小学教学工作调研报告1

小学教学工作调研报告

宜春电大07秋教育管理本科漆玉玲学号: 0936001209512

一、基本情况

根据电大毕业教学实习的要求和工作安排，我与教研组人员对我乡7所小学教学点进行教学调研。调研采取听课、评课、座谈、查看材料、问题反馈的方式，整个调研围绕主题共听课72节，召开教师座谈会24场，近100余名教师参与了活动。现将调研的情况总结如下：

一、亮点纷呈

（一）管理工作注重精细

1．办学思想正确

几年来，各学校认真学习有关教育法律、法规和上级文件精神，进一步端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。努力开齐课程，开足课时。注重教育面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。能够重视学生的兴趣爱好，关注学生的需要，发挥学生的个性特长，促进学生全面、主动发展。学校制定有中长期发展规划，目标明确，符合学校实际。各校的办学理念均与素质教育相吻合，

2．管理运行通畅

各学校进一步优化教学管理机制，使学校管理通畅有效。一是注重教学管理制度的建立健全，各校针对学校管理、教学管理、教学常规、教学研究、教学督导、教学评估等方面进行了建章立制。中心小学推出了学校管理制度七章191个，教学管理制度六章75个，教研室内部管理制度四章31个，从而保障了学校教育教学工作的正常有序地运转。二是重视了过程管理，形成了较为完善的管理体系。各学校注重实施过程管理，在管理中发现问题及时分析、及时整改。重视科学、高效、民主、规范的管理体系建立，

3．师资提升重视

各校都重视了师资水平的提升，均出台了不同的措施，促进教师加强理论学习，提高教师的专业能力。教师中坚持开展过“三关”（基本功关、现代教育

技术关、业务关）、“五个一”（开一次公开课、每周写一次教学反思、每月写一个教学案例、读一本教育理论专著、外出学习一次）活动。

（二）教学工作突出实效

1．教学过程突出有效性

提高教学质量的关键是教学过程各环节的优化，通过调研，可以发现各学校能够注重教学过程的管理，针对各环节采取了有效的措施进行优化。

备课方面：同安中心小学积极开展备课研究，为提高备课效益，开展了“三四五”活动，即“三反思”（备课前反思、备课时反思、教后反思）、“四考虑”（学生喜欢怎样学习，学生喜欢参加哪些活动，学生如何自主学习，学生怎样进行自我反思）、“五做到”（目标要明，内容要细，活动要实，思路要清，资源要丰）。还极进行备课改革，提出了“合作加个性”的备课方式，推出“一人备多人用”的模式，实施了“五步备课”，即一备、二研、三改、四用、五反思，成效明显。每个要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标、明确本课程的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点与重难点；备学生，明确学生学习本内容的基础与能力；备目标，明确本节教学要达到的知识目标、能力目标、情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息）。

课堂教学方面：针对有效课堂，提出了“三个突出”（突出精讲多思，突出学生活动，突出学法指导）、“四种思想”（关爱每一个学生成长，根据学生差异进行因材施教，相信每个学生都能创造性地进行学习，相信每个学生都能获得成功）、“五个体现”（体现教师的引导作用，体现教师的激励作用，体现学生的参与过程，体现学生的自我表现，体现师生的创造性）。

2．教学研究注重实效性

各学校十分重视校本教研活动的开展，积极拓宽校本教研的途径，丰富教研形式，构建校本教研新体系。、为确保教研的实效，进行了必要的制度保证，规定每周二为教育理论学习日，周四为集体备课及科研活动交流日，隔周六为双周教研日。

（三）教学质量彰显多元

1．注重学生的全面发展

正确的教育质量观首先体现在学生身心的全面发展上。学生的学业成绩并不等于教育质量，学生成绩所反映的仅仅是学生发展的一部分。学生的发展，包括认知、情感、实践能力等多方面的发展。

（1）德育活动丰富多彩

各校均重视德育活动的开展，各校的德育活动丰富多彩。部分学校注重主题开展教育活动，做到月月有主题，周周有活动。

（2）艺体活动开展经常

各学校注重开展广泛的群众性体育活动，每学年都组织大型运动会和体育单项比赛，组织学生积极参加“艺术兴趣小组”，让学生的艺术素养得到了发展。大艺术团体的建设和提高，让学生人人有爱好，班班有活动。

（3）实践活动扎实有效

各学校大力充实班级图书角，以班级为主阵地，广泛开展主题讲故事、演讲比赛、手抄报比赛、写字竞赛、写作竞赛等。各校能充分挖掘现实生活中的教育资源，开展学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动。

2．注重学生的全员发展

正确的教育质量观应体现在全体学生的质量上。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格。各校注重了学生的全员发展。中心小学秉承“从最后一名孩子抓起，不让每个孩子掉队，创造无淘汰教育”的理念，在教学中本着“让学困生在闪光中起步、让中等生在活动中发展、让优等生在探索中创新”的原则，实施了“三爱”（对优等生厚爱、对中等生热爱、对后进生偏爱）、“四推进”（思想教育、引导推进；课堂教学，分层推进；分类辅导，逐层推进；多元评价，激励推进）策略，促进了各类学生协调发展。

二、问题与不足

1．教学设施需进一步完善。部分学校舍不足，班额过大，严重影响了正常教学；专用教室、图书、仪器严重缺乏。

2．校本教研的实效性需进一步提高。校本教研是为教学服务、为教师专业成长服务的。部分学校校本教研的开展，在内容上与教学中的问题没有联系，在

形式上与教师无关，仍浮在面上，远离教师与教学，没有发挥出校本教研应有的作用。

3．德育活动的开展要进一步向有特色、序列化发展。部分学校在活动开展上做大做强的意识不足，年年组织，年年一样，对怎样再进一步、再深一层、把握特色思考不足，致使德育活动流于形式。

4．教学档案保存要进一步完备。致使在档案中只看到计划，却看不到过程性的原始材料。

5．教师课堂教学水平需进一步提升。个别学校教师课堂教学水平不高，新的教学理念还没有真正落到教学行为中。

三、下一步工作建议

1．加大投入，规范办学，让学生享受到高质量的教育。

要让学校获得跨越式发展，要让学生享受到高质量的教育，必须要有丰厚的教育资源。各学校要争取多方支持，加大投入，完善教育教学设施，尽可能为学生创造优越的学习条件。要加大专用教室的建设，让学生的操作有地点、实践有场所；要加大仪器的配置，让课程的实施落到实处，让学生动手能力的培养落到实处；要加大图书的购置，为学生想读书、爱读书创造条件。

要进一步规范办学，将我们办学行为落到实处，发挥最大的效益。要有科学发展的眼光，审时度势，全面论证我们的办学行为是否符合素质教育的要求；要有严谨办学的态度，以一颗高度负责的心落实办学行为，我们不仅仅要看到开始，还要看到最后的结果，更要看到留下我们深深脚印的过程；要有一颗进取的心，进一步提高做大做强的意识，要善于积累，善于思考，善于学习，善于提升，做出我们自己品牌。

2．注重内涵发展，让学校真正成为学生成长的摇篮。

一所学校的发展，既要重视外延发展，更应注重内涵发展。只有内涵发展，才能让我们学校文化底蕴更足、更丰厚，才能真正成为学生成长的摇篮。

要进一步加强师资建设，竭力打造高素质的教师队伍。学校管理的起点和归宿是教师，学校管理的动力和核心也是教师，塑造一个精干高效的教师群体，是学校内涵发展的根本。各学校要建立有效的学习制度，构建起学习型组织，促进教师自主自觉的学习；要建立校本培训的多条腿走路方式，借助本校骨干教师

团队形成专业培训网络，积极有效地组织起“时间固定、内容具体、形式多样”的教师研训活动；鼓励教师教学研究，进行课程资源开发，引导教师把教室作为课改实验室、把教学作为师生交往互动、民主对话的过程，不断促进教师向研究型转化；要加强高水平教师部分学校不重视过程材料的积累，致使在档案中只看到计划，却看不到过程性的原始材料。

3．积极开展校本教研，让教师真正享受到教育的幸福。

教师的幸福是多方面的，教师幸福的核心是真正体验、享受教育的幸福，而获得持久的教育的幸福，则需要教师具有自觉的专业成长的意识，校本教研则是教师养成专业成长意识、获得专业成长的最佳途径。

要建立有效的校本教研组织制度，进一步明确校长、教导处、教研组的工作职责，制定明确而详细的教研要求，明确教研工作的思路、内容和形式；要建立有效的校本教研的启动制度，构建起教研活动、课题的调查反馈机制，从教师的反馈建议中了解教师对教研活动的需求，从而确定教研开展的方向，充分发挥教师参与教研工作的积极性，使教师的日常教学过程转化为教学研究过程成为可能；要建立起有效的校本教研指导制度，把校内学科带头人、校外专家有效地组织起来，形式良好的专家扶持系统、名师带徒系统、教师互助系统；要建立起有效的校本教研交流制度，通过与专家对话、执教笔记展示、优秀教学案例、优秀话题征集、对外交流学习、个性备课欣赏、教学问题累积、家长开放、接待日的开展，建立起良好的教研交流机制；要建立起有效的校本教研服务制度，给教师提供有力的图书资料、网络信息的服务；要建立起有效的校本教研激励制度，给教师参与校本教研注入强劲的动力。