12快乐的泉水
【二年级作文】泉水_350字
【二年级作文】泉水_350字
泉水
泉水，是一种清澈、甘甜的水。
它就像一个善良、友善的小精灵，用它的清凉舒爽给大家带来快乐。
泉水的颜色是十分清澈的，就像一张没有任何杂质的空白纸张，非常的干净。
可跟普通的自来水、河水、池塘水比起来，泉水的味道也有些许不同，那种滋味鲜爽、清甜，喝下一口就感到非常舒适。
泉水的来源并不简单，它不是一般的雨水、河水汇聚而成的，而是自地下深处涌出来的天然水源。
由于地底深处的岩石和土质具有很好的过滤作用，地下水被天然过滤后，具有十分出色的性质和品质。
泉水的好处同样很多，如：它的味道清甜，富含矿物质和微量元素，有助于调节体内的酸碱平衡，增强免疫力，促进新陈代谢，防治各种疾病，是理想的健康饮品。
泉水还能为大自然做出贡献，它像一面镜子一样，反射出万物的形象；它像一个镜子一样，反映着所有的事物；它像一把放大镜一样，让我们可以清楚地看到所有的细节；它像一种生命一样，充满了无限的活力和生机。
在我们的日常生活当中，泉水也在起着重要的作用，无论是洗漱、洗涤家具，还是作为农业、工业用水，泉水都发挥了独特的用处。
总之，泉水是我们人类的珍贵财富，我们应该更好地保护和爱惜它，让它永远流淌下去，为我们这个美丽的世界贡献无尽的美好和力量。
人教版二年级语文下册泉水
5、《泉水》七星街镇中心学校大木联校肖南容教学目标：1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：1、先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
2、在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。
3、引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
教学难点：1、规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
2、认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
3、采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：课前：背古诗《山居秋暝>>一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。
教师随滚动的课件介绍泉水的照片。
丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？3.揭题并读好课题。
4、学写泉字：举起小手，跟老师书空。
师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。
（学生在写字本中实践、练写。
）过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？二、初读感知，自主识字1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读3、出示生词认读，理解。
罐的字源4、指名读课文，比比谁读得正确流利。
想：泉水都流过哪里？三、学习课文：一、泉水从哪来的？学习第一自然段1、弹琴，拟人写法2、冲字看出什么？抓住重点词：“冲”其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。
甘甜的泉水
甘甜的泉水篇一：清新甘甜的山泉水在我心中，最甘甜的泉水是那清澈见底、清新宜人的山泉水。
我记得小时候，每当夏天来临，家人总会带我去附近的山上游玩，而那里的泉水是我们必然的目的地。
山泉水总是那样的洁净透明，仿佛能看到水底的细沙和水草。
我喜欢脱下鞋袜，赤脚踏进泉水中，感受那清凉而又柔软的触感。
每次踩在泉水中，都会有美妙的感觉油然而生，仿佛在融入大自然的怀抱。
冰凉的泉水在我脚底流过，我站在泉水一侧，将手伸进水中，把水涌上肩膀以上，让自己完全沉浸在泉水的拥抱中。
这时，一阵凉风拂过，感觉格外舒爽宜人。
泉水中的氧气充足，吸入肺中，能让人感到焕然一新。
有时候，我会捧起泉水一口喝下，它的甘甜顿时在口腔中弥漫开来，那一瞬间，我觉得全身的疲惫和烦恼都被带走了。
清新甘甜的山泉水带给我无尽的快乐和青春。
无论是在泉边驻足欣赏，还是在水中玩耍嬉戏，它都是人们心中永远的憧憬，也是我们心灵的慰藉。
篇二：恒温的泉水乐园记得那时我们一群小伙伴经常兴致勃勃地去玩那恒温的泉水乐园。
离城不远，那里的泉水从不干涸，永不停息地涌出。
泉水的温度被保持在恒定的30度左右，让人感受到了一种恍若置身热带的快感。
进入泉水乐园，首先映入眼帘的是一个个小泉水池，犹如梦幻的绿洲，水面上飘荡着水气。
一踏入水中，那恒温的温度立刻温暖了身心，瞬间排除了一天的疲劳。
小伙伴们都像鱼儿一样在水中自由畅游，玩水乐趣尽情发挥。
泉水中，我们玩着水球、玩着水枪，嬉戏打闹。
水球被扔到泉水中，水花四溅，溅起的水珠如钻石般晶莹剔透。
水中传来的欢笑声和喊叫声使整个泉水乐园充满了活力和欢乐。
泉水乐园的水质特别优良，毫无氯味，让人感到安心和舒适。
我们嬉戏一番后，还可以在泉水边的休息区休憩。
躺在靠背椅上，闭目享受阳光的温暖，感受泉水的关爱。
恒温的泉水乐园给我带来了欢乐与放松，每次想起那里，都会充满了对快乐和阳光的渴望。
篇三：甘甜可口的矿泉水每当我口渴时，最渴望的就是一瓶冰凉且甘甜可口的矿泉水。
用泉水造句子一年级下册
用泉水造句子一年级下册1. 泉水像个调皮的孩子，从地下咕噜咕噜地冒出来。
就像我和小伙伴捉迷藏的时候，突然从角落里蹦出来，吓大家一跳呢。
2. 泉水可甜啦，喝一口就像吃了最甜的糖果。
我跟爷爷说泉水好喝，爷爷笑着说这是大自然给我们的宝贝。
3. 泉水是大地的眼泪，不过这眼泪可真美。
我看到泉水在阳光下闪着光，就像亮晶晶的宝石，我跟妈妈这样说，妈妈直夸我想象力丰富。
4. 泉水不停地流着，它是不是也着急去某个地方呢？我问爸爸，爸爸说泉水可能是要去浇灌小花小草。
5. 那股泉水啊，就像一条透明的丝带。
我跟小伙伴沿着泉水走，感觉像在跟着丝带找宝藏。
6. 泉水好凉啊，就像刚从冰箱里拿出来的冰棍。
我把手伸进泉水里，冻得我直叫，小伙伴在旁边笑个不停。
7. 泉水从石缝里钻出来，它可真有劲儿。
我想我要是有泉水这么大的力气，就能帮奶奶搬好多东西了。
8. 看那泉水，清澈得像一面镜子。
我站在泉水边，就像站在镜子前一样，我对妹妹说看我能在镜子里看到你呢。
9. 泉水是大地妈妈挤出的奶水，滋养着周围的一切。
我听老师讲了之后，回家就跟弟弟这么说，弟弟似懂非懂地点点头。
10. 泉水流动的声音真好听，叮叮咚咚的，就像有人在弹奏美妙的曲子。
我闭上眼睛听着，感觉自己像在音乐会上一样，奶奶说我听的入迷了。
11. 泉水怎么这么神奇呢？它总是源源不断的。
我好奇地问叔叔，叔叔说这是大自然的魔法。
12. 泉水像一群快乐的小精灵在奔跑。
我和小伙伴们跟着泉水跑，就像在和小精灵们做游戏。
13. 泉水呀，是大自然的小水壶，不停地往外倒水。
我拿着我的小水壶跟爸爸说，爸爸说我的想法很有趣。
14. 这泉水清得能看见水底的石头，就像玻璃一样透明。
我和姐姐在泉水边找漂亮的石头，姐姐说这泉水把石头洗得真干净。
15. 泉水有时候冒得高，有时候冒得低，就像在跳舞。
我跟妈妈说泉水在跳波浪舞，妈妈被我逗笑了。
16. 泉水旁边的小花小草肯定很幸福，天天都能喝到泉水。
我对小花说，你们要谢谢泉水呀，小花在风中摇晃像是在点头。
人教版二年级语文下册《泉水》听课心得评课稿教案
人教版二年级语文下册《泉水》听课心得评课稿教案《泉水》听课反思二月二十五在三毛小学听了王美萍老师执教的课文《泉水》，这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，让孩子们读着、品着，感受着泉水的快乐，分享着泉水的幸福，泉水乐于助人的精神也如泉水般浸润学生的心田。
王老师这节课的亮点很多，细细品味，以下几点感触颇深：一、良好的教学机智导航课堂课堂伊始，王老师想带领学生一起去听听泉水的声音，通过播放多媒体课件，让孩子们在图画与音乐中初步感悟课文，结果音响出了那么点小问题，突然没有声音了。
王老师纹丝不乱，随机应变，只用一句话“我们的朗读也很美，干脆捧起书自己读读吧！”马上把尴尬的场面挽回了。
这就是王老师运用自己的教学机智调控课堂的结果。
还有，在生字教学的过程中，一个学生把“脆”读成了“危”，老师没有马上否定，而是马上顺着学生的思维“是啊，遮去‘月’它是念‘危’，可是这样就不念‘危’了”（出示“脆”）。
简单、不露痕迹的教学中既保护了学生的自尊心，也巩固了语文知识，真是一举两得。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，本节课王老师把训练重点放在了朗读上，做到以读为本，读中体会，体会中朗读。
王老师让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、个别读、角色读、表演读、齐读等等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
王老师通过不同形式的朗读，给了学生一遍又一遍的要求，学生也有了一遍又一遍的收获。
“泉水宝宝流过了哪里？”“你喜欢泉水宝宝吗？为什么？”“你从泉水宝宝的话里听出了什么？”这样，学生很快积累了课文中的优美语言，也加深了学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
三、根据课文特点，发挥想象精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读悟情，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。
赞美泉水的句子
赞美泉水的句子泉水，是大自然赐予我们的一种宝贵资源，它清澈透明，清新甘甜，给人们带来了无尽的惊喜和快乐。
泉水，就像一位善良的朋友，时刻陪伴着我们，给予我们生命的滋养和力量。
让我们一起来赞美泉水吧！泉水，清澈见底，仿佛是大自然的一面镜子。
当我们凝视着泉水的时候，仿佛能看到自己的倒影，那是一个清澈明亮的自己，没有任何杂质，没有任何虚假。
泉水教会了我们纯净，教会了我们坦诚，教会了我们真实。
我们应该感谢泉水，因为它让我们学会了如何做一个纯净的人。
泉水，清新甘甜，给人们带来了无尽的惊喜和快乐。
在炎炎夏日，一杯清凉的泉水，总能让人心情愉悦，顿时感到一股清新的凉意直透心扉。
泉水的清新甘甜，教会了我们如何做一个让人愉悦的人。
泉水的清新甘甜，也教会了我们如何做一个让人心情愉悦的人。
泉水的清新甘甜，更教会了我们如何做一个给人带来快乐的人。
我们应该感谢泉水，因为它让我们学会了如何做一个让人愉悦和快乐的人。
泉水，涓涓细流，永不停歇。
即使在严寒的冬日，泉水也从不停歇，永远不知疲倦地向前流淌。
泉水的涓涓细流，教会了我们坚韧不拔，永不言败。
泉水的涓涓细流，也教会了我们永远向前，永不停歇。
泉水的涓涓细流，更教会了我们永远保持活力，永远保持进取。
我们应该感谢泉水，因为它让我们学会了如何做一个坚韧不拔，永不言败的人。
泉水，清澈见底，清新甘甜，涓涓细流，教会了我们很多。
我们应该珍惜每一滴泉水，因为它不仅是我们生活中不可或缺的资源，更是我们学习的良师益友。
让我们一起赞美泉水，感恩泉水，让我们学会如何做一个更好的自己。
愿泉水永远清澈，愿泉水永远清新甘甜，愿泉水永远涓涓细流，愿我们永远感恩泉水，学会如何做一个更好的自己。
三年级上册语文教案12快乐的小河(5) _北京课改版
三年级上册语文教案12快乐的小河（5）_北京课改版内容解析：这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。
所以，在设计中，我主要抓住人物间的对话，来使同学么能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。
在学习对话的时候，根据新课程的理念，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过在小组中共同学习人物之间的对话，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
[来源:] 教学目标：知识目标：学会本课生字词。
情感目标：理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
能力目标：学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学过程：一、导入新课，激情引趣。
（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就像一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习14课--快活的小河。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知。
1.首先，请同学们翻开书，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2.下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3.同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？4.这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
仿写《泉水》片段
仿写《泉水》片段
【第1篇】
溪水流进水池里，山里的孩子在水池里快乐地嬉戏玩耍，泉水说“玩吧，玩吧！我的水很暖很暖，只要你们快乐，我就快乐！”
泉水流到公园里，游人来到公园里观水，泉水说：“看吧，看吧！我的水很美很美，就像一幅天然画卷！”
泉水流进稻田里，禾苗大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更加饱满的稻穗。
”
泉水穿过美丽的花园，蝴蝶在欢快地舞蹈。
泉水说:“跳吧，跳吧！我的歌声很美很美，正好为你精彩的舞蹈伴奏。
"
【第2篇】
泉水流进干旱的沙漠，成了地下水，仙人掌大口大口地喝着，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能长得又大又高，沙子不会变成沙尘暴，让这里成为绿洲。
”
泉水流过干枯的稻田里，干渴的稻子大口大口地喝着，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很清很清，喝饱了，你们茁壮成长，结出多多的稻子，让我们吃到健康的大米。
”
泉水流到公园里，鱼儿快乐乐地嬉戏，泉水说：“玩吧，玩吧，我就是你们的游乐场，只要你们开心，我就开心！”。
济南泉水节的宣传语
济南泉水节的宣传语 1. 济南泉水节，那可是泉儿们的超级大派对，泉水像调皮的小精灵，欢快跳跃等你来瞧。 2. 济南泉水节，泉水就像天上打翻的银河，哗啦啦流淌，你不来就亏大喽。 3. 济南泉水节，泉水像一群活力无限的孩子，蹦蹦跳跳，热闹非凡，不来感受就像错过一场绝世好戏。 4. 济南泉水节，这儿的泉水多到像地上铺满了流动的水晶，超震撼，速来。 5. 济南泉水节哟，泉水像一个个笑个不停的胖娃娃，咕噜咕噜冒，可有意思啦。 6. 济南泉水节，泉水好似无数条欢腾的银蛇，穿梭在城市间，错过会后悔得像丢了宝。 7. 济南泉水节，那泉水丰富得仿佛是大地在吐泡泡，超级有趣，赶紧来玩。 8. 济南泉水节，泉水像不知疲倦的小歌手，一路欢唱，不来听听就像耳朵丢了福运。 9. 济南泉水节，泉水多得像数不清的魔法泉眼在施咒，奇妙无比，一定要来。 10. 济南泉水节，泉水像喷涌而出的欢乐源泉，不来的话，就像与快乐绝缘。 11. 济南泉水节，泉水像热情奔放的舞者，舞动不停，你不来观赏就像没吃过糖的小孩。 12. 济南泉水节，这儿的泉水像装满惊喜的魔法盒子，源源不断地涌出奇迹，快来。 13. 济南泉水节，泉水像永远吐不完泡泡的大鱼，咕噜噜冒个没完，可别错过。 14. 济南泉水节，泉水像开闸的快乐洪水，汹涌而来，不来就像躲在角落里的小呆瓜。 15. 济南泉水节，泉水像奏响美妙旋律的乐器，叮叮咚咚，不来聆听就像聋了一般。 16. 济南泉水节，泉水像从天而降的灵液，流淌不息，不来体验就像错过了仙境之旅。 17. 济南泉水节，泉水像一群喧闹的小酒仙，醉醺醺地冒个不停，超有看头。 18. 济南泉水节，泉水像满是活力的闪电，在地下窜动冒出，不来看看像不懂美的瞎子。 19. 济南泉水节，泉水像装满欢笑的宝瓶被打翻，到处是欢乐的水流，快来呀。 20. 济南泉水节，泉水像精力过剩的小怪兽，不停地喷涌，错过可惜得像丢了魂。 21. 济南泉水节，泉水像一群叽叽喳喳的小鸟，欢腾雀跃，不来凑个热闹像个老古板。 22. 济南泉水节，泉水像无穷无尽的欢乐瀑布，倾泻而下，你不来就像守着空宝藏。 23. 济南泉水节，泉水像一群调皮捣蛋的小鬼，这儿冒冒那儿冒冒，超好玩。 24. 济南泉水节，泉水像闪闪发光的流动钻石，璀璨无比，不来欣赏像个傻憨憨。 25. 济南泉水节，泉水像开足马力的欢乐小火车，呼呼冒水，不来坐坐像没赶上车。 26. 济南泉水节，泉水像一群爱炫耀的小明星，争着冒头，不来看看像没看过大戏。 27. 济南泉水节，泉水像取之不尽的欢乐源泉，像宝藏一样，不来挖掘像个小笨笨。 28. 济南泉水节，泉水像成群结队的活力精灵，欢蹦乱跳，不来参与像个局外人。 29. 济南泉水节，泉水像永不干涸的欢笑海洋，波涛涌动，不来遨游像个胆小鬼。 30. 济南泉水节，泉水像超级活跃的音符，跳动在城市的乐谱上，不来聆听像个音痴。 31. 济南泉水节，泉水像大把大把撒落的珍珠，晶莹剔透，不来拾取像个糊涂蛋。 32. 济南泉水节，泉水像一群热情好客的小东道主，欢迎你来，不来就像拒人于千里。 33. 济南泉水节，泉水像开派对的狂欢者，冒个不停，不来参加像个不合群的家伙。 34. 济南泉水节，泉水像漫山遍野奔跑的快乐小羊羔，到处是活力的水流，快来。 35. 济南泉水节，泉水像装满趣事的故事篓子，源源不断冒故事，不来听像个闷葫芦。 36. 济南泉水节，泉水像无数个欢笑着的小太阳，散发着活力，不来感受像生活在黑暗。
2023年《泉水》教学反思_12
2023年《泉水》教学反思2023年《泉水》教学反思1《泉水》是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
在这篇课文的教学中，我自认为有两点比较成功。
一、抓住重点，变序教学。
由于课文是按泉水流经的路线来写的，如果按顺序逐个自然段讲解，课堂容量有限，很难让学生有个完整的印象，对于泉水的特点理解也零散，所以我采用变序的方法，在第二课时，完整地讲述了泉水流经的四个地方，突出泉水的四个特点，这样给学生一个完整的印象，又留有想象的余地。
让每个学生都有所感悟，而所悟又不尽相同。
他们感悟到：泉水的乐于奉献、泉水的乐于助人、泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
二、整合教材，训练口语表达能力。
在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田……我肯定孩子们说得好，并引导他们回顾第一单元课文：我们在第一单元的学习中，欣赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢？孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。
生：泉水流过草地，小草从地下探出头来，泉水说：“长吧，长吧，你喝了我甜甜的泉水，会长得更绿、更茂盛。
”生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。
”生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。
”我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在一种宏观的调控下渐渐地得到提高。
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12快乐的泉水
武汉市东西湖区吴家山友谊小学 李巧敏
第一课时
教学目的:
1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、初读课文，学习第1、第2自然段。
教学要点：
1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、理解第1、第2自然段内容。
教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、
吸铁石、图片、教鞭
板书设计：
教学过程：
一、创设情境：
1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危
险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，
我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、 读了课题，你想知道什么？
二、自主探究：
◆初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、 指名读课文，说说你知道了什么？
◆、学习课文1、2自然段。
1、 指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？
2、 指名回答。
3、 有感情地朗诵1、2自然段。
◆、学写生字
1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。
2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？
3、教师范写“独”。
4、学生描红。
三、练习拓展：
思考课后问答题。
教学反思：
第二课时
教学目的:
1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快
乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，
拥有快乐。
2、学写后面的四个生字。
教学要点：
体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的
道理。
教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、
吸铁石、图片、教鞭
板书设计：
快乐的泉水
只顾自己快乐的人，永远得不到快乐
教学过程：
一、创设情境：
（一）、激趣导入，复习字词。
1、 出示字卡，全班快速齐读。
2、 出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻
找快乐的泉水吧!
二、自主探究：
◆进入情境，指导学习3、4、5自然段
1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？
“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗
读。
(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。
(3)出示句子：
①为了得到泉水，顾自家只好答应了。
②为了得到泉水，顾自家答应了。
(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生
体会他自私的心态，再读这句话。
2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉
水吗？
(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给
我们听听吗?
(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。
过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。
又对他再三叮嘱。
(3)出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢?
(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！
(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?
(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)
(7)齐读第5自然段。
◆自读自悟，学习6、7、8自然段
1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快
乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里
的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远
快乐！”
(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之
宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅
读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。
(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了
门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。
3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？
4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的
道理吗?谁来说说你的体会。
5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一
句话。
◆联系生活，延伸拓展
1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地
看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿
给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?
2、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快
乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!
◆指导书写生字
1、出示生字卡片。
2、说说识记方法。
3、教师示范书写。
4、学生练习描红。
三、练习拓展：
学生自由编故事，指名讲故事。
教学反思：