《品牌管理》课程思政教学案例
高中思想政治课堂教学中的法治教育与实施
高中思想政治课堂教学中的法治教育与实施
习近平总书记在2020年中央全面依法治国工作会议上强调，“普法工作要在针对性和实效性上下功夫，特别是要加强青少年法治教育，不断提升全体公民法治意识和法治素养”。中共中央印发的《法治中国建设规划（2020-2025年）》也明确提出“要把习近平法治思想融入学校教育，做好进教材、进课堂、进头脑工作”。加强青少年法治教育，使广大青少年从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。
长期以来，各级各类学校通过多种途径开展了形式多样的青少年法治宣传教育，广大青少年法治素养明显提高。但从总体上看，青少年法治教育尤其是学校教育仍存在认识不深刻、定位不准确、评价体系不健全、教育针对性和实效性不强等诸多问题。
作为高中思想政治课教师，丰富青少年法治知识，提高青少年法治意识，推进青少年法治教育“进课堂、进头脑”责无旁贷。以下是我校思政课教师在课堂教学中落实法治教育的具体实施案例。
案例一： 在学习《诚信经营 依法纳税》这节课时，老师利用大牌明星和网红们的偷税案例导入主题，引起学生极大兴趣。学生熟知的明星范冰冰偷逃税款1.34亿元，江苏省税务局依法对范冰冰追缴税款、滞纳金和罚款，共计近9亿元人民币。类似上述案例，当事人除了需要补缴税款、滞纳金、罚款之外，从此还要被打上“失德”艺人的标签。尽管不用承担刑事责任，但将面临整个演艺行业的抵制，代言品牌的解约并赔偿品牌方的损失，社交媒体账号被封禁等等，后果相当的惨烈。 在学习过程中大多数学生认识到我国税收取之于民，用之于民，依法纳税是每个公民应尽的义务。但是也有不同声音，少数学生不能明辨是非，在拜金主义思想驱使下只看到这些明星赚钱多，仍然把她们作为偶像崇拜，甚至认为既然补缴罚款，没有判刑，就不算犯罪，国家相关部门封杀行为过于严厉。
《国际邮轮运营管理》课程标准(含课程思政)
《国际邮轮运营管理》课程标准课程名称：国际邮轮运营管理适用专业：国际邮轮乘务管理开设学期：第一学年第二学期学时：32学分：2一、课程性质与作用《国际邮轮运营管理》是国际邮轮乘务管理专业开设的一门专业基础课。
通过对邮轮及现代邮轮产业、现代邮轮旅游产品、现代邮轮服务管理、现代邮轮人力资源管理、现代邮轮物资设备管理、现代邮轮营销管理、现代邮轮技术管理、现代邮轮安全管理、世界邮轮公司概览的学习，使学生热爱祖国邮轮事业，培养学生的家国情怀，融入社会主义核心价值观。
同时，使学生从纵向和横向两个纬度，掌握邮轮发展的历史脉络以及邮轮产业形成和发展过程。
本课程在教学过程中，将课程思政的内容融入专业知识，立德树人，从“四个服务”，“三个培养”和“根本任务”的结合上，努力培养承担民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程设计思路1.课程的设计理念《国际邮轮运营管理》这门课程主要目的是让学生初步认识邮轮旅游业和邮轮运营工作。
本课程设计紧密结合邮轮旅游动态，在“以邮轮岗位职业能力分析为基础，以工作过程中需要掌握的知识点认知为导向”的理念指导下科学设计教学模块，精选“够用、够新、够准”的教学内容，努力构建行业、企业、课程相结合，专业、岗位、课程相结合，课程、基地、师资相结合的课程理念。
2.课程设计思路课程的总体设计思路是：本课程的总体教学设计分为四个模块，模块一：现代邮轮及邮轮产业；模块二：国际邮轮旅游产品设计；模块三：国际邮轮服务质量管理；模块四：国际邮轮管理保障。
从行业认知——产品认知——岗位认知三个层面循序渐进地开展每一个任务的学习。
三、课程目标1．认知目标（1）掌握邮轮产品及产品设计；（2）掌握邮轮工作岗位及职责；（3）掌握现代邮轮运营管理的基本理论和基本知识；（4）具有运用邮轮运营管理理论和知识分析问题、解决问题的基本能力与创新意识，能够将其运用在邮轮运营管理工作中，并具有较强的自学能力。
临床实验室管理学课程思政教学实践与探索
临床实验室管理学课程思政教学实践与探索 作者：胡志坚 谢福生 何巍巍 王文娟 申超 来源：《高教学刊》2022年第32期
摘 要：將思想政治教育融入教育教学各环节，是高校提升学生职业道德素养的重要途径之一。临床实验室管理学课程是医学检验技术专业学生的专业必修课，结合课程特点和医学检验技术专业学生的特征，从课程目标和思政育人目标出发，深入挖掘该门课程的思政资源，探索思政元素与课程知识的融合，系统教学设计与混合式教学改革，在潜移默化中实现知识传授与价值引领的双重目标；旨在不断提高该门课程思政的育人效果，实现临床实验室管理学课程混合式教学的创新教学模式，培养德智体美劳全面发展的医学检验专业人才。
关键词：临床实验室管理学；课程思政；立德树人；混合式教学；育人 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）32-0185-04 Abstract： Integrating ideological and political education into all aspects of education and teaching is one of the important ways to improve students' professional ethics in colleges. Clinical Laboratory Management is a professional course for students majoring in medical laboratory technology， and the paper combines with the characteristics of the courses and the features of students majoring in medical laboratory technology， starting from the curriculum goal and ideological and political education goal， digs deeper into education resources of the course， explores the integration of ideological and political elements and curriculum knowledge， reforming the teaching system design and blended learning， which realizes the dual goal of imparting knowledge and guiding value in imperceptible way. The aim of the teaching reform is to continuously improve the ideological and political education effect of the course， to realize the innovative teaching mode of clinical laboratory management course blended learning， and to cultivate medical laboratory technology professionals with all-round development of morality， intelligence， physique， aesthetics and labor.
《汽车构造》课程思政元素
《汽车构造》课程思政元素一、引言汽车是人类科技进步的重要成果之一，它已经成为了人们日常生活中不可或缺的交通工具。
然而，对于许多学生来说，汽车构造似乎是一个神秘而复杂的领域。
因此，我们将思政元素融入《汽车构造》课程中，旨在帮助学生更好地理解汽车构造，同时培养他们的团队协作、创新思维和职业素养。
二、思政元素融入课程1. 爱国主义教育在讲解汽车发展史时，我们可以向学生介绍中国汽车工业的发展历程，强调自主品牌的重要性，激发学生的爱国情怀。
同时，通过介绍世界知名汽车品牌的发展历程，引导学生了解跨国企业的成功背后是不断创新和努力的结果，激励学生树立正确的职业观。
2. 团队协作精神在讲解汽车零部件时，我们可以组织小组讨论，让学生们共同探讨不同零部件的作用和特点。
通过这种方式，培养学生的团队协作精神，让他们学会倾听他人意见、尊重他人观点，共同解决问题。
3. 创新思维培养在讲解汽车新技术时，我们可以引导学生思考如何将新技术应用于汽车制造中，以实现节能减排、提高安全性等目标。
通过这种方式，培养学生的创新思维，让他们学会发现问题、分析问题、解决问题，为未来的职业发展打下基础。
4. 职业素养教育在讲解汽车制造工艺时，我们可以介绍精益生产、质量意识等理念，让学生了解职业素养的重要性。
通过学习汽车制造工艺，学生可以了解企业的生产流程和管理制度，培养他们的职业操守和规范意识，为未来的职业生涯做好准备。
三、总结通过将思政元素融入《汽车构造》课程中，我们可以帮助学生更好地理解汽车构造，同时培养他们的团队协作、创新思维和职业素养。
这些思政元素不仅有助于学生个人发展，还可以为他们的未来职业生涯奠定基础。
在未来的教学中，我们应该继续探索将思政元素融入课程的方法和途径，以实现更好的教学效果。
例如，可以组织学生参观汽车制造厂、汽车展览会等实地考察活动，让学生亲身体验汽车制造的流程和职业环境，从而更好地理解职业素养的重要性。
此外，还可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考职业规划、创新创业等问题，帮助他们树立正确的职业观和人生观。
《品牌策略与设计应用》课程标准
《品牌策略与设计应用》课程标准课程名称：品牌策略与设计应用适用专业：广告艺术设计课程学分：2参考学时：48，其中，理论学时8，实践学时40课程类别：专业基础课课程属性：必修课课程类型：B类（理论＋实践）产教融合课程、校企合作课程：是 否1课程定位《品牌策略与设计应用》课程隶属于专业基础课程；从课程内涵上属于综合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；学习策略方面为专业必修课。
该课程是学生做好广告创意、广告策划、媒介运营推广的必备课程，也是学生将来从广告设计岗位晋升至设计总监、产品经理岗位的重要知识储备课程。
为学生在品牌管理、品牌传播方向、品牌策划、品牌设计等方向打下坚实基础。
本课程是依据广告艺术设计专业学生从事广告创意设计、活动策划的工作任务和职业能力而设置。
本课程在第二学年开设。
总课时数为72学时，实行“教、学、做”一体化教学。
该课程主要以品牌策划的全过程为主线构建课程内容，在了解品牌及品牌理论基础上，主要围绕“品牌定位、品牌个性、品牌建立、品牌形象塑造、品牌文化、品牌传播、创意设计”等典型工作环节展开。
理论知识按照“必需、够用”组织，而不是过于强调理论体系的完整性，突出品牌创意技能培养，具有很强的职业岗位针对性操作性的专业课程。
2课程目标2.1 知识目标2.1.1了解品牌定位的过程及定位策略。
2.1.2了解用户心理分析与品牌形象塑造的途径。
2.1.3了解品牌文化带给品牌的价值效应。
2.1.4了解品牌的广告传播、整合营销传播等传播途径。
2.1.5了解品牌策划与创意设计思维模型2.1.6了解品牌创新的动力与策略及品牌创新的控制手段。
2.1.7了解品牌推广媒介及活动方式及策划方案构架2.2能力目标2.2.1掌握针对具体产品进行品牌定位分析方法。
2.2.2掌握针对具体的品牌分析出其品牌形象分析方法2.2.3掌握针对具体的品牌进行品牌受众分析与创意方式，传递清晰一致的品牌文化，提升品牌价值。
打造校园文化品牌 创新思政工作模式
打造校园文化品牌创新思政工作模式作者：杨娟丽欧涵来源：《青海党的生活》 2021年第3期杨娟丽欧涵一所大学的成长离不开身后丰富的校园文化底蕴，它仿佛沃土滋养着每个师生，让人们享受其中的营养，让人们产生荣誉感和归属感，潜在地指引着人们的价值取向。
青海大学财经学院作为青海省211大学的二级学院在校园文化建设中发挥着积极的作用，将长期办学实践的积淀与财经学院特色文化结合，将不断发展的校园物质环境文化、精神文化、行为文化和制度文化进行融合，在社会主义核心价值引领下，学院不断打造特色校园文化品牌、不断创新特色项目、力求持续深入发展，形成了财经学院独有的校园文化。
一、润物细无声，校园文化在积淀与创新中不断迈进大学的成长，首见大学校园文化的成长。
只有改革创新，丰富内涵，与时俱进，将大学的特色文化与区域文化相结合，才能不断凝练出富有核心竞争力的独特校园文化品牌。
青海大学财经学院长期致力于青海省经济社会发展研究，肩负着相关领域学术研究和教学的重任，也肩负着教书育人过程中文化传承、传播、创新、输出的重任。
在不断地摸索与成长中，努力把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，正在逐渐形成文化育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
财经学院的《构建“三全育人”体系，彰显思政教育特色》项目也荣获青海省教育厅公布的青海省首批“三全育人”改革试点，这是财经学院以往校园文化活动工作的积淀，也将是未来财经学院打造校园文化品牌，创新思政工作模式的方向与内容。
财经学院通过开展丰富多彩的校园文化活动，将财经学院的优良传统和学院特色定位、学科优势进行凝练和提升，将思政教育渗透到教育教学活动的各个层面。
例如在创新创业方面的，财经学院根据自身专业特色及所开课程，连续在全校范围内组织开展了十一届创业设计大赛，并且积极将比赛与青海大学“校长杯”创新创业大赛、省级与国家级各类双创比赛衔接融合，让广大青年学生开动脑筋，勤于思考，将创新创业的个人事业与万众创新、产业升级的国家振兴大业相融合，实现个人成长助力国家进步。
将课程思政融入工商管理专业课程教学研究与实践
将课程思政融入工商管理专业课程教学研究与实践［摘要］将课程思政元素融入工商管理专业课程体系，有助于培养职业观与社会主义核心价值观相融合的工商管理人才。
推进工商管理专业“课程思政”实施路径的着力点，可以从学科建设对课程思政体系的构建、课堂教学对课程思政资源的挖掘、教师队伍对课程思政素养的提升等方面入手。
［关键词］工商管理专业；课程思政；实施路径；学科建设高等教育以立德树人为目标，课程思政与思政课程共同发挥着课程育人的作用。
课程思政的提出，开启了以全课程育人的教育格局。
课程思政现已发展为高校教改的热点话题和发展着力点。
工商管理专业教改，在课程教学创新上已形成丰富的课程思政教研成果。
该专业的课程思政内容，包含了培养学生创新意识、团队合作精神、社会责任感等内容的价值体系。
一、工商管理专业的课程思政内涵课程思政是以“大思政”理念为教育时代背景，在专业课程教学过程中融入思政元素的教育实践活动。
高等教育的全面育人、全方位育人体系的构建，其重要体现就是立德树人与课程教学的深度融合。
“要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,专业思想政治教育与思想政治理论教育相结合, 就是要树立大思想政治工作的基本思路。
”[1]课程思政的提出，明确了专业课程授课的价值导向功能，丰富了课程建设中以德育人的教育教学内涵。
为专业知识教学赋予了价值建构的内容。
（一）工商管理专业课程思政特点课程思政资源是不断挖掘的过程，也是不断丰富的过程。
工商管理专业课程思政的特点，主要表现为实践性、社会性、创新性等方面。
在我国改革开放过程中，企业制度的改革包含了丰富的实践性特点，相关内容的讲解有利于学生深入认识我国经济发展的复杂情况。
社会性特点是指，在工商管理类专业课程中，涉及到企业经营、企业人力资源管理以及企业资金管理方面，与社会实践的紧密联系。
创新性主要是指学生创新意识与创新能力的培养。
综合性则是体现了学生对多学科知识的综合能力。
学生对心理学、社会学、经济学等不同知识内容的学习，既是学科知识的综合，又是综合能力提高的重要体现。
新时代大学生“课程思政”的教育创新策略研究——以《广告创意与策划》课程为例
高教研究 HigherEducationResearch94教育前沿 Cutting Edge Education新时代大学生“课程思政”的教育创新策略研究——以《广告创意与策划》课程为例文/方姝 胡洋 安雪摘要：当代高等艺术类院校要以“立德树人”为主线，融入思想教育、道德教育、文化教育等各环节；要不断建设育人主渠道，让“课程思政”在课堂教学中发挥出主要作用。
高校的思想政治教育者应该对传统的工作思路和教育方法进行创新，自觉地接受文化自信教育、理想信念教育和爱国主义教育等，以“专业课程思政”为抓手，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，注重各类课程中社会主义核心价值观的引领作用，充分挖掘课程本身的思想政治资源，从而建立高效的教学团队和完善的专业课程思政教育体系。
关键词：高等教育；课程思政；创新策略为进一步加强对思想政治的理解、尊重学生的主体地位，实现高等艺术类院校的思想政治教育。
2017 年 12 月中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，《纲要》指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
” 正确认识到培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人的历史使命和社会责任，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，为社会主义新时代培养德才兼备、全面发展的高素质人才而为之努力。
“课程思政”指以课程为载体，以立德树人为根本，旨在将显性教育与隐性教育相结合，构建全课程育人环境，助力学生的全面发展。
通过挖掘思政映射点，寓教育于课程，进行课程的再设计，起到知识传授与价值引领的双重作用，满足学生不同的思想需求、解决学生的思想矛盾，使学生产生情感共鸣，实现“知识传授”与“价值引领”的统一，实现教师“教书”与“育人”的统一。
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《品牌管理》课程思政教学案例
《品牌管理》课程思政教学案例
一、课程简介
《品牌管理》是经济管理类专业的专业课。
通过本课程的学习，学生将系统掌握品牌管理的基
本思想、理论与方法，提升品牌管理的基本技能。
该课程不仅有助于学生未来有效地开展相关
管理工作，也有助于提升自身综合素质，加强自我管理，具有广泛的实用性。
二、课程思政建设
第一章：品牌概述通过有关品牌内涵和品牌作用的讲解，让学生感受到，打造更多优秀的民族
品牌是中华民族伟大复兴的重要标志，也是当今青年学子的神圣使命。
另外，让学生认识到
“国家品牌”的重要作用，增强学生的“四个自信”。
第二章：品牌管理概述强调品牌管理要遵守国家法律和社会道德。
鼓励同学们用品牌管理
的理论进行“个人品牌”管理，践行社会主义核心价值观。
第三章：品牌识别在品牌规划与设计过程中，鼓励将“传统优秀文化要素”作为民族品牌
的重要“识别”内容，提升民族文化在全球的影响力，帮助更多的中国企业和个人自信地“走
出去”。
第四章：品牌符号鼓励将中华传统文化要素融入到品牌符号的设计中去。
第五章：品牌定位
通过品牌定位理论，让学生认识到，中国作为一个政党品牌的成功在于其准确的“品牌定位”。
中国从诞生之日起就将自己定位为无产阶段政党，代表最广大人民群众的根本利益，所以中国
人民才会选择中国。
帮助学生更好地理解党的历史，增强对党的政治认同和思想认同，增强对
中国特色社会主义的道路自信和理论自信。
第六章：品牌体验鼓励将民族元素融入到品牌体验的设计中，打造显著的“感官体验”和“关联体验”，进一步强化“品牌民族关联”，提升中国人的文化认同以及中国文化在全球的
影响力第七章：整合品牌传播整合品牌传播通常分为内部传播和外部传播两个阶段。
让同学们
意识到“课程思政”本身就是“国家品牌”整合传播中的一部分，其目的是让同学们认同我们
的新中国，认同我们的优秀文化，成为新中国的建设者与“代言人”。
鼓励同学们将中华优秀
传统文化传播出去，增强学生制度自信与文化自信。
第八章：品牌延伸与授权通过品牌延伸理论，讲解“国家品牌”的“担保”作用。
中国强大，中国企业才能更好地走出去，华人华侨在海外才能得到尊重，因为有强大的祖国作“背书”。
第九章：品牌组合通过品牌组合理论，分析每一位同学（个人品牌）和将来创建或
服务的企业（公司品牌）在打造国家品牌及促进中华民族伟大复兴中的作用，增强学生的使命感和责任感。
第十章：品牌老化与更新结合的历史，讲述一个伟大政党在品牌成长中的艰难历程。
结合品牌老化与更新理论，分析中国发展的不同阶段是如何通过开展“批评与自我批评”，持续进行“品牌强化和更新”的。
鼓励同学们像我们中国一样，不断加强自我修炼，为理想而努力奋斗。