二年级数学下册 数学广场-加或减教案教案 沪教版 沪教版

数学广场——加或减
教学目标
1. 认识和理解逻辑图式。
2. 在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。
3. 经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4. 提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。
教学重点
逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。
教学难点
理解逻辑图式，专业指令的运用。
教学准备
多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。
教学流程
一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）
师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地
方用到了数学知识。
（同桌下游戏棋）
师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）
生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就
比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就
退到86。
师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。
我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来
了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？
（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1. 本棋由2～4人合作下。
2. 先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。
3. 依从图内指示加或减。
4. 将得到的结果登入表格。）
二、领悟新知（初次探究，整体感知）
师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，
下棋前应该做些什么？
师：谁来说说这棋怎么下？
（学生自由发言）
师：对棋盘和规则有什么问题要问？
（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）
师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作
下新棋。
（学生二人一组下棋）
（抽几个组演示下棋的过程）
师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。
（多媒体演示）
师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？
（学生自由发言，争辩）
学生归纳：下游戏棋的方法：
1. 用三个数点块掷出点数。
2. 根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。
3. 如果造出的三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。
4. 把计算结果登入表内。
三、运用新知（再次探究，拓展新知）
1. 比较大小
师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家
再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？
（多媒体出示教材第1题）
（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）
2. 竞赛活动
师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小
结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？
（媒体出示教材第2题）
师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。
（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）
四、深化新知（求异探寻，发展知识）
师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道
的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？
学生四人一组设计棋盘。
展示设计的棋盘。
评奖。
五、总结：
今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在
课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。