张春燕2赏花

《赏 花》教学设计
教学目标：
知识与技能目标:
1.正确认识本课生字新词。
2.能正确，流利，有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。
3.理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读，默读，复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读，复述
课文的能力。
情感态度与价值观目标:
用心去体会，感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。 教学重点，难点:
重点:理解课文主要内容学着复述课文。
难点:体会感受文中表现的人与人之间的温暖与真情。
教学过程：
一、导入
请班级里几个学生起立向后转，要求不管听到什么都不能回头。其余同学跟着老师一起
来看ppt。
教师问那几位没有参加活动的同学，当他们听到同学们的感叹却不能看到发了什么事情
时，是怎样的心情。
学生交流自己的想法。(伤心、无奈、痛苦 、紧张、孤独)
教师总结：这几位同学，在这么短的时间内，因为看不到几个画面就感到孤独、紧张。并且
迫切的想知道到底发生了什么希望得到别人的帮助。那你们想过吗？我们周围，有这样一群
人。他们步履蹒跚，总是摸索着，有的带着眼镜，有的不带眼镜。他们是谁。对他们是盲人。
今天就有一个盲人协会要去郊游。现在我们跟随他们一起去赏花吧！ 请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、读准字音，读通句子。
在学习课文内容之前呢，我们来检测一下昨天的生字词的学习情况。（1、请一位同学来读，
读到气氛时，强调氛的读音，打开课本拼读，读3遍 2、给大家30秒时间快速自由读 3、
开火车教师指定词语读）
2、看来同学们的字词学习不错，请同学们自由读课文，同时思考课文讲了一件什么事？ 学
生结合自己的理解交流读文感受。
（教师引导学生理清文章的叙事顺序抓住每部分的重点内容来说课文主要讲了一群盲人游
客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。只要意
思对即可。）
三、品读课文，感受真情
1、对比之下，理解盲人乘客的心情和动作。
A“步履蹒跚”认识并理解意思，介绍乘客的特殊性。（既然大家可以概括这件事了，看来
大家课文读得没有问题了，那老师有个疑问，如果是你参加郊游，你的心情怎么样？开心，
可以跑着登上客车，因为马上可以看到美丽的风景丽，所以恨不得一下登上客车，或者想像
一只快乐的小鸟一样，马上想飞到大自然中去，可是，这些乘客“步履蹒跚”地探索着，什
么叫“步履蹒跚”，走路困难，行动不方便，我们一般形容什么人用步履蹒跚？老人或者有
伤残的人，这些乘客是盲人，身份特殊，我们知道盲人看不见，他们探索世界只能靠自己去
摸索。谁能像盲人一样，找下座位。大家刚才看到他时，爆发了笑声，我想问问如果这真是
一位盲人你们还笑吗？会怎样？因为他是盲人，我们会替他担忧，会想去帮助他，所以我们
遇到盲人，要伸出我们的援助之手。）
B 解读“难以名状的沉默”为什么沉默？（这一车乘客是盲人，他们特别需要我们帮助，因
为他们的眼前一片漆黑，看不到车外美丽的风景，看不到同车的人，他们只能沉默着，课文
说了。车厢内有着难以名状的沉默，什么叫“难以名状”？（无法形容）为什么车厢内是无
法形容的沉默，不单单是沉默，因为他们心情失落、难过。正是这样的氛围包围着车厢的盲
人，他们只有沉默，这样的沉默该怎么打破？能不能打破？最后怎样了？
2、默读课文第2—18自然段，划出有关描写车厢内气氛的语句，同时从文中找出气氛变化
的原因。同学们划得很认真，还有同学写了感受，非常好。大部分同学已经完成。
A沉默 （刚才我们说了车厢内一片沉默，面对这样的沉默，秀子有怎样的感受？秀子想（4
段）：“怎样才能打破这种沉闷的气氛呢？有主意啦！她决定为盲人们当一回特别向导。”有
问题了，问题是什么？（怎样才能打破这种沉闷的气氛呢？）如何解答呢？（有主意啦！她
觉得为盲人当一回特别向导）在这段中，有秀子思考问题、解决问题的过程，这样自问自答
的形式是什么描写？（心理描写）从这能看出秀子的所思所想，课文中秀子的身份是什么？
售票员，课文中的秀子不单单是售票员，她想为盲人当一回特别的向导，想用自己的方式为
盲人带来快乐，从这能看出来秀子有一颗善良的心，很热情。 ）
B车厢内响起低微的笑声 （秀子的向导成功不成功呢？刚才同学们找了，车厢内的氛围有
哪些变化呢？从开始的沉默到有低微的笑声，这低微的笑声源于什么呢？源于秀子的解说，
老师来当一回向导，（读5段）秀子的解说引起了低微的笑声。并且有了回应，（7段“这么
说，汽车的右边有座观梅亭了。”）这句回应对秀子来说重要吗？这成功地打破了沉默，让谈
话变得轻松了，不由得让秀子兴奋，所以秀子兴奋地说（8段是啊，现在没到结梅子的时候，
还开着花哩。）我们带着秀子兴奋的语气再读。）
C发出惊叹声 （氛围还有什么变化？9段，惊叹声。这种沉默的局面被完全打开了，引来了
惊叹声，刚才回应是一个人，现在是“乘客们”，回应多了，所以秀子的劲头更足了（9段）
在秀子的描述中，眼前仿佛有怎样的局面，有百灵鸟唱歌，有溪流，仿佛进入大自然感受到
春天的气息。这种感受让乘客们很舒适，别忘了，他们是盲人，很久看不到东西，看不到美
丽的景色，但今天，在秀子的描述中不但听到了，仿佛也看到了，他们心里该多高兴啊。
D爆发出一阵笑声 （回应越来越多，一个乘客开始逗趣，什么叫逗趣，什么情况下才逗趣，
课文开头是一片沉默，现在可以逗趣，看出现在的心情很好，在逗趣声中，车厢内爆发了笑
声，这种笑声是发自内心的，是因为感受了美景。）
E车厢内一片欢腾 （又有什么变化？15段，齐读15段，车厢内欢腾的好，就这个语调？再
来一次。）
车厢内的氛围被秀子成功打开了，一点点热闹、活跃起来，从沉默到活跃都归功于谁呢？我
们一起说。秀子，归功于秀子的什么？关爱、善良、真诚、热情，正因此，才让车厢内的氛
围由沉默到低微的笑声，到发出惊叹声、爆发一阵笑声，到最后的车厢内一片欢腾，这都归
功于秀子的关爱，形成了爱心。
四、总结提炼，联系生活
面对残疾人，我们应该帮助关爱他们，不光是残疾人，在我们也可以给予别人帮助。（播放
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总结：我们共同生活在同一片蓝天下，也许我们不经意的一个动作一个眼神都能给别人带来
温暖，请大家在必要的时候都可以伸出你的援助之手，因为帮助别人，快乐自己，让我们相
信人间处处有真情，也让我们时时践行——让人间处处见真情。
板书设计：
赏 花

沉默 活跃
爱与真情