新人教版小学四年级数学上册《沏茶问题》教案
课题：合理安排时间
教学内容：人教版教材四年级上册数学广角104页例1沏茶问题及相应练习。
教学目标：
1、知识目标
（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标
（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
教学准备：课件、工序卡片
教学过程：
一、创设情境，游戏导入。
1、说话游戏：每人说一句话，用上关联词语“一边。
一边。
”
2、引入新课，板书课题：
师：看来有些事情他们互不影响，可以同时做；有些事情，他们相互影响，如果同时做，会让我们分心，既不安全也会影响健康，就不能同时做。
师:今天我们就一起走进数学广角：学习如何合理安排时间（出示课题）
二、创设情境，自主、合作探究方法。
1、导入沏茶话题（出示主题图）
师：妈妈准备拿什么招待客人？说到沏茶谁在家沏过茶啊？那谁知道沏茶要做些什么事呢？（指名学生说说）
2、自主合作探究解决问题的策略
（1）（课件出示）师：看来大家都非常有生活经验，这是给客人沏茶需要做的工作和时间。
我们一起来看一看都需要做哪些工作？（指生读题）
（2）这么多的工序我应该先做什么再做什么啊？如果叫你来做你会怎么安排这些事呢？赶快动动脑筋，自己用卡片摆一摆。
（2）师：好，都设计好自己的方案了吗？接下来把你们的想法和你们小组的成员一起讨论讨论，看看谁的方案比较合理，（出示要求，生读），你们清楚要求了吗？开始吧。
（5）教师巡视，指定两名学生到黑板上摆出有代表性的两个方案3、对比，寻找异同点。
感知寻找最优化方案的方法
师：XXX来说一说你们是怎么来安排这几件事的顺序的？
①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 (为了直观的表示出做事的先后顺序，我用箭头连接两件事。
)
师：谁和他的想法一样？恩，你们是把事情一件一件来做完成的，那这样的话，完成这些事需要多长时间？（指名学生列式计算1+1+8+2+1+1=14）按照这种安排我们用14分钟的时间沏好了茶，可以吗？好，掌声鼓励
师：那我们再来看看XXX的方案，你来给大家说一说，你是怎么安排的？
②：洗水壶→接水→烧水→沏茶
同时洗水杯
找茶叶（在烧水的同时洗茶杯、找茶叶）师：谁和XXX的想法是一样的？那谁再来说一说这种方法？（多找几名学生说一说）
师：三件事情同时做，为什么只算8分钟呢？那洗茶杯和找茶叶的3分钟哪里去了？（烧水8分钟，洗茶杯和找茶叶要3分钟，3分钟包括在8分钟里，所以同时做需要8分钟。
）
4、对比中谈发现，作总结。
师：刚才我们解决沏茶这一个问题，出现了几种方法？用的时间一样吗？如果我想尽快让客人喝上茶，应该选择哪种方法？为什么是这种方法？（也就是这种方法比较节省时间）为什么这种方法更加能节省时间？（同时做）
多请几名学生说一说。
师：大家说的都很好，同时做一些事才能节省时间。
介绍流程图：刚才老师用箭头把卡片连接起来呈现了沏茶的先后顺
序，这样的形式叫做流程图。
他可以很简洁、清晰、直观的呈现我们解决问题的方案。
5、优化
师：在刚才大家设计方案中，如果我们把烧水排在了最前面，这样的安排合理吗？有的同学说为了更节省时间把沏茶也放在了烧水的同时做，合理吗？（学生分析）
师总结：我们在解决问题的时候，不仅仅要考虑怎么安排才能节省时间，还要做到合理的安排做事的顺序，为了做到合理的安排时间，做事之前应该先排一排（板书：排），排什么呢？（先做什么，再做什么，也就是排做事情的顺序）刚才你能不能先烧水再洗水壶啊，明显是不能.排完后还要再想一想（板书：想）想什么呢？这么多事情摆在我们面前，想什么呢？（师指着‘同时’两个字，哪个事情和哪个事情可以同时做）
6、介绍华罗庚（出示资料）
三、运用知识，解决问题。
1、师：大家聊了大半天，不知不觉到了午饭时间了，你们能不能帮小明妈妈合理安排做饭的时间呢？让他们尽快吃上午饭。
课件出示：洗菜烧菜杀鱼烧鱼淘米做米饭洗电饭锅
2分钟 8分钟 3分钟 10分钟 2分钟 25分钟 2分钟
师：怎么才能让客人最快吃上饭呢？在做这些事之前妈妈应该考虑哪些问题？
写出流程图并列式计算，指名学生汇报。
交流汇报：2+2+25=29（分钟）
2、学校规定每天7：50前到校，小明最迟
什么时间起床？上学才不会迟到？
请帮小明设计一套合理方案，让他尽快养成
良好的习惯。
洗刷起床穿衣煮饭吃饭整理书包坐车
5分钟 5分钟 20分钟 10分钟 5分钟15分钟
四、回顾整理，畅谈收获
1、出示儿歌：
合理安排并不难，
弄清顺序最关键，
能同时的同时干，
加快速度省时间。
2、师：老师希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023-2024新人教版四年级数学上册第八单元第一课时《沏茶问题》教案
2023-2024新人教版四年级数学上册第八单元第一课时《沏茶问题》教案一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生学会解决实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过沏茶问题，让学生体会合理安排时间的重要性，提高学生的时间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算方法。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识运用到生活中，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解沏茶问题的实质，学会合理安排时间，提高沏茶效率。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排时间，提高沏茶效率。
2.难点：培养学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定沏茶情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示沏茶问题的情境。
2.茶具：准备一些茶具，让学生实地操作。
3.练习题：准备一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个沏茶的情境，引导学生思考如何合理安排时间，提高沏茶效率。
2.呈现（10分钟）教师展示沏茶问题的具体情境，让学生观察、思考。
学生可以提出自己的看法和建议。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个沏茶方案，尽量使所用时间最少。
学生可以实际操作茶具，验证自己的方案。
4.巩固（10分钟）教师提出一些相关的问题，让学生回答。
新人教版小学四年级数学上册《沏茶问题》教案
新人教版小学四年级数学上册《沏茶问题》教案课题：合理安排时间教学内容：人教版教材四年级上册数学广角104页例1沏茶问题及相应练习。
教学目标：1、知识目标（1）并使学生通过直观的实例，初步体会艾氏林思想在化解实际问题中的应用领域。
（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标（1）并使学生认知优化的思想，构成从多种方案中找寻最优方案的意识，提升学生解决问题的能力。
（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标并使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法化解生活中的直观问题。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：鼓励学生从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优方案。
教学准备：课件、工序卡片教学过程：一、创设情境，游戏引入。
1、说话游戏：每人说一句话，用上关联词语“一边。
一边。
”2、引入新课，板书课题：师：认为有些事情他们互不影响，可以同时搞；有些事情，他们相互影响，如果同时搞，可以使我们分神，既不安全也可以影响身心健康，就无法同时搞。
师:今天我们就一起走进数学广角：学习如何合理安排时间（出示课题）二、创设情境，独立自主、合作探究方法。
1、引入泡茶话题（出具主题图）师：妈妈准备拿什么招待客人？说到沏茶谁在家沏过茶啊？那谁知道沏茶要做些什么事呢？（指名学生说说）2、自主合作探究解决问题的策略（1）（课件出具）师：认为大家都非常存有生活经验，这就是给客人泡茶须要搞的工作和时间。
我们一起来看看都须要搞哪些工作？（指生读题）（2）这么多的工序我应该先做什么再做什么啊？如果叫你来做你会怎么安排这些事呢？赶快动动脑筋，自己用卡片摆一摆。
（2）师：好，都设计好自己的方案了吗？接下来把你们的想法和你们小组的成员一起讨论讨论，看看谁的方案比较合理，（出示要求，生读），你们清楚要求了吗？开始吧。
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案一、教学目标•知识目标：掌握沏茶的基本步骤，了解沏茶过程中需要考虑的因素。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生细心、耐心、团队合作及分享的意识。
二、教学重点和难点•重点：沏茶的基本步骤和注意事项。
•难点：通过问题解决提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备•教具：茶具、茶叶、水壶、水杯、幻灯片等。
•教材：人教版四年级上册第八单元第1课教材。
•学生复印资料：沏茶问题解决步骤表、问题解决记录表等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解沏茶是一种中国传统文化，培养学生对中国茶文化的兴趣。
•提出一个问题：你知道怎么沏茶吗？请简述一下。
2. 探究（15分钟）•分组讨论沏茶的步骤，并记录在问题解决步骤表上。
•每组选择一名学生代表表演沏茶的步骤。
3. 分析（15分钟）•教师引导学生分析沏茶过程中可能出现的问题，例如水温、时间控制等。
•学生利用问题解决记录表，记录可能遇到的问题和解决方案。
4. 实践（20分钟）•学生分组进行沏茶实践，按照讨论的步骤和注意事项操作。
•教师辅助指导，帮助解决可能出现的问题。
5. 反思（10分钟）•学生个别反思：沏茶的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？有什么收获？•小组合作反思：讨论沏茶实践过程中的合作情况，分享感想。
6. 总结（5分钟）•整理沏茶的关键步骤和注意事项，并让学生各自总结在笔记中。
•引导学生分享感悟和体会。
五、作业•回家记录一次自己沏茶的过程，总结遇到的问题和解决方案，并写下感悟。
通过本节课学习，学生对沏茶有了更深入的理解，培养了解决问题的能力和合作精神。
希望学生能在日常生活中多加练习，提高沏茶的技巧，体会中国茶文化的魅力。
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教学设计
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生通过解决实际问题，理解运用烙饼问题基本公式，并能够灵活运用到实际生活中。
教材通过沏茶这一生活场景，引导学生发现规律，总结公式，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对生活中的实际问题感兴趣，能够通过观察、操作、思考来解决问题。
但在解决复杂问题时，还需要老师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶问题的实际意义，能够运用烙饼问题基本公式解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解沏茶问题的实际意义，掌握烙饼问题基本公式。
2.难点：将沏茶问题运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过沏茶这一生活场景，引导学生观察、思考、解决问题。
2.启发式教学法：引导学生发现规律，总结公式，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与沏茶问题相关的课件，展示沏茶过程和烙饼问题基本公式。
2.教学素材：准备一些关于沏茶的图片、视频等素材，用于引导学生观察和思考。
3.练习题：设计一些有关沏茶问题的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示沏茶的过程，引导学生观察和思考。
提问：沏茶时，如何才能使茶水尽快变凉？2.呈现（10分钟）展示烙饼问题基本公式：当有两个锅时，每个锅可同时烙两个饼，每面需烙2分钟。
当有三个锅时，每个锅可同时烙三个饼，每面需烙1分钟。
引导学生发现规律，总结公式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据烙饼问题基本公式，解决实际问题。
如：如果有四个锅，应该如何烙饼才能使茶水尽快变凉？4.巩固（10分钟）出示一些关于沏茶问题的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《沏茶问题》教学设计1教材分析：《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。
本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。
新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学情分析：优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
特制定以下目标：学习目标：1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、情感态度：提高解决问题的能力，感受生活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：多媒体课件、沏茶六个步骤的卡片学习过程：一、快乐的早上师：同学们，今天老师为大家介绍一个新朋友：小明。
新人教部编版小学四年级数学上册《沏茶问题》教案
沏茶问题教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备课件、图片。
教学设计：一、谈话导入教师：同学们，在学新知识之前，我们来解决一个语言问题。
请用“一边……一边……”造句。
（由学生自由联想造句，再指名学生将所造的句子说一说）教师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？（板书：同时进行）教师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。
我们今天要学习的就是怎样合理地利用时间，提高效率。
（板书课题：沏茶问题）探究新知学生自主设计方案，教师引导提问：说到喝茶，想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事呢？（找杯子，放茶叶，沏茶）哦，你要干这些事情提问：还有谁想说？（洗茶杯，找茶叶，烧水，沏茶）（当学生说到卡片上的内容时，随手贴在黑板上。
）噢，你干了这些事情。
我们一起来看一下，小明在沏茶的时候还干了哪些事情。
（将学生未说全的卡片贴在黑板上。
）这些就是小明沏茶的时候所做的事情，还有他做每件事情所用的时间。
谁来读给大家听一听呢？（找前排同学来读。
）生读……这位同学读的真好！声音很洪亮。
小明需要做这么多事情，请你帮小明想一想，他应该先做什么，后做什么，怎样才能让我尽快喝上茶？用你们手中的图片分组摆一摆，并算一算，你们安排的方法需要多长时间？好，开始！（小组讨论，教师巡视）几分钟后，让小组汇报结果。
汇报时，该组上两个人，两个人合作用卡片将该组设计的方案展示在黑板上，并计算出所用时间。
可能出现以下情况：①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）共11分钟（如果学生说的顺序不对，如：先烧水后接水，在学生说完后及时纠正。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教案
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀教案一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生通过解决实际生活中的沏茶问题，进一步理解表内乘法和时间单位的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材中通过妈妈沏茶的故事情境，引出问题和解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了表内乘法和时间单位的基本概念，对于解决简单的实际问题有一定的经验。
但学生在解决稍微复杂的问题时，可能会对问题分析、策略选择等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步分析问题，培养学生解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶问题的实际背景，感受数学与生活的紧密联系。
2.进一步巩固表内乘法和时间单位的概念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。
四. 教学重难点1.教学重点：理解沏茶问题的实际背景，掌握解决沏茶问题的方法。
2.教学难点：对于复杂的问题，如何进行问题分析、策略选择和时间优化。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备沏茶问题的教学材料，包括课件、图片、实物等。
2.准备小组讨论的道具，如计时器、茶叶等。
3.提前让学生观察生活中沏茶的过程，了解沏茶的基本知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述妈妈沏茶的故事，引导学生了解沏茶问题的背景，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生关注沏茶过程中涉及到的时间和数量关系。
呈现（10分钟）教师展示沏茶问题的具体情境，让学生观察和思考问题。
如：妈妈要为一家人沏茶，有绿茶、红茶和花茶三种茶叶，每种茶叶需要的泡茶时间不同，如何安排泡茶顺序，才能使一家人最快喝上茶？操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组学生根据呈现的情境，制定出解决问题的策略。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计第【1】篇〗教学背景又该我上每周一次的示范课了，选了几个题都不满意，总想在课中体现自己的教学主张，总想把好多东西都呈现在一节课上。
顾此失彼，下笔几次都不满意，最终还是把重点放在了情境教学法的运用上。
初始设计【教学内容】沏茶问题”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1的内容【教材分析】和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
例1就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重点】学习用统筹法合理安排时间【教学难点】思考工序及先后顺序，知道哪些事情先做，哪些事情可以同时做。
【教学过程】一、导入：1.猜谜语。
2.你知道哪些有关时间的名言？3.师：生活中有许多事情需要合理安排时间，今天我们就来研究怎样合理安排时间。
二、探究新知：1.教学例1。
（1）创设情境。
周末，李阿姨来到小明家做客，你看到了什么？你平时沏茶做些怎样做才能使客人尽快喝上茶呢？如果你是小明，你怎样做？大家先想想，完成妈妈交的任务，有哪些事情必须做？（2）小组合作活动。