初中语文作文教学之管见
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
贴近农村生活,发掘作文素材——农村作文教学之管见
冒雨送 我上 医院看病 ” 、 写老 师就 是 “ 挑 灯批 改 作业 ” 、 写 同学 就 教 “
目
是“ 帮助 生病 的我补 习 ” …… 事例 虚 假 、 空 洞 无 物。但 是 ， 与城 市
学 生相 比， 农村 孩子在 实践 能力 和作 文素 材积 累方 面 具有 得 天独
三、 多 写多练 ， 功到 自然成 课 内外 的大量 阅读 ， 使学生 的阅读 兴 趣增 强 了 ， 知识 增 加 了 ；
” 对学 生 的疑 问 ， 我 不 急 于 回答他 们 ， 而 是 引导 他 们 去 养成 观察 生活 、 积 累素材 的 习惯 。农 村学 生 由 于生 活环 境 和学 习 么 不撒尿 ？
寻 找答 案 ， 从 中又 积累 了更多 的 习作 素材 ， 学 生 提笔 状 条件 的 限制 ， 家 长对 孩 子 的早 期 启蒙 教 育 几 乎空 白， 学生 基 本 使 查 阅资料 ，
语 怎 么说 ， 没有 自己 的见 解 ； 别 人 怎么 写 ， 他 也 怎么 写 ， 缺 乏 自己 的 色， 学会刨根问底 ， 弄清这些变化的来龙去脉； 还要求他们走向社
文
古
创 意 。无 病呻 吟的现 象 十分 严 重 ， 吹牛、 忽悠、 撒谎： 写父 母 就 是 会 ， 同更多 的人接 触 ， 观察 他 们 的一 言 一行 ， 要 思 索 一些 东 西 ， 随 时将 它们汇入 自己思想 的长河 。
年 的农村 中学语 文教 学 中， 略 有收 获 。 ．
关键 词 ： 农村 中学 ； 作文教 学； 作 文素 材
中图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一１ １ — ０ １ ４ ６ — ０ １
2024年初中语文作文教学反思
2024年初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学【引言】初中语文作文教学是培养学生语言表达能力和创造力的关键环节之一。
2024年，我作为初中语文教师，以提高学生语文素养为目标，注重作文教学的全面性和实践性，取得了一些成效。
然而，也存在一些问题和不足之处，需要进一步总结和改进。
在本文中，我将对2024年初中语文作文教学进行反思，分析问题所在，并提出对策和改进措施，以期在今后的教学实践中取得更好的效果。
【分析】1.问题分析（1）学生对作文写作缺乏兴趣。
2024年初中语文作文教学中，我发现一部分学生对写作缺乏兴趣，觉得作文写作是一种无用功，缺乏主动性和积极性。
（2）学生对写作技巧掌握不牢固。
部分学生对作文写作的基本技巧和方法掌握不牢固，表达不到位、组织不清晰、逻辑不严谨等问题比较突出。
（3）评价标准不明确。
在作文评价中，评分标准不够明确，缺乏具体的指导，导致学生对作文评价结果不够认可和理解。
（4）缺乏实践性教学。
2024年，由于各种原因，作文教学缺乏实践性的因素，学生很少能在实际中应用到所学的写作知识和技巧。
2.原因分析（1）教学方法不合理在2024年的作文教学中，我主要采用了以讲述为主的教学方法，缺乏互动和参与性。
这种教学方式无法引发学生的积极性和主动性，导致学生对作文写作的兴趣不高。
（2）缺乏实例引导在作文教学中，我较少使用具体的实例进行讲解和分析，使学生难以理解和掌握写作技巧。
同时，由于缺乏实例引导，学生也很少有机会将所学的知识实际运用到解决问题的实践中。
（3）评价不够科学作文评价中缺乏明确的评分标准和指导，导致评价结果难以让学生理解和接受。
同时，只注重作文内容的正确与否，忽视语言表达和思维逻辑等方面的评价，使学生对作文写作的要求和目标不明确。
（4）缺乏实践性教学由于教学时间的限制以及其他各种原因，2024年的作文教学缺乏实践性的因素。
学生在课堂上只是被动的接受知识和技巧的传授，很少有机会在实际生活中运用到所学的写作知识，缺乏实操的机会。
在初中作文教学中培养学生作文兴趣之管见
距离 。老师 的作文可能 在语言词 汇运用 上 比学生 略高 ， 篇 章结构可能 比学生严谨 ， 教师亲其道 的精 神会激起 学生 但 迫切希望达到老师 的作 文水平 的欲望 ， 进而 激起 学生 写作 的兴趣 。老师的作文还 可以有意在 文 中设 置毛病 ， 在与 并 学生交流 中， 让学生指 出其毛病 。这样 ， 不仅让学生在 评价
教师 的作文时受到启迪 ， 同时也增强 自己写作 的信心 和勇
气。学生作文有了浓厚兴趣 ， 写作水平 才会 随着兴趣 增 其 浓、 增大 而不断上升提 高。 二、 多形式拓宽素材积累渠道 ， 激发 学生 作文 兴趣 作文素材的积累不应仅仅只停留于课堂、 课本 。目前 ， 全
让其体验到抒发 的愉悦 ， 到成 功的快乐 ， 感受 就会提高学生
在 初 中作 文教 学 中培 养 学 生 作 文 兴趣 之 管 见
陈 俊 波
（ 乐至县教育局 教研室 ， 四川 资 阳 ６ １０ ） ４ ５ ０
摘 要 ： 兴 趣 是 最好 的 老 师 ” 多 形 式 拓 宽 素 材 积 累 渠道 ， “ ， 留给 学 生 写 作 的 自由空 间 ， 进 评 讲 方 改
些统一命题 ， 要求。让学生 自由命 题 、 统一 自由选 材 ， 自
由组 织语言 ， 自由决定体裁 。要大力提倡 以我手写我 口， 学
生 自己想写 ， 认为值得 写的 ， 就让其 自由习作 ， 写好 后 随时 交给 老师或 同学 看。如续写 《 的叔叔 于勒》， 想于勒 回 我 设 来后 的情形 ； 如评写《 变色龙》 变” 马致 远的《 的“ 、 天净沙 ・ 秋思》 的感想等 ， 受深浅 ， 文长 短 ， 由学生 自由取舍 感 作 都
作文命题指导思想及基本要求管见
意 思 要 是平 时 有 的 ， 需 要 的材 料 又 要 是 找 得 到 的 ． 所 不
然 就 是 无 中生 有 的 勾 当 了 。 练 习 是练 习 有 意 思 有材 料 就 写 ， 且 写 的像 样 ， 是 练 习无 中 生 有 。 （ 中学 国文 而 不 ”《
学 习法 》 二是 命 题 时 标 准 不 宜定 得 太 高 ， 循 序 渐 进 ， ） 要 以 免 学 生产 生 畏 惧 心 理 。叶 老说 ：作 文题 最 好 适 合 学 “ 生 的 经验 与思 想 。 他 们 拿 出 自 己 的东 西 来 ． 宜使 他 让 不
者认 为 ． 不论 在 什 么 样 的 高 考 背 景 下 ． 于 中学 作 文 教 对
作 文 训 练 的方 式大 致 可 分 为学 生 自 由作 文 和 教 师
命题作文两种。叶圣陶先生说 ：命题作文 也没 有什 么 “
不好 ． 命题 作 文 而 合 着 八 股 的 精 神 ， 才发 生 毛 病 。从 教 ”
大 。 乎 玄 谈 ， 样 很 难 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 难 激 近 这 很
发学生的思维活 力。 因此 ， 学生也就很难在作文中表达
出 自己 的 真 情 实 感 ．往 往 只 能 东 拼 西 凑 鹦 鹉 学 舌 一 番
关注社会热点 ，激发写作欲望。引导学生表达真情 实
感 ， 说假话 、 话 、 不 空 套话 ， 免 为 文 造 情 。怎 么 去 “ 避 ” 引
作丈命题指导思想及 基本要求管见
画 萧 兴 国
道。 这样下去 。 学生对作文哪 能不怕 ！现在 一些人动辄 ”
打着 “ 鼓励 创 造 ”“ 、 张扬 个 性 ” 旗 号 胡 乱 命 些 题 目 ． 的 殊 不知 ， 写作 离 开 了实 际 生 活 的 土 壤 ． “ 造 ” “ 性 ” 那 创 和 个 都 只 能是 无 源 之 水 、 本 之 木 了 。 无 高考 作 文 题 如 何 摆 脱 “ 股” 阴魂 ， 是值得命题专家们考虑和研究的。 八 的 这 笔
初中作文指导方法及范文模板
初中作文指导方法及范文模板作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
因此，如何指导学生写好作文是每个语文老师都需要思考和努力的问题。
下面我们将介绍一些初中作文指导的方法，并给出一些范文模板，希望能对广大语文老师和学生有所帮助。
一、初中作文指导方法。
1. 激发学生的写作兴趣。
作文是一种创作性的写作，因此首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解一些优秀作文的范文，或者是让学生参加一些作文比赛，提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧的训练。
写作技巧是写好作文的基础，因此要注重写作技巧的训练。
可以通过讲解一些写作技巧，如排比、比喻、夸张等，让学生在写作中加以运用。
3. 多写多练。
写作是一种需要不断练习的能力，因此要求学生多写多练。
可以布置一些写作练习题，让学生在课外多写一些作文，提高他们的写作水平。
4. 指导学生进行修改。
写作不是一蹴而就的，因此要指导学生进行修改。
可以让学生相互交流作文，互相指出不足之处，并进行修改。
5. 鼓励学生表达个性。
每个学生都有自己独特的思想和个性，因此要鼓励学生在作文中表达自己的个性，不拘泥于模板和格式。
二、初中作文范文模板。
1. 议论文范文模板。
议论文是一种常见的作文类型，下面是一个议论文的范文模板：【引言】。
议论文的开头要引出议论的话题，引起读者的兴趣。
【正文】。
第一段，提出问题。
第二段，分析问题。
第三段，提出解决问题的方法。
第四段，论证方法的可行性。
第五段，总结观点。
【结论】。
在结尾部分，可以再次强调自己的观点，并提出建议或展望。
2. 记叙文范文模板。
记叙文是另一种常见的作文类型，下面是一个记叙文的范文模板：【引言】。
记叙文的开头要交代事件的起因，引起读者的兴趣。
【正文】。
第一段，交代事件的起因。
第二段，描述事件的经过。
第三段，分析事件的影响。
第四段，总结事件的教训。
【结论】。
在结尾部分，可以再次强调事件的影响和教训，并引出对未来的展望。
以上是关于初中作文指导方法及范文模板的介绍，希望对广大语文老师和学生有所帮助。
新课改背景下初中语文作文教学管窥
2019年10月中在新课改这一个大背景之下,对初中语文教学提出了更高的要求,以素质教学为出发点和以学生能力提升为教学目标。
教师也要积极创新教学方式,不断提高初中语文作文教学的有效性。
因此,教师要更新教学观念,树立以生为本的教学理念,采取积极有效的教学来提高初中生作文写作的兴趣和能力。
一、开展趣味课堂教学,激发学生写作兴趣对于初中语文学科而言,语文作文写作是语文课程的重要组成部分,也是学生语文综合能力获得提高的途径。
作文教学中包含着基础技能和基本的素材积累,引导学生综合运用语文知识,有利于学生语文素养的有效提升,切实可以提高初中生作文构思和写作的水平。
作文教学是比较枯燥的一个过程,教师应该通过教学设计来增添作文教学中的趣味性,引导初中生积极投入到作文写作中。
初中语文写作文作教学的过程中需要不断地激发学习学习语文的兴趣,发散学生的思维,加强学生的写作投入度,切实促进学生作文写作能力的提升。
兴趣都是最好的老师,对于作文写作的兴趣会给初中生提供源源不断的动力。
良好的学习兴趣可以促进学生积极投入学习,有利于学生的进步和能力提升。
在初中作文写作教学中教师应该着重培养学生的写作兴趣,充分调动学生的写作积极性。
让学生在写作中获得自信和满足感,有利于学生写作水平的提升。
例如,结合具体的作文教学来增添趣味性,有助于学生兴趣的激发。
像在写作“创新”主题的作文时,教师可以指导学生结合生活中的事例来巧妙立意,像为学生播放我国创新科技发展的前沿,符合初中生实际的科技小制作也可以作为教学素材。
在作文题目的拟定上也应该多下功夫,像“问渠那得清如许”“创新之我见”等等,新颖的作文题目往往会吸引老师的兴趣,加上角度独特的阐述,作文最有效的课堂教学。
有趣的课堂教学会增强初中生在作文写作中的投入度,直接导致了初中生语文作文写作能力的提升,改善了初中生在作文写作过程中的诸多困难。
二、渗透写作技巧教学,提高学生写作技能语文作文写作教学质量的提高,有利于学生综合素养的提升,在初中阶段重视语文作文技巧教学可以促进学生学生写作水平的提升。
初中生作文存在的问题及对策
初中生作文存在的问题及对策
学校资源分配不均导致学生作文质量参差不齐，学生成绩也不协调，这会导致学生之间的抗争心理。
这就是说，一些学生拥有更多的财富和资源，他们可以更好地掌握学习技巧，从而获得更高的分数；而另一些学生则处于贫困之中，他们缺乏资源，只能依照一般教学要求，作文分数大多不太理想。
2、教师不重视作文教育
一些教师把作文教学的重点放在语法和词汇上，而把表达能力抛在一边，这使得学生的文字表达技巧没有得到很好的培养，无法达到理想效果。
3、学生缺乏写作兴趣
大多数学生都没有学习作文的兴趣，在作文教学中不积极参与，缺乏自觉性，无法投入写作状态，这也限制了作文水平的提高。
二、解决方案
1、提高学校资源的分配均衡
学校应加大对贫困生的帮助力度，为落后学生提供充分的资源，帮助他们学习作文等课程，以达到公平的教育目标。
2、增强教师教学素养
教师必须提高自身的专业素养，多学习专业知识，深入研究作文学科，夯实基础理论，以便更好地指导学生写作。
3、培养学生热爱写作的习惯
学校可以在课堂中提出更多的让学生投入于写作的趣味性话题，
比如问答式的写作作业，引发学生的思考和学习兴趣，培养他们热爱写作的习惯。
4、开设更多的社会实践和读书分享活动
学校可以开设各类读书分享活动，鼓励学生从社会中学习，发掘更多有趣的经历，同时，学生也可以通过实践活动来锻炼自身文字表达技巧。
三、结语
改善初中生作文水平，仅仅依靠学校教育还不足够，教师和家长也需要为学生提供良好的环境和资源，帮助学生树立作文信心，全面提高学生的文字输出能力，从而使学生在迎接学术挑战的道路上取得胜利。
初中语文作文教学的方法与策略
初中语文作文教学的方法与策略【篇1】初中语文作文教学的方法与策略在探索初中语文作文教学之道时，我们不得不深思：何种方法与策略能引领学生跨越写作的门槛，让他们在文字的海洋中畅游？首先，审题立意是写作的第一步。
面对材料作文，学生应学会“抓关键词句法”，这是审题的关键。
当材料中涉及的人和物较多时，可尝试“多点定位法”。
以材料中的人和物为点，明确主次，再提炼观点。
例如，一则关于“船主与修船工”的材料，我们可以修船工为定点，关联船主与船的漏洞，进而提炼出如“感恩之心的重要性”等观点。
其次，在立意明确后，构思与列要点便显得尤为重要。
学生应学会围绕中心思想，展开文章的骨架。
这不仅仅是简单的罗列，而是要有逻辑、有条理地组织材料，使得文章的脉络清晰可见。
再者，润色与修改是不可或缺的一环。
好的文章往往经过千锤百炼。
学生需要学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。
同时，注意语言的简练与准确，避免废话连篇，做到惜字如金。
此外，模仿与借鉴也是提高写作水平的有效途径。
通过阅读名家名篇，学生可以汲取其中的营养，学习大师们是如何运用语言、如何组织材料的。
但模仿并非抄袭，而是要在借鉴的基础上有所创新。
最后，实践是检验真理的唯一标准。
学生应多写多练，通过不断的实践来提升自己的写作能力。
教师可以布置一些有针对性的练习，让学生在实践中摸索、总结、提高。
【篇2】初中语文作文教学的方法与策略初中语文作文教学，向来是教育中的一大重点。
对于许多学子而言，作文如同攀登山峰，有时崎岖难行，却又充满了挑战与乐趣。
那么，如何引导学生写好作文，尤其是记叙文呢？首先，我们必须明确初中作文的核心思路。
作文并非简单的文字堆砌，而是思想、情感与技巧的完美结合。
在教学中，教师应帮助学生深挖问题所在，定位其作文不佳的环节，是缺乏想象力，还是表达技巧不足？只有找准症结，方能对症下药。
对于记叙文而言，结构是至关重要的。
很多学生在写作时，往往忽视了这一点。
初中作文教学之管见
初中作文教学之管见
王晓燕
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】作文教学是每一位教师对学生实施素质教育的重要领域．然而它却是语文教学的薄弱环节。
初中的作文教学和阅读教学应该密切结合，并重前行。
我在多年的语文教学中不断寻求着作文教学高效性的新途径，具体的尝试做法是：一、激发学生写作兴趣，引学生走进写作殿堂；二、帮助学生积累素材．丰富学生写作储备库：三、指导学生严密构思，提升学生的写作素养。
【总页数】2页(P36-37)
【作者】王晓燕
【作者单位】内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山三中
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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初中语文作文教学之管见
摘要：在语文教学中有一项重要内容就是作文的教学。
而衡量教师语文教学水平的尺度便是学生的作文水平，所以要想提高语文的教学质量必须教会学生写作。
耐心的端正学生对作文的态度，想办法激发学生对写作的兴趣。
只有这样，初中语文作文教学水平才会进一步提高。
关键词：初中语文教学困境
作文教学是一项复杂的教学，是语文教学最重要的一部分，需要教师大胆地做出尝试。
对学生作文中出现的问题，要认真分析，对症下药。
在实际的语文作文教学中还存在一些困境，完善初中语文作文教学的策略还需每个语文教师共同去探索。
本文分析了初中语文作文教学的一些困境，提出了一些对策仅供参考。
一、初中语文作文教学的困境
一直以来，语文都是一个吸引力较差的学科，是容易被学生忽略的学科。
一些学生主张“学好数理化，走遍全天下”，严重忽视了语文的重要性，尤其是对作文学习的忽略更严重。
而从另一方面来看，这对语文作文教学来说也是很大困境，下面是具体的分析：
（一）作文教学缺乏创新意识
现在学生写的作文过于模式化，这跟语文作文教学的方式有很大的联系。
在作文教学中，教师往往是拿一篇文章做榜样，给学生一个写作方向，鼓励学生以此方式写作。
如此一来，一个好的教学案例会被多次引用，学生的作文没有丝毫的新意，只是变了变语言。
在考试时，阅卷老师批阅的文章大多数都是没有创意的，总会有一种似曾相识的感觉。
学生的作文中很少出现自己的东西，都是模式化的写作。
总之，作文教学缺乏创新意识是初中语文作文教学中的困境之一，迫切需要解决。
（二）作文教学中写作不能与生活相结合
创作的源泉是生活，写作不能离开生活，离开了生活的写作就像是无源之水一样没有生命力。
长期以来，学生的写作都是偏离生活的，为了在考试中拿高分，学生总是背诵一些素材，而这些素材与生活丝毫不相关，导致作文脱离实际废话连篇。
在素质教育的今天，作文教学要根据学生的发展规律进行，学生有自己的生活、自己的思想，教师应该做的不是给他们写作的模板，而是交给他们写作的技巧，帮助他们顺利地表达出自己的思想，让他们在写作时文思泉涌。
在作文教学中不注意与生活的结合，写作时没有素材或者是素材不够典型，是作文的一大难点。
（三）缺乏积极的写作状态
积极的写作状态有两部分组成的，一部分是正确的写作心态，另一部分是良好的写作环境。
一直以来，我们对待写作的态度都很严肃，都讲求“文以载道”，一提笔就必须想到爱祖国、爱父母、爱人民。
培养学生的情操是无可厚非的，但是在这种思想的压力下，学生写作时就会产生一种畏难情绪。
传统的教学方法不能提供一个有利于学生表达的环境，很难激发起学生的情感，导致学生认为没有可写的内容，认为写作很痛苦。
二、走出初中语文作文教学困境的对策
（一）强化初中语文教学的教师队伍
作文教学缺乏创新意识是初中语文作文教学中的困境之，而造成这一困境的原因主要是经验丰富的教师受传统教学模式的影响，无法改变自己的教学模式，不能做到创新与突破，而年轻教师又缺乏教学经验，不能将自己的创意灵活的运用到作文教学中。
所以，要科学合理的组建语文教师队伍，不管是年轻的教师还是年长的教师都要具备。
在教学过程中，要充分发挥年轻教师的灵活性和年长教师的经验，让两者结合起来，促进二者的交流形成一种互补的效果，提高语文作文教学的效率与成果。
（二）到大自然中去寻找“自然”
我们生活在一个丰富多彩的社会，无论是生活中的人还是景物都是多样的。
生活是创造的源泉，教师要多培养学生的观察和思考能力，这对学生写作水平的提升有很大帮助。
教师应该常常带学生出去走走，让他们在大自然中去寻找“自然”，在社会中体验人生。
这样写出来的文章便是自己的亲身感受，不会出现作文脱离实际，没有真情实感的情况。
观察社会上的一些小事，抓住它们不同的特点，在写作时就不会套空话了，写出的文章也会比较生动真实，更能打动人。
那些街道、厂房里面都有着大大的智慧等着学生去发现，在与人物、景色亲密接触的同时，做好记录，等写作时便会有说不完的话了，写起来也丝毫不费力。
例如，教师在讲到对人的描写的时候，可以请一位学生到前面来，让大家描述下他的长相，有的学生说他头发短短的，浓眉大眼长的很英俊，有的说他个子不太高，略微有些瘦了，等等；然后老师请同学描述下他的性格，有的人说他很开朗外向，下课的时候大家都是以他为中心玩耍的，也有人说他比较细心，谁最近心情不好他都知道，而且能逗那个人开心，是大家的开心果……在大家描述完这个同学后，教师开始总结这个人，以及如何去描写一个人，这样学生便真正的了解如何去写文章了。
（三）放飞心灵，自由习作
新课标要求在作文教学中要鼓励走个性化的道路，减少对学生的写做束缚，提高创新能力。
在上作文课时，要明确是以写作指导为目的还是以讲评为目的，目的不同，所讲的内容也便不同。
在以写作指导为目的时，要开阔学生的写作思路，鼓励学生自由表达感情。
此时，要让学生充分地放松下来，不限时间、不限
内容、不限题材，只要内容积极向上，学生想怎么写就可以怎么写，可以写平凡的生活，可以写未来的世界……只有这样，学生的个才会表达出来，他们才会乐于写作，发挥想象力。
三、结语
作文是学生将自己的体验、情感表达出来的一种方式，是感情世界的自然流淌。
新课标要求在作文教学中要重视情感的培养，鼓励走个性化的道路，提高创新能力。
为此，我们必须努力尝试各种方法，使初中语文作文教学水平得到进一步的提高。