高中化学_高中化学鲁科版选修五2.2《醇和酚》第二课时《酚》教学设计学情分析教材分析课后反思
《醇和酚》 教学设计
《醇和酚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出醇和酚的定义、官能团结构及名称。
（2）学生能够识别常见的醇和酚类化合物，并能列举其在生活和工业中的应用。
（3）学生掌握醇和酚的化学性质，包括醇的氧化反应、脱水反应，酚的酸性、取代反应等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过对醇和酚性质的讨论和总结，提高学生的归纳推理能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）醇和酚的结构特点及官能团。
（2）醇和酚的化学性质。
2、教学难点（1）醇的脱水反应机理。
（2）酚的取代反应的定位规律。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些含有醇和酚结构的物质的图片，如酒精、苯酚等，引导学生观察并思考这些物质在生活中的用途，从而引出醇和酚的课题。
2、醇的讲解（1）醇的定义和分类介绍醇的定义，即羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物。
根据羟基所连接的碳原子的类型，将醇分为伯醇、仲醇和叔醇，并举例说明。
（2）醇的物理性质展示几种不同醇类化合物的样品，让学生观察其状态、颜色、气味等物理性质。
通过表格的形式总结醇的沸点、溶解性等随碳原子数增加的变化规律。
（3）醇的化学性质①醇的氧化反应演示乙醇的催化氧化实验，让学生观察实验现象，写出化学方程式。
引导学生思考醇发生氧化反应的条件和规律。
②醇的脱水反应讲解醇的分子内脱水生成烯烃和分子间脱水生成醚的反应条件和机理，通过动画演示帮助学生理解。
3、酚的讲解（1）酚的定义和结构介绍酚的定义，即羟基直接与苯环相连的化合物。
对比醇和酚的结构，强调酚羟基的特殊性。
（2）酚的物理性质展示苯酚的样品，让学生观察其颜色、状态等物理性质。
介绍苯酚在水中的溶解性和特殊性。
《醇和酚》 说课稿
《醇和酚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《醇和酚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《醇和酚》是高中化学选修 5《有机化学基础》中的重要内容。
这部分知识在有机化学中具有承上启下的作用，既是对烃类知识的延伸和拓展，又为后续学习醛、羧酸等有机化合物奠定基础。
教材首先介绍了醇的定义、分类、物理性质和化学性质，然后通过对比引入酚的概念，并重点阐述了酚的化学性质。
教材内容编排注重知识的系统性和逻辑性，通过实验探究、图表分析等方式，引导学生自主学习和思考，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了烃类的相关知识，对有机化合物的结构和性质有了一定的了解。
但对于醇和酚这类含有羟基的有机化合物，学生可能会在理解其结构与性质的关系上存在一定的困难。
同时，学生的实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解醇和酚的定义、分类和物理性质。
（2）掌握醇和酚的化学性质，能够书写相关的化学方程式。
（3）理解醇和酚结构与性质的关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对比分析，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习有机化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会有机化学在生产生活中的重要应用，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）醇和酚的化学性质。
（2）醇和酚结构与性质的关系。
2、教学难点（1）醇的消去反应和催化氧化反应的机理。
（2）酚的酸性和显色反应的原理。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解醇和酚的基本概念、化学性质等重要知识。
（2）实验法：通过实验演示和学生实验，让学生直观感受醇和酚的化学性质。
（3）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《醇和酚》 教学设计
《醇和酚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出醇和酚的定义、结构特点和官能团。
（2）学生能够区分醇和酚的结构差异，并举例说明常见的醇和酚类化合物。
（3）掌握醇和酚的化学性质，包括醇的氧化、脱水反应，酚的酸性、取代反应等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会有机化学在生活中的广泛应用，增强学生对化学与生活联系的认识。
二、教学重难点1、教学重点（1）醇和酚的结构特点和官能团。
（2）醇和酚的化学性质。
2、教学难点（1）醇的氧化和脱水反应的机理。
（2）酚的酸性和取代反应的原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些生活中常见的含有醇和酚类化合物的物质，如酒精、苯酚软膏等，提问学生是否了解这些物质的成分和性质，从而引出本节课的主题——醇和酚。
2、醇的讲解（20 分钟）（1）定义和结构特点讲解醇的定义，指出醇是羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物。
展示几种常见醇的结构模型，如乙醇、丙醇等，让学生观察并总结醇的结构特点，强调羟基的位置和烃基的种类对醇性质的影响。
（2）分类根据醇分子中羟基的数目，将醇分为一元醇、二元醇和多元醇。
举例说明不同类型醇的代表化合物，如甲醇（一元醇）、乙二醇（二元醇）、丙三醇（多元醇）。
（3）物理性质结合生活实例，介绍醇的物理性质，如沸点、溶解性等。
解释醇分子间存在氢键，导致其沸点比相对分子质量相近的烃高；醇中的羟基是亲水基团，能与水形成氢键，使醇在水中有一定的溶解性。
（4）化学性质①氧化反应以乙醇为例，讲解醇的氧化反应。
在铜或银作催化剂的条件下，乙醇可以被氧气氧化为乙醛。
通过化学方程式和实验视频，让学生了解反应的条件和产物。
3、醇和酚-鲁科版选修五教案
3、醇和酚-鲁科版选修五教案一、教学目标1.了解醇和酚的基本概念和常见特性。
2.掌握醇和酚在有机合成中的应用及其反应机制。
3.能够识别醇和酚在化学实验中的常见实验现象。
4.培养学生的观察、实验设计和科学思维能力。
二、教学重点1.醇和酚的结构、命名和化学性质。
2.醇和酚在有机合成中的应用及其反应机制。
三、教学内容3.1 醇的基本概念醇是碳链上一个或多个氢原子被氢氧根离子所取代的有机化合物，具有羟基（-OH）官能团。
醇可通过碳链长度、羟基数量以及羟基位置来区分不同种类。
醇含有的羟基数量多少，会影响其溶解性、沸点和熔点等物理性质。
3.2 醇的化学性质醇的化学性质主要体现在其含有活泼的羟基官能团中。
羟基上的氧原子可以通过共僵化氢键与其他分子进行反应。
醇可以导致碱金属水合离子的水解生成氢气和相应的金属氢氧化物。
醇也可以进行酸催化的裂解，将羟基裂解出来，生成烯烃和水。
3.3 酚的基本概念酚是含有羟基官能团的芳香烃，其分子中只有一个活泼的羟基官能团。
酚的味道苦涩，有强烈的腐蚀性，能够麻痹神经末梢。
酚也有药用价值。
3.4 酚的化学性质酚在分子中只含有唯一的羟基官能团，因此其化学性质相对单一。
酚可以被氧化成醛或羧酸，也可以被硝化生成硝基取代的产物。
此外，酚可以进行烷基化、酰基化等反应。
3.5 醇和酚在有机合成中的应用及其反应机制醇和酚在有机合成中有着广泛的应用，其中最常见的即是它们作为氢原子供体参与还原反应。
此外，醇和酚也可以用作酰化、烷基化、酯化和脱水等反应的反应物。
其中脱水反应是醇和酚应用最为广泛的合成方法之一。
3.6 醇和酚实验现象醇和酚在化学实验中有着很多独特的实验现象。
例如，醇的熔点和沸点随着羟基数量的增加而增加，而酚则相反。
另外，酚在燃烧时会放出黑烟，而醇燃烧时则不会。
四、教学方法1.讲解结合实验演示，生动形象地展现醇和酚的特性。
2.多做习题，培养学生的解题技能，掌握概念。
3.鼓励学生进行小组探究实验，培养实验设计和科学思维能力。
《醇和酚》 教学设计
《醇和酚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出醇和酚的定义、官能团结构和特点。
（2）学生能够区分醇和酚的结构差异，并列举常见的醇和酚的实例。
（3）掌握醇和酚的化学性质，包括醇的氧化、脱水反应，酚的酸性、取代反应等，并能书写相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析醇和酚的分子结构模型，培养学生的空间想象能力和微观探析能力。
（2）通过实验探究醇和酚的化学性质，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受化学在生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）醇和酚的结构特点和官能团。
（2）醇和酚的化学性质。
2、教学难点（1）醇和酚化学性质的差异及原因。
（2）醇的氧化反应和脱水反应的机理。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有醇和酚类物质的图片，如酒精、苯酚软膏等，引导学生思考这些物质的性质和用途，从而引出本节课的主题——醇和酚。
2、新课讲授（1）醇的定义和分类讲解醇的定义，即羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物。
根据醇分子中羟基的数目，将醇分为一元醇、二元醇和多元醇，并举例说明。
（2）醇的物理性质展示几种常见醇的实物，让学生观察其状态、颜色、气味，并通过实验探究醇在水中的溶解性，总结醇的物理性质随碳原子数增加的变化规律。
（3）醇的化学性质①醇的氧化反应以乙醇为例，讲解醇的氧化反应。
通过实验演示乙醇在铜丝催化下的氧化反应，让学生观察实验现象，写出化学方程式，并分析反应机理。
②醇的脱水反应介绍醇的分子内脱水和分子间脱水反应，通过动画演示反应过程，让学生理解反应条件和产物。
（4）酚的定义和结构讲解酚的定义，即羟基直接与苯环相连的化合物。
对比醇和酚的结构，强调酚中羟基与苯环的相互影响。
（5）酚的物理性质展示苯酚的实物，让学生观察其颜色、状态、气味，通过实验探究苯酚在水中的溶解性，总结酚的物理性质。
高中化学_醇教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版选修五第二章第二节醇和酚第一课时醇教学设计【设计者】山东省曹县第一中学【教材】高中化学选修5《有机化学基础》（山东科学技术出版社，第55-61页）【课程标准】1．认识醇的组成和结构特点、性质、转化及其在生产、生活中的重要应用。
2．根据醇组成和结构的特点，认识氧化、取代和消去反应的原理。
【教材分析】本课是《有机化学基础》（鲁科版）第二章《官能团与有机化学反应烃的衍生物》第2节《醇和酚》的第一课时。
在醇的学习过程中仍以乙醇为典型代表物，结合乙醇的结构特点，重点介绍了乙醇的取代反应、氧化反应、消去反应。
从乙醇上升并扩展到醇类物质的学习，醇类物质是分子含有羟基的一类重要的烃的衍生物，了解醇的一般物理性质、用途和一些常见的醇。
知道醇的化学反应主要涉及分子中碳氧键和氢氧键的断裂。
【学情分析】学生在必修二中学了乙醇，对乙醇的性质有所了解，前面又学习了有机反应类型和烃的有关性质，初步了解了有机化学的学习方法，具备了一定的知识储备，为本节学习提供了良好的基础。
高二学生具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力。
【课标要求】1、了解醇的一般物理性质和用途。
2、能够用系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名。
3、从物质结构角度，掌握醇的化学性质。
4、通过对醇的性质的学习，能初步通过物质结构预测性质。
【教学目标】一、知识与技能1、分析醇的结构，掌握醇的取代反应、消去反应、氧化反应原理。
2、学习根据物质结构推断化学性质的一般方法：“结构决定性质、性质反映结构”。
3、进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力二、过程与方法1、培养学生通过物质结构预测物质性质的能力，引导学生开拓思维。
2、通过验证物质性质来培养学生的观察力和分析能力。
三、情感、态度与价值观1、进行辩证唯物主义教育，即内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件。
2、在自主探究学习过程中，培养学生的小组合作精神，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
《醇和酚》 教学设计
《醇和酚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出醇和酚的定义、官能团以及结构特点。
（2）掌握醇和酚的化学性质，包括醇的氧化、消去反应，酚的酸性、取代反应等。
（3）学会运用化学知识解释醇和酚在生活和生产中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）醇和酚的结构特点及官能团。
（2）醇的氧化、消去反应，酚的酸性、取代反应。
2、教学难点（1）醇的消去反应和酚的取代反应的反应机理。
（2）如何引导学生从结构角度理解醇和酚的化学性质差异。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含醇和酚的物质，如酒精、苯酚软膏等，引发学生的兴趣，提出问题：“这些物质在化学上有什么特点和性质呢？”从而导入新课。
2、讲解醇的概念和结构（1）展示几种醇的分子结构模型，如乙醇、丙醇等，引导学生观察并总结醇的官能团（羟基 OH）和结构特点（羟基与烃基相连）。
（2）通过对比醇和烃的结构，让学生理解醇的性质与结构的关系。
3、醇的化学性质（1）醇的氧化反应实验演示：将乙醇滴入酸性高锰酸钾溶液中，观察溶液颜色的变化。
讲解：醇可以被氧化为醛或酮，根据醇的结构不同，氧化产物也不同。
引导学生从化学键的角度理解氧化反应的机理。
（2）醇的消去反应实验演示：乙醇在浓硫酸作用下加热至170℃，产生气体通入溴水。
讲解：醇在一定条件下可以发生消去反应生成烯烃，强调反应条件和断键位置。
4、讲解酚的概念和结构（1）展示苯酚的分子结构模型，引导学生观察酚的官能团（羟基直接连在苯环上）和结构特点。
（2）对比醇和酚的结构，让学生思考酚的性质可能与醇有何不同。
《酚》教学设计
《酚》教学设计一、课标解读酚是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2“烃及其衍生物的性质与应用”的内容。
1．内容要求认识酚的组成和结构特点、性质及其在生产、生活中的应用，通过实验认识酚类的官能团和性质的关系。
2．学业要求（1）能写出酚类物质的官能团、结构简式和名称；能列出酚类的主要物理性质。
（2）能描述酚类的主要化学性质和相应行知实验的现象，根据实验现象书写相关反应式，以及掌握酚类的特征反应和鉴别方法。
（3）能通过实验现象从结构上认知同一分子中官能团之间的相互影响，能认识苯酚为代表的酚类物质在生产生活中的应用，分析和探讨这些物质对人类健康和社会发展可能带来的双重影响。
二、教材分析本节内容的功能价值（素养功能）：通过苯酚与醇，芳香烃的对比学习培养学生类比迁移的能力。
新旧教材对比：人教版新教材在旧教材的基础上增加了苯酚毒性以及处理方法的说明。
实验中明确了所用反应物的具体用量。
在苯酚的取代反应中增加了基团之间相互影响的原理说明。
把苯酚的显色反应单独列出作为知识点之一。
增加了科学史话介绍苯酚的消毒作用。
练习与应用板块设置了苯和苯酚的分离和鉴别方法的考察。
其他内容与旧教材同步。
新教材内容的改变带来的教学启示：在教学中应该从实验现象对比来认知有机物基团之间的相互影响，强化“结构决定性质，性质影响结构”的核心思想。
更加注重以酚类物质的鉴别和分离方法来对强化酚类性质的认知，在组织教学时关注酚类性质的系统化，重视和醇类和芳香烃内容的前后关联。
为后续“有机合成”的学习奠定对多官能团有机物的基础辩证认知。
本节知识结构如下图三、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了醇的结构和性质，通过对甲苯等苯的同系物的学习也对有机物中基团之间的相互影响有了初步认识对，初步形成了官能团决定有机物性质的基本观念。
苯酚作为醇和芳香烃这两部分知识的合体，学生可以沿用先前所学知识和素材对比学习苯酚的结构和性质。
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苯酚教学设计导入新课：以吗啡的结构简式入手，提出酚和醇结构的区别，引出酚和苯酚的定义，并有相应练习区别醇和酚。
苯酚的学习先观看比例模型和球棍模型，由学生写出苯酚的分子式、结构简式，根据苯酚的结构特点推测苯酚可能具有哪些性质？图片展示：展示酚类应用的一些文字资料和图片信息；展示苯酚软膏的说明书。
提问：为什么色泽变红？学生们认为可能是与空气中的物质发生了反应。
为什么不能与碱性药物并用？学生回答：可能是苯酚具有酸性。
展示苯酚晶体，观察颜色状态，我和同学们分析了空气的组成，最有可能是苯酚和空气中的水蒸气和氧气发生反应。
苯酚是否与水反应变红呢？（下面就来探究苯酚遇水是否变红）。
学生实验：苯酚溶解性的探究，既得出了苯酚的溶解性，又证明了苯酚遇水不变红。
演示实验1：苯酚的酸性：苯酚浊液中滴入氢氧化钠，溶液变澄清，说明苯酚被反应掉了。
拓展苯酚中加入盐酸，加入紫色石蕊试液的现象。
演示实验2：苯酚钠中通入二氧化碳，观察现象，探究苯酚与碳酸酸性的关系。
通过实验探究小组讨论得到苯酚电离与碳酸两步电离之间的关系。
最后对比乙醇与苯酚的结构和性质区别。
演示实验:3：但向苯酚中滴加浓溴水并不是简单的使溴水褪色，而是出现了白色沉淀，发生取代反应，写出化学方程式。
并解释反应，接着跟上巩固提高题，加深对反应的理解。
最后对比苯与苯酚结构和性质区别学生实验：显色反应，向苯酚溶液中滴加氯化铁溶液，溶液显紫色，可用于检验苯酚的存在，总结苯酚的化学性质。
苯酚和苯，苯酚和乙醇进行类比分析，以填空的形式将学生的结论进行汇总，结论：烃的含氧衍生物中基团之间能够相互影响，苯酚中苯基和羟基相互活化。
看图片了解苯酚的用途课堂练习，讲解出错较多的题目课堂小结，布置课后作业。
学情分析学情分析：（1）认知情况：学生已经学过了苯，甲苯，乙醇的结构和性质，对结构决定性质已有深刻的理解，对官能团和烃基之间的相互影响也有一定的认识，但有待完善。
（2）技能状况：高二学生逻辑思维能力已趋于成熟，在分析能力，推理能力，概括能力方面都有很大程度的发展，同时已具备一定的实验设计能力和动手能力，能够在老师的指导下独立完成实验。
学法指导：指导学生逐层明确试验探究的思路（1）在观察中学习（2）在类比中学习（3）在质疑，讨论，合作中学习效果分析本节课通过实验探究、分组讨论、物质对比探究苯酚的性质，探究过程效果好，符合学生的知识认识水平及心理特征。
在这节课中，我刻意给学生比较大的发挥空间，让学生从结构出发，先经过一次知识的重现，回顾苯基及乙醇中羟基的化学性质，在此基础上大胆假设苯酚的性质，依据假设设计实验，实验验证后发现新的问题，继续探究，分析可能原因，从而得出新的结论，完成知识的升华，并从中找到自信。
这样有意识的开展学生的创新实践活动后，不仅创新实践能力会明显提高，而且内心的体验会升华为创新精神。
理科教育的目的,不仅仅是传授必要的、基本的知识和技能，更重要的是通过有效地教育、促进学生科学素养的提高。
采用探究教学模式，意在最大限度地提高学生的科学素质。
一个成功的教学过程，应该是教师循循善诱，学生独立思考，主动求知。
每个教学设计，并非是立足在自己怎样教，而应该是考虑指导学生怎样学；不是以教为中心去组织学生学，而是以学生为主体去设计教学过程。
不是让学生用实验验证已知了的理论知识，而是从旧知识中得到启发，设计实验，从观测结果的分析研究中获得新知识，激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性和主动性，在教学过程中充分利用实验调动学生学习的积极性和兴趣，同时体现学生在学习中的观察--思维--迁移的良好心理过程。
学生学习兴趣的培养和科学素质的提高是一个长期的过程，采用探究式教学模式是其中的一个切入口，是一种尝试，要真正落实还必须结合传统教学中好的方面，相辅相成地进行教学。
本节课整体效果较好，在每一次实验后，及时把观察到的现象、数据综合分析，并用于解决一些新的问题，使学生通过分析、综合、比较、归纳、抽象、概括，形成较完善的理性认识，总结出各知识点内在联系，从而得出问题的一般规律。
教材分析本节课内容是鲁科版高中化学选修5第二章第二节《醇酚》第2课时内容。
其内容共包含2个大方面：酚的概述和苯酚，苯酚中学习苯酚的结构、物理性质、化学性质和用途。
酚是自然界中广泛存在的一类有机物，在生产和生活中有着非常广泛的应用，是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物。
学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了通过研究有机物的结构和官能团可以预测有机物主要物理性质和化学性质的研究方法，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过分析苯酚和醇结构上的相似和不同，结合醇中羟基上的性质，预测苯酚的性质，在预测、试验、分析试验现象，得出结论的过程中，体会研究有机物的方法和程序，探究苯酚的主要性质，同时也培养学生试验以及分析能力。
通过苯酚性质的学习又可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握。
由学生自己得出苯酚性质与乙醇性质有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处的“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。
教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。
苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯环相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。
因此，将该节的内容设计成探究式教学模式极佳。
根据教材和学生情况本节课的探究可以分为两个部分，一是苯酚中羟基和苯环性质的探讨（官能团共性），在这一过程是在学生课前预习准备的基础上，使学生的知识迁移的能力得到了锻炼，也使学生体会到探究的一般方法和技能；二是苯环和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性），在这一过程中学生的创造能力得到了最大限度的激发。
教材的地位和作用：酚是重要的含氧衍生物，其结构上的特殊性使其在认识官能团上具有重要地位。
苯酚是在芳香烃和醇的教学之后，因此，对比较苯酚和苯及乙醇的结构奠定了坚实的基础。
评测练习1、现有A.苯 B.甲苯 C.乙烯 D.乙醇 E.苯酚a.常温下能与NaOH溶液反应的是（）b.能与溴水反应的有（）c.能与金属钠反应放出氢气的有（）2．下列溶液中通入过量的CO2溶液变浑的是：( )A．C2H5OH溶液B．CaCl2溶液 C .溶液 D．Ca(OH)2溶液3.下列物质属于酚类的是：( )A．B．C2H5OH C．D．4. 下列各组物质互为同分异构体的是：( )A．B．C．D．CH3CH2OH和CH2OH—CH2OH5.苯在催化剂存在下与液溴反应，而苯酚与溴水反应不用加热也不需催化剂，原因是：( )乙醇溶液呈中性，而苯酚溶液呈弱酸性，原因是：( )A．苯环与羟基相互影响，使苯环上的氢原子活泼了。
B．苯环与羟基相互影响，使羟基上的氢原子活泼了。
C．羟基影响了苯环，使苯环上的氢原子变得活泼了。
D．苯环影响羟基，使羟基上的氢原子变得比较活泼。
6、只用一试种剂把下列四种无色溶液鉴别开：苯酚、乙醇、NaOH、KSCN，现象分别怎样？7、怎样分离苯酚和苯的混合物?单元测验成绩分析：一周后、一月后通过测验分析学生对本节知识与技能的达成度课后反思让学生通过“活动探究”方式进行实验验证，让学生积极主动地构建知识。
经过探究教学，学生对苯酚的性质有了较全面正确的认识，不仅帮助学生建构新旧知识的联系，而且培养了学生“提出猜想--设计方案--得出结论“的科学研究精神。
（一）教学的成功之处1. 在对比中学习这节课我采用的教学方法之一就是对比法，课堂中通过羟基连在苯基和烷基上，比较酚和醇的结构特点和概念；其次在讲苯酚酸性时通过对比苯酚和乙醇的结构特点，比较它们分别与钠反应的异同；最后通过对比苯酚与苯的结构特点，从反应物浓度、反应条件、产物等比较它们与溴的反应。
2. 提高学生的实验探究能力由于受学生的水平限制和课时限制，这节课不可能完全放手让学生自由探究苯酚的性质，但学生在老师的引导下进行了的实验探究，并动手进行实验，结合实验视频现象更明显更直观，对培养学生的动手能力，思维能力都有很大的帮助。
3．在情境设计中培养学生的发散思维能力让学生根据中和反应推出苯酚与氢氧化钠反应的产物；学生探究出苯酚具有酸性，而后根据较强酸制较弱酸原理判断出苯酚具有弱酸性；探究苯酚钠与CO2产物到底是Na2CO3还是NaHCO3；写苯酚与溴的反应方程式时，介绍产物2，4，6－三溴苯酚的性质，难溶于水易溶于有机溶剂，拓展苯中有苯酚加溴水不会有沉淀现象。
4．让学生学会学习在物理性质探究过程中，首先苯酚在室温下水中溶解度小，那么加热时会怎样呢？室温下在有机溶剂中又会怎样呢？在氢氧化钠溶液中还是混浊的么？这些承上启下的过渡问题，引发学生强烈的探究欲望。
在化学性质教学中，既然苯环对羟基的影响使苯酚显弱酸性而不同于乙醇的性质，那么羟基会不会对苯基有影响使苯酚的性质不同于苯呢？这样引出苯酚的取代反应。
还有，学生知道溴水可用来鉴别苯酚，那么还有没有更简便的简便方法呢？引出苯酚的显色反应等。
（二）教学的不足之处1. 培养学生思维力度不够教学过程中考虑到实际，没有让学生完全放开探究，而是我设定了一些模块和框架，从长远来说是不利于学生思维的发展。
本来最佳的方式就是提供药品给学生，让他们自己去探究苯酚的物理性质和化学性质。
2.没能让大多数同学感受实验操作的乐趣在授课过程中，鼓励学生大胆预测，但是对于学生预测的很多苯酚的性质，由于知识水平和实验条件的限制，只好一带而过。
今后我会在教学中不断反思，不断进步，争取发挥每位同学的积极性，让每节课都成为精品课教学目标根据新课程标准的要求，学生的认知层次和认知特征，确定以下教学目标：1.知识与技能（1）了解苯酚的物理性质与用途，掌握苯酚的化学性质。
（2）理解苯基与羟基之间的相互影响。
2.过程与方法（1）学会通过实验探究掌握苯酚性质的方法。
（2）培养学生的分析能力，推理能力，概括的能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生主动探究，积极探索的科学精神。
（2）树立事物之间相互联系，相互影响的辩证思想。
教学重点，难点的确立及依据教学重点：苯酚的结构特点和主要化学性质。
确定该重点的依据是，学生只有掌握了苯酚的结构和化学性质才能进一步理解结构决定性质的基本化学思想。
教学难点：苯酚与乙醇结构的差别及其对化学性质的影响。
确定该难点的依据是：学生极容易将乙醇的性质全部应用到苯酚上。
突破该难点的关键是对苯酚和乙醇进行类比分析。