窃读记导学案
《窃读记》导学案(3)
25窃读记导学目标：1.学习课文，抓住课文中“我”的心理及动作描写，体会窃读的复杂滋味，感悟“我”对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
2.学习作者表达感情的方法以及用词的准确、生动。
3.有感情的朗读课文。
4.学习并掌握本课生字新词，整体感知课文内容。
导学重点：抓住主要内容，体会作者的情感。
导学难点：品析文中描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法。
导学指导：自主预习法、小组探究法、汇报交流法、适时点拨法课时安排：2课时课前准备按照预习学案的提示自主学习课文。
课中实施第一课时自主学习一、谈话导入。
二、反馈展示1．正确朗读课文，要求读准字音,读通句子。
2．听写本课生字、新词，并订正。
3．结合预习，说一说对课题的理解。
4．说说课文主要讲了一件什么事？“我”在书店窃读时，有哪些不便之处？找出相关的语句，写上自己的理解或感受。
5．了解文章的叙述顺序，并给课文分段。
三、当堂检测1、读拼音，写词语。
dào xiè tān lán tuò mo qīng pén dà yǔ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。
窃（）婪（）掂（）辘（）窍（）焚（）惦（）漉（）第二课时合作探究一、复习导入读了课文，说一说“窃读”给你留下了怎样的印象？二、小组学习1．明确自学要求：a、作者小时侯是怎样读书的？她为什么说这种读书物滋味“很快乐，也很惧怕”？b、课文中有很多描写“我”的动作和心理活动的句子，请你找出来读一读，写一写。
感受窃读的快乐：感受窃读的惧怕：。
c、了解窃读的意义。
d、理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”2、按照自学提示小组合作学习。
三、交流展示1．“我”是怎样如饥似渴的读书的？2．“我”窃读时的快乐和惧怕？3．结合课文内容和自己的生活实际，体会“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的含义。
窃读记导学案
窃读记导学案一、引言窃读记导学案是一种古老而有效的增强阅读能力的方法。
通过选择一些值得阅读的文章，重点关注其中的细节和结构，以及分析作者所要传达的主题和情感，窃读记可以帮助读者成为更加敏锐的观察者和深思熟虑的思考者。
二、窃读记的定义和历史窃读记指的是一种阅读方法，通过记录阅读过程中碰到的问题、感受、难点以及各种思考和疑问，最终达到掌握文章的目的。
它是一种古老而广泛的阅读技巧，在中国古代就已经应用到文学作品的解读中。
现在，窃读记除了被用于文学阅读，还被应用于各种学科的阅读和研究中。
三、窃读记的实践方法1.选择适合的文本：选择一些从视角、思路、风格等方面都比较有代表性、值得阅读且容易获得的文章作为练习的对象。
2.思考文章结构：通过读取文章的标题，副标题和段落标题，梳理出文章的整体结构；阅读完整的文章，记录下主题、主旨等重点信息；同时注意作者为了表达喜怒哀乐和态度感情所采用的修辞手法，以及他们所采用的语言风格等。
3.分析文章细节：通过分析文章中的重复、对比和转折等逻辑关系以及关键词语，深入挖掘文章背后的意义，思考作者的用意和读者的感受。
4.记录思考过程：将思考过程中的各种感受、问题、疑问记录下来，并及时查找相关的资料和解答自己的困惑。
最终形成一个完整的窃读记。
四、窃读记的作用1.提高阅读能力：窃读记可以帮助读者建立起系统的阅读方法，提高解读和理解文本的能力。
2.发展批判思维：通过分析和解读文章，窃读记可以帮助读者培养批判和创新的思维方式。
3.培养素养：窃读记可以培养读者的文化素养、思想素质、语言表达能力，及对世界的观察和理解能力。
5.总结窃读记作为一种有效的阅读方法，不仅可以提高阅读能力，同时还可以帮助读者发展批判思维、提升素养。
在实践窃读记的过程中，要选择适合的文本，分析文章结构和细节，记录下自己的思考过程，并及时查找相关的资料和解答疑惑。
这样才能实现窃读记的最终目标，即掌握文本的真正意义和价值。
七年级上-11《窃读记》导学案(教师用)教案
11.《窃读记》导学案（教师用）主备课：科组长审核：课改办审批：日期：学习目标1.了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。
(重点)2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。
学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。
（难点）3.体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。
(重点)一、新课导入同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。
林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。
二、自主学习1、看课文注释，了解作者及相关背景。
2、字词学习生难字窃．读（ qiè）炒．菜（ chǎo ）锅勺．（ sháo ）踮．起（ diǎn ）屋檐．（ yán ）羞惭．（ cán ）目的．地（dì）暂．时（ zàn）贪婪．（ lán ）唾沫．．（ tuò mo）撅．着（ juē）尴尬．．（ɡān ɡà）枉．然（ wǎnɡ）蹭．过（ cènɡ）汗涔涔．．（cén ）众目睽睽．．（ kuí）煞．有介事（ shà）踉踉跄跄．．（ lǐn）．．．．（ liànɡ qiànɡ）威风凛凛饥肠辘辘．．（ lù）倾．盆大雨（ qīnɡ）多音字（ tán）弹簧（ chuānɡ）创伤（ liànɡ）分量弹创量（ dàn ）子弹（ chuànɡ）开创（ liánɡ）测量词语解释（看课文下面的注释）三、小组合作探究阅读课文思考：1.课文主要记叙一件什么事？“窃读”是什么意思？本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。
窃读记导学案
窃读记导学案【学习目标】．能够有感情地朗读文，扎实掌握文中的生字词，整体感知文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读文，力争把握主要内容。
3认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】作者林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
林海音的创作是丰厚的。
散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2词语理解知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
【自学导航】读一读，写一写。
（用你智慧的眼光发现文中重要的字词——本较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充）2请认真品读，说说文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
1《窃读记》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1《窃读记》导学案窃读记导学目标１、字词：掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
２、朗读：有感情地朗读课文,体会作者的情感。
３、情感：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
４、技能：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
导学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
导学难点体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
导学方法品悟表达体会朗读知识链接林海音（1918‐2019），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。
父母曾东渡日本经商。
生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大， 1948 年回到故乡台湾。
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。
1 / 6她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
导学准备：预学单：（课前完成）一、我能行：给下列字注音，认读 35 遍，再巩固几遍，写会为止。
踮（） ________ 腋（） ________ 婪（） ________ 辘（）________窃（） ________ 撑（） ________ 唾（） ________ 理解词语。
（温馨小提示：可以联系上下文哦）惧怕、贪婪、唾沫知趣、依依不舍、饥肠辘辘二、我能试一试：课文主要讲了一个怎样的故事？三、我来谈谈：１、课文中的我为什么要窃读？２、课文中的我是怎样窃读的？（找出我窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。
窃读记.导学案doc
1、《窃读记》导学案【导学提示】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【学习过程（学习内容）】一、预习·导学请同学们认真读课文两遍，在书中用“”找出本课的生字，用“”画出本文的四字词，用“﹌”线画出描写……的句子，用“﹋”线画出描写……的动作词等。
用铅笔写出自己的体会，并过好下面的字词关和读文关。
（一)字词关：1、字（1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！qiâchǎo guōdiǎn窃．读（）炒．菜（）锅．勺（）踮．起（）yâyōâlán腋．下（）哎哟．（）饿．狼（）贪婪．( )jùchōng yán zhòu惧．怕（）充．足（）屋檐．（）皱．起（）wǎn suān chēng guì一碗．（）酸．痛（）支撑．（）书柜．（）lù饥肠辘辘．．（）（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。
窃．（窃．读）（）炒．（炒．菜）（）锅．（锅．勺）（）踮．（踮．起）（）哟．（哎哟．）（）饿．（饿．狼）（）惧．（惧．怕）（）充．（充．足）（）檐．（屋檐．）（）皱．（皱．起）（）碗．（一碗．）（）酸．（酸．痛）（）撑．（支撑．）（）柜．（书柜．）（）2、词：根据下列意思，写出文中相应的词语。
1《窃读记》导学案
五年级语文上册1《窃读记》导学案
课文类型_精读课文主备人—姚启英
学习目标；
1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
4=学习作者通过细致入微的动作描写来表达感情的方法.
教学重点：归纳课文的主要内容.
教学难点:体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
自主学习：1、自读课文，读准字音，把句子读通顺
2、自学课文中的生字词，并联系上下文理解。
合作学习
1．读一读，写一写。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、
充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2．解释带点的词语。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪
．．地读着。
我很快乐，也很惧怕－--这种窃读
．．的滋味！
我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜
．．再读下去
的时候，我会知趣
．．地放下书走出去。
3．填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________.
4．读了这篇课文最大的感受是什么？
5．写几条读书的名言。
《窃读记》导学案2(苏教版必修一教案)1
《窃读记》导学案2（苏教版必修一教案）专题五寻找精神家园《窃读记》一、学习目标1.学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2.进一步提高学生品味语言和理解句子的能力；3.从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力, 通过与自己优越的读书条件进行对比, 加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、背景材料1.林海音, 原籍台湾, 1918年3月18日生于日本大阪, 不久即返台, 当时台湾已被日本帝国主义侵占, 其父不甘在日寇铁蹄下生活, 举家迁居北京, 小英子即在北京长大。
短篇小说集《城南旧事》描写旧北京社会风貌, 通过 20世纪20年代末, 北京四合院里一家普通人的生活, 反映了当时北京的整个历史面貌, 有极强的社会意义。
林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相, 而中心人物则是各种各样的妇女。
她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德, 更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。
三、预习练习给下列加点的字注音汗涔涔（cén ）磨蹭（cèng ）枉然（wǎng ）威风凛凛（lǐn ）踮起脚（diǎn ）踉跄（liàng ）煞有介事（shà ）众目睽睽（kuí ）饥肠辘辘（lù ）四、质疑讨论1.文中多次写到自己的“窃读”的心情, 在文中找出这些句子读一读, 看看作者的情感有着怎样的变化？作者通过哪些细节来写自己的情绪变化的？（指点学生在文中找出对应的语句并进行圈画。
）（1）作者善于通过自语式的独白描绘心境, 如“啊！它在这里, 原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去, 又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨, 你总不好意思赶我走吧”, 利用这种借口, 自我安慰。
（2）此外, 作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如, “我跨进店门, 踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去。
哟, 把短发弄乱了, 没关系, 我总算挤到里边了。
窃读记导学案
《窃读记》导学案教材分析：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重难点：教学重点：目标2教学难点：目标3教学准备：⒈教师准备：将导学案内容印发给学生⒉学生准备：搜集读书故事。
导学案1、你对《窃读记》的作者林海音有哪些了解？2、自读课文，思考：课文写了一件什么事？3、正确朗读下面字的读音。
汲、窃、腋、婪、惧、檐、辘4、抽写课后词语。
5、用自己喜欢的方法理解下列词语：适宜、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍6、这篇课文通俗易懂，你能读懂什么呢？7、在自学过程中，有哪些不理解的词语或读不懂的句子，请写出来。
8、林海音是怎样的窃读呢？请根据课文内容说说窃读的意思。
9、有感情地朗读课文，品读窃读的滋味，能结合具体语句来表述。
10、划出作者动作和心理活动的语句，多读几遍，体会“这种窃记的滋味---我很快乐，也很惧怕。
窃读记导学案
窃读记导学案窃读记导学案一、教学目标：1,了解窃读的概念及其重要性。
2.学习并熟练掌握窃读的基本方法.熟悉窃读技巧，学会根据窃读结果照顾文章主旨。
二、教学内容：L窃读的定义及重要性：窃读是通过快速阅读，运用技巧和策略，在最短的时间内获取文章的最大量信息的读写活动。
窃读不仅可以明确文章的中心思想，还可以抓住文章的主要联系，洞悉文章的脉络，从而更有效地理解文章。
2.窃读的基本原则：（1）多看少做：在窃读时，应让自己多看少作。
避免在文章阅读初期就立刻开始做笔记，以免耽误阅读速度，而影响最终的理解成果。
（2）精扫原文：窃读是一种快速阅读技术，因此就要求读者在窃读时不能刻意去深究文章每一句话的含义，而是要把握文章这句话表达的总体意思，精准定位文章的体裁、篇章结构和中心意思。
（3）全局联系：在窃读时，我们需要运用自己的智慧串联文章的结构，看清文章的中心脉络，抓住文章的整体关联，从而更好地理解文章。
3.窃读技巧：（1）认识文章的不同组成部分：如果作者使用段落的形式来呈现文章，一般而言，每个段落都有着独特的结构和内容，可以从段首及段尾抓住文章的关键信息。
（2）摘要：在窃读中，根据文章的结构和主旨，学习者可以将文章的主要内容汇总成一句或几句话，从而概括文章的大意。
（3）注重细节：在窃读时，要充分发挥自身的联想能力和想象力，以抓住文章中隐含的某些细微信息，以便最大限度地吸取文章中有用的信息。
三、教学方法：1.讲解法：讲师可以针对窃读的定义，重要性、原则以及技巧等相关知识点进行讲解，帮助学生深入理解窃读。
2.练习法：学生可以根据讲师的讲解，尝试使用窃读的方法去阅读文章，结合实际练习来检测自己理解能力的提高。
3.小组讨论法：教师可以将学生分成小组，让他们之间就窃读技巧的实际应用进行讨论，彼此交流和分享，以期在不断探索中收获成果。
四、教学结果：1.学生能够掌握窃读的概念及其重耍性，并熟练掌握窃读的相关知识和技巧；.学生能够运用窃读技巧去阅读文章，并能够更有效地理解文章；.学生能够运用窃读策略去照顾文章主旨，提高阅读理解能力。
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恒威学校制作，不得翻印 （含金量20%） 六年级语文导学案 总第 5 期 制作人：王巧艳 审核人： 签批人：
十二课 为人民服务
一、教学目标
1、 理解为人民服务的内涵，激发为人民服务热情，受到革命人生教育。
2、 3 、中国人民正在受难，我们有责任________（拯救、解救）他分析含义深刻句子。
3、 背诵课文
二、重点难点
1、理解含义深刻句子
三、自主学习
1、本文作者是（ ），字（ ），逝世于（ ），本文是毛泽东追悼张思德会上所作演讲稿，属于（ ）
文。
2、读拼音写汉字，会写下面词语。
hónɡ dǐnɡ wàng chuǐ
（ ）毛 铜（ ） 兴 （ ） ( )烟
qiān míng dào
司马( ) ( )记 追（ ）李鼎明 精兵简政 五湖四海 剥削 哀思 死得其所
3、多音字组词并注音。
尽{ 兴 难 剥
削
三、 选词填空
1、 只要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会_______（兴旺、兴盛）起来。
2 、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要________（提高、提
升）我们的勇气。
们。
四、据课文填写恰当的关联词
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）
是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。（ ）我们为人民的利益坚持
好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。
五、解释词 语。
鸿毛：
精兵简政：
五湖四海：
死得其所：
追悼：
寄托：
哀思：
人固有一死，或于泰山，或轻与鸿毛
固：（ ），或（ ），于（ ）
句义：
深入探究
1、这篇议论文的中心论点是（ ），围绕这一主
题接下来从三个方面说明，一（ ）二（
）三（ ）。
2、“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。此句中“革命”点明我们这个队伍的（ ）。
“我们这个队伍完全是为着······，是彻底地为人民的利益工作的。”句中“完全、彻底”说明
（ ）
3、第二自然段中的中心句是（ ）与下面三句的关系是
（ ）。此段中引用司马迁的（ ）作为（ ），
使论证更有说服力。
4、句子“为人民利益而死·····就比鸿毛还轻。”运用了（ ）写法，具体写了（
）
共度难关
1、结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
【1】、”我们的共产党和共产党所领导的八路军······是彻底地为人民的利益工作的。”
[2]、“我们的干部要关心每一个战士，······互相爱护，互相帮助。”
2、读下面这段话，说说共有几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连接起来的？
“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有······我们就照你的办。”
恒威学校制作，不得翻印 （含金量20%） 六年级语文导学案 总第 5 期 制作人：王巧艳 审核人： 签批人：
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