《小马过河》教学反思之一
幼儿园小班游戏活动教案《小马过河》含反思(通用7篇)
幼儿园小班游戏活动教案《小马过河》含反思（通用7篇）幼儿园小班游戏活动教案《小马过河》含反思篇1 教学目标1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。
掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重难点1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。
谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。
他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。
（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
2.检查生字词的掌握情况。
（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。
（2）去拼音认读，开火车认读。
（3）出示本课词语，学生自主认读。
（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。
3.小组合作，相互交流识记方法。
（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。
（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。
（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。
（3）教师示范书写，学生书空练习。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。
（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。
三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。
下面请同学们再读一读课文。
1.默读课文，说说小马为什么要过河。
（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。
3.小马要过河是为了，他遇到的难题是。
第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。
二年级下小马过河教学反思优缺点
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二年级下小马过河教学反思优缺点
1.以读代讲，注重朗读训练。故事中的角色有老马、小马、老牛和松
鼠。这些角色的语气，语言的感情色彩不同，我在朗读中引导学生读
出恰当的语气。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，
接着让学生分角色朗读，这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中
感受故事蕴含的道理。
2.巧妙解决难点。老马说的话是理解的难点，为了突破这个难点，
引导学生结合图片进行观察，组织学生进行交流讨论，从而使学生知
道：老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况。
他们说法不一，是因为他们自身的高度不同。了解了故事中的道理后，
请学生结合实际谈一谈自己的理解。把语文教学与实际应用相结合，
学生兴趣盎然。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思一、教学背景分析小班是幼儿教育的启蒙阶段，孩子们对语言的理解和使用本领都比较低，因此，语言教学应当从幼儿自身生活、实在事物启程，通过游戏、唱歌、讲故事等方式，渐渐提高孩子们的语言表达本领。
本次教学以童话故事《小马过河》为载体，通过游戏、讲故事、语文歌曲等内容，旨在引导孩子们学习故事中的汉字、词语，提高他们的口语表达本领，丰富幼儿园大班的语文教学内容。
二、教学目标1. 引导幼儿关注汉字，通过故事的形式学习故事中的一些基础字词。
2. 培育幼儿语言表达本领，提高他们的口语表达本领，加强语言的表达本领，培育孩子的说、听、读的本领。
3. 培育幼儿创新思维本领，通过分析故事情节，引导孩子们打开自由发挥，并形成本身的理解。
4. 提高幼儿的合作本领，通过团队协作让孩子们体会到团队中的气力，并培育孩子们良好的集体协作精神。
三、教学重点及难点重点：1. 通过游戏引导幼儿注意基础汉字和词语。
2. 引导幼儿用简单的语言表达故事情节。
难点：1. 理解故事情节中的一些基础汉字和词语。
2. 构成简短的句子表达故事情节。
四、教学过程适时间布置1.导入（10分钟）通过播放语文歌曲，让孩子们以愉悦的心情进入教学氛围。
2.讲故事（20分钟）在课堂上，老师向孩子们叙述知名的童话故事《小马过河》，让孩子们了解故事情节的基本内容。
3.游戏（25分钟）老师在黑板上将一些基础汉字写出来，并神秘地包在纸袋中，让孩子们一人一个，摸出一个纸袋并口胡汉字表达出来。
依据孩子们摸出来的不同汉字，老师加以引导，引导孩子们认得故事中的基础字词。
4.扩展（20分钟）老师引导孩子们用本身的话解释故事情节中的词语，让孩子们形成本身对汉字、词语的理解，帮忙孩子们更好地理解故事。
5.合作游戏（15分钟）老师将同学分为几组，在教室中布置一道游戏区，每组孩子们均匀排列在两侧，通过合作跨越“河流”，最后到达彼岸。
通过协同作战，加强孩子们的合作精神。
小马过河教学反思简短
小马过河教学反思简短教学反思是教师在完成一堂课程后对自己教学过程进行总结和反思的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，进一步提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
本文将对小马过河教学反思进行简短的描述。
小马过河是一种常见的教学游戏，旨在培养学生的团队合作和问题解决能力。
在这个游戏中，学生需要通过一定的规则和限制，将一群“马”安全地带过一条“河”，并在河的对岸完成任务。
在教学过程中，我选择了小马过河这个活动，以增强学生的合作意识和团队精神。
首先，我设计了一个引入活动，让学生了解小马过河的规则和目标。
我向学生们展示了一张游戏板，解释了游戏的目标和规则，并提醒他们要注意安全。
接着，我组织学生分成小组，每个小组有4-5名学生，让他们自行选择队长和分工。
在游戏开始之前，我给每个小组分发了一份游戏规则说明书，详细介绍了游戏中的各种情况和应对策略。
我强调了团队合作的重要性，并鼓励学生们积极参与讨论和合作，以找到最佳的解决方案。
在游戏进行过程中，我密切观察学生们的表现，并给予及时的指导和鼓励。
我鼓励学生们积极思考和合作，帮助他们解决遇到的问题。
我还设置了一些挑战性的关卡，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在游戏结束后，我进行了一次全面的教学反思。
首先，我邀请学生们分享他们在游戏中的体验和感受。
我鼓励他们表达自己的观点，并提供积极的反馈和建议。
接着，我对自己的教学过程进行了分析和总结。
我思考了自己在引导学生思考和合作方面的表现，以及在游戏规则解释和问题解决方面的指导能力。
我发现自己在某些方面还有改进的空间，比如在游戏规则的解释上可能没有讲得足够清晰，导致学生们在游戏过程中出现了一些混乱。
针对这些问题，我制定了改进计划。
首先，我会在下一次教学中更加详细地解释游戏规则，确保学生们能够清楚理解。
其次，我会提前准备一些常见问题的解答，以便能够及时给予学生们指导。
最后，我会更加关注学生们的合作过程，鼓励他们积极参与和互相支持。
【幼儿园《小马过河》教学反思】小马过河的教学反思
【幼儿园《小马过河》教学反思】小马过河的教学反思哎呀，今天我们幼儿园的小朋友们可真是一群可爱的小马驹啊！他们今天学习了一首非常有趣的歌曲《小马过河》。
这首歌曲讲述了一匹小马在河边遇到了很多困难，但是它勇敢地克服了这些困难，最终成功地过了河。
这首歌曲不仅有趣，而且还有很多寓意，让我们一起来探讨一下吧！我们来看看这首歌曲的歌词。
歌词中有很多生动的描绘，比如“小河弯弯曲曲”，“水草绿油油”，“小鱼儿在水中游来游去”。
这些描绘让我们仿佛置身于那美丽的河边，感受到了那里的宁静与美好。
歌词中还有很多成语俗语，比如“勇往直前”，“不畏艰险”，“百折不挠”。
这些成语俗语告诉我们，要像小马一样勇敢地面对困难，不怕失败，坚持到底。
我们来谈谈这首歌曲的教育意义。
这首歌曲教会了我们要有勇气面对困难。
在生活中，我们总会遇到各种各样的困难，有时候会感到害怕、无助。
我们要学会像小马一样，勇敢地去面对它们，不要退缩。
只有这样，我们才能不断地成长，变得更加坚强。
这首歌曲还教会了我们要有毅力。
在歌词中，小马遇到了许多困难，但是它并没有放弃，而是一步一个脚印地去克服它们。
这告诉我们，在追求目标的过程中，我们要有毅力，不能轻易放弃。
只有坚持到底，我们才能收获成功的喜悦。
这首歌曲还教会了我们要团结互助。
在歌词中，小马在过河的过程中遇到了很多朋友的帮助。
这让我们明白，在生活中，我们要学会关心他人，互相帮助。
只有这样，我们才能共同进步，创造更美好的未来。
这首《小马过河》教给我们了很多宝贵的经验和教训。
它让我们明白了勇敢面对困难、坚持不懈、团结互助的重要性。
希望我们的小朋友们能够把这首歌曲的精神带入到日常生活中，成为一个更加优秀的人！当然啦，我们在教学过程中也要注意方法。
比如说，我们可以通过讲故事的方式来让孩子们更好地理解歌曲的内容。
我们还可以组织一些互动环节，让孩子们在游戏中体验到勇敢面对困难、坚持不懈、团结互助的快乐。
这样一来，孩子们不仅能学到知识，还能在愉快的氛围中学到做人的道理。
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩马过河》是⼀篇富有吸引⼒的童话故事。
课⽂主要讲的是⼩马要过河，但不知道河⽔的深浅。
⼩马问⽼⽜，⽼⽜认为过得去；⼩马问松⿏，松⿏认为过不去。
最后在⽼马的⿎励下，⼩马⼤胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要开动脑筋，敢于尝试的道理。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩马过河》原⽂ 马棚⾥住着⼀匹⽼马和⼀匹⼩马。
有⼀天，⽼马对⼩马说：“你已经长⼤了，能帮妈妈做点⼉事吗？”⼩马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”⽼马⾼兴地说：“那好哇，你把这半⼝袋麦⼦驮到磨坊去吧。
” ⼩马驮起⼝袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，⼀条⼩河挡住了去路。
河⽔哗哗地流着。
⼩马为难了，⼼想：我能不能过去呢？如果妈妈在⾝边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家已经很远了。
⼩马向四周望望，看见⼀头⽼⽜在河边吃草。
⼩马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“⽜伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”⽼⽜说：“⽔很浅，刚没⼩腿，能趟过去。
” ⼩马听了⽼⽜的话，⽴刻跑到河边，准备趟过去。
突然，从树上跳下⼀只松⿏，拦住他⼤叫：“⼩马！别过河，别过河，你会淹死的！”⼩马吃惊地问：“⽔很深吗？”松⿏认真地说：“深得很哩！昨天，我的⼀个伙伴就是掉到这条河⾥淹死的！” ⼩马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了⼝⽓，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” ⼩马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”⼩马难为情地说：“⼀条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”⼩马说：“是啊，⽜伯伯也这么说。
可是松⿏说河⽔很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河⽔到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”⼩马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对⼩马说：“孩⼦，光听别⼈说，⾃⼰不动脑筋，不去试试，是不⾏的。
河⽔是深是浅，你去试⼀试就知道了。
” ⼩马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松⿏⼜⼤叫起来：“怎么，你不要命啦！”⼩马说：“让我试试吧。
大班语言教案小马过河教案反思
大班语言教案小马过河教案反思1、大班语言教案小马过河教案反思活动设计背景现在的独生子女很多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子。
长此以往幼儿们不但缺乏实践精神，更缺乏探索欲望。
而要改变现状，单靠教师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。
看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我忽然想到儿童是与故事分不开的，故事中错杂的情节，美妙的色彩，神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。
而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应该会收到事半功倍的效果。
为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。
活动目标1. 认知目标：引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。
2.情感目标:培养孩子良好的语言习惯。
3.技能目标:引导幼儿认识实践的真理。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。
教学重点、难点1. 教学重点：理解故事内容2.教学难点:让孩子知道，只有亲身经历，才能获得知识，积累经验。
活动准备1.《我不敢做》的flash动画2.《小马过河》挂图和故事录音3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰活动过程开始环节播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：“我不敢做，我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎着手!”……基本环节一.谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做，那也不敢做?(胆小，不能帮妈妈分担家务…)下面，我要向大家介绍一位新朋友——小马，看看他遇到这样的事是怎样做的?二.探究新知：出示挂图，幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。
播放《小马过河》的故事录音。
在一个美丽的村庄里，住着老马妈妈和小马。
除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。
可是有一天，妈妈有些不舒服，，就对小马说：“小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗?”“没问题，妈妈!”说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。
新部编人教版二年级语文下册14小马过河教案及教学反思
备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
小马过河教学反思(通用3篇)
小马过河教学反思（通用3篇）小马过河教学反思（通用3篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，教学反思应该怎么写呢？下面是收集的小马过河教学反思（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
《小马过河》一课生动有趣，有许多对话，是分角色朗读的好材料。
而要真正到达分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。
文中虽然“说”字相同，但“说”的语气、神态、动作却不同，如“连蹦带跳地说”、“快乐地说”、“认真地说”、“叹了口气说”、“难为情地说”、“低下了头说”、“亲切地说”；还有“大叫”、“问道”、“吃惊地问”；更有六个单一的“说”字。
于是，教学此课时，我便抓住不同的“说”进展教学设计，强化朗读训练。
“不动笔墨不读书”。
首先，我让学生边读边用曲线在文中划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣。
学生读得投入，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。
生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的'形式让孩子们“读书多遍不厌倦”。
等由“读的量变”到“读的质变”后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的时机，让人人过把“读”瘾。
“读书百遍，其义自见。
”此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。
阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。
但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。
以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。
《小马过河》是一篇童话故事。
故事表达了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进展分析，勇于实践，才能找到解决问题的方法。
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》一、背景介绍小学大班语言课程是一个非常重要的课程，它对于学生的语言表达和阅读能力有着非常大的影响。
在这个课程中，教师需要选择合适的教学材料，设计科学的教学方案，使得学生积极参与，提高语言学习效果。
本文将介绍一份大班语言课程教案和反思，教学内容为《小马过河》。
二、教学目标：1.学生能够正确朗读《小马过河》这篇课文，并理解其中的内容；2.学生能够通过阅读《小马过河》来提高自己的阅读能力和表达能力；3.学生能够运用所学的语言知识，完成教师布置的相关练习和任务。
三、教学重难点：1.引导学生理解故事情节中的时间和空间变化；2.鼓励学生自主思考和自由发言；3.通过对话，帮助学生理解故事中人物之间的感情关系。
四、教学过程设计：步骤一：导入1.教师引导学生回想上一次的课程内容，并通过简短的讨论，帮助学生回顾知识点；2.教师出示《小马过河》的封面，并简单介绍故事情节。
步骤二：阅读1.教师鼓励学生自主发言，介绍故事中的主要人物；2.教师逐句朗读故事，并在读完每一段后适时停下来，询问学生是否理解故事的意思；3.学生跟读故事，并通过教师提问来理解、记忆故事中的人物、事件。
步骤三：活动1.教师设计小组讨论活动，并安排学生分成小组进行讨论；2.活动内容：请学生通过组内交流，讨论二马的死亡是否可以避免，如果可以，他们会怎么做？步骤四：操练1.教师出示相关的练习册子，并要求学生完成练习；2.学生通过完成练习，练习语言表达和文字书写的能力。
步骤五：总结1.教师引导学生总结今天的学习内容；2.教师要求学生完成一份有关《小马过河》的小作文，评价学生的语言表达能力和对故事情节的理解能力。
五、教学反思1.教案设置的小组讨论环节，能够让学生在小组中分享自己的思想，提升学生的表达能力；2.教师应通过练习来帮助学生巩固所学语言知识；3.学生的作文水平差异较大，应根据学生的具体情况来评价和指导。
综上所述，本次教学案例可以作为一份有效的参考资料，供大班语言课程的教师参考。
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《小马过河》教学反思之一
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河
水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为
过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课
文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系
实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教
学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到三(1)班去上。
上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，
让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，
这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：
他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静
下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而
我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时
学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可
以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说
是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个
思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要
备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师
必须有随机应变能力。