《松鼠和松果》公开课教学反思
《松鼠和松果》教案和反思
《松鼠和松果》教案和反思教学对象：幼儿园中班教学课时：25分钟教学目标：1. 让幼儿了解松鼠和松果的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
2. 通过观察、讨论和动手操作，提高幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、分享的良好品质。
教学准备：1. 松鼠和松果的图片、视频等教学资源。
2. 松果道具、松鼠手偶等教具。
3. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
4. 音乐CD、《小松鼠》故事课件。
教学内容：一、主题活动一：观察松鼠和松果（5分钟）1. 向幼儿展示松鼠和松果的图片、视频等资源，引导幼儿观察它们的外形特征和生活习性。
2. 邀请幼儿谈谈自己对松鼠和松果的了解，鼓励幼儿表达自己的观点。
二、主题活动二：手工制作松鼠和松果（5分钟）1. 分发松果道具和松鼠手偶，让幼儿动手操作，模拟松鼠和松果的生活场景。
2. 引导幼儿发挥想象力，用彩笔、剪刀、胶水等材料制作属于自己的松鼠和松果手工作品。
三、主题活动三：学习歌曲《小松鼠》（5分钟）1. 向幼儿介绍歌曲《小松鼠》，播放音乐CD，让幼儿跟着音乐一起学唱歌曲。
2. 引导幼儿理解歌曲中描绘的松鼠生活场景，培养幼儿的音乐欣赏能力。
四、主题活动四：情景剧表演《松鼠和松果》（5分钟）1. 组织幼儿分组，每组根据之前观察和学习的松鼠和松果知识，编排一段情景剧。
2. 邀请每组幼儿上台表演，其他幼儿观看并给予掌声。
五、主题活动五：分享和总结（5分钟）1. 邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受，鼓励幼儿分享自己的作品和观点。
2. 总结松鼠和松果的生活习性，强调保护动物和环境的重要性。
教学反思：1. 本次教案以观察、动手操作、学唱歌曲、情景剧表演等多种形式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习松鼠和松果的知识。
2. 活动中，幼儿的观察力、表达力和动手能力得到了锻炼，他们在讨论和创作过程中充分展示了自身的想象力和创造力。
3. 通过本次教案，幼儿对松鼠和松果有了更深入的了解，也培养了他们的环保意识和合作精神。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思
【导语】《松⿏和松果》这是课⽂是⼀篇童话，叙述了两只具有环保意识的⼩松⿏植树造林、维护⽣态平衡的故事。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《松⿏和松果》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《松⿏和松果》原⽂ 松⿏聪明活泼，学会了摘松果吃。
他⾼⾼兴兴地⾛进⼤森林，摘了⼀个⼜⼀个。
每个松果都那么⾹，那么可⼝。
忽然，松⿏眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有⼀天，⼀棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，⼩松⿏、⼩⼩松⿏、⼩⼩⼩松⿏……他们吃什么呢？到哪⼉去住呢？ 对，松⿏有了好主意：每次摘松果，吃⼀个，就在⼟⾥埋下⼀个。
春天，⼏场蒙蒙细⾬过后，在松⿏埋松果的地⽅，长出了⼀棵棵挺拔的⼩松树。
将来，这⾥会是⼀⽚更茂密的松树林。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《松⿏和松果》教案 课前透视 这篇童话故事主要写两只⼩松⿏植树造林、维护⽣态平衡的故事。
⽂章语⾔轻新明快，情节⽣动，引⼈⼊胜，深受⼉童喜爱。
通过读⽂学⽣领悟到我们在向⼤⾃然索取时，⼀定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有⼀个美好的家园。
⼀年级学⽣对新奇事物好奇⼼强，⼜⾮常喜欢⼩动物，所以课⽂内容强烈地吸引着他们。
另外学⽣以前有⼀定的识字和朗读基础，教师可以引导学⽣进⾏⽅法迁移，培养他们⾃主识字和阅读的能⼒。
教学⽬标： 1、认识“聪、活”等11个⽣字，会写“以、后”等6个字。
2、在读⽂中感悟⼩松⿏的环保⾏为，练习正确流利有感情的朗读课⽂，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树⽊认养活动。
教学重点： 读⽂理解⼩松⿏的“聪明活泼”，有感情的朗读课⽂，复述故事。
信息资料： 1、课件或挂图、⽣字卡⽚。
2、学⽣绘画⽤具及搜集的有关⼩松⿏的资料。
课时：两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出⽰谜语：形状像耗⼦，⽣活像猴⼦，爬在树枝上，忙着摘果⼦）今天我们学习⼀篇与⼩松⿏有关的童话故事。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《松鼠和松果》的内容，体会松鼠种树的积极作用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受松鼠种树的积极作用。
2.教学难点：引导学生从松鼠种树的行为中，认识到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一颗松果，引导学生观察松果的特点。
2.学生分享自己关于松鼠的了解。
3.教师简介松鼠的特点，导入新课。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：松鼠为什么要把松果埋起来？3.教师引导学生讨论：松鼠种树对大自然有什么作用？（四）角色扮演1.教师组织学生分角色扮演课文中的松鼠和小松鼠。
2.学生通过角色扮演，深入体会课文中的情感。
3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
四、教学片段实录片段一：课堂讨论师：同学们，你们知道松鼠为什么要把松果埋起来吗？生1：我觉得松鼠把松果埋起来，是为了储存食物，以防冬天找不到食物。
生2：我同意生1的看法，而且我觉得松鼠把松果埋起来，还可以防止松果被其他动物吃掉。
师：很好，你们都提到了松鼠储存食物的原因。
其实，松鼠把松果埋起来，还有一个更重要的原因，那就是——松鼠种树。
片段二：角色扮演师：现在，我们来进行角色扮演。
同学们，你们觉得松鼠种树时，心情会是怎样的？生1：我觉得松鼠种树时，心情会是很高兴的，因为它为大自然做出了贡献。
生2：我同意生1的看法，我觉得松鼠种树时，心情还会有些紧张，因为它害怕松果被其他动物发现。
师：很好，你们都表达了自己的看法。
现在，我们就来扮演一下松鼠和小松鼠，感受一下课文中的情感。
《松鼠和松果》反思总结
《松鼠和松果》反思总结《松鼠和松果》反思总结(篇1)20__年10月20日上午第一节课，我在实验小学初一(3)班上了一节“亮相课”。
首先就学情而言，因为没有所谓的重点班和普通班之分，我选择的是自己所带的班，除了便于调课之外，更重要的一个原因是自己班的学生和自己平时沟通较多。
这个班的学生成绩参差不齐相差悬殊，但是有一点值得肯定的就是他们普遍都比较努力。
这一点可以从我给他们布置的课下任务完成情况看的出来，他们都很认真的去搜集课下资料，寻找自己身边的感动生命体现珍爱生命的故事，有的同学还写了下来。
其次他们课下仔细认真的阅读教材。
有的同学还在教材上写下了自己的观点和看法。
这些是值得表扬的，也为这节课奠定了一定的基础。
避免了老师讲的过程中学生不知所云。
但是学生基础还是比较薄弱。
《松鼠和松果》反思总结(篇2)语文课堂教学是师生依托文本，不断交往的过程。
文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用。
如何从文本中找到很好的交往切入点，便成了不得不研究的问题。
文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴涵在空白之中。
对于空白美，明代哲学家王船山曾言：“唯此摇摇之中，有一切真情在内，可兴可观，可群可怨”。
因为是空白，便有多种填充的可能，不同的生活经验便会填充出不同的世界;因为是空白，面对空白，不同的学生会有不同的感受体验;因为是空白，学生的个性体验有了呈现、发展的空间和领地。
因为是空白，课堂教学便极易流动不居，不会一潭死水，各种情感体验在一起碰撞交流，极易激发学生的创造性思维与感悟。
空白蕴涵于文本之中，空白的呈现，离不开学生的亲身参与，老师的适时引导。
“空白”，为文本、学生、教师提供了融会贯通的平台。
语文课堂的交往活动，在某种程度上，便是师生依托文本，结合自身体验，不断寻求空白、填充空白、创造空白，并为学生留下空白。
抓住了空白，也就找到了促进课堂交往持续进行的交往点，就看怎样去发掘。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
2023年《松鼠和松果》教学反思
2023年《松鼠和松果》教学反思2023年《松鼠和松果》教学反思1【教学设计】一、教学目标１、认识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。
正确、流利朗读课文。
２、借助多读，感情性的朗读，培养同学语感。
３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三、教学准备１、课件，生字卡片。
２、同学课前搜集小松鼠的资料。
四、教学过程师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读。
师：在读这些字时，有没有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“眨”的声母一样。
生甲领读。
顺势给其他生字找规律归类。
师：请大家齐读。
生齐读。
师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
师：你真是个既会玩又会学的小朋友。
生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。
……师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。
……课件出示词语。
生甲领读，男女赛读。
师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。
课件依次出示四句话：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。
对，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分别带读四个句子。
出现课件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。
《松鼠和松果》反思回顾（2篇）
《松鼠和松果》反思回顾在课堂上我主要：1.培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
2.设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致;教学过程设计的还不很精，有待进一步研究;课堂纪律不是很好;没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步!《松鼠和松果》反思回顾（2）《松鼠和松果》是一本讲述松鼠和松果之间关系的故事。
通过这个故事，我们可以看到松鼠和松果之间的相互依赖和相互关系。
这个故事可以引发我们对自然界和生态平衡的思考，同时也让我们思考人与自然之间的关系。
在这个故事中，松鼠需要松果来充饥。
松果是松鼠的食物来源，也是它们存储食物的方式之一。
这种相互依赖关系使得松鼠不得不与松果建立一个互相支持和合作的关系。
从这个故事中，我们可以看到自然界的复杂性和各种生物之间的依赖关系。
生态平衡是自然界的基本原则之一，各种生物都需要相互依赖和合作才能维持稳定的生态系统。
同时，这个故事也提醒我们要珍惜自然资源，尊重自然界的规律。
人类作为自然界的一部分，应该与之和谐共存，而不是随意破坏和掠夺自然资源。
最后，通过这个故事，我们也可以看到人类和自然之间的关系。
我们是自然界的一部分，我们的生活和命运也与自然息息相关。
我们应该意识到我们对自然的依赖和影响，从而更好地保护和维护自然环境。
总的来说，通过《松鼠和松果》这个故事，我们不仅可以了解自然界的复杂性和生态平衡的重要性，同时也可以反思我们与自然界的关系，从而更好地保护和保护自然环境。
《松鼠和松果》的教学反思
《松鼠和松果》的教学反思《松鼠和松果》的教学反思（通用3篇）《松鼠和松果》的教学反思1昨天讲了《松鼠和松果》总结了一下经验过失。
在没听课之前，觉得自己背的讲的还不错。
在听课之后收获更多了。
现就听课记录做一下对比：一、导入简单却充满童趣。
“小朋友们，老师给你们带来了一位新朋友，谁能叫出它的名字？”通过预习孩子们都清楚，齐声喊出“松鼠”，教师板书“松鼠”。
师又问“松鼠爱吃什么？”生答“松果”，师板书“松果”。
有阶段、有问答，比我直接写板书有趣多了。
二、鼓励语自然不造作，“课文读得多好听啊！”而我对孩子读文却是生硬的评价“读的`真正确。
坐”。
少了那么一分灵动和激趣。
教态不够和蔼亲切。
三、教识字方法前，先让孩子领读一遍。
通过大声的齐读，增加孩子的自信心，调动孩子学习的积极性。
四、用忽然、活泼、主意造句。
先让学生反复读词，熟练后进行造句。
孩子造句形式多样，很有创意，很纪实，语言流利。
教师及时评价，有违逻辑和思想内容不好的句子立刻否定。
五、声音抑扬顿挫、高低起伏，有节奏感。
六、课间休息用孩子们音乐课上学过的歌曲，能让孩子充分动起来。
七、读课文是要指导孩子们朗读，指导是不是用语言单方面的形容，而是问孩子“小松鼠在干什么？”“那松鼠赤吃松果时它的心情是怎样的？”“你能带着这种心情读一读吗？”难认的字就得多记多读。
通过反复识记达到加深记忆也不失为一种好方法。
《松鼠和松果》的教学反思2上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
《松鼠和松果》教学案例与反思
松鼠和松果教学案例与反思一、教学背景该案例适用于小学2-3年级的自然科学课程，主题为《动物的生存与繁殖》中，以松鼠和松果为例子，引导学生了解松鼠的生存环境、生存行为，以及松果的特点和作用。
本课时旨在通过学习动物与植物相互依存的关系，使学生建立对自然生态系统的初步认识。
二、教学目标•了解松树和松果的特点；•了解松鼠的生存环境和生活习性；•了解松鼠和松果之间的关系；•通过观察、实验等方式学习科学探究方法。
三、教学重点和难点重点•让学生对松树和松果有一定的了解；•通过实验和观察等方式，让学生了解松鼠的生存环境和生活习性；•引导学生理解松鼠与松果之间的相互依存关系。
难点•引导学生自主思考，理解松鼠与松果之间的关系；•帮助学生在观察、实验等方面建立正确的科学探究方法。
四、教学过程步骤一：热身教师可以通过图片或短视频的方式，引导学生对松鼠和松果有一个基本的了解，或者通过提问的方式让学生来回答下面的问题：•松树和松果有什么特点？•松鼠有什么特点？它生活在什么地方？步骤二：讲解教师可以通过课件、图册等多种形式，将松鼠和松果的专业知识进行讲解，让学生掌握松鼠和松果的特点和作用。
同时，通过简单的实验或模拟场景来进行讲解，激发孩子的好奇心。
步骤三：实验让学生通过实验的方式，来了解松鼠在选择松果上是否存在差异，可以在课上组织学生分组进行实验。
1.实验材料：–松果若干；–不同大小的盘子或盒子；–笔和纸。
2.实验步骤：–将不同大小的盘子或盒子放在松果周围；–观察松鼠选择松果的方式，并用笔和纸记录下来，包括松鼠老虎机怎么玩的时间、顺序、数量等方面；步骤四：总结教师可以总结松鼠和松果之间的相互依存关系，引导学生自主思考，通过互动的方式加深学生对这一生态链的理解。
五、教学反思本课时通过松鼠和松果的例子，引导学生了解到动物和植物之间存在的相互依存关系，掌握了科学探究的方法，培养了他们的观察能力和分析、判断能力。
在实验环节中，学生积极地参与其中，并且记录实验过程也有了很大的进步。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【篇二】小学一年级语文《松鼠和松果》教案课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。
通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师能够引导学生实行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的水平。
教学目标：1、理解“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习准确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的相关小松鼠的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠相关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不理解的字怎么办？自己想办法解决。
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《松鼠和松果》公开课的教学反思
上完了《松鼠和松果》这篇童话故事，我的感触颇深。课文叙述
了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过
这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。在指导老师和教研员
的共同探讨纠正下，我做了如下反思和改正。
1、识字的趣味性
在这课中，我在整体上采用了“随文识字”的方法，并利用“加
一加、减一减、编字谜的方法作为辅助，让小朋友巧记生字，受到了
肯定和表扬。但是在今后的教学中，我会根据课堂和学生的实际情况
来定识字方法，最好把分散识字和集中识字两者相结合。
2、朗读的强化训练
朗读是低段特别是一二年级的重中之重。在这节课中我采用了个
人朗读、集体朗读还有男女分角色朗读的方法加强训练。在朗读课文
第一自然段后，我还采用了“表演读”的形式加强对课文的理解。但
读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、
没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感
起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境
的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达
到了情感的共鸣
3、PPT是为课文服务的
在PPT的使用上我犯了一点错误。PPT是为上好这堂课服务的，
我们尽量要选用简洁的PPT，用图画符号等来表示，张数不易过多，
在教学中也要注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学
生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点
词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那
么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴
心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。
4、评价语的重要性：
一个好的评价语不只是要评价出学生回答的对错好坏，而是要
根据每个学生的回答情况给出有针对性的评价。如果好的，好在哪里。
如果有欠缺，又欠缺在哪里。让学生对以后的回答有一定的方向。在
小朋友读完第三自然段后，我根据他们的朗读提出了“你们为什么在
读小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……的时候，语气一次比一次重呢？
小朋友就可以根据自己的理解告诉我：因为这样显得更担心。我觉得
这样的提问方式很好，从小朋友出发，发现问题，让他们自己来表达。
所以，好的评语是课堂成功的一半。