人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优质教案(精选
人教版数学四年级上册沏茶问题优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”章节。
详细内容包括：理解时间单位换算，掌握时间加减法运算，运用统筹方法安排时间，通过实际生活案例，让学生体会数学在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解时间单位换算，掌握时间加减法运算，运用统筹方法安排时间。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生在实际问题中发现数学规律，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理规划时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：时间单位换算、时间加减法运算、统筹方法的应用。
难点：如何将实际生活中的问题转化为数学问题，运用统筹方法解决时间优化问题。
四、教具与学具准备教具：钟表、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于时间的寓言故事，引导学生思考时间的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：展示一个沏茶的实践情景，引导学生观察并发现其中存在的数学问题。
3. 自主探究：让学生分组讨论，如何合理安排时间，使得沏茶过程更加高效。
4. 例题讲解：讲解时间单位换算、时间加减法运算的方法，引导学生运用统筹方法解决实际问题。
5. 随堂练习：设计具有生活场景的时间计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）小华起床后需要刷牙、洗脸、吃早餐，已知刷牙需要3分钟，洗脸需要5分钟，吃早餐需要15分钟。
请合理安排时间，使得小华最快用多少时间完成这些事情？（3）结合自己的生活实际，设计一个时间优化问题，并运用统筹方法解决。
2. 答案：（1）2小时=120分钟，30分钟=30分钟，5秒=0.0833分钟（保留四位小数）。
（2）最快需要13分钟（先刷牙，再洗脸，吃早餐）。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际问题中学习时间计算和统筹方法。
数学广角《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《沏茶问题》四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的基本概念，能够用数学语言描述问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 沏茶问题的基本概念2. 沏茶问题的解题方法3. 沏茶问题的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的沏茶场景，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沏茶问题的基本概念，让学生理解问题的背景。
3. 解题方法：讲解沏茶问题的解题方法，引导学生运用数学知识解决问题。
4. 实践操作：让学生动手实践，通过实际操作加深对沏茶问题的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作学习中提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调沏茶问题在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对沏茶问题的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
五、教学资源1. 教材：《数学》四年级上册，人民教育出版社。
2. 教学课件：制作与沏茶问题相关的教学课件，辅助教学。
3. 教学工具：沏茶道具，用于实践操作。
六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 注重实践操作，让学生在实际操作中加深对沏茶问题的理解。
4. 及时给予学生反馈，鼓励学生积极思考，提高学生的学习效果。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，及时解决学生的问题，帮助学生提高学习能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，希望学生能够理解沏茶问题的基本概念，掌握解题方法，并能够在实际生活中运用数学知识解决相关问题。
四年级上册数学教案第八单元《沏茶问题》人教版
在讲解重点难点时，我尝试运用了图示法和实例来说明问题，但效果并不理想。我意识到，这可能是因为我未能充分考虑到学生的认知水平，导致讲解过于抽象。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的选择，力求讲解得更加生动、具体，让学生易于理解。
3.数学建模：将实际问题转化为数学模型，学会用数学方法解决生活中的问题；
4.问题解决：通过分析沏茶问题，培养学生合理安排时间、提高效率的意识，增强问题解决能力；
5.数学素养：使学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高数学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解事件顺序与时间的关系：本节课的核心是让学生通过沏茶问题，掌握事件顺序对时间安排的影响。例如，明确洗茶壶、烧水、洗茶杯等事件的先后顺序，以及各个事件所需时间。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解统筹方法的基本概念。统筹方法是指在有限的条件下，合理安排人力和物力资源，以达到用最少的时间和最小的成本完成更多工作的方法。它是提高效率、节省时间的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过沏茶的过程，展示如何运用统筹方法来优化时间安排，以及它如何帮助我们更高效地完成日常任务。
（1）采用直观教具或实物演示，帮助学生理解事件顺序与时间的关系，降低数学抽象的难度。
（2）设计互动环节，让学生动手操作，如绘制流程图、时间线等，增强逻辑推理能力。
（3）小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生优化问题求解的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》集体备课教学设计
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》集体备课教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生学会合理安排时间，运用加减法和排列组合知识解决实际问题。
教材通过沏茶这个实例，引导学生发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和排列组合的基本知识，具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发。
此外，学生对于时间的认识和安排还不够成熟，需要在本节课中加以培养。
三. 教学目标1.让学生掌握合理安排时间的方法，能够运用加减法和排列组合知识解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学意识。
四. 教学重难点1.重点：学会合理安排时间，运用加减法和排列组合知识解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过沏茶这个实例，引导学生参与其中，感受解决问题的过程。
2.启发式教学法：引导学生思考，发现解决问题的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与沏茶问题相关的课件，生动形象地展示教学内容。
2.茶具：准备一些茶具，用于课堂演示。
3.练习题：准备一些与沏茶问题相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示沏茶的过程，引导学生思考如何合理安排时间。
2.呈现（10分钟）呈现沏茶问题，让学生尝试解决。
例如，小明要沏一杯茶，需要先烧开水，然后泡茶。
烧开水需要5分钟，泡茶需要3分钟。
请问，小明至少需要多少时间才能喝上茶？3.操练（10分钟）让学生小组合作，讨论如何解决沏茶问题。
引导学生运用加减法和排列组合知识，找出最优解。
4.巩固（5分钟）呈现一些类似的沏茶问题，让学生独立解决。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板第【1】篇〗第8单元数学广角—优化第1课时数学广角教案与教学反思【教学内容】：教材第104页例1。
【教学内容】人教版四年级上册P104例1，做一做及相应练习【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。
【教学过程】一、课前活动，引出话题。
1、师生谈话。
你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。
2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。
我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。
[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。
与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。
] 谈话导入教师：同学们，在学新知识之前，我们来解决一个语言问题。
请用“一边……一边……”造句。
（由学生自由联想造句，再指名学生将所造的句子说一说）教师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？（板书：同时进行）教师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。
我们今天要学习的就是怎样合理地利用时间，提高效率。
（板书课题：沏茶问题）二、探索新知教学教材第104页例1。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”。
教学内容主要包括第三章“乘法与除法”的3.5节“用乘法解决实际问题”，重点让学生通过解决沏茶问题，掌握乘法在生活中的应用，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解乘法在解决实际问题中的应用，掌握解决沏茶问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学难点与重点教学重点：运用乘法解决实际问题。
教学难点：理解乘法在解决实际问题中的运用，掌握解决沏茶问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个真实的沏茶情景，引导学生观察并思考：如何用数学知识解决沏茶问题？2. 例题讲解出示例题：小明要给客人泡茶，一壶茶需要放3克茶叶，现有8克茶叶，可以泡几壶茶？a. 分析题目，找出已知条件和未知条件。
b. 根据乘法原理，列出算式：3克茶叶× 1壶茶 = 8克茶叶× x壶茶。
c. 解答：x = 8 ÷ 3，约为2.67（壶），取整数部分，可以泡2壶茶。
3. 随堂练习a. 小红有5克茶叶，可以泡几壶茶？b. 如果一壶茶需要放4克茶叶，10克茶叶可以泡几壶茶？4. 小组讨论六、板书设计1. 沏茶问题2. 内容：a. 已知条件：茶叶总克数、每壶茶所需茶叶克数b. 未知条件：可以泡几壶茶c. 解题步骤：列出算式、解答d. 答案：可以泡2壶茶七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有15克茶叶，每壶茶需要放4克茶叶，请问小明可以泡几壶茶？b. 如果一壶茶需要放5克茶叶，现有20克茶叶，可以泡几壶茶？2. 答案：a. 15 ÷ 4 ≈ 3.75，取整数部分，可以泡3壶茶。
b. 20 ÷ 5 = 4，可以泡4壶茶。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教学设计
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生学会合理安排时间，运用数学知识解决实际生活中的问题。
教材通过一个简单的沏茶问题，引导学生发现解决问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算方法。
但他们在解决实际问题时，往往会因为缺乏生活经验而难以找到解决方法。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶问题的背景，掌握解决沏茶问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.引导学生发现生活中数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排时间，运用数学知识解决实际问题。
2.难点：引导学生发现解决问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探索解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内讨论问题，共同寻找解决方法，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备沏茶问题的相关素材，如茶叶、水杯等。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备教学PPT，包含沏茶问题的图片、文字等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示沏茶问题的情境图片，引导学生思考：如何才能最快地完成沏茶？激发学生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现沏茶问题的具体内容，让学生观察并描述沏茶的过程。
引导学生发现问题的关键在于合理安排时间。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生尝试解决沏茶问题。
学生在小组内分享自己的方法，共同寻找最佳解决方案。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生上台演示并解释原因。
四年级上册数学教案 第八单元《沏茶问题》人教版
四年级上册数学教案第八单元《沏茶问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握合理安排时间的方法，能解决简单的实际问题。
2. 培养学生从优化的角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
二、教学内容本节课主要学习如何合理安排时间，解决沏茶问题。
通过具体的生活实例，让学生学会从优化的角度思考问题，提高解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：合理安排时间的方法。
2. 教学难点：从优化的角度思考问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式教学法：引导学生主动思考、合作交流，培养学生的探究能力。
3. 案例分析法：通过具体实例，让学生学会分析问题、解决问题。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示小明一家早晨忙碌的场景，引出合理安排时间的重要性。
让学生思考：如何在有限的时间内完成更多的事情？2. 探究新知（1）小组讨论：让学生分组讨论，如何合理安排时间来完成早晨的各项任务。
（2）案例分析：呈现小明一家早晨的时间安排表，让学生分析其中的不合理之处，并提出改进意见。
（3）总结方法：引导学生总结合理安排时间的方法，如：先做重要且紧急的事情，充分利用时间碎片等。
3. 实践应用（1）让学生结合自己的生活实际，制定一份合理的时间安排表。
（2）邀请学生分享自己的时间安排表，并进行评价和讨论。
4. 巩固拓展（1）让学生尝试解决一些与时间安排相关的实际问题，如：如何合理安排周末的时间等。
（2）引导学生思考：如何将合理安排时间的方法应用到其他方面，如学习、工作等。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生掌握合理安排时间的方法，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
六、课后作业1. 结合自己的生活实际，制定一份合理的时间安排表，并尝试执行一周。
2. 思考如何将合理安排时间的方法应用到其他方面，如学习、工作等。
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人教版数学四年级上册沏茶问题教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备课件四、教学过程（一）情境创设，揭示课题汇报课前调查资料课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？（板书：合理安排时间）师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。
（二）探究新知1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。
你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。
）2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。
”师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：①独立思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
（2）汇报交流师：谁愿意展示你的设计方案？生：板演。
预设情况：①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟师：还有更省时的方法吗？②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）共11分钟师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？生：不能，要有先后顺序。
师：（板书：顺序）师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）师小结：（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。
（2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
3．明确“在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。
师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。
（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息）（2）合作建议：①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。
③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。
（3）小组活动摆学具（4）学生汇报情况1：洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）切葱花（2分）敲蛋（1分）搅蛋（2分）2分 2分 4分 4分2+2+4+4=12（分）情况2：洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）敲蛋（1分）切葱花（2分）搅蛋（2分）2分 2分 4分 4分2+2+4+4=12（分）（5）对比：①这两种方案有什么相同点？（按照事情的先后顺序）②有什么不同点？师：两种方案都合理吗？（从时间的角度思考）师：你有什么体会？师小结：在做一件事的同时，如果可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的`先后顺序和所用时间。
（三）巩固练习1．基本练习师：请看屏幕，李阿姨问了小明一个问题，你们能帮助解决一下吗？（1）写作业（10分钟）择菜洗菜（5分钟）洗米（3分钟）蒸饭（20分钟）师：要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出所用时间。
（2）学生反馈（3）对比：哪个方案用的时间最少？师小结：从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。
2．P105页做一做1（四）总结“今天我当家”，同学们沏了茶、准备了晚饭、洗衣整理房间，做的事情可真不少。
能说说你从中得到的收获吗？（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。
）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案第【2】篇〗教学目标:1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重难点：1、能根据实际情况合理安排时间2、会用流程图表示事情的安排顺序教学准备：课件学生：教学过程：一、创设情景师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生……师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？生：时间师：是啊，真聪明。
时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。
（揭题）[设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。
]二、活动展开活动一：烧水和扫地师：为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，（课件出示）小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗？说说吧，你准备怎样安排这两件事？生：……怎样合理安排才能更好地节省时间？师：这两件事为什么可以同时做？那同时做这些事情的目的又是什么？（节省时间）由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理的安排事情，就可以节省很多时间活动二、沏茶师：不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法，小丽非常感谢大家。
师：瞧，（课件出示：）小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。
那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？1、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢2、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。
（出示课件,指几名学生说图意）3、小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？（对学生的回答给予赞扬、鼓励。
）4、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在请拿出手中的工序摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？5、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序摆一摆)：师：谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？（指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设计过程。
老师板书最佳方案流程图）生：先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。
师：为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？生：因为这样做可以节约时间。
所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。
师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？生：可以，因为它们之间相互不影响。
师：那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？（不能）为什么？师小结：可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。
得考虑事情的一般顺序。
6、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。
像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。
活动三：议一议刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部分事情。
活动四：找感冒药最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗？电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。
问：你知道小红现在想怎样吗？再展示吃药时所有做的事情。
问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。
（教师板书）师：一共花了多长时间？生：7分钟。
师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？生：可以。
师：那么这样的安排合理吗？为什么？生：合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。
师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。
把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。
（再次强调）三、提升对“合理”安排的认识：对于他们的“合理”安排，请你说看法？1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。
（在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。
）2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。
让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。
] 师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。
在生活中需要合理安排的事情还有很多。
四、思维拓展：做教材114页第3题。
请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说）[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。
五、总结提升：师：这节课，你有什么收获？生1：我知道要合理安排时间。
生2：合理安排时间也就节约了时间。
生3：要珍惜时间。
师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。
师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。
伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。
请大家来读一读。
出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
师：把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
六、课后作业请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间。
〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案第【3】篇〗人教版小学数学四年级上册数学广角——《沏茶问题》教学设计教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。
教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。