言学
经济学述行性的神经语言学解释(中文版)
经济学述行性的神经语言学解释何梦笔摘要：什么使得制度成为一种“现实存在”？近年来在社会学中出现了一个新兴的核心概念——“述行性”（performativity）——一个借自语言哲学的术语。
根据约翰·塞尔（John Searle）的制度理论，尤其是他的“地位函数”（status function）的概念以及他将遵守规则解释为一种神经生理学倾向（disposition）的观点，我提出了一种关于述行性的神经语言学解释。
设想一种地位函数就是一种述行行为（Performative Act）。
我分两步建立这个神经语言学的架构。
首先，我用借自认知科学的“概念融合”（Conceptual Blending）的概念来分析地位函数，并且对于在金融市场中关于述行性的研究给出经验应用。
其次，我用行为金融学和神经元经济学的实际例子来说明有关隐喻的神经理论，然后根据这种理论简要描述基础的神经科学架构。
关键词：述行性（performativity）；塞尔的制度理论；概念融合；市场形成；隐喻的神经理论；神经经济学1. 导论：经济学中的实在状态在最近关于金融的社会研究中，一种研究经济实在的新方法正在兴起（有关综述，参见Preda 2008a）。
经济学中的实在状态绝不是轻而易举地就可以确定的：到底在多大程度上我们可以说股票市场是一种“实际存在的东西”？毕竟在许多博弈论的概念中，诸如股票市场等经济行为的规律被简化为心理现象，即行为主体的共同预期（例如，Aoki 2001，2007）。
在这种经济学中普遍存在的心灵主义背景下，经济社会学家近来相对应地提出了经济物质性的概念（Pinch and Swedberg 2008），按照这种概念，经济行为是通过物质实体尤其是人工制品来促成的，比如在现代股票市场形成中的股票价格收报机以及其他的“市场装置”（Callon，Millo，and Muniesa，2007；Preda 2008b）。
汉语主语控制结构与主语提升结构句法生成机制的神经语言学研究
汉语主语控制结构与主语提升结构句法生成机制的神经语言学研究中文主语控制结构（Subject Control Structure，简称SCS）和主语提升结构（Subject Raising Structure，简称SRS）是汉语中句法研究的重要内容。
本文重点从神经语言学的视角出发，对两种句法结构的生成机制进行了探讨。
（一）主语控制结构SCS指的是一种在“及物动词-由动宾结构”中，动宾格地位被“主体”占用，而受事者则转移到其它地方呈现的语法结构类型。
在神经语言学理论中，“主体”占据了动宾位的过程被认为是一种由连体—移位的句法转换，并综合考虑受语言功能（functional load）的控制，以及形式上的表征偏好（preferential representational）。
相应的，SCS的生成过程可能涉及到形式替换的非表达性移位，即连体节和移位节介入了类似“树形走遍”（tree-walking）的句法处理过程。
具体而言，这种视角下，受事者在受动词前被移位，为动文句受位中准备充当主体的位置，以表达语言功能上的设计需求。
（二）主语提升结构SRS是指在及物动词-由动宾结构中，主语出现在动宾之前的句法结构。
神经语言学视角下，SRS的生成过程可能表现为语义上的句法移位，即在动宾的位置上由语义提升，而不是形式上的“树形走遍”。
总的来说，这种类型的语义移位可以在受动词的位置上提前主语的语义，在维护句法功能的同时，也保证句子的意思连贯和表达上的准确性。
（三）总结从神经语言学视角出发，中文主体控制结构和主语提升结构形成的机制可以综合考虑受功能（functional load）的控制，以及形式表征偏好（preferential representational），采用语义上的句法移位，受动词的位置上提前主语的语义，维护句法功能的同时，保证表达准确性。
本研究为语言句法机制的理解和运用提供了新思路，也为汉语语言教学和翻译方面提供参考。
神经语言学视角下的第二语言习得解析
以上两 种方法 只 能局 限于 脑 区病变 的患者 ， 无法 观 察正 常人 的言语 加 工 。行 为心理 学方 法 的 出现 ，通 过 分离 正常 人 的行为 心理 指标一 反应 时 、 正确率 等 使
得 研 究 范 围扩 大 到 了 正常 被 试 （ 张东 平 ２ ０ ０ ８ ） 。２ ０
作 者简 介：常林 （ １ ９ ７ １ ．７男，大连 大学英语 学院教 师，主要从 事英语语 言学研 究。
前 苏联 心 理 学 家 维果 茨 基 等 著作 已经 涉 及 到现 代 心
一
、
神经语 言学研 究回顾
理语 言学 的诸 多 问题 。心理 学 角度 的论 证 ， 把 语 言 的 相关 研究 从病 人脑 损伤 部位 定位 中延伸 开去 ， 转 而关
心语 言学 和心 理语 言 学 中的结 论 ， Ｃ ｈ ｏ ｍｓ ｋ ｙ的语 言理 论 的 出现 和 传播对 这 一方 法有 着积 极 的影 响 。
神 经 语 言学 在 宏 观 上研 究 人 脑 内在 的语 言 机 制 以及 言语 生成 ， 外 部环 境下 与 人脑 内部 语言机 制 的相 互关 系 ； 在微 观上 侧 重揭示 人脑 神经 系 统语 言在 不 同 区域 习得 和 贮存 、输 出和输 入言 语 的 内部操作 过 程 ，
语 症 是 由外 部 因素 对 大 脑 皮层 某 些 区域 的伤 害 引起
代 有 学 者 致 力 于 大 脑 自发 电 活 动 所 伴 随 的 脑 磁 图
（ ｍｅ ｇ ｎ ｅ ｔ ｏ ｃ ｈ ｃ ｅ ｐ ｈ ａ ｌ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ， ＭＥ Ｇ ） 的研 究等 。现代 科 技
的 ，１ ８ ７ ４年 德 国神经 学 家韦尼 克（ Ｃ ａ ｒ ｌ Ｗｅ ｍｉ ｃ ｋ ｅ ） 也 发 现 言语 感 受是 由于 脑部 病变 而受 到影 响 。 此后 ， 各 国 学 者 和 医 生们 根 据 大 量 脑损 伤 引起 语 言 障碍 的 临床
神经语言程序学
神经语⾔程序学早旭阅读,个⼈图书馆,在线图书馆,百科知识,知识分享关于《早旭阅读,个⼈图书馆,在线图书馆,百科知识,知识分享》参考答案⼆、编辑已审核神经语⾔程序学的步骤●⽤NLP解决问题，达成⽬标的“获致成果公式”《激发⼼灵的潜⼒》提到⼀条必定成功公式，是NLP的获致成果公式的简介。
《唤醒⼼中的巨⼈》提到达成⽬标的14步。
合在⼀起，就是获致成果公式了。
获致成果公式，是⼀个⼤框架，以这个框架，我们可以将⼤部分的NLP内容组织到⾥⾯。
同时，它也是⼀个思维⼯具，让我们解决问题⾥有步骤。
解决问题要⽤NLP的获致成果公式。
⽬的，策略，资源，执⾏。
NLP重视的是效果，⽽不是有道理。
第⼀步：明确⽬的——如果⽤在⼈⽣规划上是指⾃我了解，包括价值观，⼼则，信念，⼈⽣⽬标。
但在解决问题上，指的是解决问题时要达到的成果。
⼀、⽬的是什么？⼆、现状是什么？三、⽬的与现状的差距是什么？第⼆步：设定策略——就是你要什么⽅法消除这个差距？⼀、模仿，找⼀找成功做过的⼈，看他们怎么做，学他的。
——关于模仿，《激发⼼灵的潜⼒》中有提及。
⼆、思维⽅法，⽤思维⽅法⾃⼰去收集资料，分析，得到⽅法。
——关于思维⽅法，《思维软件》⼀书可以提供⼀种很好的⽅法。
三、谋略库，⽤⼀个⼤型的谋略库中寻求帮助。
——谋略库，则有我⼼爱的超级宝书《智慧算术》。
第三步：组织资源——指你解决问题，达成⽬标时需要的资源。
⼀、清点资源。
你的优点，缺点（缺点也是⼀种资源，不过是负荷性的），品质，信念，资产，⼈脉，能⼒，知识。
都是。
⼆、资源需求。
你要解决问题，达成⽬标。
要有什么资源？三、资源重组。
如何组织你的⼰有的资源，寻求缺乏的资源以有助于⽬标达成。
这⾥⾯就要⽤到20/80原则。
把⼒量⽤在⼑刃上。
包含各种品质的养成⽅法，观念转化成信念的⽅法，⼈脉的组建等。
即资源重组，重组你的⼼⼒资源，⼈⼒资源，时间资源等，⼀个⼤学问。
第四步：⾏动执⾏⼀、组织。
组织⾃⼰的资源为开始实施策略中的⼆、检测反馈。
神经语言学角度下的大学英语教学新思路
神经语言学角度下的大学英语教学新思路一、基于大脑学习原理的教学方法神经语言学研究发现，大脑对语言学习有着特定的记忆和认知模式，教师可以根据这一原理设计教学方法。
可以通过多感官教学法来帮助学生更好地理解和记忆英语单词和语法规则。
教师可以利用图片、音频、视频等多种方式呈现学习内容，激活学生的多个感官，进而促进大脑的记忆和认知。
根据大脑的偏好性学习原理，可以采用个性化教学方法，根据学生的学习风格和特点设计相应的教学内容和活动，提高学生学习的效果。
二、注重语言情景的教学设计神经语言学研究发现，大脑对语言习得的过程有着很强的情感联系，情景式的教学设计有助于激发学生的情感参与，促进语言习得的过程。
在大学英语教学中，教师可以设计丰富多彩的语言情景，让学生在不同的情境中使用英语，比如模拟真实生活场景对话、角色扮演、游戏等活动，让学生更好地感受和理解英语的语言情感。
三、运用认知神经科学的教学资源随着现代科技的发展，教学资源已经不再局限于传统的书籍和教材，神经语言学角度下的大学英语教学也应充分利用认知神经科学的教学资源。
教师可以利用脑部功能成像技术、虚拟现实等先进科技设备，让学生深入了解语言习得的脑部机制和过程。
网络资源、多媒体教学软件等也可以成为教学的重要工具，丰富教学内容，提升教学效果。
四、个性化英语学习神经语言学研究发现，每个人的大脑结构和功能都存在差异，个性化学习对于语言习得至关重要。
教师可以通过了解学生的学习习惯、认知特点等，为学生量身定制英语学习计划，针对性地进行教学。
也可以鼓励学生多样化的学习方式，比如听力训练、口语练习、阅读和写作等，让学生根据自己的喜好和特长，选择适合自己的学习内容和方式。
五、帮助学生建立积极的学习态度神经语言学研究发现，积极的学习态度有助于促进大脑的学习和认知。
在大学英语教学中，教师不仅应注重教学内容的传授，更要重视学生的学习态度和情感投入。
教师可以通过鼓励、激励、表扬等方式，帮助学生建立积极的学习态度，培养他们对英语学习的兴趣和动力。
语言学语言习得理论知识点梳理
语言学语言习得理论知识点梳理语言习得是一个复杂而引人入胜的领域，它试图解释人类如何获取和发展语言能力。
在语言学中，有多种语言习得理论，每一种都从不同的角度为我们理解这一过程提供了有价值的见解。
一、行为主义理论行为主义理论将语言习得视为一种习惯形成的过程。
该理论认为，儿童通过对环境中的语言刺激做出反应，并因正确的反应得到强化，从而逐渐习得语言。
例如，当孩子说出一个正确的单词或句子时，家长给予表扬或奖励，这会增加孩子再次做出相同语言表达的可能性。
行为主义强调模仿和重复在语言学习中的重要性。
然而，行为主义理论也存在一些局限性。
它无法很好地解释儿童创造性地使用语言的现象，即他们能够说出从未听过的句子。
二、先天论先天论的代表人物是诺姆·乔姆斯基。
他认为人类生来就具有一种语言习得装置（LAD），这是一种内在的、天生的机制，使得儿童能够在接触到有限的语言输入后，迅速掌握复杂的语言规则。
乔姆斯基提出了“普遍语法”的概念，认为所有语言都具有某些共同的基本结构和原则。
儿童在习得语言时，不是通过单纯的模仿和强化，而是利用先天的语言习得装置来发现和理解这些普遍语法规则。
这一理论能够解释儿童为何能够快速而轻松地习得语言，并且在缺乏充分语言输入的情况下仍然能够创造出合乎语法的句子。
三、认知相互作用论认知相互作用论强调语言习得是儿童的认知能力、语言环境和语言输入相互作用的结果。
儿童的认知发展水平会影响他们对语言的理解和掌握。
例如，在具有一定的认知能力，能够理解物体的分类和关系后，才能更好地理解和运用相关的词汇和语法结构。
同时，语言环境和语言输入为儿童提供了丰富的语言材料和交流机会，促进他们的语言发展。
儿童在与他人的互动中，不断调整和改进自己的语言表达。
四、社会文化理论社会文化理论认为语言习得是在社会文化背景中通过与他人的互动实现的。
该理论强调语言不仅是一种交流工具，也是社会文化活动的一部分。
在社会交往中，儿童通过与更有能力的他人（如父母、老师、同伴）进行合作和互动，逐渐掌握语言。
近20年中国神经语言学研究综述
从语言 的发展角 度看 ，个 体表量词 的 出现 和使用可 视作是人 类智慧在 运用语 言衡 量事物 的智慧 。通过英汉 个 化体的表内量在词差的异对和比特，点可 以发现现代英语 个体表 量词名词 用 ，科学 地给 出了个 体， 表进量而词探的究概其念搭和配作习用惯。、更句可法贵作的
近 ２ ０年 中国神经
ｐｏｒｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｒａｗｂｅｒｒｙ ｊｕｉｃｅ，ａ ｐｏｒｔｉｏｎ ｏｆ ｂａｎａｎａ ｐａｎｃａｋｅ，ａ
ｐｏｒ ｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｄ ｂｉ￣ｅｒ ｍｅｌｏｎ ｊｕｉｃｅ 以上名词 前 的形 容词在一定 程度上 不光修饰 后面 的
具因体而个名体词量，词还还和不前是面的个体表量名词有一定的相关性，
探 索，从而促进 国内神经语言 学的发展。
ｄｅｎ ａｎｇｅｒ ａ ｌｉｔｔｌｅ （一 点 ）一 ａ ｌｉｔｔｌｅ ｏｆ ｓｕｍｍｅｒ’Ｓ ｓｕｎｓｈｉｎｅ，ａ ｌｉｔ—
ｔｌｅ ｏｆ 日ｍ常ｏｕ生ｎｔａ活ｉｎ学 ｆｒ习ｅｓｈ中 ａ首ｉｒ 先 接触 的是 大量 的可 数名词 ，涉
【关键词】神经语言学；研究方法 ；研究 内容；综述 【中 图 分 类 号 ｌ Ｈ０—０ 【文献 标 识 码 ｌ Ａ
是 实践上都 对现代语 言学成 为现代科 学体 系中 的关键 学
科做 出 了重要 的贡献 。本 文收集 了近 ２０年来发表 在国 内 外语 类 核心期 刊 中有关 神 经语 言学研 究 的文章 共计 １１ ｃ
篇 ，从而对 神经语 言学在 国 内的研 究方法及 内容展 开 系
句 中语义 上看也仍残 存一些 表量特征 ，特别是 有形容词 修饰 时 ，其表示单位量的语义就超越形式表达 出来 。
底层 ，机会 渺茫。）
神经语言学研究面临的三大问题及其可能的解决方案
神经语言学研究面临的三大问题及其可能的解决方案作者简介：崔刚，清华大学人文学院外文系教授；王海燕，清华大学人文学院外文系（北京100084）。
内容提要：神经语言学研究大脑和语言之间的关系，是一个前沿交叉学科，目前该学科面临着研究问题复杂、语言学与神经科学的兼容性以及关于大脑功能基本观点的争论等三大问题。
动态系统理论为解决神经语言学研究的复杂性提供了有益的启示，它可以使研究者从整体上、全面地考察不同要素之间的内在的互动关系。
最简方案理论的应用则有助于解决语言学与神经科学的兼容性问题，因为该理论提供了直接的、可以采用神经语言学研究方法进行验证的动态模型。
而面对大脑功能反射说与内在说的争论，神经语言学研究应充分考虑大脑功能内在说的指导意义，从而确保神经语言学研究的正确方向。
关键词：神经语言学/动态系统理论/最简方案/大脑功能内在说把语言与大脑联系起来，并力图探索两者之间的关系，是现代语言学从诞生以来就确立的研究目标之一。
现代语言学之父索绪尔（de Saussure，1986[1916]：15）指出：“语言的结构在具体性上比之言语毫不逊色，这对语言研究非常有利。
语言符号虽然是心理的，但不是抽象的概念。
由于集体的同意而得到认可，其全体即构成语言的种种联结，这都是实在的东西，他们的所在地就在我们的大脑之中。
”在此之前，库尔德内（de Courtenay，1895）就指出，对于语言病理的研究可以使我们更加深入地理解语言的结构。
受此影响，雅各布森（Jakobson，1941，1968，1971）成为第一个开展失语症研究的语言学家，并不断地把语言的结构及其神经基础关联起来。
乔姆斯基（Chomsky，1957，1965）把语言学置于认知科学的范畴之内，并把人类的语言能力置于大脑的结构之中。
在这些前辈们的引导之下，从1980年代开始，众多的语言学家投入到神经语言学的研究之中，并取得了大量的研究成果。
但是，这些成果还处于比较分散的状态，还不能形成相对稳定、为大多数人所接受的理论模式。
神经语言学疗法
(神经语言学)疗法NLP（神经语言学）疗法先看下以下的前提假设1没有真实的世界，我们看到的都只是我们自己想像的世界而以2别人拥有的能力，我们同样也一样拥有3身体和心智是一体的，改变了一者另一者会同时改变4不管什么事情都取决于我们对于它的定义5我们的意识专注于什么地方，就会得到什么结果让我们先来玩一个小游戏闭上眼睛，回想以前一次快乐的经验，体验一下在那次经验里面的感觉，注意一下细节，比如那时候你穿的什么样的衣服，那是什么质量的等等。
然后把那副画面拉近，如果你喜欢给它加上音乐会让你感觉更好一些，给这画面加上很亮的光，它就在你的面前。
你现在的感觉是怎么样的？这件事情是不是就像刚刚发生过的事情一样？继续，再把音乐关掉，灯光关掉，把画面变成黑白色，同时把它给推远，离你越来越远，最后变成了一个小点，就像快要消失了，现在的感觉又是什么样子呢？是不是就很久很久以前发生的事情一样了呢？第一次玩这个可能感觉不出来，没关系，多做几次练习。
如果做不到的话下面写的东西看了也没有什么用我认为口吃就是负面的神经链，为什么自己自言自语的时候不口吃而一看到别人，陌生人，打电话等就会立刻紧张起来？变成口吃了？因为神经的联想。
所以我认为改变神经联想就可以很快速的改掉口吃现在来一个NLP的技巧闭眼，回忆你在口吃之前感觉到的是什么？害怕？紧张？体验一下那种感觉，用眼睛看当时的那副画面，注意当时的任何事物，形成这副画面之后先把它丢在一旁。
然后打破这种状态，把这自己的名字倒着念怎么念？今天中午吃什么呢？再来建立一个你自己已经克服口吃，拥有很好的口才，自信，自己就一个成功者的那变种画面，你已经解决了所有的问题，已经变成了一个全新的人，你已经成功了。
把这副图像放在自己的正前方效果会更好一点哦~把这个图像加上光，放在，它就在你的眼前，YES，我真的是太棒了，你的世界你自己能够完全做主。
把这副图像变成一个小点，然后让它迅速的变大，充满你的视野，再对自己说，YES，我真的是太棒了，多重复几次会让下面的内容更容易一些。
神经语言学的理论与技术简介
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------神经语言学的理论与技术简介神经语言学的理论与技术简介杨明磊 (铭传大学教育心理与辅导学系副教授) 壹、历史背景神经语言学（Neuro-Linquistic Program，简称 NLP）为 John Grinder 及 Richard Bandler 二人在1970 年代所发展的心理治疗方法，他们二人仔细研究三位心理治疗大师 Friz Perls（完形治疗）、Verginal Satir（家族治疗）、Milton Erikson（催眠治疗）的治疗技巧，归纳其有效治疗的因素与技巧，加以综合整理，在 1975 至 1977 年出书发表研究成果，随后大量发表有关 NLP 的文章及举办工作坊推广他们的技术。
除了 Bandler 及 Grinder，另一个对 NLP 的发展有卓越贡献的是以精神分裂双结理论著名的 Gregory Bateson。
命名为神经语言学，是包含三个主要概念：神经(Neuro) ，指所有人的行为及感官经验皆是以神经系统的运作历程为基础，另一个理由是以神经的概念强调 NLP 的学习是非常深入的、全面的、包含意识与潜意识层面，同时也极为注意行为及视听触等生理感官经验的。
语言（Linquistic），表示人们藉语言与他人沟通，也用语言与自己沟通，及用语言来表述、整理自己的思考内容，尤其用Linquistic（语意的）更是代表所看重的不是表面的言语，而是语言背后较深层的与思考结构有密切关系的语意基础。
学（Program），正确的翻译应为计划或策略，强调人是可以1 / 14为自己计划，可以自己掌控自己行为来产生所希望的结果的。
由此看来，神经语言学是很现象学的，看重每个人的主观经验，同时也很现实学派及行为学派的，强调行动、自主与练习。
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1.神经语言学
NLP概述：NLP是神经语言程序学的英文缩写。
N（Neuro）指的是神经系
统，包括大脑和思维过程。
L（Linguistic）是指语言，更准确点说，是指从感觉信号的输入到构成意思的过程。
P（Programming）是指为产生某种后果而要执行的一套具体指令。
放在一起，这三个词的意思是指人们为使他们的思维、讲话和活动达到具体的后果所采取的具体行为。
NLP心略：“心略”又是NLP中所使用的术语之一，用来表示一个人行为的
决策过程，表象系统则是其组成的原素，举例来说，一个简单的动作如倒水，就是一套策略的运作过程，首先这个人可能看目前水的高度跟心中理想的高度比对，如果水量不够，这个人会继续让水流入杯中，直到与自己的内在影像符合为止，这时就存在一个由视觉表象构成的策略，可以用符号表示如下：
NLP_BVR：BVR代表信念、价值观、规条，是Beliefs,Values & Rules的缩
写。
它是我们思考、决策、行动的基本决定因素。
NLP：答案就在问题里：每个人之所以会有不同的成就，原因就在于所提出
的问题不同。
只有能提出好的问题，才能得到好的答案。
……
感元与次感元：感元，即“表象系统”，是NLP的术语之一，分别是人类运
作的六种感元(一般分为五种)，是人们行为运作的幕后操手，也是NLP用以解读个人行为策略及引导技术的基本原素；次感元，即行为的方式，也即生理状态或内心储忆。
引喻的力量：引喻乃是借着某一种事物来阐述另外一种事物，这两种事物可
能是天南地北之差，可是由于我们熟悉前者，因为它们的相似性便能很快地了解后者。
既然引喻也是一种符号，自然也能激起人们的情绪，甚至比一般用的字眼更有效且更快。
每天20分钟NAC：NAC神经链调整术一个重要的方式就是通过生理来影
响心理，这个方法就是通过身体与语言的力量来影响你的心理，使你的心理处于一个High的状态。
每天二十分钟，你的人生就会与众不同，现在就行动吧！
神经链调正术NAC(上、下）：人类的一切行为都是为了逃避痛苦和得到快
乐，借着这股力量可使我们旧有的行为改变，也可以帮助新行为定型。
当我们能够控制住神经链，也就能够掌握住自己的人生，下面我就要告诉各位如何来调正它，使你一改过去因循度日的消极习性，振奋而起并拿出诛求美梦的行动……
改变是可以马上做到的吗?人类的一切行为都是为了逃避痛苦和得到快乐，
借着这股力量可使我们旧有的行为改变，也可以帮助新行为的定型。
这套方法我称之为“神经链调正术”，或可简称为NAC，它乃是借着逃避痛苦和追求快
乐的自然反应来调正我们的神经系统，而不必用意志，去追求我们所企望的人生。
改变要能成功就必须把旧行为跟痛苦连在一起、把新行为和快乐连在一起。
NAC是我用来教人改变的一门学问，它提供人们一套特定的步骤以进行持久的改变。
检定语言模式：包括表层结构与深层结构，上调下调法，检定语言模式提示语言模式四个方面
心锚：心锚，就是在心中所放的书签一样，可以在需要的时候，取用心锚设
置时的心理状态，举个例来说，如果一个人在小时候有气球爆在他脸上的经验，以后再碰到气球的时候可能就会跑的远远的，这就是一种自然设置的心锚……
重新框视：我们发现任何人生遭受所代表的意义，全取决于我们为它所配的
框架。
当你换个角度来看，意义就随之而变。
改变一个人的工具之一，就是要晓得如何为自己的遭遇配以最好的角度，这种认知的过程，我们称之为重新框视。
模仿成功者的“形气”：使人生有巨大转变的主要因素就在于这样一句话：
动作会引动情绪。
身体四肢的运用往往会决定我们对于各种事物的不同感受，即使是我们脸部极小的表情变化，或一个不为人察觉的小动作，都会影响到我们的感受，因而产生不同的想法和做法，最终便影响了我们人生的变化。
形态分析法形态分析法是美国加利福尼亚洲理工学院教授兹维基首创的一
种方法。
兹维基是位天体物理家，对形态学方面有着精湛的研究。
在第二次世界大战中，他参加了美国火箭研制小组。
令人惊奇的是他在一周之内，交出了576种不同的火箭设计方案。
这些方案几乎包括了当时所有可能制出的火箭的设计方案……。