优化课堂教学
“优化课堂教学，落实有效训练”
研究活动实施方案
一、指导思想
以科学发展观统领学校工作全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚定不移地走“质量立校，科研兴校，管理强校”之路。以人为本，贯彻落实国家课程计划课程标准，以及教育局《关于开展中小学教学常规管理评估活动的通知》县教育和文化体育局《关于开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动的指导意见》，遵循“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动基本原则，加强教学质量管理，强化创新意识、质量意识、服务意识、拼搏意识。同时结合学校实际，积极探索新课程教学改革新思路、新途径和新方法，全面提高我校教育教学质量。
二、工作目标及措施
1、成立专班，强化管理。学校成立以校长为组长，教导主任、教科室主任为副组长的“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动领导小组，加强以活动的指导和管理。学校在认真组织教师学习“指导意见”的基础上，科学的制定实施方案，确保活动的健康有序。要大力加强“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动的宣传，形成正确的舆论导向。
2、认真学习，领会要点。学校召开开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动动员大会，组织教师学习“指导意见”，并将学习“指导意见”与学习《小学教学常规评估细则》结合起来，达到提高认识，统一思想，明确目标之目的。
3、抓住重点，组织实施。学校将把“强化有效训练备课要求、把握有效训练设计维度、规范有效训练教师行为”做为研究的突破口和实施的重点，以教研组为核心，利用各学科教研活动时间开展基于课堂教学内容的“有效训练”研讨与研究。要着力把握有效训练的创新性，坚持做到：“训练意识要强化、训练实施要分层、训练目的要明晰、训练内容要精练、训练容量要适宜、训练方式要恰当、反馈评价要及时”。要加强各教研组教学质量和课堂教学效益的调研、视导和过程管理，优化训练方法，全面提高学生的综合素质和学习质量。
4、立足校本，加强科研。开展“优化课堂教学，落实有效训练”要与校本教研结合起来，与课题研究结合起来，加大教育科研的力度。要督导教师加强科学的教育理论学习，用现代教育教学理论指导研究。本学期将继续开展“五个一”活动。即：每学期每位教师完成“五个一”任务：向学校提供一篇典型的教学案例、上一节公开课、出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（或教学反思）、当一次集体备课的中心发言人。通过研究活动，促进教师整体素质的提高。
5、细化过程，注重督导。学校要建立有效训练督查和落实机制，以《小学教学常规管理评估细则》为标高，认真做教师教学常规检查评估；以“指导意见”为准绳，开展一月一次“有效训练”教程检查，并将检查的结果与教师的“绩效工资”挂起钩来。对薄弱学科要做好跟踪管理、督导提高工作。
6、创新方法，注重实效。落实有效训练，要引导教师从传统的训练模式、
训练方法中解脱出来，要认真总结过去传统训练成功的方法，摒弃无效的、低效的训练模式。教导处和教研组要把有效作业设计作为有效训练的突破口，把有效的作业批改、有效的培优辅差、有效的单元考试、有效的信息反馈作为有效训练的重点来抓。
有效训练的目的，是全面提高教学质量，因此，学校必须牢固树立“质量就是形象”的教育观念，坚持面向全体，向均衡发展要质量；不断深化课程改革，向和谐发展要质量；努力更新观念，向可持续发展要质量。做到领导管理到位、过程管理到位、考试评价到位。认真组织好每学年期末验收工作。
7、积累经验，提升成果。尊重教师自我实现的需要，搭建教师发展成长的平台，让教师在“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动中获得成功的情感体验，并不断积累实践经验，提升和推广获得的成果。
三、实施步骤
【三月】
1、总结“有效教学”主题活动成功经验，组织实施有效教学经验交流会：各学科教师结合上学期期末考试成绩，谈主题活动与教学质量的关系，交流本学期个人工作目标。
2、组织教师学习县教育和文化体育局《关于开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动的指导意见》和《小学教学常规管理评估细则》，学校结合“有效教学”主题的成功经验，科学地制定《关于开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动》实施方案；教师结合自己学科教学特点，拟定研究活动个人实施计划。
3、进一步完善学校县级教育科研课题方案：《农村小学有效教学策略研究》。组织教师参加沙洋县教育局组织的“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动所开展的系列活动。
【四月】
1、组织有效教学全员课堂展示活动：每位教师上一节优质课，交流一篇说课稿和一篇高质量的教学反思（教学随笔）。
2、专题研究：教师反思过去训练设计的内容和形式，分析低效、无效训练的形成及危害，并形成书面总结。
3、各教组举办“有效训练、有效评价”为主题的高效益、轻负担练习设计专题研讨；开展基于课堂教学内容的“有效练习设计展”观摩与交流。
4、各教研组根据“全员课堂教学展示活动”情况，推选学校“有效教学”新秀和教学能手（每个教研组推选一名教师）。
【五月】
1、择优选拔教师参加县级“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动优质课竞赛评选活动和示范课展示活动（以县教研室通知为准）。
2、组织校级“有效教学”示范课展示活动。在全体教师中开展“五个一”活动：即每学期每位教师完成“五个一”任务：向学校提供一篇典型的教学案例、上一节公开课、出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（或教学反思）、当一次集体备课的中心发言人。学校将定期检查、记录存档并把教师完成上述任务情况作为评价教师工作的一项内容和依据。
3、组织体育研讨课，选拨优秀体育教师参加（镇）县级体育优质课竞赛或观摩活动。
【六月】
1、全面总结“优化课堂教学，落实有效训练”活动的实施情况，形成书面报告。
2、编撰“优化课堂教学，落实有效训练”成果集（含成熟教学模式、课例点评等）
3、做好各学科复习、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作，并结合期末考试成绩检测“研究活动”实施效果。
4、“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动工作总结。
5、收集实施有效教学各种资料，整理档案。
优化课堂教学建议
优化课堂教学的几点建议 摘要：课堂教学是现阶段我们学校教学主要形式，进行课程改革，关键在于课堂改革，对于如何课堂教学的优化，本文主要从教学目标的设计，方法的选择，课堂气氛的营造，评价的实施几个方面进行了阐述。 关键词：课堂教学教学目标教学方法课堂气氛课堂评价 课堂教学是学校教学的主要形式，教学的实质就是教师引导学生学的过程，教给学生学习方法并使之内化。在新课程改革中，我们倡导改变以往的以教师为中心、以知识传授为主要内容的教学模式，强调教师教与学生学的结合与统一，学生是整个教学活动的主体，教的目的是为了学生的学而服务，如何在课堂教学中更好地发展学生的能力，教给学生学习的方法，使整个教学过程更优化，更有效率，我进行了一些探索： 一、教学目标的设计不仅要全，更要有针对性。 教学目标是一节课的指导思想，是教学要达到的预期目标。在以往的教学中，教师考虑更多的是如何把知识全部传授给学生，并想尽一切办法让学生记住知识并能在考试中取得好成绩。因此，在教学目标的设计上“全”，这种情况下的教学时：教师不敢肯定学生的能力，在教学中大包大揽，就连最简单的定义也要重复一下，惟恐遗漏下一个知识点。其实，教师
的这种“全”的做法并不一定会博得学生的认同。学生是一个个具有主观能动性的人，每个学生都有求知的欲望，并且经过一定的学习后可以具备一定的学习能力，同时在学生的心理上也有获得自我满足的需求。因此，在教学中“全”并不一定等于好。所谓“全面”，是在教学目标的设计时，要考虑到教学目标的各个组成部分，要处理好各个部分的关系，充分理解教材，了解学生的学习状况后制定教学目标，同时教学目标的设计还要有针对性，针对教材中的重、难点，针对学生难以掌握的、易出现错误的地方加以综合考虑设计，适应不同学生的提高需要。 二、选择科学有效的教学方法 教学方法是教师促使学生学习，达到教学目标的一种手段。在教学方法的选择上，“实用、适用”是选择教学方法的原则。实用、适用就是对教学有一定的帮助，适合自己教学使用、适合学生的学习特点，有利于学生的全面发展。这样的教学方法就是最好的。 1、在对待传统教学方法上，应去其糟粕，取其精华。我们现在正在进行新课程改革，但是改革并不是要将过去的一切全部否定，改革就是将一些陈旧的、不符合时代潮流的东西去除掉，对于有益于教学，有益于学生能力发展的教学方法还应该保留；同时对于他人的教学模式不能生搬硬套。而应活学活用。很多教学模式都有其自身的优点，并且自成体系。但是我
优化课堂教学模式,构建高效课堂
优化课堂教学模式,构建高效课堂 九功中学李勇军 【摘要】：在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。 【关键词】：教学内容预设生成效果学法指导课堂管理意义教师能力不足困惑 一、如何构建高效课堂 （一）备课求“实” -----预设、生成，相辅相成 作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。 有效的预设应促进课堂上的有效生成。有效的预设应有教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。课前先下发探究表，课堂上教师依据问题难易程度梯次推进课堂教学，就会收到好的效果。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。 （二）课堂求“活”-------形式、方法，把握有度。 只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即： 1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法； 依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。 2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积
优化小学数学课堂教学的几点策略
优化小学数学课堂教学的几点策略 课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597--1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而优化小学数学课堂教学一直是大家所关心的问题，笔者结合几年的教学实践，提出以下几点策略，供同行们探讨。 一、教学观念现代化 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育； ②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 二、教学内容生活化 小学生并非是一张白纸，他们也有丰富的生活经验，同时他们又
对周围的各种事物、现象都充满好奇。教师要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验作实例。引导学生利用自身已有的生活经验探索新知。例如，教学“循环小数”时多媒体显示屏出现了日历，接着，传来悦耳的音乐，在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历的一页一页翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天，即星期日、星期一、星期二……星期六，不断地重复出现的循环现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声低略后，教师提问：一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣盎然，都说：“有。一个星期的星期日、星期一……星期六，总是重复出现的。”教师又问：会不会出现着，出现着，就断了？（不会断）那么在“重复出现”的前面应加一个什么词？（不断地）既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？（无限的）教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，学生很快地理解了循环小数几个重点词：不断地、重复出现、无限，从而孕伏了新知。 三、教目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术
优化小学语文课堂教学方法
优化小学语文课堂教学方法，是提高教学质量、提升学生学习效率的重要保证。小学语文教学论文本文笔者从教学实践出发，简单总结出了几种优化小学语文课堂教学的方法。 关键词：优化；小学语文；课堂教学； 素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。一、合理分配课堂教学时间 一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时
间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。 二、精心设计导入语，以趣开头 要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为课题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成
优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文
优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文 优化课堂教学环节提高课堂教学实效论文 一、教师要从传统型向轻负高质型转变 教师占用的教学时间过长，学生缺少思考和实践的机会，导致学生出现两极分化.改 革陈旧的课堂模式，真正提高课堂效率，关键在于转变教师的意识观念。在部分落后地区 的中小学，部分教师对课改精神的理解不到位，改变不了“不讲不会”的“满堂灌”做法，既加重了师生负担，又致使学生两极分化严重。对学生的管理只停留在表面，课堂上一呼 百应，看似气氛活跃，效果不错，但其中的“南郭先生”却不计其数。另外，“讲了能懂，学了能会”的意识往往来自于教师自已，对学生疏于管理，久而久之，两极分化越来越严重，因此，提高教育教学质量，必须从提高课堂效率人手。传统型教师跟着课本走，把例 题讲好，课后题做好，一切告之大吉，宣告完成了教学任务；而现在的中考题目明确告诉 我们，这样的教学方法已经明显不合时宜．因此，轻负高质、高效的教学方式越来越适应 时代的要求。学生是学习的主人，数学教学活动应给予学生较多的思考、动手和交流的. 机会，教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教育空间支配者的权威 地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换. 二、让学生成为数学学习的主人 新课程标准明确指出，学生是数学学习的主人。教师在进行教学设计时，一定要注意 多维的思考，虽然，传统的教学就一直提倡备课要备教材、备教法、备学生，现在的这些 环节更有待于我们这些从事教育活动的老师们去加强，尤其在备学生这一环节，教师要充 分了解每一个学生，使这一节课能达到预期的效果。新的课堂教学模式，主旨在于充分调 动学生的积极性、能动性，鼓励学生在课堂上紧张、忙碌而又积极地参与教学活动。 学生紧张但不呆板，学生活动并不等于教师放纵，教师要做好必要的指导和管理工作，使整个课堂紧张、忙碌而又和谐、高效. 三、教学情境一定要贴近学生的现实生活 因为“数学来源于生活，又服务于生活”，“强调从学生的已有生活经验出发，让学 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”是师生之间、学生之间 交往互动与共同发展的过程。数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相 关的，又使学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐 步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同 时掌握必要的基础知识与基本技能。因此教师在设计问题情境时，要尽量贴近现实的生活．使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲 切感，并很快地把学生的思想集中在教学内容上，收到触类旁通、引人人胜的效果。如：
优化课堂教学过程浅析论文
优化课堂教学过程浅析 “裁什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。”有什么样的过程，就有什么样的结果。好的课堂教学过程，定会让学生受益匪浅，那么，如何优化课堂教学过程呢？我在这几年的教改实践中进行了大胆的探索与尝试，收到了良好的效果。现将我在优化课堂教学过程中的做法与认识作一番肤浅的分析，以求与同仁们共同探讨。 1.目标明确，引人入胜 课堂教学作为现代教育的主渠道，必须把培养学生的创新精神和创造能力以及学生健全的人格作为重要目标。有了明确的目标，才便于教师在处理教学内容，实施教学过程时做到心中有数，不犯本末倒置的错误。要想实现一定的教学目的，就必须对教学内容实施操作，依照课堂教学程序，把所传授的知识点、难点、重点都设计成一组相关的知识链，依照学生的心理特征，由浅入深，从基本知识点到培养创新精神，基本要求到较高要求这样的顺序排列，进而达到引人入胜。2.教育对象的定位必须准确 “教书育人”四个字十分精辟地概括了教师的职责，应试教育追求升学率，一味地注重学习好的而忽略了中差生的进步，单纯地追求学生的成绩而忽略了学生健全人格的培养，这是教育的大忌。优化课堂教学过程，就是要合理地、科学地安排教学内容。教学手段和方法，使所有的学生都学有所得，学有所成。素质教育是全面培养学生的教育，这个“全面”同样包括差等生。教书是手段，育人是根本，要想全面培养学生的素质，每一位教师必须对教育对象的定位问题慎之又慎。只注重优等生的教育是应试教育，一味地去转化差生，看似有情，实际不合理，我的标准是抓中间促两头，双管齐下，全面培养。 3.优化课堂教学的方式方法 在优化课堂教学过程方面，不少专家、学者都曾作过较为精辟的论述。我认为：借鉴别人的经验固然可以，但重要的是自我在实践中摸索、研究、概括出自己的一套适合学生实情的课堂教学方法。 我在教学实践中摸索出一套具有自己特色的教学方法：课上的有趣味性，传授知识的系统性，注重培养学生的创造力。具体说来有以下几个方面：第一、兴趣是学习最好的老师。作为老师必须先让学生对你所教内容感到有趣。很显然单调乏味的、照本宣讲的教学方法很难培养学生的兴趣，这就需要老师去创造一些新方法、创设一些新情境，以此来激发学生学习的兴趣。课本是知识的载体，课本不会说话，尤其是要把枯燥难懂的数学知识传授给学生，就更需要教师把课上得生动有趣。 第二、要把数学知识点、难点、重点设计成相关的问题链，由浅入深地传授给学生。上数学课，知识的系统性是非常重要的。我认为，作为数学教师，最重要的是个人的素质：一是要有“学”，二是要有“识”。如果教师的“学”不足与学生比肩，教师的“识”未必精当透辟，就匆匆忙忙上讲台，教学的目的就不可能完成。 第三、多媒体的应用，开阔视野、化解教学难点。应用多媒体上课有很大的优势，比如，加大了课堂教学的容量，为单调乏味的课堂增加新内容，使课堂教学更加丰富多彩，进而激发学生的学习兴趣，更有利于开阔学生的视野。如此教学，不仅丰富了学生的想象思维能力，也使教学难点迎刃而解了。但是多媒体不能滥用，因为它只是一种工具应根据教学的需要而定。教学起决定作用的还是教
小学数学课堂教学优化策略
小学数学课堂教学优化策略 在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学，教师只是注重对知识的讲解，学生的实践应用能力得不到提高，教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念，创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容，让学生的身心潜能得到开发，提高学生的综合素质。 ：小学数学；课堂教学；优化策略 一、引言 优化小学数学的课堂教学已经成为了新课程改革的重点内容，为了达到提高教学效率的目的，教师需要在方法上进行优化和组合，根据教学内容与教学要求有针对性地去选择教学的方法，并且要进行灵活的运用，保证教学的效果达到最佳的状态。 二、与时俱进的教学观念 教师的教学观念是直接影响课堂效率的重要因素，传统教学观念下的小学数学课堂，教师作为课堂的主体，教学主要就是教师讲解、学生听讲，学生在课堂上被动地接受知识，这种教学观念下的课堂教学学生无法提高数学学习的能力，自身只是作为一个储存知识的容器，知识的来源主要就是靠教师的讲解。传统教学观念下的小学数学课堂教学，学生对知识的运用能力、对数学的思维分析能力都得不到培养和提
高，不符合现代教学的要求。教师需要转变教学的观念、与时俱进，合理的安排教学的内容，以学生为课堂的主体，围绕学生展开教学。现代教学观是以学生主动学习为基本要求，转变学生对数学的学习态度，从根本上提高小学数学课堂教学的效率。 三、明确小学数学课堂教学的目标 教学目标作为评估教学质量的主要依据，不仅影响课堂教学活动的发展方向，还影响教学的内容以及教学所用的方法和思路，是决定教学效率能否得到提高的主要因素。小学数学课堂的教学目标，主要就是细分教学大纲，将教材中的知识内容以及锻炼学生学习能力的主要要求进行细分，将教学大纲从框架变为具体。小学数学的课堂教学，教师需要制定明确的教学目标，充分发挥教学目标的功能，比如，指引教师的教学方向以及学生的学习思路。明确课堂教学的目标可以使教学的步骤有序的进行，控制课堂的节奏。制定有利于学生学习知识和能力发展的教学目标，协调课堂教学的结构，减轻学生的课堂训练负担，提高学习的效率。 四、科学合理的教学方法 课堂教学所应用的教学方法是完成教学目标以及达到教学目的的表现方式，主要的内容就是教师的教学的方法以及学生学习的方法，这其中学生的学习方法是需要在教师的指导下才能完成的。教师的教法制约着学生的学法，这种制约在
优化课堂教学提高教学质量
优化课堂教学之我见 桦甸市站前小学刘丽 课堂教学是学生学习的主阵地。在实施新课改的今天，课堂教学是关键。只有优化课堂教学，最大限度地提高学生课堂四十分钟的学习效率，才能实现大面积地提高教学质量。我认为应该做好以下几点： 一、激发学生的学习情趣。 在课堂教学中，只有将“情”和“趣”始终贯穿在一起，才能激发起学生浓厚的学习兴趣，积极参与教学活动，为提高教学质量奠定情感基础。为了激发学生的学习情趣。我们在施教过程中应力求使教学环节异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言幽默风趣，这样才能不断增强学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣。教学又是一种特殊的艺术，教师应像演员进入角色以后，全身心地投入到课堂中，始终以饱满的情绪体现个性，把握特长，发挥特长，从而把课堂组织得丰富多彩，情趣盎然，这样才能使学生越学越有情趣。记得三年级讲数学课“整十数乘整十数”时，我抓住了儿童喜欢小动物的特点，以“小燕子送信”这一教学情境贯穿整个教学过程，学生的学习热情被点燃了，整节课的学习热情特别高涨，发言踊跃，讨论热烈，学习效果非常好。 二、创建民主和谐的教学氛围。 不民主不和谐的教学氛围导致的是学生思维的压抑，唯老
师是从。所以，我们必须实行教学民主，最大限度地给学生提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，在教学中营造自由、民主、和谐的教学氛围，还给学生无拘无束的学习空间。我生性活泼开朗，非常喜欢在课上和学生们讨论交流有时兴致所致还会唱上几句，能幽默时则幽他一下，课堂上经常洋溢着欢声笑语。我还喜欢在上课时走到学生们中间去，与学生融为一体，近距离地与他们沟通，这种感觉特别好。我允许学生们发言时不必举手，可以站起来就说，尤其是对同学有不同意见，对老师的说法有疑义时，更要各抒己见，畅所欲言。在这样民主和谐的氛围中，学生的身心完全放松，随时都会迸发出智慧和思想的火花。我校赵瑞丽老师曾做过一节综合实践课，学生们在课上的出色表现给我留下了深刻的印象，尤其是他们班的张宇新同学，敢于提出问题来考考老师和同学们，思维是何等的敏捷，令人叹服。能教出这样敢想、敢说、敢问的学生，应该说得益于班主任老师给学生营造的这种民主和谐的教学氛围。只有在这种氛围中，学生才会思维敏捷，想象丰富，敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的独特见解。 三、巧施教学方法 课堂教学方法的好坏，是能否实现教学目标，完成教学任务的关键。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果一堂课甚至一个教学阶段只采用一种方法，那么就会疲劳。教学方法经常改变，小孩子喜欢新鲜，学习兴趣就会明显提高，
课堂教学建议100条
课堂教学建议100条 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念：（１）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。（２）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；（３）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：（４）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；（５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进教学法，都是把提高学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 9、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 10、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。教改的方法是实行启发式教学，把培养学生学习兴趣作为入门向导，激发学生学习… 11、充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。 12、好的教学模式是大量教学活动宝贵经验的结晶，揭示了教学活动的普遍规律。教学模式是相对稳定又是不断发展的。
优化语文课堂教学的几种有效方法
优化语文课堂教学的几种有效方法 传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。 首先，为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀。利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 其次，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临
优化课堂教学活动,提升教学有效性 (讲座稿)
优化课堂教学活动，提升教学有效性 (讲座稿) 通过平时的听课调研，我们从课堂教学中发现教师的教学行为已经有了变化。但是也存有一定的问题。如： 1、学生的参与度不均衡； 2、小组合作活动时间的安排问题； 3、在操练环节中教师示范和要求不到位； 4、课堂结构安排的不合理性（如往往前松后紧，引课生动，结果潦草），不能完成教学任务的现象时常发生； 5、教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测； 课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。要提升小学英语课堂教学的有效性，就必须提升课堂活动效率。优化小学英语课堂活动需要把握五个要点，即活动的目的性、高效性、层次性、高频性与趣味性。 一、要考虑活动的目的性 今天主要讲一下在课堂活动中使用歌曲的目的性。 歌曲课前和课中使用的目的是截然不同的。课前使用歌曲起到热身的作用。课中使用一定要围绕本课知识实行，一般起到的是激活已有知识的作用。在课中播放歌曲，教师有责任也有义务让学生始终保持着思维紧紧围绕着教师所实行的语言教学展开。在授课中我们是以知识为中心的，（要把知识过渡到歌曲，再把歌曲过渡回知识。）教师要组织学生行为，教师的眼睛和耳朵需要捕捉学生对语言的理解和应用的信息。
Warming—up环节的作用有三：①激活思维；②激活行为；③激活已有知识(即复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫)。Warming—up环节一般不宜超过3分钟。 二、要考虑活动的高效性 判断某一活动是否高效能够参考以下几条原则： 1．看学生的参与面。 2．看学生的操练量。 3．看学生操练的质量。 三、要考虑活动的层次性 1．要合理安排活动的序 英语课堂教学一般可分为三个层次：理解层次、操练与巩同层次以及交际层次。这三个层次既相对独立，又相互联系。前一层次是后一层次的基础，后一层次是前一层次的深化。学生学习英语是由低层次逐步向高层次迈进的过程。 2．要合理安排活动的量 科学地设计活动层次不但要考虑活动安排的序，也要考虑活动安排的量。即便活动的序得到了合理安排，但如果教师不能合理安排活动的量，在需要扎实操练之处匆匆而过，同样会导致活动的低效。 教师能够这样设计交际活动步骤：①实行示范，为学生操练提供参考；②学生独立操练，为顺利转入小组合作操练做准备；③小组操练，尽量使每位学生都能参与其中；④情景交际展示。教师能够设计小组、大组或全班参与的交际活动，这样既能检查操练效果，又能
如何优化课堂教学 提高课堂效率
如何优化课堂教学提高课堂效率 【摘要】高效课堂是每位教师日思夜想，梦寐以求的。新课改以来，课时大幅度减少，但内容并没有减少。为了在有限的时间内完成规定的教学任务，很多教师都有自己的教学特色，课堂上积极引导学生动脑、动口、动手操作，体现了课堂改革的精神。要想优化课堂教学提高课堂效率，我认为应从以下几个方面做起。 【关键词】课堂效率兴趣 －、加强师德修养，提高教师自身专业素质 1、“学高为师，身正为范”，“经师易得，人师难求”，教师的人格品德对学生起着耳濡目染的重要作用，其人格力量是“挡不住的诱惑”。师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。作为教师应关爱每个学生，给每个学生充分的尊重。 2、教师的自身的专业素质是提高教学质量的关键 教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等。教师只有对所教学科的知识达到博大精深的程度，才能居高临下，游刃有余，真正做到把握重点，分散难点，解决疑点，抓住特点，落实知识点，开发学生智力，激活学生思维，培养学生能力。所以教师要适应新时代的要求，不断学习，不断更新新知识全面提高自身素质，经常总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。 二、优化教学环境，改进教学方法，用现代化教学手段 1、教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心
理环境。良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。所以教师要抓住课堂，创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，课堂教学中切记“画地为牢”，“以我为准”“唯我独尊”，教师是学生学习的的合作者，促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而提高课堂效率。 2、“教无定法，贵在得法。”说明了教学方法的灵活性，但是不论采取哪种教学方法都要以学生为主体，教师为主导。教师一言堂，灌输式的教学方式必须彻底摒弃。要创造新的教学思路，将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。课堂教学不再全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳够到桃子”，这样学生才会有信心，从而提高教学效率。 3、随着时代的迅猛发展，我们要与时俱进。为增大课堂教学容量，增强直观性，改善视听效果，提高课堂效率，我们要充分利用计算机技术等辅助教学，为学生提供真实的英语语言场景。在这种声情并茂的情境下，学生会有强烈的学习动机和兴趣，愿意主动参与、模仿、交际等，从而进一步提高课堂效率。 三、合理安排课堂教学，提高课堂教学率
新课改课堂教学100条建议
新课改课堂教学100条建议 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提升教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变： （１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视水平培养； （２）变单纯抓智育为德智体全面发展； （３）变教师为中心为学生为主体； （４）变平均发展为因材施教，发展个性； （５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观点： （１）新教育思想发展的动态观点，持续更新教学思想，持续丰富教学思想。 （２）要有全面发展的整体观点，培养多层次多规格的人才； （３）树立学生为主体的观点，学生是学习的主人： （４）要有重视实践的观点，应让学生在实践活动中锻炼成长； （５）要有教书育人的观点，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生持续获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造水平为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，水平问题以水平来培养。凡是先进教学法，都是把提升学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主
实施有效策略 优化数学课堂教学
实施有效策略优化数学课堂教学 发表时间：2012-04-25T14:03:24.967Z 来源：《素教教师》2011年18期供稿作者：张倩[导读] 随着教育改革的深入发展，提高学生的整体素质是改革的中心议题。 张倩 随着教育改革的深入发展，提高学生的整体素质是改革的中心议题。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生互动、学生之间交流互动与共同发展的过程。把素质教育贯彻于数学教学中是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。及时更新观念，优化数学课堂教学是提高教学效果、促进学生全面发展的有力保证。这就要求在数学教学中要给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学环境，激发学生良好的学习动机，促进学生创造性思维发展。 一、优化学习环境让学生参与数学 现代教育家认为：要使学生积极主动地探求新知，必须建立民主、平等、友好合作的师生关系。和谐的师生关系有助于良好的学习氛围的形成，便于发挥学生学习的主动性、积极性。宽松、严谨、舒适课堂氛围是学生所渴望的，教师要以积极进取的信心、严谨治学的态度、自然大方的教态、生动有趣的语言、丰富渊博的知识在学生心目中产生深远的影响，唤起学生情感受上的共鸣。因此，在教学中要注意自身情感表现和投入，以自己的敬业爱生的情感去感染学生，激起学生对教师的热爱，对学习的喜爱。 营造一个宽松和谐的学习环境，必须把课的主动权放给学生，教师和学生在课堂上都要“活”起来，即教师要“活”讲，学生要“活”学，课堂上让学生敢想、敢问、敢做。教师要为他们提供了充分发展个性的机会，并善于协调好师生的双边活动，充分地对学生尊重、理解、信任，这样才能激发他们上进心，主动参与数学学习活动。数学课上教师要鼓励学生大胆的提出自己的见解，珍惜学生发言的机会，尽管有时学生讲的不完整、不准确，也要让他们把话说完，充分表达他们的想法，保护他们的学习积极性。学生都爱表现自己，数学课时多，课堂提问、练习、作业也比其它学科多，教师应该也不难满足学生这种心理。“你一定行”，“相信自己”虽然是寥寥数语，但是对学生来说如沐春风。 二、优化问题情境让学生亲近数学 人的思维过程源于问题情境，数学教学过程既是一个认识过程，也是问题情境活动过程。问题情境的设置是激发学生对数学情感的重要途径，从一定意义上说，学生对数学的学习是从学习数学问题开始的。因此，在数学教学中要不失时机的创造问题情境，诱发学生学习积极性，拉近学生与新知的距离，促进学生思维可持续发展，为学生数学学习作充分的心理准备。问题的创设可以从以下几方面优化：（1）问题情境要有针对性：一个好的问题情境有助于问题的解决，有助于唤起学生对教学目标的情感，增强目标意识。无病呻吟的情境非但不能使学生领悟要决，相反更容易使他们误入歧途。因此问题情境的设置要触及问题的本质，要针对教材、针对学生。 （2）问题情境要有生活性：数学来源于生活，问题的设置要让学生感觉到数学就在他们的周围。教学中要从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化学生感性认识，从而达到学生对数学的理解。 （3）问题情境要有挑战性：富有挑战性的问题情境可以巧妙的引发学生认知冲突，使学生对新知识怀无比强烈的求知欲。教学中要根据教学内容、学生年龄特征，创设新奇的、具有神秘色彩的问题情境。 （4）问题情境要有发现性：问题情境要不断激发学生学习动机，使学生处于“奋发”的状态中，给学生提供思维的空间，学会自主学习，变“学会”为“会学”，并使他们在学习中把摸索体会到的数学观念、方法尽快地上升到理论的高度。 三、优化动手操作让学生体验数学 现代教学论认为：科学是学生动手操作出来的。的确，人的思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。动手实践更容易激发学生的思维和想象。在数学教学活动中，教师要十分关注学生对数学的直接体验，让学生在一系列的亲身数学体验中发现新知识、理解新知识、掌握新知识。让学生在动手操作中学习数学、发展个性思维。例如：“立体图形”的教学，由于它接近于实际生活，在了解学生已掌握的知识基础上可以让学生自己总结、交流他们对立体图形的感受，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象力利用丰富的图形构造生活中的实景。这样避免了老师一味的讲，学生一味的记。课堂气氛活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握新知识。 四、优化自主探索让学生创新数学 我们知道学习数学需要一个人有强烈的探究心理，没有探究品质就不可能培养出创新的能力。如何培养学生创新数学的意识？这给数学教师提出更高的要求。其实每一位学生都有创新潜能，要充分把这种潜能发掘出来变成现实创造性，需要以自主探索为切入点。因此，平时教学中要注意学生自主探索能力的培养。数学知识应由学生本人在数学活动中探索出来的，而不是老师“灌”给学生，学生学习数学的过程也应该是学生自主探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。因此在教学过程中，当学生对数学问题产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不要简单的把自己知道的知识直接传授给他们，令他们得到暂时的满足。而应充分相信学生认知潜能，鼓励他们大胆探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆的再创造数学。 五、优化生活应用让学生实践数学 数学来源于生活，又服务于生活，现实生活中处处有数学。在数学教学中，要体现“小课堂，大社会”的理念，要经常用数学知识让学生去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学过程中及时掌握所学的知识。感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心。学会用数学的眼光去看周围的事物、想身边的事，拓展数学学习的领域。优化培养学生用数学的意识，它应包含：用数学的眼光去观察；用数学的知识去说明；用数学的方式去分析；用数学的思想去处理。课堂教学中联系实际让学生去观察去思考。 记得有人说过教学永远是一门遗憾的艺术，面对新课程标准也不例外，任何一节数学课当你课后反思时，你总会觉得有一些不足，而你的数学教学水平正是在不断解决这些不足的过程中得到提升，我们相信自己只要优化数学课堂教学，努力体现学生的主体地位，才能充分调动学生学习的主动性，使学生愿学、乐学、会学，把素质教育的任务真正地落到实处，我们也相信自己在不断的优化课堂教学中我们的教学水平一定不断提高。 作者单位：江苏省泗洪县第三中学
怎样优化教学方法
读“优化课堂教学设计、提高课堂教学的实效性”有感 北京二中通州分校周文术 我认为提高教学质量，要紧问题确实是如何提高教学实效性，课堂教学效率提高了，再加上适当的课外辅导，教学质量就能有专门大的提高。 针对提高课堂教学效率，我总结了以下四点：首先是教学目标科学的定位；其次确实是优化教学方法；第三确实是合理安排课堂教学容量；第四确实是合理地与现代信息技术进行整合进行教学。 一、教学目标科学的定位。在教学过程中，我常常考虑，如何样定位才算科学呢？我想必须是要依照大纲、教材、和学生的实际情况，将教学目标定位。例如：要学生理解掌握那些概念、定律、哪些算理、算法，培养学生如观看、比较、概括、等等一些能力，还要考虑要渗透学生哪些数学思想，这些目标还必须有科学的序，能充分体现学生的认知规律，在课堂教学中要逐一落实，如此才能有的放矢，各个击破，提高课堂教学的实效性。 二、优化教学方法。科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，关于我本身来讲优化教学方法首先是认真学
习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。我觉得优化教学方法窑要解决的问题也专门多。如，要如何创设情境以激发学生的学习热情及学习欲望，如何导课让学生领悟新知、要如何设置课堂疑问让学生进展提高、如何创设课堂高潮、安排什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。我想这些问题都得到了科学的解决，能够讲教学方法就得到了优化，课堂教学的实效性也会大大的提高。 三、课堂教学容量的合理安排。一节课40分钟，假如课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，因此我在教学时做到把握知识的重难点，精讲多练，老师假如高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。 四、合理地与现代信息技术进行整合进行教学。 我们学校再课堂教学中应用现代信息技术已有许多年，实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生经历，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，能够有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。 总之，如何提高课堂教学实效还需要我们在教学实践中不断探究和研究，逐步完善和提高。
优化课堂教学流程
优化课堂教学流程文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
优化课堂教学流程——为高中语文课堂教学设计“流程图”2011-02-20 11:11:55|分类：|标签：|举报|字号订阅 [摘要]在高中语文课堂教学有效性研究逐渐成为热点的情况下，课堂教学流程的优化逐渐进入语文教育工作者的视野，因为它也是提高课堂教学有效性的一个重要抓手。而在备课之初增加设计“流程图”这一环节将有助于课堂教学流程的优化。本文就如何用“流程图”的方式优化高中语文课堂教学流程进行了研究。 [关键词]“流程图” 优化课堂教学流程 高中语文课堂教学的有效性研究已逐渐成为研究高中语文教学的热点。其原因在于，在众多的语文教学研究中，对语文课堂的研究相对不足；[1] 而要提高语文教学的效率，课堂教学又是其最重要的一环，于是如何提高语文课堂教学的有效性已受到越来越多语文教育工作者的关注。 在探索高中语文课堂教学有效性的过程中，有些现象值得我们去关注，因为它的存在不同程度的影响着语文课堂教学的效率。如某些语文课在开始上课时明明展示了课堂的教学目标，但在教学的过程中却没有紧紧抓住这个目标，而教学目标的达成情况又是衡量一节语文课是否成功的关键所在。另外，在某些语文课堂上教师设计的语文活动与教学目标之间的相关性不强，二者的相关性差，就会导致课堂教学的有效性差。还有，课堂教学环节与环节之间相关性
不强，教师设计的第一个教学活动与第二个教学活动之间有什么关系，是否环环相扣，值得考量。我认为在备课的初始环节，为自己本节课的教学设计出“流程图”，以此优化其课堂教学流程，对解决这些问题由此进一步增强语文课堂教学的有效性是一种积极的探索和有意义的尝试。当然，这个“流程图”不要求多么美观，可根据自己需要而富于个性化，甚至制作者和使用者只有教师本人，但绝不可小视其存在的意义和价值。 所谓高中语文课堂教学流程，是指我们的语文课堂教学是一个流动的过程，也只有这流动的过程，学生的学习才会指向一个终点，而不是一段一段地被阻塞。这也符合学生学习时是一个思维过程的事实，这个思维过程也是其意识的流动过程，它要求有严密的逻辑性和指向性。把语文课堂的教学流程用图示的形式表示出来，我们称之为语文课堂教学的“流程图”。 一、高中语文课堂教学“流程图”实例 《老人与海》课堂教学“流程图” 学习目标 一、快速浏览课文，了解故事梗概 二、简单评价老人桑地亚哥这个人物形象 三、初步了解海明威的语言特色 导入新课、展示学习目标———浏览课文、概括老人与鲨鱼五次搏斗的情形以及最终结果———老人成功了还是失败了，同学结合文本给予书面评价并展示