高职院校提升社会服务能力的实践与创新
高职实训基地拓展社会服务功能必要性、存在问题与主要对策
高职实训基地拓展社会服务功能必要性、存在问题与主要对策2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。
实训基地是高职院校开展社会服务、体现其教育属性和发挥社会效益的主要形式和载体。
高职拓展实训基地的社会服务功能可以有效协调学校、企业、学生等各方资源，使高职院校的人才培养和社会服务有机结合，为我国经济社会高质量发展提供技能人才支撑。
一、高职实训基地拓展社会服务功能的基本内涵实训基地是高职院校学生学习实践技能的场所，是培养学生理论应用、技术实践的训练场地。
高职实训基地的基本功能是实践教学和职业技能培养，但随着高职院校实训基地的规模、软硬件设施、人员配置等的快速发展，其基本功能被打破，逐渐融入科研、生产、服务等多元化功能，呈现出新的发展趋势。
但就实训基地的社会服务功能来讲，高职院校在实现实训基地基本功能的同时，嵌入和创新学生所需的与职业技能密切相关的科学技术研究、技术推广与应用、产品生产、技能培训与鉴定等内容，使高职院校的教学实训由仿真转变为全真，以满足高职院校教学实践的要求；实训基地主动融入社会经济生活，积极服务地方经济发展，拓展自身的社会化功能，由仿真的实训环境向全真的生产、服务环境转变，非但不会削弱实训基地的基本功能，反而有利于加强这一功能。
从微观层面来看，高职院校实训基地的社会服务功能主要是指高职院校与相关企业合作共建、共管实训基地，为学生提供真实的工作环境，按照专业岗位要求和生产流程来进行教学和实践，学生在完成实训任务的过程中直接服务社会，实现人才培养与价值创造的同步，形成一定的经济效益和社会效益，促使实训基地社会服务能力持续增强。
从宏观层面来看，高职院校实训基地的社会服务功能主要是指对专业技能人才的培养，为社会提供具有综合技能和职业素养的可以为社会创造更多价值财富的人才。
高职实践教学创新方法(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，高等职业教育在培养高素质技能型人才方面扮演着越来越重要的角色。
实践教学作为高职教育的重要组成部分，其创新方法对于提高教学质量、培养适应社会需求的高技能人才具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨高职实践教学的创新方法。
一、构建“产教融合”实践教学体系1. 校企合作，共建实践教学基地高职院校应加强与企业的合作，共同建设实践教学基地。
通过企业真实项目引入课堂，让学生在实践中掌握专业知识，提高动手能力。
同时，企业专家参与教学，为学生提供行业前沿的技术指导。
2. 课程设置与产业需求对接根据市场需求，调整和优化课程设置，使实践教学与产业需求紧密对接。
例如，针对新兴产业发展，增设相关课程，培养学生的创新能力。
3. 多元化实践教学形式采用项目式教学、案例教学、模拟教学等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
二、创新实践教学评价体系1. 过程性评价与终结性评价相结合在实践教学过程中，注重过程性评价，关注学生的参与度、合作能力、创新能力等。
同时，设立终结性评价，检验学生的实践成果。
2. 形成性评价与终结性评价相结合在实践教学过程中，注重形成性评价，关注学生的阶段性成果。
同时，设立终结性评价，检验学生的最终成果。
3. 多元化评价主体评价主体不仅包括教师，还应包括企业专家、学生等。
通过多角度、全方位的评价，提高评价的客观性和公正性。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 引进企业优秀人才高职院校应引进具有丰富实践经验的优秀人才，充实实践教学队伍。
同时，鼓励教师参加企业实践，提高实践能力。
2. 加强教师培训定期组织教师参加各类培训，提高教师的实践教学水平。
同时，鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽视野。
3. 建立激励机制设立实践教学优秀个人、团队评选活动，激发教师参与实践教学的积极性。
四、创新实践教学资源1. 开发网络实践教学资源利用互联网技术，开发网络实践教学资源，如在线课程、虚拟仿真实验等，为学生提供便捷的学习途径。
提升高职院校外语专业社会服务能力的对策与途径
２ ． ２ 充 分利 用 专业 自身 资 源 ，强化 校企 合作 高 职 院 ０ 引言 不断 为 区域和 行 业 提 随着 我 国经 济 的 快速 发展 ， 高职 教育 与经 济发 展 的 关 校 的外 语 专业 应充 分 利用 自身 资源 ， 供人 力和 技 术 支持 。 一 方面 ， 可 以选 派教 师前 往 产学 合作 系越 来越 密切 ， 高职 院校 的社会 服 务 也进入 了一个 全 新 的 公司 ） 担任 兼职 翻 译 进行 翻 译技 术 资料 、 与 外商 进行 发 展 时期 。 在 新 的发展 形 势下 ， 本文 以外 语专 业 为例 ， 从 专 单位 （ 商务 谈 判等 工作 。 此外 ， 外 语 翻译 专业 也 可 以面 向社 会全 业 设 置及 发展 应 该依 托 市场 进 行理 性定 位 ， 突 出产 学研 合 承 接各 种 资料 翻译 等技 术服 务项 目。另一 方面 ， 外 作， 营造 多元 文化 氛 围 ， 提升服 务社 会 的水 平入 手 ， 提 出语 面 开放 ， 发挥 专 业建 设 的 目标和 改 革 的 内容 ， 对专 业建 设在校 企 合作 机 语 专业 在 人 才培 养过 程 中应 强调 与企业 之 间 的合作 ， 其 人 才和 教育 资 源优 势 ， 充 分利 用本 专 业 的人 才和 教育 资 制 、人 才 培养 模 式改 革及 师资建 设 等 方面进 行 了探 讨 ， 进 源优势 ， 在 行 业 企业 中开 展 各 类专 业 技 术 培训 ， 积 极 为 行 步讨 论 了外 语专 业 的社 会服 务 能力 及途 径 ， 对 推 动区域 业企 业 培训 外语 人 才。 经济 发展 具 有重 要 的现 实意 义。 ２ ． ３ 发挥 外 语专 业优 势 ， 深化 社 会 实践 基 地 的社 会 服
高职院校社会服务存在的问题及对策研究
高职院校社会服务存在的问题及对策研究随着我国高等教育水平的不断提高，高职院校社会服务也日益得到重视。
作为一种良好的社会责任感和贡献，高职院校社会服务不仅能够提升高职院校的社会影响力，而且能够丰富高职院校教育内容，为学生提供实践机会和社会经验。
然而，在高职院校社会服务中，也存在着诸多问题与挑战。
本文将探讨高职院校社会服务存在的问题以及对策研究，以期为高职院校提供一些实用的参考。
一、高职院校社会服务存在的问题1.服务领域单一当前，很多高职院校社会服务仍然局限于“一种服务、一种形式”或只注重某一领域的服务，服务领域过于单一。
2.服务项目单一在服务形式上，很多高职院校还停留在传统的志愿服务模式，而服务的内容多是紧急救援、慰问演出等，缺乏专业性。
服务的定位不够明确，尚未按照市场经济要求，与市场需求实现统筹规划。
3.服务缺乏实效性部分高职院校不重视服务的实际作用，仅为满足学生的学习需要或体验社会生活，服务过程难以形成实际的对其服务目标的贡献。
4.服务组织管理不严谨高职院校社会服务组织方式不规范，服务内容、环节、预留不够科学、信息传递不畅，服务组织的管理不严谨。
这些问题的出现给服务质量和安全埋下了隐患。
5.服务成本较高社会服务需要投入资金、时间和人力等多种资源，有时还需要进行专业的管理，成本不菲，高职院校的经济条件往往雄浑不足。
二、高职院校社会服务的对策研究1.拓宽服务领域针对高职院校社会服务领域单一的问题，高职院校应该认真分析社会服务的需要，优化服务的领域和项目，积极探索各种途径，不断拓宽服务领域。
2.提高服务质量高职院校应该注重服务的实效性，实现服务项目的专业化、个性化，设立科学的服务环节，大力提高服务的质量，让服务成为高职院校的优势。
3.建立科学的服务管理体系服务管理要精细化，并实现程序化与规范化。
建立服务质量评价体系，设计相关的服务规章制度和服务标准，落实培训、考核、奖励机制，全面提升高职院校社会服务的管理水平。
关于高职院校拓展社会服务功能浅析
关于高职院校拓展社会服务功能浅析【摘要】高职院校作为社会服务的重要参与者，通过开展各种社会实践活动、提供专业服务、培养学生社会责任感，与社会资源对接并实施社会公益项目，拓展了其社会服务功能。
这些举措不仅增强了高职院校的社会服务功能，也为社会发展做出了重要贡献。
高职院校与社会的密切联系促进了双方资源共享，为学生提供了实践机会和社会体验，同时也推动了社会公益事业的发展。
在未来，高职院校应继续加强与社会的合作，不断拓展社会服务功能，为培养更多具有社会责任感和社会服务能力的优秀人才做出更大的努力。
通过不断完善社会服务功能，高职院校将在社会发展中发挥越来越重要的作用。
【关键词】高职院校、社会服务功能、拓展、社会实践活动、专业服务、学生社会责任感、社会资源、社会公益项目、增强、贡献。
1. 引言1.1 高职院校的社会服务功能高职院校作为专门培养技术技能人才的教育机构，拥有着丰富的实践经验和专业知识，具备开展社会服务的潜力。
高职院校可以通过开展各种社会实践活动，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中提升自己的技能和能力，更好地适应社会的需求。
高职院校还可以提供专业服务，为社会提供人才支持和专业指导，促进地方产业的发展和创新。
高职院校还承担着培养学生社会责任感的重要任务，通过各种教育活动和实践项目，引导学生关注社会问题，积极参与公益活动，传递正能量。
高职院校与社会资源的对接，可以实现资源共享，促进教育和产业的融合发展。
高职院校的社会服务功能不仅可以推动院校的发展，也能为当地社会和经济的发展做出贡献，实现双赢的局面。
高职院校拥有丰富的资源和优势，发挥社会服务功能，将会为社会带来更多的正能量和发展动力。
1.2 拓展社会服务的重要性拓展高职院校的社会服务功能对于整个社会的发展具有重要意义。
随着社会的不断进步和发展，高职院校作为培养未来社会人才的重要机构，应当拓展其社会服务功能，促进与社会的更紧密联系，并为社会发展做出积极贡献。
高职院校教师社会服务能力提升的研究与实践
研合 作 、 校 内和校 外 的培训 与实 践 、 创立 企 业式 创 新 团 队 和 注 重成 果 转 化 等 ， 见图 １ 。在 正 确 合 理 的激
励政 策与 机制 下 ， 激 发 教师 的 主观 能动 性 与积 极性 ， 形成 教师 主动 提升 业务 能力 的愿 望 。深 入 进行 校 企
供 服务 ， 而是 充分 利 用 自身 的技术 专 长和 特 点 ， 以服
务 行业 （ 企业 ） 、 政 府 和 社 区为 主 要 对 象 ， 以职 业 技
能 培训 、 职业 技 能 鉴定 、 产学研结合、 技 术 服 务 于 开 发 等形 式直 接 为个 人 和地 方经 济提 供 智 力支 持 与技 术保障。
从 国外 特别 是发 达 国家 高职 院校 社 会 服务 的经
产学 研合 作有 利 于 教 师理 论 联 系实 际 ， 提供 机 会 积
验 来看 … ， 美 国、 德国 、 法 国和 澳 大利 亚 等 国 家 的专
科 或技 术学 院都 没有 过度 地强 调 如本 科 大学 那 样通 过 纯理 论研 究 、 创造发明、 知识 和科 技 创 新 为社会 提
作者简介 ： 王文凯（ １ ９ ７ ６一 ） ， 男， 南京 工业职业技术学 院副教授 ， 技师 ， 工学硕士 。
南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
第１ ３ 卷第 ４ 期
校 的沟通 机制 ， 在高 职 院校 的激 励机 制 、 沟通 机 制及
配 套政策 的指 引 下 ， 一 定 能更 好 的发 挥 教 师 的 主观 能 动性 ， 发掘教 师 的潜在 能力 ， 提升 教师 社会 服 务 能
第１ ３卷 第 ４期
２ ０ １ ３年 １ ２月
深化校企合作实现民办高职院校社会服务创新
深化校企合作实现民办高职院校社会服务创新摘要：社会服务是高职院校三大功能之一，而深化校企合作是实现民办高职院校社会服务创新的有效途径。
广州工商职业技术学院通过与企业整合社会服务资源、拓展社会服务功能、校企文化相互融合等深度，为民办高职院校社会服务创新提供了很好的范例。
关键词：校企合作民办高职院校社会服务创新高等职业教育作为高等教育的一个类型，具有《高等教育法》规定的教学、科学研究和社会服务三大功能，在高职教育界已有广泛的认识。
民办高职院校在履行教学、科学研究两大任务的同时做好社会服务，已经成为民办高职院校内涵发展和彰显特色的关键。
因此，民办高职院校应把握社会服务的内涵，认清社会服务的现状，为社会服务创新找准对策。
1高职院校社会服务的内涵高职院校的社会服务是指高职院校利用自身资源直接为区域经济社会发展提供智力支持，科学研究是服务社会的重要内容和有力支撑，是人才培养和科学研究功能的延伸，从内涵上说是服务区域经济发展和服务文化传承创新。
1.1服务区域经济发展首先，高职院校服务区域经济发展的基本表现是提高地方生产力水平。
随着区域经济转型升级和产业结构调整，劳动密集型产业逐步为资金密集型和知识密集型产业所取代，劳动者的工作性质和要求发生极大变化，需要高职院校为社会提供成千上万合格的高端技能型人才。
高职院校不仅要根据区域经济社会发展需要创办特色和优势专业，培养在区域经济发展中下得去、留得住、用得上的高端技能型人才；还应发挥和利用自身的办学优势和资源，开展社会劳动力再培训服务，为行业企业职工开展高新技术和岗位技能等培训，为区域劳动力提供学历继续教育和再就业培训等。
其次，高职院校服务区域经济发展的重要表现是推进应用技术研发与推广。
高职院校的科学研究和普通高校不是同一概念，高职院校的科学研究是对普通高校科研成果的应用转化、利用和再开发，是对生产服务领域中的新产品、新设计、新技术、新材料、新工艺、新管理的研发与推广。
论高职院校大学生社会实践的创新发展
社会实践工作作为高职院校教育教学 的一个重要环节 ，是 高职大 学生成长成才有效载体 。大学 生社会 实践要 做到 与理论学 习相结 合 ， 与服务社会相结合 ，与专业学习相结合 ，与择业 就业相结合 ，与创 新 创业相结合 ，从 而才 能把握 实 践活 动开展 的 自主性 、目的性 、针 对
“ 推 动者 ” ，最大 限度地争取校 内外各种力量 的支持 与认同 ，从而建 立
［ １ ］ 肖福玲 ．《 创新高职院校 大学生社会 实践工作机 制》 ．长春 理工大学学报 ，２ ０ １ ０，６ （ ５ ）．
［ ２ ］魏 秀兰 ． 加强社会 实践环 节优化 大学生 思想 ［ Ｊ ］．绵 阳师
进社会 、深入实际 ，依靠学校和社会力 量共 同完成 的一种贯彻 思想政
方 面，学校应制定完善 的奖惩机制 ，确保学 生在校期 间都有 社会实
践经历 ，将社会 实践 的成 绩成 果与 学生 的 日常管 理 、评 优、综合 评 测 、推优入党 、毕 业生 就业等 工作 相挂 钩 ，鼓励 学 生参 加各类 实 践
爱 国热情 、高涨 的社会责任感和勇 于奉献的精 神。积极引导大 学生参 与社会实践是大学生 自身全面发展 的需 要 ，是培养社 会主义现代 化建 设的合格人才的要求。让大学生在社会 实践 中受 教育 、长才干 、做 贡
献 ，树立正确的世界观 、人生观 、价值 观，努 力成长 为中国特色社 会 主义事业的建设者和接班人。因此 ，随着知 识经济 时代的到来 ，进一 步探讨 研究 大学生社会实践 ，对于深化发展 大学生社会 实践有着重要 意义 。 当前高职 院校大学生社 会实践工作的现状及 问题 尽 管国家、社会 和学 校对大学生社 会实践 活动提供 了一 定的条件
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职院校提升社会服务能力的实践与创新 作者：薄宜勇 来源：《职业教育研究》2013年第08期
摘要：高等教育具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的职能，高等职业教育作为高等教育的一种类型同样担负着社会服务职能，社会服务对高等职业院校的发展具有很大促进作用。南京铁道职业技术学院在社会服务实践中积极探索了富有特色的模式，实践创新了“校企一体化”订单培养、校企构建科研平台、校企共建实训基地和培训学院。
关键词：高职院校；校企合作；社会服务 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0025-02 高职院校在社会服务方面的主要资源是人才、知识和技术，社会服务的主要手段和形式都依托人才、知识和技术，高等职业院校需要根据行业特点、所处区域社会经济特点，认准社会需求，结合学校已有资源，在实践中探索具有特色的服务模式。
实施“校企一体化”订单培养模式 高职院校在确定人才培养目标时应以企业需要为主体，构建课程体系时应以实践能力为主体，职业岗位的能力、标准及其岗位数量的确定应取决于企业的需求，因此，企业在人才培养过程中与学校同样起着主体作用。
南京铁道职业技术学院长期与南京地铁合作，每年接收大批培养订单，具备构建校企办学共同体的良好条件，可更好地发挥南京地铁在人才培养中的主体作用，实现校企一体化办学。
（一）理事会领导下的院长负责制 南京地铁公司与南京铁道职业技术学院联合成立办学共同体“地铁学院”，实行理事会领导下的院长负责制，理事长由地铁公司总经理担任，副理事长由南京铁道职业技术学院院长担任。理事由7名成员组成，其中地铁公司的领导和专家有4人，凸显办学共同体中企业的主体地位，从运行体制机制上解决了长期以来主体关系不明、企业积极性不高、合作比较松散、难以为继的“瓶颈”问题。同时，通过制定理事会合作章程，明确各方在校企合作机构中的权利与义务，以及相应的考核、奖惩等一系列管理制度。随着长三角地区城市轨道交通的快速发展，地铁学院将吸纳其他城市地铁企业加盟，为更多的城市地铁提供人才培养培训服务，逐步形成“1（南京铁道职业技术学院）+1（南京地铁公司）+N（若干城市地铁公司）”的理事会结构。
理事会负责地铁学院的管理制度制定、目标定位、发展规划、人事安排、人才培养等重大事项决策。地铁学院主要负责统筹人才培养方案制定、师资聘用、教学管理等方面的工作。在龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 地铁学院的指导与统一安排下，由南京铁道职业技术学院相关二级院系和地铁公司相关部门联合开展教学实施工作。
（二）校企一体化运行机制 在办学过程中，地铁学院积极探索校企四个“一体化”运行机制，即管理一体化、育人一体化、资源一体化、文化一体化，形成校企一体，合作办学、合作育人、合作育人、合作就业的长效机制。
管理一体化 以理事会形式实现校企双方对地铁学院的共同管理。由地铁公司人力资源、培训、生产组织等部门负责人和南京铁道职业技术学院相关职能部门、教学单位负责人组成一体化的管理团队。在团队合作中取长补短，提高了专业教师的实践操作技能和对生产实践、企业文化的理解，同时也提高了企业技术人员的理论素养和研究水平。团队共同制定专业标准、课程标准，共同编写工学结合教材，建立双方员工相互任职的长效机制，在校企深度合作的过程中，实现互相支撑、共同发展的校企合作新局面。
育人一体化 严格贯彻“以职业能力为标准、工学交替为手段、企业参与为主导”的指导思想。校企双方按照职业岗位需求制定人才培养方案，将企业的生产经营活动与教学改革相互结合，在教学中不断融入新理念、新知识、新技术和新工艺。校企共同实施教学，引入企业评价模式，建立由学习过程评价、传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛等构成的人才培养质量综合评价体系，共同评价人才培养质量。近年来，订单班的毕业设计（论文）在企业完成，企业的技改项目和攻关难题成为学生实践技能训练和毕业设计（论文）选题的首要来源。学生在学校和企业两个场所交替学习，校企共同担负订单人才培养任务。
资源一体化 地铁学院教学团队由南京铁道职业技术学院教师和地铁公司专业技术人员组成。校企人员相互兼职、岗位互换；加强企业技术人员教学能力培训，提高教学水平；派教师下企业，提高专业教师的“双师”素质。校企双方可用于教学的资源向“地铁学院”全面开放，满足地铁专业学生实习实训的需要。在地铁公司建立具有校企深度融合特色、以职业能力培养为核心的稳定的校外实习基地，通过合作共管、共同建设、强化管理，不断提高校外实习实训基地建设质量，逐步实施校外实习基地的多功能开发，着重开发教学车间或教学工作室，建设了生产实景同步视频传输系统，初步实现了车间与课堂整合、学生与员工一体。
文化一体化 将地铁企业愿景、价值观念、经营理念、员工行为规范、企业精神等地铁企业文化融入课程，融入教学全过程，培养学生的职业素养和精神品格。校企共同编写了《地铁运营职业化员工读本》，通过开展“迈向南京地铁”系列活动、地铁志愿服务活动、地铁工程技术人员走进校园开设讲座等活动，将地铁企业理念和企业文化元素融入校园文化建设之中，为学生创造富有地铁文化特色的学习环境。
“校企一体化”订单培养模式将学院的人才培养、科学研究、社会服务三大职能有机地结合起来，不断碰撞出新的发展思路。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （三）校企共同构建科研平台 通过建设科研创新团队，集中学院内有限的人力、物力和财力，加强各专业之间的交叉综合，能够有效地提高学院的科研水平和科研成果的质量，提升科技服务能力。通过科研创新团队的组建，既培养了专业带头人，锻炼了科研队伍，促进了教师科研水平和教学水平的提高，又提高了学校的社会服务能力。
根据全国轨道交通的发展需求，南京铁道职业技术学院与南京浦镇车辆有限公司共建了江苏省轨道交通控制工程技术研究开发中心，开展了轨道交通控制工程技术领域的技术研究、产品开发和成果转化，针对轨道交通控制工程技术水平以及关键设备与应用技术，培养技术开发人才，开展轨道交通通信信号、机车车辆、铁道工程、供电、电气自动化、信息技术等职业岗位的技术技能培训。
南京铁道职业技术学院二级院系依托专业成立了轨道交通信号研究中心等机构，与企业共同开展课题研究，共同研发项目，同时也能够在资金、设备和技术等方面获得企业的支持。近年来，学院承接了南京地铁公司的《南京地铁远程诊断系统》、上海铁路局的《基于2006版微机监测信息分析应用的研究》等科研项目。
为保障学校科研创新团队功能的实现，学校在提供稳定充足的经费、办公实验场所、器材设施、充裕的时间等方面，给予可靠的保障，营造出宽松和谐的工作环境。同时，建立和完善科研和技术服务工作激励机制，充分运用科研和技术服务工作的政策导向作用来激励科技人员，创设良好的科技工作氛围，调动教师参与科研和技术服务工作的积极性、主动性和创造性。
“政企校”合作共建实训基地和轨道交通培训学院 校企合作是高等职业教育改革发展的动力。高职院校要坚持开放办学、互利双赢的校企合作方式，不断创新办学思路，充分利用行业办学的优势，挖掘行业资源，大力推动与行业企业的联动互动。高职院校要结合自身的办学特点，从地方经济社会发展出发，从培养职业人才的需要出发，尤其应重视研究依托行业产业求发展问题，加强学校资源配置，使有限的资源发挥出倍增、放大的作用。同时，高职院校应积极主动地开发自身的吸引力，使企业增强对校企合作“互利互赢”的信心。与企业开展多方面广泛的合作，积极帮助企业解决发展中遇到的问题，形成密切互动的关系，从而形成稳定的校企合作的关系。
南京铁道职业技术学院与铁道部安监司、上海铁路局、南京地铁公司等相关轨道交通企业充分发挥各自的优势，建立了政、企、校多方合作建设投入机制。实训基地包括高速铁路、地铁设备，高速铁路设备采用具有国际领先水平的CTCS-2级列车运行控制系统等新设备，并预留升级为CTCS-3级列车运行控制系统接口。地铁设备采用基于无线通信的列车控制系统（CBTC）及行车指挥系统（ATS）。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在实训基地建设过程中，校企加强合作，逐步完善基地的教学、科研、培训、职业技能鉴定、示范展示推广“五位一体”功能。一是教学功能，职业教育中的实习或实训，通常是在真实的职业环境中进行的。实训基地可以为铁道运输、信号、通信、机车车辆、供电等专业进行理论实践一体化教学，为多项技能实训提供真实的实验、实训环境。二是科研功能，为轨道交通的科研单位及合作院校、企业在高速铁路领域的科研开发提供试验平台和基础条件，为工程实验提供技术平台。三是培训功能，双方共同建立轨道交通培训学院，将轨道交通培训学院建成企校双方共同培训、共担就业、共铸文化、共谋发展的办学共同体，实行“融合管理、共享使用”的合作管理机制，填补国内高铁培训基地的空白，提升企业员工培训质量和后备人才培养质量，满足各路局技术培训、高速铁路新技术新设备技术培训、上海铁路局每年的技师培训、铁道部技师培训以及未来海外客户的培训项目。四是职业鉴定功能，用作铁路特有工种职业技能鉴定训练和考试的基地。五是示范展示推广功能，建成高速铁路工程施工的示范线，成为轨道交通新产品新技术、新工艺、新设备、新材料的对外展示的平台及推广应用基地。
社会服务是高等教育教学和科研职能的延伸，学校的社会服务能力建设任重而道远。高职院校要充分挖掘科研项目和社会服务项目中的育人功能，正确处理教学、科研与社会服务的关系，在学校的社会服务能力建设中，要根据各自学校的特点，加强科研、教学与社会服务之间的有机联系，发挥自身优势，服务注重实效，服务的内容和形式可以丰富多样。在社会服务过程中求得生存、发展，增强学校总体实力。建立长期合作、互惠互利有效的校企合作关系，努力开创高职教育的新局面，为培养高质量的高端技能型人才，更好地服务行业、区域经济发展做出应有的贡献。
参考文献： [1]周世青.高职院校社会服务功能的现状及思考[J].高教论坛，2009（12）：112-114. [2]戴勇.校企合作服务战略性新兴产业发展的探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（33）：36-38.
[3]吴学敏.高职教育实训基地建设的理念与策略探讨[J].中国职业技术教育，2011（33）：92-95.
[4]梁慧社.产、学、研、政合作 促进双赢发展[J].中国职业技术教育，2011（34）：98-102. 作者简介： 薄宜勇（1968—），男，浙江宁波人，南京铁道职业技术学院通信信号学院副教授，研究方向为铁道信号自动控制、高职教育。