唐朝的中外文化交流教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第4课 《唐朝的中外文化交流》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计一. 教材分析本课《唐朝的中外文化交流》是历史七年级下册的一部分，主要介绍唐朝时期中外文化交流的发展和特点。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，使学生了解唐朝时期中外文化交流的重要性和影响。
教材内容涵盖了唐朝的对外贸易、佛教传播、科技交流等方面，旨在培养学生对历史知识的兴趣和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的历史背景有一定的了解。
但学生可能对中外文化交流的概念和具体内容较为陌生。
因此，教师需要通过生动的案例和实际例子，帮助学生理解和掌握相关知识点。
同时，学生应该具备一定的阅读和分析历史资料的能力，以便更好地完成学习任务。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解唐朝时期中外文化交流的主要内容和形式，掌握相关的历史事实和资料。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材和分析历史资料，培养自己的历史思维和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到中外文化交流对唐朝社会的影响，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容和形式。
2.难点：如何理解和评价中外文化交流对唐朝社会的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和阐述相关历史事实和资料，引导学生理解和掌握知识点。
2.案例分析法：教师通过提供具体的历史案例，让学生分析中外文化交流的形式和影响。
3.小组讨论法：学生分组讨论和分享对中外文化交流的理解和观点，促进互动和思考。
六. 教学准备1.教材：准备历史七年级下册的相关教材和教学资料。
2.课件：制作课件，包括插图、历史资料和案例分析等，以便于教学演示和讲解。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行课件演示和教学互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入唐朝时期的中外文化交流的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对所学内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现教材中的相关内容，包括唐朝的对外贸易、佛教传播、科技交流等，同时进行讲解和阐述，引导学生理解和掌握知识点。
新人教版七下历史第4课唐朝的中外文化交流教学设计
新人教版七下历史第4课唐朝的中外文化交流教学设计一. 教材分析唐朝的中外文化交流是新人教版七下历史第4课的内容。
本节课的主要内容有：遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行、日本派遣唐使等。
这些内容反映了唐朝时期中外文化交流的盛况，以及我国对外友好交往的历史。
通过本节课的学习，学生可以了解唐朝时期中外文化交流的概况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了隋唐时期的历史，对于唐朝的历史有一定的了解。
但是，对于唐朝时期的中外文化交流的具体内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解唐朝时期中外文化交流的背景、过程和影响，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要内容，如遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情感态度，提高学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容。
2.难点：唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行等典型事例，分析唐朝时期中外文化交流的过程和特点。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生思考唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
六. 教学准备1.课件：制作唐朝时期中外文化交流的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.教材：准备新人教版七下历史第4课的教材。
3.学习资料：收集有关唐朝时期中外文化交流的资料，如文章、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝时期的中外文化交流的图片，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）介绍唐朝时期中外文化交流的主要内容，如遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行等。
3.操练（15分钟）学生自主学习教材，了解唐朝时期中外文化交流的过程和特点。
部编人教版历史七年级上册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计
部编人教版历史七年级上册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》这一课主要介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况。
内容包括：遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行、长安和洛阳的外国人等。
通过本节课的学习，学生可以了解到唐朝时期我国对外友好交往的历史事实，提高民族自豪感，树立热爱祖国、为振兴中华而勤奋学习的信念。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于唐朝时期的中外文化交流可能还比较陌生。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对历史史实的理解不够深入；2. 对历史人物的认识不足；3. 对中外文化交流的意义认识不够。
因此，在教学过程中，需要注重史实的解读，突出人物形象，强调文化交流的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要内容和历史意义，掌握遣唐使、鉴真、玄奘等历史人物的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为振兴中华而勤奋学习的信念，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容和历史意义。
2.教学难点：遣唐使、鉴真、玄奘等历史人物的事迹及其对中外文化交流的贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.对比分析法：比较唐朝时期的中外文化交流与近现代的中外文化交流的异同，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体元素的教学课件。
2.教材：准备人教版历史七年级上册教材。
3.参考资料：收集有关唐朝时期中外文化交流的资料，以便在课堂上进行拓展。
4.课前预习：要求学生预习本节课的内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝时期的繁荣景象，引导学生思考：唐朝时期为何能成为中外文化交流的繁荣时期？2.呈现（10分钟）呈现教材中的遣唐使、鉴真、玄奘等历史人物的事迹，引导学生了解他们在中外交往中的贡献。
唐朝的中外文化交流 教学设计
唐朝的中外文化交流【教学目标】1．通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2．通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
3．通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。
通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
【教学重难点】1．重点：唐朝中外友好交往。
2．难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？【教学过程】一、创设情境，引入课题。
香港凤凰卫视中文台曾经有一个著名节目《唐人街》，该节目的宗旨是追逐海外华人的足迹，展示华人的风采。
现在世界各地的很多地区也都有“唐人街”，（展示各地唐人街图片）如北美的纽约、洛杉矶，澳洲的悉尼、墨尔本，欧洲的伦敦、巴黎，亚洲的东京、汉城等地。
“唐人”指哪国人？为什么外国人会将外国人称为“唐人”？唐朝时期与中国长期友好往来的又有哪些国家呢？今天我们就来了解一下这些内容。
二、组织学生学习和探究新课。
课件出示《职贡图》，提问：请同学们认真观察，图上的人物与我们学过的唐朝时期人物的着装、样子一样吗？（生答：不一样。
）请同学们下面的文字。
此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。
为什么有这么多外国人来中国呢？（学生讨论并自由回答。
）教师总结并板书要点：唐朝时期，国力强盛、经济繁荣、文化发达，因此对周边很多国家发生了很大的吸引力。
在对外交往中，唐朝又采取开明的政策，鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。
部编版五四制中国历史第二册《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计1
部编版五四制中国历史第二册《第4课唐朝的中外文化交流》教学设计1一. 教材分析本课为部编版五四制中国历史第二册《第4课唐朝的中外文化交流》，主要讲述了唐朝时期中外文化交流的盛况。
教材通过生动的插图和简洁的文字，介绍了唐朝时期中国与日本、韩国、印度等国的文化交流，包括佛教传入、鉴真东渡、遣唐使等历史事件。
教材还提到了唐朝时期的科技、文化成就，如唐诗、书法、绘画等，以及这些成就对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对唐朝的历史有一定的认识。
但学生对于唐朝的中外文化交流可能了解不多，对于一些具体的历史事件和人物可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过教材和插图，了解唐朝中外文化交流的背景、过程和影响，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物，掌握唐朝科技、文化成就的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼信息的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识唐朝时期中外文化交流的重要性，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。
2.难点：唐朝科技、文化成就对后世的影响。
五. 教学方法1.引导性问题：教师通过提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.史料分析：教师提供相关史料，引导学生分析史料，提炼信息。
3.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作精神。
4.图片展示：教师展示相关图片，帮助学生形象地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编版五四制中国历史第二册《第4课唐朝的中外文化交流》。
2.图片：唐朝时期中外文化交流的相关图片。
3.史料：关于唐朝中外文化交流的史料。
4.课件：教师根据教材内容制作的教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝时期的图片，引导学生回顾唐朝的基本情况，然后提问：“你们知道唐朝时期有哪些中外文化交流的故事吗？”激发学生的兴趣，引出本课内容。
人教版历史七年级下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计
人教版历史七年级下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》这一课主要介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况。
内容包括：鉴真东渡、玄奘西游、遣唐使等。
教材通过生动的图片、文字和地图，使学生了解了唐朝时期中外文化交流的历史背景、过程和影响。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备了一定的历史知识基础，如对唐朝的历史背景有所了解。
但学生对中外文化交流的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和丰富学生的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、过程和影响，掌握鉴真东渡、玄奘西游、遣唐使等重要史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感，树立正确的民族观和历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的历史背景、过程和影响。
2.难点：鉴真东渡、玄奘西游、遣唐使等史实的具体内容和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和多媒体等手段，创设情境，让学生身临其境地感受唐朝时期中外文化交流的盛况。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级下册。
2.课件：图片、地图、多媒体等教学资源。
3.学具：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝时期的繁荣景象，引导学生回顾已学过的唐朝历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图和多媒体等手段，生动地展示唐朝时期中外文化交流的盛况，引导学生直观地感受本节课的主题。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容，分析唐朝时期中外文化交流的原因、过程和影响。
学生分小组进行讨论，共同解决问题。
部编版五四制中国历史第二册《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计3
部编版五四制中国历史第二册《第4课唐朝的中外文化交流》教学设计3一. 教材分析本课是部编版五四制中国历史第二册第四课“唐朝的中外文化交流”，主要讲述了唐朝时期中外文化交流的盛况。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生展示了唐朝时期中外文化交流的各个方面，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等历史事件。
教材还介绍了唐朝时期的文化成就，如诗歌、书法、绘画等，以及唐朝对外交往的政策和态度。
通过本课的学习，学生可以了解到唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的历史背景和一些基本知识。
但是对于唐朝时期的中外文化交流，学生可能比较陌生，需要通过本课的学习来增加对这一方面的了解。
学生对本国的文化有一定的认识，但对于唐朝时期的文化成就和对外交往，可能还不够深入。
此外，学生可能对于一些历史事件和人物的了解比较片面，需要通过本课的学习来完善。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要内容和历史背景，掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等重要历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对唐朝时期中外文化交流的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对本国文化的认同感，增强学生对中外文化交流重要性的认识，培养学生尊重不同文化、包容多元文化的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容和历史背景，遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等重要历史事件。
2.教学难点：唐朝时期中外文化交流的意义和对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的历史故事和插图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，引导学生通过阅读教材、查找资料等方式，获取知识信息。
3.合作探究法：学生进行小组合作，引导学生通过讨论、分享等方式，共同解决问题。
4.案例教学法：通过讲解具体的历史事件和人物，使学生更加深入地了解唐朝时期的中外文化交流。
人教部编统编版初中历史七年级下册第一单元第4课《唐朝的中外文化交流》优质课教案教学设计2篇
第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计第一篇教学目标知识与能力1、通过学习，了解遣唐使的文化交流活动，了解唐文化对日本的影响，知道鉴真东渡和玄奘西行的史实故事。
2、通过学习，培养学生归纳、整理、分析资料的能力。
过程与方法1、通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习运用列表的方法来归纳知识。
2、这阅读史料，培养从历史材料中获取有效信息的能力。
情感态度和价值观1、通过学习鉴真东渡日本与玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
2、通过学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济文化的发展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。
教学重难点1、重点鉴真东渡和玄奘西行2、难点唐朝对外关系发展的原因教学方法1、归纳比较法2、自主探究法3、史料展示法课时安排教具准备PPT课件教学过程【新课导入】PPT展示晁衡的诗，首先请同学们看一首日文诗，大家试试能不能看懂，有没有我们熟悉的内容呢？中文就是：翘首望东天，神驰奈良边。
三笠山顶上，想又皎月圆。
这是一位在唐朝做官的日本人阿倍仲麻侣，思念家乡而做的诗，日本诗里为什么会有汉字呢？日本人为什么会在唐朝为官呢？唐朝与日本有着怎样的交流呢，除了日本，唐朝与其他国家还有往来吗？这就是今天我们将要共同探讨的课题，第四课唐朝的中外文化交流【感知理解】中国和日本从汉朝时就有往来，唐朝时，还处于奴隶社会向封建社会转变中的日本，对唐朝这个封建社会的盛世极为推崇。
因此，它向唐朝派遣大量的遣唐使。
（一）遣唐使什么是遣唐使？遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
接下来我们看一段视频，同时注意几个问题：遣唐使的成员有哪些人？他们为什么要来唐朝？这些遣唐使回国后给日本社会带来了怎样的影响？遣唐使的成员有哪些？有使臣、留学生、留学僧、翻译、医师、画师、工匠、乐师等很齐全。
都是饱学之士，专家里手。
特点：官方使团，人才多元。
唐朝的中外文化交流教学设计
唐朝的中外文化交流教学设计唐朝是中国历史上一个非常辉煌的时期，也是中国文化向外界传播的黄金时代。
在唐朝时期，中国积极与外国进行文化交流，不仅吸收了外国的先进文化，也将中国的文化传播到了世界各地。
本文将以唐朝的中外文化交流为主题，设计一个教学课程，以帮助学生深入了解唐代的文化交往。
一、课程概述这个课程旨在通过多种教学方法，例如讲解、小组讨论、角色扮演等，来帮助学生全面了解唐朝中外文化交流的历史背景、内容和影响。
通过这个课程，学生将能够深入了解唐代的文化繁荣和对外文化交流的重要性。
二、教学目标1.了解唐代的文化繁荣和对外文化交流的重要性；2.了解唐代与外国的文化交流形式和内容；3.分析唐代文化交流对中国文化的影响；4.掌握一些唐代文化交流的具体案例和故事。
三、教学内容1.唐代的文化繁荣和对外文化交流的历史背景；2.唐代与丝绸之路沿线国家的文化交流；3.唐代与中亚、西亚的文化交流；4.唐代与东亚国家（如日本、朝鲜等）的文化交流；5.唐代与欧洲的文化交流。
四、教学步骤1.导入（5分钟）：介绍唐代是中国历史上的一个辉煌时期，以及唐代的文化繁荣和对外文化交流的重要性。
2.讲解（25分钟）：通过讲解幻灯片和文字材料，分别介绍唐代与丝绸之路沿线国家、中亚、西亚、东亚国家以及欧洲的文化交流形式和内容。
重点介绍一些具体的案例和故事，如玄奘西游取经和唐朝文化对日本的影响等。
3.小组讨论（20分钟）：将学生分成若干小组，让他们就唐代的文化交流进行讨论。
每个小组选择一个具体的案例或故事，分析其影响和意义，并向全班展示。
4.角色扮演（25分钟）：将学生分成若干小组，每个小组选择一个唐代的文化交流案例或故事，进行角色扮演。
学生可以扮演历史人物、商人、外国使节等角色，通过对话和表演的形式展示唐代的文化交流情景。
5.总结（5分钟）：师生共同回顾今天的学习内容，学生展示所扮演的角色和总结自己的收获。
五、教学评价1.课堂参与度评价：评价学生在课堂上的积极性，包括讨论的贡献、角色扮演的表现等。
1.4唐朝的中外文化交流教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册
（1）开展主题研究：鼓励学生选择唐朝的中外文化交流中的一个主题，进行深入研究，如玄奘西行、鉴真东渡等，撰写研究报告。
（2）制作多媒体作品：鼓励学生利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，制作与唐朝中外文化交流相关的作品，展示自己的学习成果。
（3）参加学术讲座：推荐学生参加与唐朝中外文化交流相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽学术视野，提高自己的学术素养。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐朝中外文化交流的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
在素质与行为习惯方面，学生们的学习态度总体积极，但也有个别学生上课注意力不集中，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。针对这一问题，我将采取互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我会设置一些小组讨论活动，培养学生的合作意识，从而提高整体的学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了唐朝的繁荣昌盛，对于唐朝的历史背景有了一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将更深入地了解唐朝的中外文化交流，从而拓宽历史视野，增强对唐朝文化的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及时空观念素养。通过分析玄奘西行、鉴真东渡等历史事件，引导学生学会运用史料进行实证分析，锻炼历史思维能力，提高对唐朝中外文化交流的理解和解释能力。同时，通过探讨唐朝与周边国家的文化交流，帮助学生建立正确的时空观念，认识到唐朝在历史上的重要地位和影响力。
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唐朝的中外文化交流
【教学目标】
1．知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
2．情感态度与价值观目标
通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史发展产生的重大影响；理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。
【教学重点】
唐朝与日本、天竺的交往。
【教学难点】
隋唐时期对外交往频繁的原因、理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？
【教学过程】
一、导入新课
（幻灯片显示）旧金山唐人街：在如今的东南亚、欧洲的许多城市都有一条街叫“唐人街”，你知道这个名字的由来吗？
（幻灯片显示）唐朝壁画《礼宾图》反映了唐时对外交往的一个场面。
你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗？古代新罗、天竺、大食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和
地区？日本是中国的近邻，两国在经济文化上早有密切关系。
你知道隋唐时期两国交往的史实吗？你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗？
要想知道这许许多多问题的答案，就让我们来学习这一课吧！
二、讲授新课
（一）遣唐使
“遣唐使”作为一个特殊的词语，已经被中日两国人民牢牢地记在了心里。
下面，请同学们看课本相关内容，了解日本“遣唐使”来华情况。
为了吸收中国的文化成果，日本选派了不少留学生入唐学习，他们被分配到长安国子监学习各种专业知识。
他们在中国长期学习，与中国诗人学者结下了深厚的友谊。
其中最著名的是阿倍仲麻吕（晁衡）。
留学生和学问僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。
1．请同学看书回答，唐朝与日本的交往主要表现在哪些方面？
①日本派遣唐使；②到唐朝的还有留学生和留学僧；③使团把赠品给唐朝，唐朝回礼给日本使团，实际是两国之间的贸易。
2．唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响？
（出示幻灯片）①遣唐使回国后，以唐朝的制度为模式，进行政治改革；②日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字；③在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚。
比如京城的建筑，货币的样式，诗歌、独特的茶文化等。
（二）鉴真东渡
那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。
唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流做出了贡献。
出示幻灯片：鉴真的简介。
从鉴真六次东渡中，你们能得出什么启示？请大家讨论后回答。
生甲：鉴真六次东渡，表明了鉴真有一股不畏艰险、迎难而上的精神。
生乙：鉴真为传播唐朝文化、促进中日交流，贡献了自己的力量，我们应该学习这种精神，肯定这种行为，并为中日睦邻友好尽自己的一份力量。
想一想，鉴真东渡为什么会在中国和日本产生这么大的影响？
鉴真和尚在日本生活了10年，最后死在日本。
鉴真也把丰富的中国文化，如宗教、建筑、雕刻、医药等传到了日本，受到日本人民的欢迎和尊敬。
鉴真曾经居住过的奈良唐招提寺里，直到现在，还供奉着鉴真大师在世时就做成的他的塑像。
日本政府立法尊奉它为“国宝”。
通过上面的学习，我们知道，在唐和日本的关系里，共有三个方面的内容：
日本遣唐使、唐朝对日本文化的影响、鉴真东渡。
（三）玄奘西行
同学们，唐朝时和周边国家交往很多，除了和日本的交往外，还有和古印度的交往。
《西游记》里的唐僧西天取经的故事就源于唐朝的玄奘法师去印度（时称天竺）求法之事。
（出示多媒体）《西游记》讲的是唐僧师徒四人去西天取经的故事，从玄奘和尚的图片描绘的是玄奘从印度学成后归国的情景。
玄奘身穿和尚服，胸前挂着念珠，脚穿草鞋，腰前系着小包楸。
他左手拿经书，右手执拂尘（用来驱赶蚊蝇），背上背着用竹子做的书箱。
书箱顶上是遮阳蔽雨的伞，伞前垂下的线挂着一盏小油灯。
现在请同学们看书，了解唐朝和天竺的友好往来及玄奘西游之事。
（出示多媒体）玄奘还根据旅途见闻，写了一本《大唐西域记》，记载亲历的110国、传闻的28国的情况，包括今新疆以及中亚、阿富汗、巴基斯坦、印度、孟加拉、尼泊尔、斯里兰卡等国家和地区的方位、疆域、城市、人口、风俗人情、名胜古迹、历史人物、传说故事，
是研究这些地区历史的重要材料。
现在《大唐西域记》已译成数国文字，成为一部世界名著。
同学们，听了上面的讲解。
结合你们平时看到的《西游记》的原著、影视等作品。
比较一下书中、影视中有关唐僧的描绘与你所了解到的玄奘有何异同？请大家讨论一下回答。
生甲：相同之处是玄奘西游取经，经历了艰难险阻。
最后都取得了成功。
生乙：不同之处是《西游记》里的唐僧有观音指点，有功夫超群、神通广大的三个徒弟保驾，甚至连坐骑都是龙变的。
而现实中的唐玄奘却没有这般幸运，完全是靠百折不挠的毅力和勤学不倦的精神取得成功。
前者是虚构的，后者是真实的。
三、课堂小结
（1）唐朝为什么能够吸引万国来朝？
学生回答后教师归纳总结，并由此引出下一个问题：
唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。
唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。
（2）以史为鉴：唐代的对外交流给我们什么启示？
一个国家只有强盛才有影响力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。
一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流才会进步。
各国各族均有所长，应多向他人学习。