浅谈提高中职生的学习积极性
浅谈培养中职学生学习英语的兴趣
件 教 论 坛
浅谈 培养 中职 学生 学 习英语 的兴趣
陈 苑 （ 广西北海市 卫生学校 广西北海 ５ ６ ０ ） ３ １ ０
摘 要： 对于 中职 学生来 说 ， 缺乏 兴趣是 英语 学 习中的一 大障碍 ， 师应把培 养兴趣 作 为重 要 工作来抓 ， 长期贯 穿于教 学工作之 中。 教 并
重 培养 学生 的兴 趣 ， 力寻找 切合 学生 实际 ， 努
不感 兴趣 ， 别是对 英语 不 感兴趣 。 特 怎样才 能 维 ， 励 思考 。 激 直观 教具 和 电教 手段 是提 高教
每堂 课必不 可少 的教学手 段 ， 在最 有限的 时间
学质 量 ， 发兴 趣 的重 要辅 助手 段 。 激 录音 机是 量的 一个 重要 手段 。 英语 教学 中 ， 师要 注 在 教
种动 力 ， 创 造能 力开 始发 生 的 催化 剂 。 是 ” 心 某 项 活 动 的 动 力 。 代思 想 家 、 育 家孔 古 教 这 需 要 老 师认 真 备 课 备 教 材 、 学 生 、 备 使学 生先尝 到“ 初战 告捷 ” 的甜 头 ， 体味 到学 习 子 “ 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 备教 法 ， 知 好 因为 教学 不单 是 知识 的传 授 ， 教学 的 的喜 悦 ， 这样 才能为 以后取得 更大成绩 奠定坚
求 ， 断调动 学生 的学 习积 极性 ， 使这一 兴 不 促
取 得优 异 成绩 。 育学 家 斯卡 金 说 ： 教 师要 人人胜 ， 教 “ 激发学 生的参 与意识 ； 间善 于激疑 ， 中 用 自己的全部 力量 把 教学工 作 由学 生沉 重的 巧 于解 惑 ； 束 时 令人 余 兴 未尽 ， 有余 地 。 结 留 负 担 变 成欢 乐鼓 舞和 全 面发 展 的源 泉 。 学 ” 生如 果对 英语 有兴趣 ， 不易 疲劳 ， 维活跃 且 思 开 阔 ， 象力丰 富 ， 想 就会 为发 展 创造 力提 供 良
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
浅谈中职数学教学存在的问题及对策一、问题分析1. 能力水平参差不齐在中职学校中，学生的入学水平和个体差异较大，导致数学学习的起点和难度不一致。
有些学生基础较差，难以跟上教学进度，而一些学生又学习过于轻松，缺乏动力和提高的愿望。
2. 学习动力不足当前，一些中职学生对数学学习兴趣不高，普遍存在学习动力不足的问题。
这主要是因为教学目标与学生需求脱节、学习内容枯燥无味、小班化教学效果不明显等原因所致。
3. 教学方法单一目前的中职数学教学多以传统的讲授和听课为主，教学方法单一，缺乏多样性和灵活性。
教师无法根据学生的实际情况和个性特点开展有针对性的教学。
二、对策建议1. 个性化教学针对学生能力水平参差不齐的问题，中职数学教师应该采取个性化教学策略，根据学生的实际情况和水平开展差异化教学。
对于学习能力较弱的学生，可以采取小班化、个别辅导等方式进行针对性辅导，提高其学习兴趣和动力；对于学习能力较强的学生，可以加大难度，拓展学生学习的广度和深度，激发其学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生兴趣为了解决学习动力不足的问题，中职数学教师应该注重培养学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方法，如以问题为引导、以实践为基础、以游戏为手段等，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
还可以结合数学与生活实际相结合的教学方式，让学生在实际问题中掌握数学知识和方法，从而更好地理解和应用知识。
为了解决教学方法单一的问题，中职数学教师应该不断创新教学方法，使教学更具多样性和灵活性。
可以采用合作学习、探究式学习、项目化学习等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的创造性思维和实际运用能力。
还可以借助现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
结语中职数学教育是中职教育的重要组成部分，关系着学生的综合素质和能力培养。
解决中职数学教学存在的问题，提高教学质量，培养更多的优秀人才，是当前中职教育亟须解决的问题。
浅谈中职学校会计专业学生学习兴趣的培养方法
从教育心理学 的角度 来说，兴趣是一个人倾 向于认识 、 研究获得 某种知识的心理特 征，是可 以推动人们 求知 的一种 内在 力量 。 所 以 ，兴 趣 可 以 很 好 地 激 发 一 个 人 的 求 知 欲 和 探 索欲 。如何使中职学校 的学生感觉到会计专 业的学习有趣 ， 激发他们 的好奇心 ，从而 促使学习兴趣产 生呢？ 以下是我对 中职学校会计专业 学生学习兴趣 培养 的几 点看法：
、
发掘中职生 自身的优势
随着 近几 年 的扩招 ，本 科 以上 学历 的毕 业 生在逐 年 增 加 。中职 毕业生正面 临社 会用人标准 的高学历的严峻考验 ， 而 事 实 上 ， 与 高 学 历 相 比 ，用 人 单 位 特 别 是 单 位 里 的会 计 岗 位 在 选 拔 人 才 的 时候 更 看 重 的 是 能 力 ， 他 们 往 往 更 愿 意选 择 中职 类学校毕业 的学生。因为和高职 学生及大学 生相 比，中 职 生 有 很 多 明显 优 势 。首 先 ，在 专 业 知 识 的 学 习上 ， 中职 生 接 受了与经济社会 发展有密切关系 的职 业教育 ，专业 定 向明 确 、具体 ，学 习过程 中侧重动手 实践，学生毕业 即可上 岗， 大 大减 少 了企 业 的培训 成本 。其 次 ，中职 生就 业要 求相 对 低 ，有务实观念 。再次 ，中职 毕业 生可塑性大 ，涉 世不深 ， 敬业 精神较强，更容易适应新 的工作 岗位和环境 。
五 、在学 习中加入 “ 游戏 ” 的 因素
中职 学生普遍活泼好动 ，动手能力强 ，教师 可 以通过组 织学生动手操作来满足学生爱玩 的天性 。 例如 ，在讲到 “ 账 簿 的登 记 ” 时 ，如 果 仅 在 课 堂 上 讲 授 如 何 操 作 ， 老 师 登 记 学 生 观 摩 ，往 往 流 于 表 面 ， 学 生 印象 不 深 。不 如 让 学 生 按 照 要 求 ，模 拟 企 业 会 计 实 务 中 的 “ 账 薄 登 记 ”的工 作实际 ，练 习总账 与明细账的平行 登记 。在讲到会 计凭证 时，让学生练 习填制和 审核 。在讲到会 计报表 时，练 习会 计 报 表 的 编 制 。还 可 以模 拟 企 业 会 计 ， 以 分 组 比赛 的 方 式 来 边 游 戏 边 学 习 。 以这 种 在 学 生 看 来 是 游 戏 的 方 式 ， 让 学 生从 理 论 化 的 书 本 知 识 走 进 实 践 ， 由学 生 自 己动 手 操 作 ， 这 样 一 来 ， 不 仅 使 学 生 提 高 了 学 习 的 积 极 性 ， 也 有 利 于 对 知 识 及 基 本 技 能 的 理解 和 掌 握 。 总 之 ，兴 趣 是最 好 的 老 师 ，是 学 生 学 习 会 计 的动 力 。 在 中职 会计专业教学 的过程 中 ，教师 除了要积极探索会计 教学 的 高 超 技 能 之 外 ，还 应 该 重 视 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养 ， 并 且 将 这种 良好 的 学 习 兴 趣 持 久 的 保 持 下去 。
浅谈如何培养和提高中职学生的学习兴趣
浅谈如何培养和提高中职学生的学习兴趣作者：郝联捷来源：《中学生导报·教学研究》2013年第01期摘要：推动学生学习进步的内部动力是学习兴趣，因此培养和提高学生的学习兴趣是学生成长进步、教师达到教学目标和提高教学质量的有效手段。
针对中职学生的特点，本文提出了关于培养和提高学生的学习兴趣的几点建议，以提高教学水平和提升学生综合素质。
关键词：中职学生；培养；学习兴趣在中职学校普遍存在学生对于理论学习不感兴趣的现象，并且都有学生基础较差的特点。
因此，要提高教学质量，提升学生的整体水平，就必须思考如何在教学中根据学生现有的知识基础来培养和提高学习兴趣，这也是教学实践中必须探索和解决的问题。
浓厚的学习兴趣有助于学生有效地学习知识和掌握技能，对于全面提高教学质量和教学水平具有极其重要的意义。
以下，本文提出了关于培养和提高学生学习兴趣的几点建议。
一、因材施教，培养和提高学习兴趣因材施教是教学中一项重要的教学方法，是指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
中职学生基础较差，对于理论学习的兴趣不够浓厚，学校要以积极的态度去应对、对学生不放弃。
对于中职学生要因材施教，要根据学生的实际情况对理论课程从教学要求、教学内容等方面作出调整和改进，根据大多数学生的现有理论水平和接受能力提出基本的教学要求。
在此基础上，还要对不同层次的学生提出不同的教学要求，对于学习基础较好的学生应该要求他们在掌握基本内容的同时掌握更高层次的内容，而对于学习基础较差的学生只要求他们掌握最基本的内容即可，只有这样，才能做到各有所学、各有所获，既能合乎学生的接受能力、满足学生的学习要求，又能激发和提高学生的学习兴趣。
二、积极鼓励，培养和提高学习兴趣教师的任务就是尽可能快地找到学生身上的闪光点。
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略
游手好 闲 ， 将 主要 精力都花在经商 、 吃喝 、 赌博 、 玩乐上 ， 他们平 时 文化学习氛围。 没有时 间与孩子在一起 ， 很多情况下都是孩子 自己一个人在家 ， 父 ２ ． 教 师要善 于发现和利用学生 的“ 闪光点”
母 不与孩子接触很难发现孩子 的异 常变化 ， 时间长了 ， 孩子就把 大 学 习无兴趣 。 ３ ． 学校教育欠全
帮助学生 闲暇生活社会化中的作用越来 越突出。 “ 减 负” 后， 学生 自
由支配 的时间增多 。用优秀的社区文化 ， 无论是娱乐性 的 ， 还是科
１ ． 社会环境欠优
学性 的， 都可以帮助学 生度 过健康而充实 的闲暇生 活 ， 促进学生人 社会环境无 时不影响着学生的思想是学 生产生厌 学情 绪的一 格和个性的发展 ， 强化其社会角色 。 个重要方面。如新时期就业难 、 就业不公平 、 用人单位 对就业学生 的苛刻要求等 ， 使学校教育与客观现实存在较 大差距 ， 容易 引起那
２ ０ １ 生学 习自 信Ｊ 『 低下的原 因及培养策 略
文／ 邬 启 刚
摘
要： 自信 心是提高学生学 习能力不可缺少 的心理 品质 ， 有 自信 的学生， 才能充 分发 挥 内在潜能 ， 获 得学 习上的成功。主要分析
了中职生在社会、 家庭、 学校及学生自 身等方面产生学习自信心低下的原因， 提出了 培养学生自 信心的相应对策。
（ ３ ） 整治 网络淫秽色情和低俗信息 、 净 化网络 文化环境。呼吁 些较敏感学生的反感。 同时 ， 不少 的低俗 网络文化影响也是 中职生 全社会 ， 特别是教育文化主管部 门， 要从组织保 障 、 制度建设 、 流程
产生厌 学情 绪的一个重要影 响因素 ， 由网络成瘾引发 的学生厌 学 优化 、 监测屏蔽等方面加强 网络监管 、 对 网络上 的不 良信息进行甄 问题也 已受到教育工作者 的广泛关注 。
浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣
浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣随着全球化进程的不断加快，国际间政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。
掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一，然而英语能力薄弱却成为不少中职生未来事业发展的瓶颈。
一、中职英语教学的现状分析（一）传统英语教学模式的弊端。
传统的英语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导者和知识的传授者，学生是知识的接受者而非参与者，这种英语教学模式剥夺了学生的主体地位。
同时，教学手段落后，如很多中职学校英语课的教学手段还局限于黑板板书、照本宣科、播放录音等，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，造成教学效果不佳。
这种陈旧的教学模式和单一的教学方法，违背了语言学习的基本规律性，不仅使学生难以掌握英语学习的真谛，而且抹杀了学生的主观能动性，束缚学生思维，进而压抑了学生学习英语的兴趣。
（二）中职生英语学习特点。
1. 英语基础薄弱。
大部分中职生英语基础较差，词汇量严重不足，语音、语法知识相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生英语水平仅停留在认识几个简单的单词这种水平上，课堂上既听不懂又讲不出，这种局面经常出现。
因此，学生英语基础薄弱，影响了他们学习英语能力的培养或提升。
2. 学习动机不明确。
中职生不但害怕学英语，而且大多数学生认为学了英语也没有多大用处，缺乏学英语的使命感和对社会的责任意识，许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，受不稳定情绪支配，学习热情冷热无常，学生缺乏明确的学习动机，造成即使教师在课堂上使尽浑身解数，教学效果也依然不明显。
3. 缺乏学习兴趣，自信心不足。
大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。
二、激发中职学生学习英语兴趣的重要性为了提高中职生的英语水平，促进中职英语教学的发展。
浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策
浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策摘要：通过对中职生学习兴趣缺失现状的调查及原因的分析，从教学实践方面提出帮助学生树立价值观、培养专业学习兴趣的对策。
关键词：中职生；学习兴趣；对策常听到同行们说“现在的生源质量真是一届不如一届〞。
这句感慨不仅仅是无奈，也是当前中职学校普遍存在的现象之一。
但是只一味叹息是不能改变现状的，我们要做的是追根寻源，分析原因，找出对策，改善现状。
一、中职生学习兴趣缺失的现状1.排斥课堂教学，拒绝学校管理有的学生为了请假逃课竟然捏造健在的亲人去世、生病的理由，还有同学找人伪装成家长到学校给自己请假，逃学、厌学的情况已经很普遍。
2.躲避锻炼、好逸恶劳，精神颓废、不思进取这些学生不管是理论课还是实践技能课、活动课，一律没有兴趣参加。
课间操的时候躲在卫生间里不参加，去食堂吃饭都嫌累……这类学生常常是面色蜡黄，体弱无力，眼睛懒散无神。
3.迷恋网络游戏，丧失人生目标中职生们大多在现实生活中感受到的不是成功而是挫折和失败，这让他们丧失了自信与斗志，很多学生在休息时间总是想方设法跑向网吧，彻夜不休。
二、中职生学习兴趣缺失的原因1.学生的懒散、厌学近几年物质条件的丰衣足食，造成了局部独生子女贪图享受、害怕吃苦。
农村学生多为留守生，隔代教育，对学生的管教不严，致使一些学生娇气、任性、霸道、厌学。
2.家长的懈怠、误导当今很多家长一心想着赚钱，无暇顾及孩子，有些父母还存在着“读书无用〞“读得好不如嫁得好〞等观念，不仅否认了老师在课堂上灌输的理念，还挫伤了学生学习的积极性。
有的父母仅是抱着让孩子长身体的目的把孩子送到学校，一副学好学坏无所谓的态度。
生活在这样家庭中的孩子怎么会对学习产生兴趣？3.社会的压力、歧视社会普遍认为，选择职校的学生都是差学生。
中职生的学习根底确实普遍较差，成长中经受了太多的批评与苛责，还有些学生是因为一次的失误而承受了中考的失败。
他们面对社会的评价和世人的眼光，难免会产生破罐子破摔的消极心态。
浅谈中职学生存在的问题及解决方法
浅谈中职学生存在的问题及解决方法摘要：中职学生是个特殊的群体，他们大多是因为成绩原因没有考上高中。
本文针对学生存在的各种问题进行阐述，结合本校的建设方向寻求解决的方案。
关键词：中职学生；心理特点；问题；解决方案一、中职学生普遍存在的问题1、学习目标不明确对于一些家长来说，把孩子送进中职学校，家长没了目标，孩子当然也没有动力。
既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来能找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。
2、缺乏自信，有自卑感受传统的社会认同度影响，中职生比普高学生相比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。
这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。
常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。
有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。
” 到了中职还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。
3、学习方法不对，事倍功半有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。
4、基础差跟不上，没有学习兴趣有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到中职后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意中职教学与初中教学中知识不同，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。
日积月累，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
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浅谈提高中职生的学习积极性
在如今的教育环境中，学生学习积极性的问题一直备受关注。
中职教育作为高等教育阶段的重要组成部分，对学生学习积极性的培养任务更为重要。
如何提高中职生的学习积极性，是中职教育必须面对和解决的问题。
本文将从中职学校加强师生沟通、鼓励学生多元化发展、提高课程的实用性、建立激励机制等方面进行浅谈。
一、中职学校加强师生沟通
中职学生通常具备一定的基础知识，但缺乏实践能力和自信心。
因此，学生成长需要老师阶段性的反馈和指导。
在学习中，学生往往会面临各种困难和压力，当他们压力过大或者面临疑惑时，其积极性自然会受到影响。
在这种情况下，老师们需要及时与学生沟通，了解学生的想法和问题，并找到解决方案，为学生排忧解难。
老师与学生的密切联系不仅促进学生学习兴趣的培养，还可以让学生树立信心。
二、鼓励学生多元化发展
中职阶段开始，学生的自我意识和认知水平有了一个较大的提高。
许多学生开始思考自己未来的职业发展，这种想法需要中职教育帮助学生多方位地了解自己、寻找自己擅长的领域、选择自己向往的职业。
中职学校可以通过各种形式的活动和课程设置，鼓励学生多元化发展兴趣爱好，培养学生的领导力和竞争意识。
比如，可以让学生参加公益活动、文艺比赛、科技竞赛等，从而让学生了解自己的特长和性格，发挥潜力，积极参
与社会生活。
三、提高课程的实用性
中职学生所参与的课程不是为了纯粹的学术探究，而是为了更好的获得职业技能。
因此，中职教育任重而道远，需要设置具有实用性的课程来满足学生的职业需求。
当学生发现所学知识与现实工作的关联性，他们自然会对学习充满热情。
学生在学习过程中，经常会出现对知识点的无感知、不会怎样作用到工作中等问题，教育机构应适当增加学生参与课程实践的机会，例如实验、实习、观察、问答等，让学生在实践中学懂、学好课程。
四、建立激励机制
当学生的知识结构成型之后，他们的学习积极性就会逐步提高。
因此，中职学校需要建立一套具有激励机制的评价体系，以激励学生学习的热情。
评价体系应该包括智育、体育、美育方面的综合评价，使学生能够通过比赛、活动等途径得到鼓励和肯定。
同时，老师应该根据学生的实际情况，进行有针对性的激励，引导学生积极学习，充分发挥自己的潜力。
综上所述，提高中职生的学习积极性是一个需要持之以恒的工作，需要中职教育机构和教师们共同努力。
只有通过加强师生沟通、鼓励学生多元化发展、提高课程的实用性、建立激励机制等措施，才能够在中职教育中收获好的效果，促进学生的全面发展，培养出各行业所需要的人才。