地震中的父与子(导学案)学案
《地震中的父与子》导学案
17.地震中的父与子导学案设计说的话，启发思考：阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”3.有感情地朗读阿曼达说的话。
4.联系生活实际，展开想象，体会“儿子的了不起”。
______四、丰富积累，拓展延伸(用时：8分钟) 1.指导学生积累本课的好词佳句，搜集、积累有关父爱的名言警句。
2.多媒体出示推荐阅读书目：阅读有关“父母之爱”的课外阅读材料，如，《点亮一盏灯》《奇迹的名字叫父亲》《背影》《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈，我找了你好久》《父爱》等。
1.学生交流有关父爱的名言警句：(1)父之美德，儿子遗产。
——字严(2)父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。
——达·芬奇(3)父亲，应该是一个气度宽大的朋友。
——狄更斯(4)父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！——冰心2.小组交流本节课的收获。
3.以自己喜欢的一种方式来表达一下对父母的崇敬、爱戴！11.在下面写两句有关父爱的名言警句。
________________________________________________________________________________________________________________________________教师批注板书设计。
地震中的父与子(导学案)
17、地震中的父与子（导学案）课型：自学跟踪+合作展示设计人：何转转使用人：何转转年级：五年级组名：小主人：学习目标：1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
预习任务：1、正确流利的大声读课文。
2、勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
【自主、合作、探究】：1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4、分角色有感情朗读课文。
【合作、交流、展示】：1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
3、谈谈你的父亲在你心目中的形象。
学习本课后我的收获知识延伸：聆听歌曲《父亲》感悟父爱《父亲》演唱者：唐佩珠小时候父亲对我总是很严那老想飞出窗外的心总是躲不过父亲的双眼小时候父亲对我总是很严那老是离不开大人的矫情只能悄悄藏在梦里面多少的委屈变成了偷偷的泪多少的布娃娃被冷落在墙角边许多的不请愿装进不懂事的脸许多的不明白留在不经事的童年长大后我才知道父亲的情怀是女儿闪光的华年长大后我才明白父亲的慈爱滋润着女儿的心田。
地震中的父与子导学案
《地震中的父与子》导学案
班级：姓名：小组：等级：
预习指导：（运用三读法进行预习）
1、一读课文（解决文中的生字词，能够做到正确、流利的朗读。
）
2、再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。
）
3、三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己的感悟与体会。
）预习自测：
1、给下列生字注音并组词。
杉（）矶（）混（）昔（）
墟（）疾（）爆（）砾（）颤（）
2、写出下列词语的近义词。
昔日（）废墟（）颤抖（）开辟（）
3、课文主要写了一件什么事？
4、读完课文，我搜集到了许多描写地震的四字词语。
——————————————————————————————————————————————————————————
探究点一：课文最后说：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。
你是从课文的哪些地方感受到了父亲与儿子的了不起，从中你体会到了什么？（用心品读课文，画出最让你感动的语句，并写出自己的体会与感悟）
探究点二：文中“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？。
地震中的父与子导学案
4、编排课本剧。
讨论汇报
展示成果
1.收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》
2.诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。
学生交流这几篇文章
探究引领
学习本课后我的收获
反馈提升
1、根据课文内容填空。
（1）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
学法策略
小组合作学习
教学资源
多媒体课件
一课
学 案
导 案
自主学习
1.正确大声的朗读课文。
2.自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。
3.想一想课文讲了一件什么事？
学生汇报
合作互助
1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2 、说说课文讲了一件什么事？
3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
学生分较色朗读，
其余学生评价
展示成果
1、我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达
2、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
学生读，朗读课文的外貌描写。
探究引领
谈谈你的收获？
反馈提升
1、洛（ ）矶 瓦（ ） 废（ ）
（ ）抖 （ ）炸 ( )乱
六年级语文（上册）导学案
课题：《 地震中的父与子》
第六单元 第17课 共2课时
主备人
张飞
备写时间
2015年11月13日
复备人
复备时间
年 月 日
学习
目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
地震中的父与子导学案
学习目标：
知识与技能目标：1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。会积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句2、有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。3、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。4初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
过程与方法目标：通过默读、朗读，了解课文内容，并从阅读中有所感悟，体会课文所包含的思想感情。
情感、态度价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量
重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。
神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
语言描写：是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
评价与反思：
三、初读课文，读通词句，整体感知
四、自学探究。
五、展示交流
六、总结反馈
学习流程
一、自读课文，扫除生字障碍。
1、自己读，画出读不好、难理解的字词。
2、小组交流，互相解决疑难问题。
3、全班汇报交流情况。
重点讲解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。
二、自学探究
1、能概括出课文的主要内容：
B、他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这句话说明（）。
3、联系课文内容，回答问题
A、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在
地震中的父与子 师用导学案
地震中的父与子
课 型
讲读课
教
学
目
标
知识与技能：1、认识掌握本课生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、领悟作者描写人物，反映人物品质的方法。正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：抓住含义深刻的句子，理解内容，体会感情。
情感态度与价值观：感受父爱的伟大。
教学重点
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）
品读感悟，深入情境
1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？
2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？
3、揭示课题：今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]
1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
教学难点
让学生明白这对父子为什么了不起。
教学关键
抓住含义深刻的句子，理解内容，体会感情
学情分析
学生从现实与电视中感受到地震的无情与可怕，另外，学生有一定的学习基础和理解课文的方法，能够联系课文联想。
地震中的父与子导学案
父亲的心理变化
相关语句
孩子被压
父亲救子
父子重逢
【整理收获】读完课文之后，我有哪些收获？什么不理解的问题和同学讨论。
情境
导入
2
分
钟
自主读感
结构预习
10
分
钟
小组
交流
自由
展示
11
分
钟
预习
检测
总结评价
12分
钟
5
分
钟
学科长评价：教师评价：
17、《地震中的父与子》导学案
组名：姓名：使用时间：
年级
五年级
学科
最后一种方法是批注法。默读时，把自己的感受和体会随时写在文章中间的空白处，这就是批注法。如给课文列小标题，归纳中心思想和段落大意，或者理解重点词、句、段的含义时，都可以运用批注法。”
最后两种方法合起来，也就是说不动笔墨不读书！
同学们，赶快拿起笔，利用默读的方法默读课文吧？要记得用下面这些圈阅符号做标记呦！
【合作交流展示】
1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
4.感情朗读课文。
[预习检测]
1、洛（）矶瓦（）废（）
（）抖（）炸( )乱
2、(2)火眼金睛，辨字组词
爆()砾()墟()矶()曼（）
暴()烁()虚()肌()漫（）
3、我要认真把下列词语抄写两遍，并解释划线的词语。
洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾
砸碎颤抖绝望阿曼达破烂不堪
4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
5、课文讲述了（ ）发生在（ ）的大地震中，一位父亲（ ）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事
《地震中的父与子》导学案 第1课时
《地震中的父与子》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、学会本课9个生字2、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
3、有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情。
（二）学习重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
（三）学前准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
二、学习过程1、让学生把搜集到的有关地震危害的资料信息告诉大家。
（2分钟）2、听老师布置任务（5分钟）（1）初读课文两遍，从文中画出生字词语。
写出本文的生字：（2）比一比再组词倒（）昔（）漆（）辟（）涌（）到（）借（）膝（）僻（）拥（）3、自主学习（10分钟）（1）根据意思写出词语。
指往日，从前。
（）城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
（）快步行走。
（）毫无希望。
（）开发开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。
本课是打开的意思。
（）（2）默读课文，在文中画出你感受最深的句子。
并把它写在下面的横线上。
４、当堂达标。
（15分钟）1、看拼音，写词语。
dǎo tāyóu qīwājuékòng zhì( ) ( ) ( ) ( )zāi nàn yōng bào chàn dǒu zǔzhǐ( ) ( ) ( ) ( )2、选词填空猛烈猛然猛进（1）改革开放以来，我国的国民经济有了突飞（）的发展。
（2）风（）的吹着，路边的小树苗不停地摇晃着。
（3）我刚走了几步，（）想起忘带钥匙了，只好回去拿。
5、按原文填空并回答问题。
（5分钟）（1）（），一位年轻的父亲（）好受伤的妻子，便（）他7岁儿子的学校。
此刻，那个昔日充满孩子们（）的（）的三层教学楼，已经变成一片（）。
这段话告诉我们：（2）这对（）的父与子，无比幸福地紧紧（）在一起。
这句话你体会到：6、我的收获（3分）。
地震中的父与子导学案
17、《地震中的父与子》导学案执教教师：康晓利执教班级: 五一班教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学方法：自主探究——小组合作、交流、讨论、互帮互助——班级展示——朗读品味——测评反馈教学准备：制作课件教学安排：第二课时教学过程：一、导入新课1、同学们,在我们的生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在，可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时却能创造出惊人的奇迹。
今天这节课，就让我们一起走进第 17课《地震中的父与子》 , 和作者一起去体验一下灾难面前，父爱所迸发出的力量。
2、出示课题，请大家齐读课题。
二、请看本节课的学习目标：学习目标1、有感情地朗读课文。
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、小组合作探究过渡句：明白了本节课的学习目标，相信同学们在组长的带领下，团结协作，互帮互助，一定能出色的完成本节课的学习任务的，大家有决心吗？（有）信心十足。
好的。
请同学们拿出导学案，以小组为单位，由组长带领，交流预习情况。
地震中的父与子导学案
3、通过谈话，引入课题。
4、齐读课题。
1、说出地震给我们带来的危害。
2、说一说：谈到地震，我有这样的感受：
4
︱
5
展示目标
多媒体展示目标
学生默读目标
2
︱
3
导学达标
一、生字教学：
1、小组长带领组员学习生字词。
2、两名学生上台开火车带领全班学生学习生字词。
二、学习课文：
（一）、自由读课文，说说课文记叙了一件什么事？
二、选做题：课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》
课后完成在作业本上。
2
3、探究目标（难点知识）：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、情感态度价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父身上汲取的力量。。
主要方法
自主、合作、探究
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解活动化）
时间
组织教学
1、让学生观察地震后的图片。
二、合作学习：
1、说说课文记叙了一件什么事？
2、在文中找出描写父亲了不起的句子，说说让你的感受是什么？
3、在文中找出描写儿子了不起的句子，说说让你的感受是什么？
17
︱
20
检测矫正
1、升华情感，感悟承诺得力量：完成小练笔。
2、基础知识的检测。
1、小练笔：通过想象描绘出父亲都经受了怎样的困难和痛苦吗
2、书写生字词：绝望、瓦砾、开堪_______________________________
（二）、作者是怎样描述这对父亲的了不起？
1、小组讨论。
2、汇报交流。
3、重点词语的理解：开辟、破烂不堪
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17 地震中的父与子（导学案）
学习目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、
开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．学生从课文的具体描述中感受到父亲和儿子的了不起。并有感情地朗读课文，感受父
与子的了不起。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
学困点：
过对重点句的理解，感受父与子的了不起。
学法指导：
1．认真阅读学习目标，明确学习目标。
2．借助工具书或联系上下文理解词语。
3．请你自由大声地朗读课文，要求：语速适中、读准字音。在把课文读通顺、读流利的基
础上，再完成学案中的练测。
4．品读课文3--12自然段。用“______”勾画出描写表现父亲了不起的句子。阅读课文13
至24自然段，用“~~~~~”勾画出描写表现儿子了不起的句子。应主要抓住人物的语言、动
作、外貌描写来品读人物。
学习过程
教师引导点拨过程
学生学习过程
一、【回顾】
二、【小组汇报交流】
品读课文第一部分——父
亲的了不起
（本环节根据学生的汇报
情况，老师适当点拨，引导，
朗读指导。）
点拨：面对别人的劝阻，父
亲的回应的三句话？每一
一、【回顾课文】
学生回顾课文所描写的是一对什么样的父与子。
二、
【小组汇报交流】
品读课文第一部分——父亲的了不起
学法指导：品读课文3--12自然段。用“______”勾画出描写表现
父亲了不起的句子，并在重要词语下方用“△”标注出来，然后把你勾
画好的语句抄写两至三处做好汇报准备。
讨论汇报：在小组内交流时由小组长组织讨论，做到人人发言，
认真倾听。在全班汇报时要求声音洪亮，精神饱满，感情充沛，清晰地
表述汇报内容。
预设一：
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
次父亲的心情一样吗？感
受父亲的心情变化。
引导：感受父亲坚定的承
诺。
引导：感受时间的漫长和紧
迫。
点拨：体会”挖“字。
引导：从父亲的外貌描写感
受父亲的艰辛。
点拨：满脸、布满、到处。
三、【小组合作探究学习】
读、悟课文第二部分——儿
子的了不起
老师深情过渡，创设情境，
渲染气氛。
点拨：不论发生什么，你总
会和我在一起！
四、【拓展练测
】
请用几句话写一写读
了这篇课文的感受
五、小结。
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他
人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
预设二：
不论发生什么，我总会跟你在一起!
预设三：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
预设四：
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
三、【小组合作探究学习】
读、悟课文第二部分——儿子的了不起
1、学生分角色朗读。
2、用刚才感受父亲了不起的学习方法，阅读课文13至24自然段，用
“~~~~~”勾画出描写表现儿子了不起的句子。读一读，并用心体会一
下。
3、交流表现儿子了不起的句子。
预设：
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，
也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不
怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
四、【拓展练测】
请用几句话写一写读了这篇课文的感受（提示：你可以用深情的语
言对这对了不起的父子说点什么，可以对自己父亲说几句心里话，也可
以写写对这份大爱的一些深刻体会，还可以说一说你对人物写作方法的
理解。）