充满活力的数学课堂
充满活力的数学课堂
充满活力的数学课堂数学是一门非常重要的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能够锻炼他们的观察能力和分析能力。
但是晦涩难懂、枯燥乏味的数学课堂让许多学生感到枯燥无味，他们抱怨数学课太繁琐、过于抽象、难以理解。
那怎样才能让数学课变得充满活力，让学生喜欢上它呢？本文将从几个方面来探讨如何让数学课堂变得充满活力。
一、寓教于乐，引发学生兴趣要让学生喜欢上数学，就必须让他们对数学有兴趣。
一个寓教于乐的老师可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力。
这需要老师通过各种形式来引发学生学习数学的兴趣，例如在讲授课题时，引用一些生活中的例子，或者将抽象的数学概念具象化，让学生能够更直观地理解。
二、讲究“互动”，促进学生参与在“互动”这个词流行的时代，课堂上的互动也越来越受到重视。
当老师和学生之间形成互动的氛围之后，学生的注意力和兴趣都会大大提高。
老师可以用各种方式来进行互动，例如提问、讨论、小组活动等等。
通过充实课堂的经验交流，学生会更主动地去探究数学的深度，从而自然而然地喜欢上数学。
三、提高课堂趣味性很多学生对数学的抗拒是因为数学课与兴趣需要的差距较大，许多学生觉得数学没有什么趣味性。
为了解决这一问题，老师可以使用各种工具和方法，例如游戏、卡通等等，来增加课堂的趣味性。
比如，针对面积、周长等概念，老师可以推出与之相关的玩具、游戏等等，让学生更加深入地理解数学，同时也提高了课堂的趣味性。
四、充分利用现代技术手段当今时代所提供的教育条件日益完善，老师们可以充分利用现代技术手段来提高课堂的趣味性。
老师可以通过投影仪、电脑等工具来呈现一些动态、生动的图像。
同时，数学软件也是一个很好的辅助工具，让学生在计算题目时感受到数学的奇妙之处。
总之，要让数学课堂变得充满活力，需要老师们将课堂转变为一个充满生气的学习场所。
唯有这样，我们的数学课堂才能真正地激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习热情，培养他们的创造力和创新精神。
让数学课堂中充满“生命”的活力
让数学课堂中充满“生命”的活力课堂中不能没有“生命”,充满活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂,应该是鲜明地体现和谐性、激励性的课堂。
数学课堂应该是焕发生命活力的课堂。
(叶澜)课堂是“小社会”,课堂是“舞台”。
其间有一个个活生生的“存在”,有生命的涌动。
他们有观察、有体验、有讨论、有交流、有喜乐、有悲泣……生命原本如此,课堂本该如此,我们应该还数学课堂以真实,让其充满生命的无限活力。
试问,有哪位教育者喜欢如“死水”般的课堂,又有哪位圣贤能“主宰”着课堂。
一、真爱学生,是创设充满生命活力数学课堂之基没有爱就没有教育。
(苏霍姆林斯基)可以说,一个没有爱和同情心的人是“不健康”的人。
只有爱,才能感受到生活的乐趣;只有爱,才能创造和谐的人际关系;只有爱,才能享受人生的真谛;只有爱,才能感受到人类的伟大。
(朱永新)教育是一种服务,课堂是服务的主要场所。
教育者应树立以人为本的课堂观,让微笑充溢课堂,要相信每一个学生,人人都能学好,个个均能成材。
美国心理学家加德纳教授告诉我们,学生的智力是多元的,每一个学生身上都具有某方面的潜能,都有其闪光点。
教师有责任激活潜能,发现闪光点,更应帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有的水平上发展。
教师真爱学生,还要实施民主、平等教学,学会宽容与等待。
学生是一个完整的人。
只有建立在自由、民主、平等、和谐的基础上,才能还学生以自尊、自信,也才能真正保护学生的求知欲、好奇心和创造精神。
基于此,我们在课堂上欣喜地发现,很多学生在变,变得机敏,变得有活力。
学生张利说:“我很内向,原本安静的我,也被‘活化’了,我找到了属于自己的天空。
”学生李敏说:“李老师,我们有时不愿下课。
每当听到铃声,我们总有遗憾……”“真爱”是数学课堂灵动之根本。
二、关注问题,是创设充满生命活力数学课堂之魂问渠哪得清如许,为有源头活水来。
(朱熹)数学来源于生活,又应用到生活中去。
离开生活,数学的价值就无法体现。
建构充满活力的数学课堂
就 会 使 枯 燥 的数 字 符 号 变 得 鲜 活 起 来 ，从 而 使 学 生 觉 得 学 习数 学 很 有 趣 、很 有 昧 。例 如 ，在 学 习 三 角 形 内 切 圆时 ， 笔 者 给 学 生 讲 了一 个 “ 买 雪 糕 ” 的 谁
故 事 ：公 园里 有 一 座 圆 塔 ，不 知 直 径 有 多 大 ， 甲 、 乙 、丙 三 人 来 到 近 前 ，都 说 Ａ己能 够测 算 出来 ，便 商 量 决 定 ， 南 甲 、乙 两 人 打 赌 ，谁 测得 对 ， 由对 方
败 归 因 于 能 力 差 ，尤 其 是 经 过 刻 苦 努 力 后 仍 旧 失
【］ Ｒｏ ｅｔＳａ ｉ． 育 心理 学【 ． 京： 民邮 电 出版 ２（ 美） ｂ ｒ ｌｖｎ教 Ｍ】 北 人
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定地发展。
时 ，教 师对 某 个 学 生 的 特 别 帮 助 还 叮能 影 响 班 级 其
他成 员 对该 生 的 看 法 ，认 为他 能 力 不 够 才 需 要 额 外 帮 助 ，这 种 间 接 的 压 力 更 会 使 该 生 感 到 自卑 ： 因 此 ，应 在必 要 时 对 确 实 需 要 帮 助 的 学 生 提 供 适 度 的
总 之 ，教 育 Ｔ 作 者 在 运 用 归 因 理 论 教 育 学 生
时 ，要 运 用 恰 当 的 方 法 ，帮 助 学 生 积 极 归 因 ，这 对
帮助 和 指 导 ．在 帮 助 学 生 解 决 问 题 的 同时 ，也 保 护
其 自尊 心 不 受 伤 害 。 ５把 握 好 教 材 和 考 题 难 度 。 教 师 不 仅 可 以通 过 ． 自己 的教 学 行 为 直 接 影 响 学 生 的 归 凶 ， 而且 还 可 以 借 助其 他 方 式 间 接 影 响 学 生 的 归 因 ，如 把 握 好 教 学 内 容 和 考 题 难 度 等 。 教 学 内 容 和 考 题 的 过 难 或 过
构建富有思想与活力的数学课堂
构建富有思想与活力的数学课堂一、课堂教学设计任何一堂课，教师都需要制定详细的教学设计，确定课题、设定教学目标、选取教学媒介、引导学生思考等。
对于数学课堂而言，教师需要注意以下几点：1. 引导学生发现问题和解决问题的过程数学是一门需要逻辑思维的学科，所以在教学过程中，教师需要让学生通过自己去发现问题并解决问题，而不是一味地传授知识和技能，这样才能真正培养学生的数学思维能力。
因此，教师可以在课堂上设置合适的实例，供学生发现、分析并解决问题。
2. 运用多媒体手段和实物展示随着科技的不断发展，多媒体手段已经成为数学教学的必备项，教师可以运用幻灯片、视频、动画、实物展示等多样化的教学媒介，使课堂更加生动有趣。
3. 灵活安排课堂时间在制定课堂教学设计时，教师应该根据不同的教学内容灵活地安排课堂时间，使学生在合适的时间内能够消化吸收所学知识，达到理解与运用的目的。
二、激发学生参与创造积极的学习氛围，引导学生积极参与数学课堂，是数学教师必须具备的素质之一。
以下是几种激发学生参与数学课堂的方法：1. 赛事性的活动赛事性的活动可以增加课堂上学生之间的竞争意识，使得教学过程更加生动有趣，如数学课堂智力竞赛、数学奥赛辅导等。
2. 身体参与法让学生身体参与到数学课堂中，可以更好地激发他们的学习热情。
例如操场上的数学游戏，让学生进行较量，提高学生的兴趣和热情。
3. 实际应用法让学生将数学知识应用于实际生活中，如通过调研、测量等方式，让他们亲身体会到数学知识的实际应用，更好地理解数学知识。
三、引导学生思考在数学课堂教学中，教师要注重引导学生思考，这是培养学生思维能力的重要方法。
以下是一些引导学生思考的方法：1. 引导学生提出问题教师可以让学生在解决问题的过程中提出问题，然后引导他们进行思考、分析和解决。
2. 推广学生研究让学生自由研究一道数学题，组织小组讨论和汇报，会有很大的效果，鼓励他们获得成功的成就感。
3. 运用情境教学法情境教学法是在创建情境中进行教学。
充满活力的数学课堂
充满活力的数学课堂“数学课开始了！”，老师的话音刚落，全班同学的注意力都被吸引了过来。
因为我们班级的数学老师很特别，她的课堂充满了活力和乐趣，让我们对数学这门学科充满了热情和兴趣，成了我们最喜欢的一堂课。
首先，她很注重教学方式和学生的参与度。
她喜欢通过互动性的教学方式来让我们学习数学知识，让我们感到学习数学不再是枯燥乏味的事情。
例如，在讲述平面直角坐标系时，老师会将黑板上的坐标系抽象化，让我们站到教室的四个角落中，然后按照老师的指令，走上前，走上后，向左向右等等，以此来让我们更好地掌握坐标系、坐标轴等概念，这让我们不仅学习到了知识，而且还感受到了数学的趣味性。
其次，老师总是注重培养我们的解决问题能力。
在课程的设计上，她经常会出现一些灵活性很高的数学问题，并引导我们在解决问题的过程中运用我们已经学到的数学知识，同时也在不断地发现问题，探索解决问题的新方法，这样的课程我们会有更多的主动性，在讨论中能够逐渐形成自己的思路，并快速找到方法。
最后，我们老师还特别注重思维的拓展和发展。
一个好的数学学生不仅仅要掌握一些知识，还要有一个敏捷的思维方式，老师在课程中通过一些奇妙的数学游戏帮助我们拓展思维。
例如：我们经常会做一些有趣的算数游戏，这些游戏可以同时集体合作解决问题，培养团队精神，也可以独立思考，培养独立思维能力，在这些游戏中，我们能够激发出我们大脑的潜力，在不断地尝试中完成游戏。
总之，在我们老师的数学课堂中，我们不仅仅是静静地听讲和学习，更是活跃和愉快的，我们的学习变得充满了活力，充满了趣味，这让我们变得更加自信，热爱数学，也带动了我们更好的成绩。
我们永远不会忘记这样的一堂数学课。
相信这种充满活力的课堂，能够成为更多孩子们对数学充满兴趣的源泉。
充满活力的数学课堂构建之我见_0
充满活力的数学课堂构建之我见小学数学课堂是小学生个性发展与张扬的天地，理应充满活力。
教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动，引导学生展开讨论，深层次地思考和感悟出知识的发生、发展的全过程，真正发展学生的数学思维。
教师应在民主、平等的课堂氛围下与学生互动，采用艺术的策略，科学地设置问题情境，借以创设活力的数学课堂。
标签：小学数学；课堂；激活；策略小学数学课堂是小学生个性发展与张扬的天地，理应充满活力。
教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动，引导学生展开讨论，深层次地思考和感悟出知识的发生、发展的全过程，真正发展学生的数学思维。
数学课堂不能单纯地依靠模仿和记忆，要让学生积极参与、自主探索和合作交流。
只有采用艺术的策略，科学地设置问题情境，充分发挥学生的主体作用，学生的个性和思维才能活跃起来，产生智慧的火花，从而创造充满活力的数学课堂。
一、经营和谐氛围下的课堂互动教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
由于学生的学习基础、思维方式和接受能力的差异，课堂上学生的积极性也不同，教师在课堂上要关注到每一个学生，重视并及时地启迪和点拨，要采取积极的态度对学生进行评价，积极营造民主平等的课堂氛围，这是创造活力课堂的前提。
因为只有学生认识到老师不偏爱、没架子，能够和他们像朋友一样地沟通，才会全身心地投入课堂，参与创造各抒己见、活泼生动的课堂氛围。
在良好的课堂氛围下，教师应该积极开展数学知识、方法和能力的传授，在这个过程中，要注重与学生互动。
只有师生之间不断地互动，学生才会积极地思考问题，争取发言的机会，学习成果才能被认识与肯定，学习的兴趣才得以强化。
如在解答难度教大的数学题目时，学生可能因为没有思路而一筹莫展，教师就应该积极和学生互动，或启发诱导学生思考，或回答学生的疑问，注重学生解题思维的开发。
构建充满活力的数学课堂
构建充满活力的数学课堂〔关键词〕数学教学；情境；创设；空间；拓展；实践纵观数学课堂，大多数教师都是以问答式教数学，这样教学突出的弊端是：学生主动参与学习的积极性缺乏，尤其不利于学困生思维的发展。
实践证明，教师如果从“做中学、学中做”的角度来设计教学环节，灵活、创造性地使用教材，就能把静态的教材转化成动态的学习资源，变被动接受为主动学习。
1. 创设情境，让学生主动学习。
创设适宜的情境是激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习的重要途径之一。
创设的情境有多种形式，如故事情境、生活情境、问题情境、游戏情境等。
比如，学习“圆的认识”时，我向学生提出一个问题：我们周围有很多圆的东西，看谁平时善于观察，比一比看谁知道的多。
比赛使课堂气氛异常活跃。
紧接着我利用多媒体出示一组由圆组成的美丽多样的图案，学生看到这些漂亮图案，对学习圆的知识以及画圆的方法兴趣更浓，学习劲头更足。
2.留下空间，让学生主动学习。
创新性学习的基本特征是“创新”，而创新的前提是“自主”。
因此，教师要给学生留下空间，让学生通过思考和动手操作获得知识与技能。
比如，在学习“圆的认识”时，我给每小组（4人）发了一套特别的画圆工具——一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头，让学生自己想办法画圆。
这样画圆，看似简单，但一个人难以完成，只有和别的学生合作，讲究技巧，才能画出一个理想的圆。
由于学生体验了这样画圆不容易，因此，在讨论圆心、半径、直径的特点和作用时，学生们异常的感慨、积极，更急切地想掌握圆规画圆的方法。
3.拓展空间，引领学生主动体验。
费赖登塔尔说：“学习数学唯一正确的方法就是实行再创造。
”因此，教师要把学习的主动权还给学生，给学生多提供一些思考的机会，多提供一些活动的空间，多提供一些表现的机会，让他们多获得一些成功的体验。
比如，学习“吨的认识”时，课前我从校医室借来一台体重秤，从食堂借了一袋25千克的大米，一棵5千克的白菜，一桶10千克的食用油。
上课了，我先把学生分成四组，讲清活动要求，并在每组选一个记录员进行本组的记录工作，再指定四块地方让各小组进行活动。
构建富有思想与活力的数学课堂
构建富有思想与活力的数学课堂数学是一门理性与逻辑并重的学科，它既是一门实用的工具，又是一门富有智慧和美感的艺术。
在课堂教学中，很多学生却对数学产生了畏惧和厌恶之情，甚至认为数学是一门枯燥无味的学科。
为了改变这种现状，我们应该努力构建一种富有思想与活力的数学课堂，激发学生对数学的兴趣和热爱。
要构建富有思想与活力的数学课堂，我们需要注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往过分注重计算与记忆，忽略了数学的思维性质。
我们应该引导学生发展数学思维，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
可以通过提出具体问题，让学生自己寻找解题方法和推理过程，培养他们的独立思考和探索精神。
还可以通过启发式问题的提出，激发学生探索未知的兴趣，培养他们的发散思维和创造力。
要构建富有思想与活力的数学课堂，我们需要更加注重数学知识与实际问题的结合。
数学是一门应用广泛的学科，它的应用价值远远超出了课本上的计算和公式。
我们应该将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中理解和应用数学知识。
可以通过实际问题的引入，让学生运用所学的数学知识进行分析和解决，以此激发学生对数学的兴趣和热爱。
还可以通过数学建模的方式，让学生亲身参与到实际问题的建模和解决过程中，培养他们的实践能力和创新意识。
要构建富有思想与活力的数学课堂，我们需要倡导数学课堂的互动与合作。
传统的数学课堂往往是老师讲，学生听，学生之间的互动与合作较少，这样不利于学生的思维激发和能力培养。
我们应该推崇数学课堂的互动与合作，让学生在交流与合作中共同成长。
可以通过小组讨论的方式，让学生在解题过程中相互碰撞思想，共同探讨解题方法，激发出更多的思维火花。
还可以通过学生之间的比赛与合作，增强学生的竞争意识和合作精神，培养他们的团队合作能力和应变能力。
要构建富有思想与活力的数学课堂，我们需要注重数学教师的专业素养与教学方法创新。
作为数学教师，我们首先要提高自身的数学知识水平和教学能力，不断学习和充实自己，以便更好地引领学生。
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充满活力的数学课堂
一个充满活力的数学课堂需要有丰富多彩的教学方式。
老师在上课时可以采用多种多样的教学方法，比如讲解、讨论、实践、游戏等。
在讲解的过程中，老师可以采用生动形象的语言，让抽象的数学概念变得更加直观易懂；在讨论的环节中，老师可以引导学生进行小组讨论，让学生们积极参与从而提高他们的学习兴趣；在实践和游戏环节中，老师可以组织学生进行数学实验和游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
一个充满活力的数学课堂需要有丰富多样的教学资源。
老师可以准备一些生动有趣的教学资源，比如数学模型、实物模型、多媒体课件等，来帮助学生理解数学知识。
在教学过程中，老师可以根据不同的内容和教学目标选择合适的教学资源，让课堂充满生机和活力。
通过这些丰富多样的教学资源，学生们可以更加直观地感受到数学知识的魅力，从而提高他们的学习积极性和主动性。
一个充满活力的数学课堂需要老师有创新意识和探索精神。
在教学过程中，老师可以不断尝试新的教学方法和教学手段，从而让课堂始终保持新鲜和活力。
老师可以针对不同的学生群体和学习内容，设计一些富有创意的教学活动；老师可以利用互联网等现代科技手段，丰富课堂教学内容，让学生们在全新的学习环境中体验数学的乐趣；老师还可以通过参加教育教学培训和学习交流，不断提升自己的教学水平和素质，从而带给学生更加丰富多彩的数学课堂。
一个充满活力的数学课堂需要学生们积极参与和配合。
学生们在课堂上应该保持积极的学习态度，主动参与到课堂教学活动中。
他们可以与老师和同学进行良好的互动，共同探讨数学问题，分享解题方法，相互启发和促进。
学生们还可以主动利用所学知识，参与数学竞赛和实践活动，从而培养自己的数学兴趣和能力。
通过学生们的积极参与和配合，课堂氛围将更加热烈和活跃，从而使数学课堂充满了活力。
充满活力的数学课堂需要教师和学生们共同努力。
教师要注重课堂教学方式、教学资源和创新意识，创造丰富多彩的教学环境；学生们要积极参与和配合，保持好奇心和求知欲，主动探索和学习数学知识。
只有这样，才能让数学课堂变得更加充满活力，激发学生的数学兴趣，提高他们的学习动力，从而取得更好的学习效果。