《教育学原理》考试试卷

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年 月 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称 姓 名 单 位 专 业

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题 号 分 数 签 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 分 评阅教师签字：

年 月 日 东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷 一、名词解释题（每道题4分，共16分） 1、教育 答：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

2、学制 答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3、教育目的 答：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

4、终身教育 答：人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。

二、简答题（每道题8分，共32分） 1、简述教育经验与教育规律之间的关系。 答：教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映。 教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式，地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。教育经验是发现教育规律的基础。教育规律由于是隐藏在事物内部或教育表象之后的事物本质。因此，教育规律的发现通常是在总结众多教育经验的基础上，通过多次的去伪存真，由表及里的概括提炼，才能发现反映了事物本质的教育规律。 2、简述现代教育的基本特征。 答：现代教育是在商品经济占主导地位、现代科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：商品性生产性科学性民主性发展性 3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。 答：(1）社会主义全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育部分构成的。 （2）各育之间是有区别的，不能相互替代，每一育都有其特定的内涵，特定的任务，每一育的社会价值和满足个体发展需要的价值都是不同的。 （3）全面发展教育的组成部分不能分割：一方面各育之间相互渗透，每一育中都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求；另一方面各育之间互相促进，存在着互为目的和手段的关系。 总之，全面发展教育的五个部分是既有区别又有联系的一个整体。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育为其他各育的实施提供了知识和智力基础；体育为各育的实施提供健康基础，是各育实施的物质保证；美育和劳动技术教育是其他各育的具体运用和实施。

4、简析一名合格的人民教师所应具备的基本素养。 答：一名合格的人民教师所应具备的基本素养如下： （1）思想品德素质方面包括：①良好的政治思想品德②牢固的法纪意识③遵守社会公德，崇尚家庭美德 （2）职业道德素质方面包括：①敬业爱岗，教书育人②爱生亲徒，乐教不倦③勤于管理，宽严适度④为人师表，以身作则⑤乐于合作，善于协调 (3)知识与综合素质方面包括：①尊重教育科学，勇于创造②加强教师的美育意识。③提高教师的活动素质 (4)个性修养和心理素质方面包括：①端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等②高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质③坚强的意志，持之以恒的精神④广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。 三、论述题（每道题16分，共32分） 1、试论学生在教育过程中的地位。 答：学生既是教育的客体，又是教育的主体 (1)学生是教育的客体 ○1学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，是教育的承受者。学校教育的成果表现在学生身上不能颠倒两者的位置。 ○2在教育过程中，教师承担着教书育人的任务，而学生作为管理教育对象，要自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务。 (2)学生又是教育的主体 ○1学生对于教师及教师的教育影响有其主观评价，对教师的教育影响有选择性。○2学生具有主观能动性。○3学生是不断发展的主体。 总之：完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可松懈教育的职责，发挥其育人的主导作用。另一方面，必须强调指明学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性，这是以往的教育理论研究重视不够的方面，我们在教育工作中也常常讲教师应该吃透两头，即充分钻研教材和深入了解学生，而实际上，无论是开展教育教学还是在教育的经常工作中，多是把功夫下在研究教材上，很少去深入研究学生。如何使学生积极主动的学习，创造生动活泼的教育氛围，至今还是学校教育面临的重要课题。

2、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。 答：（1）内涵：素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征。素质教育的内涵，主要有以下九个方面的内容：○1素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。○2素质教育是落实全面发展教育方针的教育模式○3素质教育是现代教育。○4素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育。○5素质教育是注重学生个性健康发展的教育。○6素质教育是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现。○7素质教育是着眼于人的可持续发展的教育。○8素质教育是使人的素质综合发展的教育。○9素质教育是使人的适应性与创造性相统一的教育 （2）主要内容：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。具体体现在如下方面：○1教学生学会生活○2教学生学会学习。○3教学生学会思考。○4教学生学会创造。○5教学生学会关心。○6教学生学会负责。 （3）基本特点：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 它的基本特点包括全体性，全面性，发展性，主体性，开放性，基础性。 （4）实施困境及其原因：○1素质教育政策难以落实，考试指挥棒依然不停地挥舞，所以实际盛行的还是应试教育。○2课业负担重照样未能减轻。○3评价要求日趋单一。我国的教育评价体系总是与考试制度紧密联系在一起的，有什么样的考试制度，就会有什么样的评价体系，反之亦然。○4素质发展更加片面。片面追求升学率愈演愈烈。○5教育观念仍旧陈腐落后。 究其主要原因在于教育体制改革不配套，教育理论研究落后，教育者的教育观念滞后。 （5）解决策略： 在高喊素质教育的当下，我们要防止空喊口号，而要切实从细微之处真正落实素主要从以下几方面着手：①弘扬科学精神和人文精神，关注人的综合素质和全面发展。改革考试制度，实施综合评价。②提高教育质量，播下理想的种子，激发学生兴趣。改进课堂教学，提高学习“双效”。③促进科学教育与人文教育的融合。加强综合培养，构建和谐教育。④将教育的过程真正变成培养人的过程质教育，注重手脑结合，培养创新精神。○5还要深化理论研究，树立正确的观念。倘如此，以人的全面发展为前提的素质教育才能够实现。

四、材料分析题：请阅读下列材料，并回答问题。（20分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 问题： 1、方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？（4分） 答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

2、上文揭示出什么因素对方仲永的身心发展有影响？说明了什么问题？试分析论述之。（16分） 答：：他的泯然众人的原因不止客观方面，也有主观方面，概括起来有三个方面： 1. 父亲的因素： “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”，仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。 2仲永自己的因素: 自己亦不主动学习，不断提高自己。人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。青少年时期是学习最好的时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，千万不能“老大徒伤悲”。 3周围环境的扼杀 一个人能否成功，有先天的因素，另一方面后天的教育更重要，更能起决定性的因素。这说明没有受到后天良好的教育，所以再好的天资也会渐渐被磨灭掉。仲永小的时候天资过人，一个“不使学”，让他从聪明中走出，慢慢走向平凡，成