(湘美版)三年级美术下册课件风来了——春燕
湘教版小学美术三年级下册风来了教学实录
1 《风来了》
课题 风 来 了 课型 造型.表现 课时 1课时
教学目标：
知识与技能目标：学习风的表现方法。
过程与方法目标：引导学生感受风来时的情景，学习表现风的形式。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1、 引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。
教学难点：如何运用不同绘画形式表现风来时的情景。
教学方法：引导、点拨、谈话法。
学习方式：自主合作探究学习
教具：各种不同性质的风吹来时的图片、录像资料及表现风的音乐；不同年龄段画家的优秀美术作品、风扇、小树模具等。
学具：水彩笔或蜡笔、油画棒、绘画纸、剪刀、彩色纸和胶水等。
环节 教师活动 学生活动
一、
组织教学 检查学生用具，稳定课堂秩序、调动学生的上课情绪。 准备好用具等待上课
二、
记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆） 那是一段用音乐表现风吹来时的情景。同学们，今天我们学习的主要内容是用绘画、剪贴等形式表现风来了的情景。
板书课题：风来了
2、你在自然界中还认识哪些风？
板书：微风、狂风、龙卷风 1、随着一段优美的旋律，一阵风徐徐吹来，弥漫了整个课堂，同学们静静地感受风的清爽……那是风吹来时的声音。识记板书明确学习内容。
2、微风、狂风、龙卷风
三、
演示观察 （一）、实验：风扇和一棵制作的小树模具。
师： 1、同学们，你们注意观察这个实验，当用微弱的风朝着树枝和树叶吹的时候，树枝和树叶会发生什么样的变化？风力加强时，它们又有什么不同？
2、除了观察到树枝和树叶飘动的幅度与风力大小有关的现象外，你们还有没有发现其他现象呢？
（二）欣赏录像片段
请大家在欣赏时思考以下两个问题，然后分组讨论、汇报。讨论1、你们见过几种风呢？不学生1：风力微弱时 树枝和树叶只是轻轻的摇动
三年级下册美术教案风来了_湘美版
教课方案
“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。 “师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。 “老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道”，但其不必定是知识的流传者。今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。教材剖析 :
要练说，先练胆。说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。许多少儿当众
说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自
听；有的低头不语， 扯衣服，扭身子。总之，说话时外面表现不自然。
我抓住练胆这个重点，面向全体，倾向差生。一是和少儿成立和睦的
语言沟通关系。每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动
作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。 或在讲堂教课中， 改变过去老师讲学生听的传统的教课模式， 撤消了先举手后发言的拘束， 多采
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取自由议论和发言的形式， 给每个少儿许多的当众说话的时机， 培育少儿爱说话敢说话的兴趣， 对一些说话有困难的少儿， 我老是认真地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不停提升，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提升。
三年级下册美术教案风来了 湘美版
６、《风来了》教学设计
【教材分析】
《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册,本课属于“造型•表现”学习领域、教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片,让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的图片的目的,是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等,从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。如此的编排,体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
如何通过绘画的形式表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题、
从大自然的万物中,选择“风”为切入点,设计如此一节课,旨在抛砖引玉,通过阅读儿童诗、创作美术作品,在诗的语言中发现风,在对风的想象中,激发用美术语言表现风的愿望和兴趣;诗画结合,让他们多一种更美、更抒情的形式表达自己的心情、感受,让他们的生活多生长一点点快乐和诗意。
【设计理念】
小孩是天生的画家、诗人。他们的灵性来自于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光,以及蝴蝶翅膀扇起的暖风……指导小孩欣赏、创作诗配画作品,并不是让小孩都成为诗人、画家,而是让小孩带着一颗“诗心”,将自己融入自然,融入生活,从而学会观察、考虑、想象,并学会表达。在教学环节的设计中,希望通过“听风——寻风—-画风——评风”等各种体验活动,调动学生多种感官来了解风,打破那种纯粹为画而画的形式,开拓小孩的新视野。在欣赏中感受“风”的个性,在绘画中发展想象和表现能力,进而“举一隅而反三",迁移所学所得,用儿童诗这种方式来表达自己对生活的观察,用画来表现自己感悟、如此的诗意课堂就会像一棵棵蒲公英的种子,当它在童年的天空轻舞飞扬的时候,快乐便不时地涌上心头。
【教学目标】
１、调动多种感官,感受风的特点,了解风的个性。
2、通过“听风——寻风--画风——评风”等形式丰富学生对风的感知,学习风的表现方法、 3、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力、
三年级下册美术教案第六课风来了湘美版
张家集镇中心小学个性化导学案
年 级 三年级 学 科 美术 章（组） 主备人 王佳
学习
内容 6、风来了 课型 造型·表现
内容
分析 本课《风来了》即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。 教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
学情
分析 三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。这些都为这节课的学习奠定了基础。
学习
目标 1、学习画风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
学习
重难点 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、大胆地表现对风的感受。
教法
学法 讲授法、谈话法、演示法
学习
准备 教具：PPT、风的作品
学具：纸张、油画棒、铅笔
时数 1
学习流程
一、组织教学
二、情景导入
课件播放风的声音。
1、同学们，把你们的小耳朵竖起来仔细听，这是什么声音呢？(各种风的声音）
2、风儿吹，小草弯弯腰；风儿吹，柳枝婀娜的舞蹈；风儿吹，我的衣裙飘呀飘 3、这节课我们就来学习关于风姑娘的故事。导入课题——《风来了》。
二、感受风 认识风
1、同学们，你还认识自然界的那些风？（微风、大风、狂风、龙卷风等）
2、风是怎么形成的呢？（课件展示风形成的动画）
教师总结：空气流动形成风，自然界有微风、大风、狂风、龙卷风等。
3、看了小短片，同学们谁能说一说不同季节的风给我们什么感受？
三年级下册美术教案第六课 风来了 湘美版 (4)
教学设计
基本信息 名称 风来了
执教者 洪垸小学 刘远 课时 1
所属教材目录 湘教版小学美术三年级下册
教材分析 本课以生活中学生常常遇到的风为题材内容，让学生回忆刮风时所见到的情景与不同感受，并通过绘画的形式表达出来。教材注意到学习活动开展的层次关系，为教学提供了清晰的路线。
学情分析 本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性认识，通过教师的讲解一般可以根据记忆和想象画出对风的感受。通过教学实践中发现：湘教版教材对于同学段学生有一定难度，所以在教学过程中要更加注重对学生的启发和引导，并且灵活调整作业形式。
教学目标 知识与能力目标 学习画风的表现方法。
过程与方法目标 培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
情感态度与价值观目标 培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点 重点 引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受。 难点 表现不同风力和风向带给事物的不同变化。
教学准备 多媒体、PPT课件、彩色卡纸、彩笔、学生作品卡片。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、表演导入
（2分钟）
1、同学们，今天我们课堂上来了位神秘的朋友，老师说一个谜语大家来猜一猜他是谁？云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。
2、对，这位朋友就是——风，今天我们就来一起了解一下他，揭开他的神秘面纱，学习《风来了》。（板书标题）大家先来听听几种不同的风声。
4、同学们，你们知道：风是怎样形成的？谁能说一说？
师：对，风是空气流动形成的
播放风的声音
现实生活中的风难以在课堂上实现，所以通过想象表演的方法来快速激发学生的兴趣。
二、体验技法
（4分钟）
一种自然现象。（课件）
5、同学们，我们可以用文字描写风，用数学公式计算风的速度，那我们在美术课上可以用什么方式表达风呀？
湘美版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计
湘美版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计
一. 教材分析
《风来了》这一课旨在让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，学习运用线条和色彩描绘风的感觉，提高学生的审美素养和绘画技能。教材以现实生活中的自然现象为素材，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
三年级的学生已有一定的绘画基础，对色彩和线条有一定的认识。但风是一种抽象的自然现象，学生难以用画笔准确表现。因此，在教学中要注重引导学生观察、体验，培养学生对风的感受力和表现力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，学习运用线条和色彩描绘风的感觉。
2. 过程与方法：学生通过观察、体验、实践，提高绘画技能和审美素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的热爱和敬畏之情，提高学生的生活情趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，运用线条和色彩描绘风的感觉。
2. 难点：学生对风的感受和表现，如何用画笔准确表现风的特点。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置风的情境，引导学生观察、体验，激发学生的学习兴趣。
2. 示范教学法：教师示范绘画过程，引导学生模仿和实践。
3. 互动教学法：学生之间相互交流、评价，提高学生的表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、画纸、画笔、颜料等绘画工具，相关风的图片或视频资料。
2. 学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师展示风的图片或视频资料，引导学生观察风的特征和表现形式，引发学生对风的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和示范，向学生介绍如何用线条和色彩描绘风的感觉。引导学生注意观察风对物体形态和色彩的影响，以及如何通过画笔表现这种影响。
3. 操练（10分钟）
学生按照教师的要求，进行绘画实践。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技能。
三年级美术《风来了》说课稿
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三年级美术《风来了》说课稿
美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激起学生的能动性，提升学生自身解决问题的能力。因此，大家需要看重美术在学生教育中的重要程度，不可以就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样要紧，共同提升才是一个全素质的人才。以下是本店铺收拾的三年级美术《风来了》说课稿有关资料，期望协助到您。
三年级美术《风来了》说课稿
一、说教程
本课是湘版小学三年级《风来了》。本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不一样的特征进行启发，引导学生通过容易的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
《美术课程准则》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切有关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它有关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等办法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动进步，素质全方位提升。
二、说学情
学生经过小学一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但
第 2 页 共 14 页 有个别同学由于有一段时间去参加珠心算练习而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加大教导。
三、说教学目的
知道春、夏、秋、冬风的不一样特征。
通过容易的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特点，感受不一样的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教学重难题
引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
五、说教法与学法
教法：新课标指出，教无定法，贵在得法，对于小学三年级学生来说，他们已基本学会了美术工具和材料，对不一样的材料和工具的采用已有肯定的学会，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。目前的孩子以独生子女居多，他们同意信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜爱根据我们的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自身，但动手能力较差，只能用容易的工具和绘画材料来稚拙地表现我们的想法。而《风来了》这节课就是让他们在轻松愉悦的环境中无拘无束地表现我们的想法，符合学生进步的特征。针对这一特征，我使用“教为主导，学为主题”的教学思想，通过直观演示法，诱导探究法，操作发现法，引导学生主动探究，主动体验，并发现彩墨画中的奥妙从而获得常识。
三年级下册美术说课稿及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术说课稿及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
一、教学背景
本课是湘美版三年级下册的第六课——《风来了》，是以风景为主题的美术课程。本课程主要通过让学生了解风的作用，感受自然风景，引导学生绘制描绘风景的场景。
二、教学目标
1. 知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
2. 掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
3. 观察和模仿风景画，丰富自己的美感，提高自己的绘画能力。
三、教学内容
本课程主要内容是让学生了解自然风光，体会风的作用，学习绘制富有自然特色的风景画。在学习过程中，我们将会让学生了解到：
1. 风是什么？风的作用是什么？风有哪些呢？
2. 学习分析画面，把自然界的景色绘制在纸上。
3. 感受自然界，着手画一幅属于自己的风景画。
四、教学过程
1. 思维导入
教师可以在黑板上展示一幅山脉和树林的图片，让学生说说自己对这幅图的感受。从图片中引出风景画的话题，并让学生发表意见、分享感受。
2. 新知讲授
• 知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。 教师通过图片或实物展示的方式，让学生了解什么是风，风有哪些作用，在自然风光中风景是如何呈现的。
• 掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
讲解风景画的基本构图，如前景、中景和远景的分配，点线面的运用等。同时引入水墨画的技巧，如侧重轻重、黑白的运用等，为下一步绘制打好基础。
3. 练习和体验
1. 了解画面后，让学生观察示范画作，
2. 让学生根据示范画作，模仿绘制风景画。
3. 学生自由发挥，用水墨画绘制自己以前经历过或印象最深的风景画。
4. 总结反思
教师引导学生回顾学习内容，对学生的绘画作品进行评价和指导。
五、课后作业
要求学生进行风景画的创作，并合理使用本节课学到的技巧，让学生将自然风光画面化在纸上。同时，让学生寻找并收集自己喜欢的风景画，进行收藏。
三年级美术下册教案《6. 风来了》7-湘美版
三年级美术下册教案《6. 风来了》7-湘美版
一. 教材分析
《6. 风来了》是人教版三年级美术下册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和体验，了解风的特征和风带来的各种变化，培养学生对自然现象的感知能力和表现能力。教材中提供了多种风的表现方法，如绘画、手工制作等，学生可以自由选择自己喜欢的方式进行创作。
二. 学情分析
三年级的学生已经有了一定的绘画和手工制作基础，对于风的特征和表现也有了一定的了解。但是，学生对于风的深入了解和表现还有待提高，需要通过教师的引导和教学活动，进一步拓展学生的创作思路和表现手法。
三. 教学目标
1. 让学生了解风的特征和风带来的各种变化，提高学生的观察和感知能力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作等方式表现风的能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生通过观察和体验，了解风的特征和风带来的各种变化。
2. 难点：如何引导学生运用绘画和手工制作等方式表现风的动态和变化。
五. 教学方法
1. 观察法：让学生通过观察和体验，了解风的特征和风带来的各种变化。
2. 演示法：教师通过绘画和手工制作等方式，展示表现风的方法和技巧。
3. 引导法：教师引导学生运用绘画和手工制作等方式，表现风的动态和变化。
4. 合作法：学生分组合作，共同完成作品。
六. 教学准备
1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 绘画和手工制作工具，如画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
3. 风的自然现象素材，如树叶、小纸片等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生回顾对风的了解，如风的特征、风带来的变化等。然后引入本课的主题《风来了》。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示教材中的作品和实例，让学生了解风的表现方法，如绘画、手工制作等。同时，教师可以结合自己的生活经验，讲述风带来的各种变化，如树叶摇动、小纸片飞舞等。
三年级下册美术教案第六课风来了湘美版(7)
《风来了》教学设计
作者：杨 奇
课题：《风来了》
课业类别：
教材分析：
《风来了》一课选自湘教版小学美术，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：如作品《阵风》中，几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，以及她们的腰带、发辫、衣摆和饰物被风吹得飘了起来的形象，真实地表现了人对大风的感受。教材呈现这些图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。 为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。 学情分析：
三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
教学目标：
知识与技能：
⑴通过学习，学生了解不同形态的风的特点，学习风的各种表现方法和表现形式。
⑵在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。