谈《呐喊》,《彷徨》的环境描写
【核心素养目标】12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册
【核心素养目标】12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册读懂作家笔下那些虚诞一一《祝福》教学设计【素养目标】语言建构与运用：揣摩小说中的语言，体味本文讽刺性的语言效果。
思维发展与提升：认识环境与人物的关系，探讨人物、环境与主题的关系。
审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。
文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。
【教学重点】分析人物形象，掌握环境描写的作用，理解小说主题Q【教学难点】以正确的立场、理性的头脑和敏锐的眼睛分析鉴别作家笔下虚诞人物形象，体会人物的不幸遭遇，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。
【预习任务】1.识作者鲁迅（1881年9月25日〜1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家、小说集：《呐喊》《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》等十五部2.知背景《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。
20世纪20年代，虽然中国的帝制政权被推翻，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，过着饥寒交迫的生活。
宗法观念、封建礼教等这些中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想仍然是套在人民，尤其是妇女头上的精神枷锁。
初中语文人教九年级上册第四单元《故乡》 -课件
第二部分（6—77）
写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（6—8）
写老屋的寂寥，更使“我” 沉浸在深深的悲凉之中；还
写与母亲商定搬家的事情。
第二层（9—33） “我”回忆少年闰土。
第三层（34—52） “我”见到了杨二嫂。 第四层（53—77） 写“我”见到了中年闰土
。
第三部分（78—88）
写“我”怀着深深的失望与 痛苦的心情离开故乡，但“我” 并不因此消沉、悲观，而是寄希 望于未来和下一代。
祭祀( sì ) 寒噤( ) j廿ìn( ) niàn
思考
：1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索 2、。依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？
（一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
第一部分（1—5）
描写了故乡的萧条景象和“我 ”见到故乡的复杂心情，并交代了 “我”回故乡的目的。
天真活泼 热情开朗 勇敢善良
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅 封建思想等级观念
表层原因
木偶人
深层原因
苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（ 即礼教、等级观念）毒害。
杨二嫂的变化
二十 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 年前 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么
薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
作者对其态度 既可恨、可鄙又可怜。
塑造其目的 1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一 侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊 病。
《故乡》(课件)
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社 会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。 分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
学习活动 （四）
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评， 课堂互动反馈。
语文（部编版） 九年级 上册
第四单元 第十四课 故乡 / 鲁迅
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
01
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（六）品读课文，赏析语句
2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ 【合作交流】“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种 不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急 切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲 人的喜悦心情。
学习活动（六）品读课文，赏析语句
7.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土 的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【合作交流】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”； 但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上 又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴 唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了 少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。
人教部编版语文九上第14课鲁迅《故乡》
（少年闰土-12、15段） 脸/眼：紫色的圆脸
（中年闰土-54段） 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红
颈： 项带银圈
（没有银圈了）
手： 手捏钢叉
手提纸包和烟管
红活圆实的手（54段） 粗笨开裂，像松树皮
衣着：头戴一顶小毡帽
头上一顶破毡帽，极薄的棉衣
形象：健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土
语言
命
运 少年闰土
• 小说是__虚__构___的,记叙文是_真__实__的
（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能 在生活里找到原型。）
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《朝花夕拾》
2019/10/12
淳朴善良 因循守旧 麻木迟钝 生活艰辛
闰 土 命 运
探 究
健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄
苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、
因循守旧、麻木迟钝、 淳朴善良的木偶人
变化原因： “非常难……又不太平……什么地方
都要钱……收成又坏……” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，
2019/10/12
塑造闰土的目的
• 闰土的遭遇正是中国农民的具体写照。作 者塑造这一形象的目的，也就在于揭示中 国历史只是反复轮回着，民众的苦难也不 停地轮回；以及在无爱的冰冷的世界里， 人与人之间的隔阂与冷漠。这与作者本人 的人生经历也息息相关。
2019/10/12
闰
土 （中考题）体会第54段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、
2.以下文段是什么描写？有什么作用？ （第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气
小说阅读 鲁迅《在酒楼上》
D．小说故事情节简单，只写了与朋友相遇后的对酌言谈，既无扣人心弦 的悬念，也无激烈的矛盾冲突，这在一定程度上削减了批判现实的力度。
• 8.鲁迅的作品语言具有“简新、精深”的风格，请简要赏析下 列句中加点词语的“精深”之处。
⑰他又掏出一支烟卷来，衔在嘴里，点了火。
⑱“这些无聊的事算什么，只要模模糊糊。模模糊糊地过 了新年，仍旧教我的‘子曰诗云，去。”
⑲“你教的是‘子曰诗云’么？”我觉得奇异，便问。
⑳“自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生， 一个读《诗经》，一个读 《孟子》。新近又添了一个，女 的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不 要教。”
21“我实在料不到你倒去教这类的书，……”
22“他们的老子要他们读这些，我是别人，无乎不可的。这些无 聊的事算什么？只要随随便便，……” 23“你借此还可以支持生活么？”我一面准备走，一面问。 24“是的。一我每月有二十元，也不大能够敷衍。” 25“那么，你以后预备怎么办呢？” 26“以后？——我不知道。你看我们那时预想的事可有一件如意？ 我现在什么也不知道，连明天怎样也不知道，连后一分……” （对前途已经完全丧失了信心，呈现的是一种彷徨迷惘的心态）
• ①环境：用
，营造了暗淡、沉闷、压抑
的氛围， “罗网”写出了社会环境的黑暗。
• ②情节：照应上文中雪势描写，使行文更加严谨。
• ③主题：用“纯白而不定的罗网”隐喻社会环境， 揭示了封建思想依旧弥漫的社会现实，深化了
主题。
• (1)仿佛热闹起来了
• ① “仿佛”（好像）说明酒楼上看起来热闹、 景。
高中语文(新人教版)选择性必修下册：第二单元《阿Q正传》《边城》【精品课件】
《阿Q正传》（节选）创作背景及作者简介
《阿Q正传》（节选）选自《呐喊》。小说共九章，本文节选的是第二、三章。小 说以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇 农阿Q短暂的一生。课文节选的二、三两章描述的是阿Q的若干生活片段，精练地 刻画出阿Q的“精神胜利法”，塑造了一个具有时代典型意义、不朽的文学形象。
《边城》（节选）创作背景及作者简介
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象 征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神， 具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。他以乡村为题材的小说 是典型的乡村文化小说，它不仅在整体上与都市“现代文明”相对照，而且始终注 目于湘西世界朝现代转型过程中，不同的文化碰撞所规定的乡下人的生存方式、人 生足迹及历史命运。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，给人教益 和启示。
无 癞头疮 押牌宝、喝酒
麻木健忘 奴性十足 恃强凌弱
人物形象——翠翠
（四、第21段）翠翠误会了邀他进屋里去那个人的好意，心里记着水手说的妇人丑事，
她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去……
——天真纯洁
（四、第33段）翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早
就被大河里鲤鱼吃去了。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
文学上的殊途同归——沈从文抒情笔调、诗意湘西，引起人们对
人性美的向往！鲁迅杂文笔法、冷峻深刻，引起人们摒弃人性丑陋曾经说，人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史 中吸取到任何教训。幸好，我们还有文学世界。文学家会把世间的丑 与恶尽收眼底，以期用文字带给世间以反思；文学家也会把世间的美 与善尽藏心间，愿以文字带给世间以爱和希望。即便是以笔代戈的鲁 迅，也是改造国民性中的逆行者，坚韧地追寻着人性中的“诚”与 “爱”！希望通过今天的这节课，我们都能够在文学的时空中找到人 生之美的追求，不断丰富和提高自己的生命体验，阅读着，思考着， 成长着！
《故乡》
二十 年后
语
言
描
写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
闰
二十 年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着
白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这
么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常
外好” 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 描 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。
说明杨二嫂 年轻漂亮， 安分守己。
说明杨 二嫂老 丑而瘦
悲凉。
语言 描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你 还要什么这些破烂木器，让我拿去
表现杨二嫂 贪婪的性格
罢。我们小户人家，用得着。”
动作 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮 表现杨二嫂
描写 的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的 的自私、尖
二
一副手套塞在裤腰里，出去了。” 刻、贪婪。
十 “那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收 贪婪 年 拾行李以来，本是每日必到的，”
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描
写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。
异：
写闰土是先回忆，再眼前，因为少 年闰土的美好形象已经在“我”头 脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更 符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
•思考：作者写闰土就行了,为什么 还要写杨二嫂呢?
因为写人物是为了反映社会生活, 只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就 有力地补充了反映主题的材料,另外 也是从另一角度反衬了闰土的纯朴, 丰满了人物形象。
社戏中关于抒情的表达方式的句子
社戏中关于抒情的表达方式的句子1. 《社戏》中哪些语句中有“夸张”手法戏并不好看，但却包含着作者深深的思乡之情.《社戏》是鲁迅先生的代表作品之一，作于1922年10月，作者少年时代在农村看社戏经久不忘，到了成年，在北京看的京戏却索然无味。
作者在回忆对比中赞美了农民子女的优秀品质，给读者留下了质朴，温厚，可爱的农村小朋友的形象，农村是作者少年时代的乐土，可以不必读书，可以钓鱼放牛，可以看社戏，作者描摹出孩子的真实心理。
同时，作品的心理描写也非常出色，如对看社戏雇不到船时的急切和有船时的轻松两种心情，刻画的真切动人。
作品对人物的刻画，相当生动形象，展示了其个性：双喜热情、机灵，直率；阿发无私、能干；六一公公纯朴，大度，都只用寥寥几笔便勾画出了他们各自的特征。
作者用抒情的笔语写自然山水景致，诸如豆麦和水草的清香，月色的朦胧，笛声的宛转悠扬，营造了一种恬静淡雅的夜景，给作品增添了魅力，作品还描写了淳厚的民风。
演社戏看社戏的习俗风情都发出浓厚的乡土气息，民风的描述起了陪衬作用，使作品读来饶有情趣，亲切感人2. 《社戏》中自然环境描写的句子有哪些两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢.他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里.那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄.那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢.过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了.最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间多角度的描写，象我们展示了一副江南水墨画，衬托了我愉快的心情还有小伙伴划船技术的高超3. 社戏这篇文中景物描写的句子并说明其作用10-13段景物描写作用景物描写的作用把景物拟人化，烘托人物当时的心情，为下文的。
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谈《呐喊》,《彷徨》的环境描写
《呐喊》和《彷徨》都是鲁迅先生的著作，其中环境描写更是精彩绝伦，能够引发读者的共鸣。
《呐喊》讲述的是一个小孩康拔拔在家乡的海边度过的一段美好的童年时光，环境描写中洋溢着一种和谐与祥和的氛围。
小孩在海边，树林里，沙滩上等环境中，总能听到鸟叫，蝉鸣，海浪轰鸣，随处可见清澈的海水，可爱的海豚，可爱的海鸥，还有那清新的海风，带着一种淡淡的清香。
除此之外，在鲁迅先生的文字笔下，仿佛还有一股温暖的家的气息，深深地打动了读者的心。
以上这两本书，都是鲁迅先生最出色的作品，他精彩的环境描写，使读者无不感到触动，仿佛置身于书中，一切都能够如实感受到。
只有这样的环境描写，才能将作品的主题更加的深刻的表现出来，才能真正的感受到作品的魅力所在。