三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册 生命离不开水-一等奖
苏教版三年级上册科学第4单元 地球上的水资源 教材分析课件
4.1 围绕教材话题展开交流，丰富关 于水用途的认识，意识到水的重要性。
4.2 做两个模拟活动，体验淡水资源 有限，可利用淡水资源供不应求。
4.3 阅读教材，认识一些节水方 法，尝试运用于家庭节水中。
本单元次级主题逻辑关系
1.河流与湖 泊
4.珍惜水 资源
2.地下水
3.海洋
主要学习方式
制作和使用模型、体验性游戏和阅读
前三课逐一认 识三类典型水体的显著特点。最后一课从资源角度 综合认识三类水体的现状。
• 第一课《河流与湖泊》，重点是认识陆地表面不同 的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水 体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充 要条件。
• 第二课《地下水》， 认识两种典型的地下水体，在 猜想的基础上制作简易水井，认识地下水的成因、 用途和补充方法。
教育价值
• 本单元以认识水体为明线，借助语言描述、建立模型、科学阅读和体验游戏等有效方式 提升已有经验的科学性，丰富学生对水资源的相关认识。让学生有机会设计与制作模型，
指向知识以外的表现 尝试运用模型作解释，在动手实践活动中增强研究水的好奇心和求知欲、问题分析能力，
目标：科学实践能力、 树立节约用水 ，可持续发展的意识及社会责任感，为建设创新型、节约型国家奉献自己 科学态度和STSE目标； 的力量 。 体现苏教版教材特色；
单元活动框架
2.1 对泉水和井水展开观察与 讨论，初步认识到地下有水
2.2 做一口“水井”，初步了 解降雨是地下水主要来源。
2.3 阅读课文，认识地下水的 成因、储量、使用与补充。
1.河流与湖泊
3.海洋
地球上的水资源
2.地下水
苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案
苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案认识液体本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容之一，属于物质领域。
本单元共有4课，其中第9课为“认识液体”，是在认识固体的基础上进行研究的，也是后续研究第11课的基础。
本课分为五个部分，首先通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
其次，观察、比较不同液体的性质。
接着，用量筒测量液体的体积。
再次，测量液体的质量。
最后，认识水平面并研究使用水平仪。
主要培养学生的观察能力、对比分析能力以及使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
教学目标：1.知道液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
3.能观察、比较不同液体的性质。
4.能用量筒或量杯正确测量液体的体积，比较相同体积的水和油，质量不同。
5.能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
6.能以探究数据为依据，调整自己的观点。
7.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
8.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
教学重点：知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
教学难点：知道液体有确定的体积和质量。
教学准备：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）。
教学过程设计：1.导入（5分钟）教师放一些液体的图片，让学生看看这些液体有什么共同特点，引导学生进入液体的研究。
2.感性认识液体（10分钟）教师通过生活情景图，让学生初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
3.观察不同液体的性质（10分钟）教师准备一些不同液体，如水、油、牛奶、蜂蜜等，让学生观察它们的颜色、透明度、粘稠度等性质，并比较它们的异同点。
苏教版小学科学目录(3-6年级)
苏教版小学科学目录三年级上册我们都是科学家科学是做一位小科学家我眼里的生命世界寻找有生命的物体校园里的植物校园里的小动物动物、植物、人生命之源、水生命离不开水观察水神奇的水地球上的水他们是什么做的常见材料纸纺织材料金属塑料提出问题尽可能多的提出问题选择能够研究的问题三年级下册土壤与生命我们周围的土壤了解土壤肥沃的土壤土壤的保护植物的一生果实和种子根和茎叶和花植物和我们固体和液体认识固体把固体放到水里认识液体把液体倒进水里去使沉在水里的物体浮起来关心天气今天天气怎么样气温有多高雨下得有多大今天刮什么风气候与季节观察与测量观察测量四年级上册我们周围的空气空气的性质热空气和冷空气空气中有什么空气也是生命之源冷和热冷热与温度热的传递加热和冷却吸热和散热水在加热和冷却后奇妙的声音王国声音的产生声音的传播我们是怎样听到声音的不同的声音吃的学问我们吃什么怎样搭配食物食物的消化我们的食物安全吗排序和分类排序分类四年级下册骨骼与肌肉骨骼关节肌肉骨骼、肌肉的保健养蚕我们来养蚕给蚕宝宝记日记我们来抽丝养蚕经验交流会物体的运动一切都在运动中运动的快慢运动的方式小车的运动摆无处不在的力力在哪里物体改变形状以后苹果为什么会落地摩擦力的秘密降落伞调查与预测调查预测五年级上册太阳和影子太阳钟昼夜交替看月亮昼夜对动植物的影响光与色彩光的行进照镜子研究透镜七色光电和磁简单电路导体和绝缘体探测暗盒里的电路研究磁铁电磁铁呼吸和血液循环测量呼吸和心跳肺和呼吸心脏和血液循环解释与建立模型解释建立模型五年级下册神奇的机械什么叫机械怎样移动重物斜坡的启示拧螺丝钉的学问国旗怎样升上去自行车车轮转动的奥秘形状与结构折形状搭支架建桥梁造房子他们是怎样延续后代的不用种子也能繁殖吗动物怎样繁殖后代我是怎样出生的岩石与矿物认识常见的岩石认识矿物的性质日益减少的矿物资源人体的“司令部”大脑神经感觉交流与质疑交流质疑六年级上册显微镜下的世界水滴里的生物做酸奶馒头发霉了搭建生命体的“积木”我们的地球地球的形状地球的表面地球的内部火山和地震地表的变迁物质在变化蜡烛的变化铁钉生锈了变色花洗衣服的学问探索宇宙登月之旅太阳系大家族看星座探索宇宙地球以外有生命吗假设与实验假设实验活动记录六年级下册我们长大了我在成长悄悄发生的变化人生之旅踏上健康之路遗传与变异生物的遗传现象生物的变异现象寻找遗传与变异的秘密进化消失了的恐龙化石告诉我们什么达尔文与他的“进化论”共同的家园寻找生物的家园有利于生存的本领有趣的食物链生态平衡神奇的能量各种各样的能量能量的转换能源节约能源与开发新能源拓展与应用拓展应用。
苏教版小学科学-三年级《神奇的水》说课稿
苏教版小学科学-三年级《神奇的水》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》这一课，旨在让学生通过观察、实验和探究，了解水的特性和水的作用。
教材从儿童的认知规律出发，以实验和探究活动为主线，引导学生发现水的神奇，激发学生对科学的热爱和好奇心。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合小学生活泼好动的特点。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。
但是，他们对水的特性和水的作用可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实验和探究，发现水的神奇，理解水的特性和水的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的特性和水的作用。
2.过程与方法：学生通过实验和探究，发现水的神奇，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生初步形成对科学的热爱和好奇心，明白水的重要性，培养节约用水的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的特性和水的作用。
2.教学难点：水的表面张力、水的溶解作用等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以多媒体课件、实验器材等为教学手段，引导学生积极参与，主动探究。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，让学生初步感受水的神奇，激发学生的兴趣。
2.探究水的特性：学生分组实验，观察水的表面张力、水的蒸发等现象，引导学生发现水的特性。
3.探究水的作用：学生通过实验和观察，了解水对生物的影响，对环境的作用。
4.总结与拓展：学生总结水的特性和水的作用，思考如何节约用水，保护水资源。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出水的特性和水的作用，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作、思考讨论等方面进行，全面了解学生的学习情况。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
这就是我对苏教版小学科学三年级《神奇的水》这一课的说课稿。
苏教版小学科学三年级上册第四单元第12课时《 河流与湖泊》教案
学情分析三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识。
本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，大家都喜欢旅游吗？我们国家有很多名山大川，河流湖泊，这几个地方大家去过吗？（展示PPT课件）这节课老师先带领大家领略一下这几处的风光，在欣赏的过程中，看看你有什么发现？（播放视频）看完后，你发现了什么？大家看的非常仔细。
水以各种不同的形式分布在地球各处，河流水与湖泊水就是水存在的一种形式。
那么，河流与湖泊到底蕴含着什么秘密呢？今天我们就一起来研究一下河流与湖泊。
（板书课题）学生回答：喜欢学生回答：去过或者没去过学生回答：这几个地方都有水，都很美丽从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题讲授新课一、感受水域的不同说一说，你居住的地方有河流和湖泊吗？你见过的河流和湖泊是什么样子的？那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？展示PPT课件（河流和湖泊）总结：还有哪些地方可以储藏水？展示PPT课件（池塘、水库、小溪、沼泽）学生回答描述河流和湖泊的不同，并画出简图。
学生回答：池塘、水库、小溪……自古以来人类择水而居。
在学生生活的周围一定有各种水体，但他们不一定能分清和说得出名称，对各种水体的水域大小、形成原因等更知之甚少。
交流和分享居住地附近的河流和湖泊名称，能调动学生它们有什么不同呢？在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
播放视频《天然水域和人工水域》总结（各种水域的主要特点）：那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？这些只是大家的猜测，要想得出科学的结论，我们还需要进行实地考察，搜集证据。
科学课堂上，我们还可以通过模拟实验的方法来验证我们的猜测。
二、模拟河流与湖泊的形成播放实验视频《模拟河流与湖泊的形成》；实验器材：大方盒、水、油泥、饮料瓶操作步骤：（1）用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形。
苏教版小学科学三年级上册教学计划
苏教版小学科学三年级上册教学计划宇淑花一、教材分析：《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
二、教学目标：1、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。
2、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
3、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。
并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。
运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。
和同学交流，相互评价观察结果。
5、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。
6、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。
同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
7、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。
经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。
能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
新苏教版(新教材)三年级上册小学科学教案 第12课 河流与湖泊
12.河流与湖泊【教材分析】这是本单元的第一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源匮乏，提高学生的节水意识。
第一，引导学生观察，知道大自然创造了奇观；第二，学生实验，了解河流与湖泊的形成原因；第三教育学生节约用水。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经对水的形态和性质有了一定的了解。
但因学生身处美丽的锦江边，从小到大天天跟水打交道，拥有非常充足的水资源，对淡水的用途认识不充分,对浪费水的现象熟视无睹，对淡水的匮乏感受不足,他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。
因此，本课重点在于激活学生的“节水意识”。
【教学目标】科学知识：1．初步了解水在地球上的分布状况，天然形成的，水域大的，如江、河、湖和海；水域小的如池塘、小溪和山涧。
还有人工水域如水库等。
2．知道河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。
科学探究：1．在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，观察、比较地球上的水，发现有的水域大，有的水域小；发现有的是天然形成的水域，有的是人工水域。
2．能利用学具模拟河流与湖泊的形成。
科学态度：1．能在好奇心的趋势下，乐于尝试用多种材料完成模拟河流与湖泊的形成。
2．能分工协作，进行多人合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：1．了解知道河流与湖泊是重要的淡水资源，要保护好水资源不让其被破坏。
2．要节约用水，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
【教学重点】、知道地球上的水分布在江、河、湖、小溪、水库冰川和地下等，淡水资源缺乏要保护其不被污染。
【教学难点】利用学具模拟河流与湖泊的形成。
【教学准备】教师材料：课件、塑料瓶6个、塑料盆6个、油泥等。
学生材料：植被模型、假山模型、房屋模型，课前搜索河流与湖泊的相关资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．师：同学们，我们一起来观赏一些美丽的风景，大家注意观察这些美丽的风景中有没有相同的元素？（学生观赏。
）大家找到相同的元素了吗？（有水。
苏教版小学科学新三年级上册科学4.12河流与湖泊 (教案)
湖是封闭的有陆地包围水域。河是线性流动的水体。
（二）模拟河流与湖泊的形成
1.想一想在下大雨的时候，我们校园里，小区里什么情况下会有小河流出？
在下大雨，凹陷的地方会有小水流。
2.当有不断流动的水流，水流很急，雨水又多的时候，会怎么样呢？
会在凹陷的地方，聚集起来，形成小水坑。
结论：河流和湖泊的形成主要来源于降水，经常不断地流动的水，形成地面径流，水在“槽”中流动，形成河流。
当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动汇集在地形凹处，积水成湖泊。
河流和湖泊的水来自哪里？
雨水，泉水，雪山融化等。
（三）河流与湖泊的功能
河流与湖泊是重要的淡水ຫໍສະໝຸດ 源，也是许多生物的家园。1.你知道河流与湖泊淡水资源中，孕育着哪些生物？
通过视频激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）水资源的多样性
2.出示：黄河、湖泊、河塘和水库的图片
（1）找学生分辨出：黄河、湖泊、河塘和水库。
（2）说一说，它们有什么不同？
学生讨论，小组代表发言。
教师：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江河湖海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。
通过活动、了解河与湖的区别。
让学生掌握河流与湖泊形成的原因。
课堂练习
一、判断
1.小蝌蚪不生活在湖泊中。（）
2.海，水域大，蓄水量多。（）
二、选择
河流与湖泊不能为人类造福的是（）。
A.航运B.水灾C.发电
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
到家乡的河流与湖泊去观察有些生物在活动，做好记录，和同学们一起分享。
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生命离不开水教学设计
教材内容分析：
苏教版小学《科学》三年级（上册）“水”单元中的第一节课，以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层的关系。
教学目标：
1．过程与方法：会用多种方法获取植物体内的水。
2．知识与技能：知道水是生命物体的组成部分，它在生命运动中起重要作用。
3．情感态度价值观：意识到水哺育着地球上的所有生命。
要节约用水。
教学重点与难点：
重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：用不同的方法研究植物体内含水的多少。
学情分析：
水是学生非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。
在之前的学习和生活中，学生也已经积累了许多关于水的知识。
因此，围绕水开展科学活动，学生不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。
引导他们意识到水哺育着地球上的所有生命，了解水的重要作用，实验中用多种方法提取植物内的水。
教学准备：课件、蕃茄8个，纱布、各8件，杯子20个；天平一个，相同的烧杯8只，干净的湿毛巾8条（擦手用）
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
1同学们喜欢做游戏吗，我们来玩个有趣的游戏，叫“看词做动作”。
我们做的这些事情都需要什么水，今天这节课，我们就一起来学习和水有关的课题，生命离不开水这一课。
板书：“生命离不开水”
2关于水，你知道些什么用自己的话说说看。
3．除了我们刚才表演的，水还有哪些用途呢先和你的同桌说一说，比比看谁想的多、说得好！
4．同学们讲了很多生命物体离不开水的例子，老师也准备些水还有什么用途（课件展示图片学生说课件内容）小乌龟在水中玩耍，海豚在水中嬉戏，花儿在雨中茁壮成长等
5水对我们的生活也非常重要，如果没有了水，又会是什么样子。
（出示图片）让学生知道水对人、动物植物重要性，没有水植物、动物和人无法生存。
二、动手实践、探究新知
1生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
那人、动植物体内究竟含有多少水呢一起看一组数据。
2．从这组数据中可见动植物体内都含有很多水，但是这些水我们平时看不出来。
你们有什么好的方法让大家看到这些生命物体体内的水，（小组讨论）
3汇报结果：用手捏、挤；用物体压；用榨汁机榨汁……
4太棒了，同学们想出了很多方法，接下来赶快动手用你喜欢的方法将西红柿中的水取出来。
5小组分工合作。
实验过程：
A、用电子秤测出整个西红柿的总重量，记录在活动纸上。
B、取出西红柿中的水。
C、称出西红柿渣的重量，记录在活动纸上。
D、小组汇报实验结果。
小结：从实验中可以发现西红柿含有大量水分，如果你口渴了，就可以吃点西红柿哟。
三、喝哪种水更有利于身体健康
1．刚才的实验使我们清楚的认识到生命物体体内有水份，人体的水是用嘴喝进去的，那么喝什么样水更健康。
（看视频了解喝什么样水更健康）
四、感受水危机，要人们节约用水
据不完全统计：全国600座城市中有400多座供水不足，108座严重缺水。
其中人可喝的水少之又少，有很多还被污染了，还有很多水断流甚至河流干旱了。
让学生知道人已经缺水。
人们已经意识到水资源的短缺，把每年的3月22日定为世界水日，以此提醒人们保护水，节约用水。
五、总结
无论是植物、动物还是人类都离不开水，凡是有生命的物体都离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
所以我们一定要珍惜用水，好好保护水资源。
六、板书
生命离不开水
教学反思：
本节课主要是让学生认识水在生命体中的重要作用。
因此教学中，我首先游戏中入手，让学生激起兴趣引出课题水，然后让学生说说水都有哪些作用，感受到生命离不开水。
这样学生对水的认识将得到全面提高。
再让学生通过亲自动手，想多种办法实验，来了把西红柿水挤出来。
再让学生汇报怎么操作的，这样不但培养了学生动脑、动手和动口的能力以及对科学的情感态度，而且也使学生体验到了学习科学的乐趣，让学生愿意参与科学的有关问题的讨论与探索。
但是在做实验中，发现有的组合作的不是很好，分工不清，没有做好实验记录单，今后在实验活动中，实验前要进一步交代清实验中注意事项，以培养学生良好的操作习惯。