【精品】教科版小学科学四年级上册教案(表格)
新教科版(2020年秋季新教材)小学四年级上册科学全册教案设计+备课参考+全册分课知识点
新教科版四年级上册科学全册教案目录教科版小学科学四年级上册教学计划 (2)教学进度安排 (6)第一单元声音 (7)第1课《听听声音》 (7)第2课《声音是怎样产生的》 (9)第3课《声音是怎样传播的》 (14)第4课《我们是怎样听到声音的》 (17)第5课《声音的强与弱》 (20)第6课《声音的高与低》 (23)第7课《让弦发出高低不同的声音》 (26)第8课《制作我的小乐器》 (28)第二单元呼吸和消化 (31)第1课感受我们的呼吸 (31)第2课呼吸与健康生活 (35)第3课测量肺活量 (40)第4课一天的食物 (44)第5课食物中的营养 (48)第6课营养要均衡 (53)第7课食物在口腔里的变化 (57)第8课食物在身体内的旅行 (61)第三单元运动和力 (66)第1课《让小车运动起来》 (66)第2课《用气球驱动小车》 (70)第3课《用橡皮筋驱动小车》 (74)第4课《弹测力计》 (78)第5课《运动与摩擦力》 (82)第5课《运动与摩擦力》 (86)第7课《设计与制作（一）》 (90)第8课《设计与制作（二）》 (95)备课参考 (104)分课知识点整理 (130)教科版小学科学四年级上册教学计划2020-2021学年度第一学期教学进度安排第一单元声音第1课《听听声音》【教学目标】科学概念目标1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3. 能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计我们可以用______________来反应肺活量的大小。
（提示：哨子，气球）深吸一口气，吹出气球的大小……）3.揭示课题：测量肺活量。
活动意图说明：创设情境，激发学习兴趣；学生明确肺活量概念，为后续活动正常开展起铺垫。
环节二：探索与实践（指向目标1）学生活动21.学习实验步骤。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
2.分组实验并完成记录单。
实验记录：姓名肺活量（单位：毫升）3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。
实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积____________。
4.观看视频。
我发现，还有一些测量肺活量的方法，比如：_____________________ _____________________________________________________________。
教师活动2测量我们的肺活量。
1.讲解实验步骤。
2.指导学生进行实验。
3.观看视频，其他测量肺活量的方法。
知识补充：肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。
活动意图说明：通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法，通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动31.比拼肺活量的小大小。
男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。
根据自己的情况回答。
2. 思考：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？知识点：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。
教科版小学科学四年级上册3.3《用气球驱动小车》教案
教科版四上第三单元第3课《用气球驱动小车》教学设计导入新课问题导入，我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？我们能用橡皮筋驱动小车吗？橡皮筋是一种用橡胶与乳胶做成的短圈，一般用来把东西绑在一起。
具有伸长率大、回弹性好、价格低、使用方便等特点。
用手拉一拉，会感觉到橡皮筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。
利用橡皮筋的这种弹性可以驱动小车。
把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。
学生交流讨论，对之前所学内容进行总结回顾。
旨在了解学生是否掌握反冲力驱动小车的概念。
讲授新课组装用橡皮筋驱动的小车。
实验材料:小车、车轴、车轴套、橡皮筋。
制作步骤:(1)把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。
制作须知:(1)橡皮筋套在车架上稍拉伸后，接近车轴位置，不要太长，也不要太短。
太长了，缠绕的前一两圈没有弹力；太短了，多缠绕几圈弹力就太强，车轮容易打滑。
(2)如果车轮多缠绕几圈橡皮筋后开始打滑，可以给小车加上一些重物，如在小车上加一些钩码，直到小车可以顺利向前运动。
制作原理:实验用的小车车轮与车轴是固定连接在一起的，车轴转动就会带着车轮一起转动。
我们把橡皮筋缠绕在小车车轮的车轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轴转动,从而使小车运动起来。
小车行驶方向与橡皮筋在车轴上缠绕方向的关系。
当我们把橡皮筋往后绕时,松开转动车轮的手,橡皮筋就会回缩，从而带动车轴向前转动，使小车前进。
当我们把橡皮筋往前绕时，松开转动车轮的手，橡皮筋就会组装橡皮筋小车过程按照组装方法，将橡皮筋小车组装完毕，并试验小车是否可以运动。
各小组分别实验，总结关系。
每次实验都要从同一起点开解决橡皮筋能否带动小车轮子转动这个问题。
在用橡皮筋带动小车轮子转动方面应引导学生思考，为后续制作小车时解决动力方式提供支持。
回缩，从而带动车轴向后转动，使小车后退。
四年级上册科学教案 第一单元 教科版
第一单元天气。
小组评价把下列天气情况与我们
柱状图，记录每天的气温变化。
习评价
小组评价
1. 天气日历不需要记录
内容是（）
A.风向
B.气温
C.降水情况
我们发现每天气温变化的
小组评价
从这个图表中，我们发现每天气温变化的特点是：
小组评价
学习评价
清上中下傍
清上中下傍
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测
我们可以把天空当做一个圆，平均
4份，把看到的云量填充到圆里，
上午 一、描述云
“云”字。
问：
关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。
二、探究内容：
A. B. C.
3.卷云是由微小的（）组成的
A.冰晶
B.小水滴
（）（）
天，我们对这些
信息进行整理、
总结和分析，可
以帮助我们认识
天气的某些
征。
、
二、探究内容：（一）统计天气信息。
2024年教科版小学科学4年级上册教案浙江名师版
2024年教科版小学科学4年级上册教案浙江名师版一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学4年级上册，主要涉及第三章《物体的运动》的第二、三节内容。
详细内容包括：物体的平移与旋转，速度的概念及其计算方法，简单物体运动的描述。
二、教学目标1. 理解并掌握物体平移与旋转的概念，能够区分实际生活中的平移与旋转现象。
2. 学习速度的概念，掌握速度的基本计算方法，并能应用于简单问题。
3. 能够观察并描述简单物体运动，培养观察能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：速度的计算方法，物体运动现象的描述。
教学重点：平移与旋转的区分，速度的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、旋转木马、计时器、尺子、黑板、粉笔。
2. 学具：小车、旋转玩具、尺子、计时器、学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段动画片，展示物体平移与旋转的情景，引导学生观察并讨论。
2. 新课导入：讲解物体平移与旋转的概念，通过教具演示，让学生亲身体验，加深理解。
3. 例题讲解：a. 通过小车在直线上的运动，引出速度的概念。
b. 讲解速度的计算方法，并举例说明。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，观察并描述周围物体的运动，然后进行汇报。
5. 知识巩固：通过旋转木马等教具，让学生练习速度的计算，并进行解答。
六、板书设计1. 物体的平移与旋转2. 速度的概念及计算方法速度 = 路程÷ 时间3. 简单物体运动的描述七、作业设计1. 作业题目：a. 观察家中或学校里的物体运动，描述其运动类型（平移或旋转）。
b. 利用尺子和计时器，测量并计算小车的速度。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法的有效性，了解学生的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，了解物体运动在科技、生活中的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的难点与重点重点：物体平移与旋转的区分，速度的概念及其计算方法。
新教科版小学科学四年级上册《测量肺活量》教案
教科版小学科学四上2.3《测量肺活量》教案一口气，吹响手中的哨子。
肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。
出示课题：测量肺活量。
（板书课题）2. 科学探索探索：测量我们的肺活量我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
实验记录：实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积也越准备实验材料按照实验步骤完成实验内容完成实验记录。
通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
吸是否有阻塞。
通常来说肺活量越大的人供氧能力越好，例如：体育运动员的肺活量就非常大。
但是任何事情都是相对的，在高原上如果肺活量过大，吸入和呼出的气体就会很多，但是由于氧气稀薄，有可能会造成缺氧。
了解科学与人类的健康密切相关。
作业布置 完成同步练习题课后作业 课堂小结通过本节课的学习，我们认识了肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
学会了用简易的方法测量肺活量，对数据进行分析；知道增加肺活量 的方法；知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书2.3 测量肺活量板书设计1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
教科版小学科学四年级上册3.6《运动的小车》教案
教科版小学科学四年级上册3.6《运动的小车》教案一. 教材分析《运动的小车》这一课是小学科学四年级上册的教学内容，主要让学生通过实验和观察，了解小车的运动原理以及力的作用效果。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
此外，教材还设计了相应的实践活动，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的运动现象有一定的了解。
他们在生活中也接触过一些与力学相关的事物，如滑梯、秋千等。
但是，学生对小车运动原理的认识还不够深入，需要通过实验和讲解来帮助他们进一步理解。
三. 教学目标1.让学生了解小车的运动原理，知道力的作用效果。
2.培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们动手操作和实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：小车的运动原理，力的作用效果。
2.难点：如何让学生理解和掌握小车运动原理，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手操作小车，观察和记录其运动情况，让学生直观地了解小车的运动原理。
2.讲解法：结合实验现象，讲解小车运动原理和力的作用效果。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：小车、斜坡、阻力板、测量工具等。
2.学具：每个学生准备一个小车，以及其他实验所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的小车图片，引导学生关注小车的运动现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍小车的运动原理以及力的作用效果，让学生初步了解本节课的内容。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录小车在不同条件下的运动情况，如斜坡角度、阻力板等。
引导学生通过实验现象，总结小车的运动原理。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台演示实验，并讲解实验原理，加深学生对小车运动原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何运用小车运动原理解决实际问题？例如，设计一个载货小车等。
第5课 《运动与摩擦力》教案(教科版小学四年级上册科学第三单元)
教科版小学四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。
教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。
第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。
这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。
第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。
第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。
本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
【学情分析】在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。
但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。
本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。
《用橡皮筋驱动小车》教案【四年级上册科学教科版】
教科版小学科学四年级上册教学设计3.3《用橡皮筋驱动小车》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入，我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？我们能用橡皮筋驱动小车吗？橡皮筋是一种用橡胶与乳胶做成的短圈，一般用来把东西绑在一起。
具有伸长率大、回弹性好、价格低、使用方便等特点。
用手拉一拉，会感觉到橡皮筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。
利用橡皮筋的这种弹性可以驱动小车。
把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。
学生交流讨论，对之前所学内容进行总结回顾。
旨在了解学生是否掌握反冲力驱动小车的概念。
讲授新课组装用橡皮筋驱动的小车。
实验材料:小车、车轴、车轴套、橡皮筋。
制作步骤:(1)把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。
制作须知:(1)橡皮筋套在车架上稍拉伸后，接近车轴位置，不要太长，也不要太短。
太长了，缠绕的前一两圈没有弹力；太短了，多缠绕几圈弹力就太强，车轮容易打滑。
(2)如果车轮多缠绕几圈橡皮筋后开始打滑，可以给小车加上一些重物，如在小车上加一些钩码，直到小车可以顺利向前运动。
制作原理:实验用的小车车轮与车轴是固定连接在一起的，车轴转动就会带着车轮一起转动。
我们把橡皮筋缠绕在小车车轮的车轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轴转动,从而使小车运动起来。
小车行驶方向与橡皮筋在车轴上缠绕方向的关系。
组装橡皮筋小车过程按照组装方法，将橡皮筋小车组装完毕，并试验小车是否可以运动。
各小组分别实验，总结关系。
每次实验解决橡皮筋能否带动小车轮子转动这个问题。
在用橡皮筋带动小车轮子转动方面应引导学生思考，为后续制作小车时解决动力方式提供支持。
当我们把橡皮筋往后绕时,松开转动车轮的手,橡皮筋就会回缩，从而带动车轴向前转动，使小车前进。
当我们把橡皮筋往前绕时，松开转动车轮的手，橡皮筋就会回缩，从而带动车轴向后转动，使小车后退。
教科版四年级上册小学科学《声音的强与弱》教案
教科版四年级上册小学科学《声音的强与弱》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册声音这一章节的第5课，主要介绍声音的强与弱。
通过本课的学习，学生将了解声音的产生和传播，并学会区分声音的强弱。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：-理解声音的产生和传播原理。
-掌握区分声音的强弱的方法。
-认识一些常见的强声音和弱声音。
2. 过程与方法目标：-培养学生的观察能力和分析问题的能力。
-培养学生的合作学习和实践操作的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：声音的产生和传播，声音的强与弱的区分方法。
教学难点：理解声音的传播原理，运用方法区分声音的强弱。
四、学情分析：学生已经学习过声音的基本概念和特性，对声音有一定的认识。
他们对声音的产生和传播原理还不太清楚，对于区分声音的强弱可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过实验和互动让学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师可以播放一段火车鸣笛声或者闹钟声的录音，引起学生的注意和兴趣。
例如，播放一段火车鸣笛声，让学生听到声音后猜测是什么声音。
-老师可以问学生他们平时在生活中都听到过哪些声音，让学生积极参与讨论。
学生可以举例子，如电话铃声、鸟叫声、风声等。
第二环节：呈现与讲解-老师向学生展示一个音响设备，并解释声音是如何产生的。
例如，当我们说话或者敲击物体时，声音是由物体振动产生的。
-老师通过示意图和简单的语言，讲解声音的传播原理。
例如，当我们说话时，声音通过空气的振动传递到周围的空气分子，然后传播到我们的耳朵。
可以使用图片或动画来帮助学生更好地理解声音的传播过程。
第三环节：实验探究-老师安排学生进行一项简单的实验。
将一个音箱放在教室的一角，然后让学生分别站在教室的不同位置，用手指触摸身体感受声音的强弱。
-学生可以发现，当他们离音箱近时，声音会比较强，而当他们离音箱远时，声音会变得比较弱。
可以让学生自由探索不同位置的声音强弱，并记录实验结果。
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学 设 计
2012年9月 课题 1.1我们关心天气 教学目标 1、学生知道可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，知道常见的一些天气现象和天气符号。 2、学生能对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 3、学生意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学准备 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；每组一套天气符号卡片； 教 学 过 程 动态修改 一、认识天气现象 1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3、提问：你们还知道哪些天气现象？ 4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5、汇报交流。 二、描述今天的天气怎样 1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 2、安全教育，并落实小组长进行管理。 3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5、学生汇报，教师展示学生的记录。 6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？ 7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8、 请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 （根据学生回答出示相应符号） （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
课后反思 课题 1.2天气日历 教学目标 1、学生知道天气每天都在发生变化。 2、学生初步学会使用温度计来测量气温。能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 3、学生意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备 画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张。 教 学 过 程 动态修改 一、引入认识一些天气符号 1、分类介绍每一种天气符号的含义。 2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5、天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 二、实地观察天气 1、带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 3、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 三、填写“温度记录表”及观测安排 1、出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 2．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
课后反思 课题 1.3温度和气温 教学目标 1、学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 2、学生能选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 3、学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。 教 学 过 程 动态修改 一、教师导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭示课题。 二、室外温度的测量与比较 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4、测量室内温度，记录、交流。 5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ 三、气温的测量 1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？ 2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？ 5、教师小结。
课后反思
课题 1.4风向和风速 教学目标 1、学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2、学生能用自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 3、学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学准备 制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教 学 过 程 动态修改 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中
课后反思
课题 1.5降水量的测量 教学目标 1、学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。 2、学生能制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 3、学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣，养成认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学准备 制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶。 教 学 过 程 动态修改 一、导入 1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、探究内容 （一）用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生根据制作说明书，尝试制作雨量器 2、 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 3、 小结 4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。 （二）降水量的观察和测量 1、讨论：雨量器使用的注意事项。 如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
课后反思 课题 1.6云的观测 教学目标 1、学生知道根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 2、学生能根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 3、学生在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学准备 不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 教 学 过 程 动态修改