高中思想政治探究教学案例 - 浙江省温州中学
关于公布高中新课程优秀课例评选结果的通知
温教研高…2010‟95号
温州市教育教学研究院关于公布温州市
高中新课程优秀课例评选结果的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各高中：2010年温州市高中新课程优秀课例评选工作业已结束，经评委认真评审，共评出一等50篇，二等奖143篇，三等奖204篇。
现将获奖名单予以公布。
二○一○年七月六日
主题词：评选结果高中新课程优秀课例通知
抄送：市教育局。
温州市教育教学研究院办公室2010年7月6日印发
高中语文一等奖（8篇）
高中数学一等奖（9篇）
高中英语一等奖（7篇）
高中政治一等奖（3篇）
一等奖（3篇）
高中地理一等奖（3篇）
高中物理一等奖（4篇）
高中化学
高中生物一等奖（5篇）
高中通用技术一等奖（1篇）
高中研究性学习一等奖（1篇）。
温州的科学项目化教学案件案例
温州的科学项目化教学案件案例一、引言科学项目化教学是一种注重学生参与和探究、培养学生主动学习和问题解决能力的教学方法。
温州作为我国教育改革的先行者，长期以来一直在积极探索和推广科学项目化教学，在这个过程中，温州的教育界也积累了许多成功的案例。
本文将以温州的科学项目化教学案件案例为主线，深入探讨这一教学方法的价值及其对学生的影响。
二、温州的科学项目化教学案例1. 温州某中学“探索未知”项目在温州某中学，教师们开展了一项名为“探索未知”的科学项目化教学。
在这个项目中，学生们以小组形式，选择自己感兴趣的科学课题，并进行深入调研和实验。
有的小组选择了“太阳能在日常生活中的应用”作为课题，他们先进行了关于太阳能的理论学习，然后到校园和社区进行实地调研，最终设计出了一款太阳能智能小灯。
通过该项目，学生们不仅学到了关于太阳能的知识，更重要的是培养了他们的探究和合作能力。
2. 温州市实验小学“科技创新”项目另一所学校，温州市实验小学，也开展了一项名为“科技创新”的项目。
该项目旨在通过科学项目化教学，激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。
在这个项目中，学生们利用自己所学的科学知识，设计并制作了各种科技产品，比如智能报警器、环保小发明等。
这些作品不仅展现了学生们的想象力和创造力，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
三、科学项目化教学的价值及影响从以上两个案例可以看出，科学项目化教学在温州的教育实践中取得了显著的成果。
这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，培养他们对科学的好奇心和求知欲。
通过参与科学项目化教学，学生们不仅掌握了更多的知识，更重要的是培养了他们的探究精神和解决问题的能力。
科学项目化教学还能促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
四、个人观点和理解作为文章写手，我对科学项目化教学也有着自己的理解和观点。
我认为，科学项目化教学是一种非常有价值的教学方法，它能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
核心素养视域下高中思想政治课的案例选用
探索篇•课改洽坛核心素养视域下高中思想政治课的案例选用章华静(浙江省永康市第一中学，浙江金华)摘要：高中阶段是学生形成良好的政治素养和思想水平的关键时期，课堂上选用适当的案例对于教学效果的提升有着十分重要的意义。
旨在探究在高中思想政治教学中学科核心素养培养的案例选择与应用方法。
关键词：高中政治;核心素养；案例选用随着教育改革的推进,我们越来越重视“培养学科核心素养”在高中教学中的重要意义。
在高中政治教学中，教师应当巧妙选择、挖掘、利用案例开展教学，帮助学生在知识生成、能力提升的同时,形成价值认知，实现素养的落地生根。
一、选用“令人信服”的案例,增强政治认同政治认同，就是让学生认同我国的大政方针、社会制度，树立中国特色社会主义理想信念、热爱自己的国家、拥护中国共产党的领导。
强制的灌输和说教难有好效果,我们不能只讲观点,不讲案例数据;不能只讲结论,不讲分析过程。
选用“令人信服”的案例,特别是学生身边可视、可感、可思、可悟的案例，促使学生主动认同，发自内心地接受与认可。
经济生活第十课是新修订的内容，讲述了十八大以来我国经济社会发展的成就,提出了实体经济、乡村振兴、区域发展等新名词，涉及了新发展理念、建设现代化经济体系等新知识。
教学时,我选用了永康众泰汽车小镇的案例:政府投资55亿元重金打造，合作者和冠名者“众泰”是永康市知名车企,利用人工智能、互联网等手段，发展高端装备制造产业，打造汽车智造研学区、高端住区、生态区、拓展区为一体的新型小镇。
我展示政府选址文件，引导学生思考问题:为什么市政府要把小镇建在经济发展较为落后的东北角？接着，我展示众泰小镇的往昔图、实地图和效果图，请学生从经济、文化、生态等方面谈谈这块3.1平方公里土地的变化和自身感受。
从身边的案例入手，既拉近了理论与生活的距离，让专业的知识有了现实依托，让高大上的政策有效落地，又引发了学生的情感共鸣,激发了学生关注家乡发展、热爱家乡的情感，情感态度价值观落到实处，政治认同感油然而生。
2010年温州市高中各学科教师教学案例获奖名单 高中语文
周丹玲 乐清中学 曹方圆 施克满 叶春生 单长松 韩帮尧 温州市第二十三中学 乐清中学 平阳中学 永嘉中学 龙湾区春晖高级中学
姚爱川 瓯海区任岩松中学 毛传通 平阳中学 林长钱 温州市第二十二中学 吴锦权 瑞安市第四中学 张维芬 温州市第十五中学 刘蓉蓉 吴善净 叶正茂 谢逢楷 谢作俊 邹琼艳 王永仁 温州市第二十二中学 瑞安市第六中学 乐清市第二中学 泰顺中学 永嘉中学 温州中学 龙湾区永强中学
何新洋 瑞安市第五中学 金玲玲 文成中学 吴平平 泰顺中学 张仁杰 温州市第二十一中学 赵海霞 乐清中学 陈 呈 洞头县第一中学 程 鹰 吴小燕 谢津津 余琼茹 黄剑茹 方 群 蒋玉叶 项晓线 张 慧 施双南 潘慧君 郑丹君 温州市第二十二中学 瑞安市第七中学 温州市第十四中学 乐清市鹤阳中学 瑞安市第四中学 温州市第二十三中学 永嘉第二高级中学 苍南中学 乐清中学 瑞安市第六中学 泰顺县城关中学 乐清中学
林祥门 温州市第二十二中学 陈志海 李丕贵 季龙侯 陈 洁 陈成收 任 环 杨细群 叶晓武 刘华西 乐清市白象中学 温州市第二十二中学 温州第二中学黄龙校区 瑞安市汀田高级中学 乐清中学 苍南中学 瓯海中学 永嘉中学 温州市第十五中学
方益初 温州第二中学黄龙校区 黄慧军 王仁龙 吴建耀 蔡蓉蓉 周海芬 瑞安中学 泰顺中学 瑞安市第六中学 瓯海中学 文成中学
2010年温州市高中各学科教师教学案例获奖名单
高中语文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一等奖（7篇） 课题 突围与重构——走出小说阅读套板思维 《报任安书》教学案例 《礼拜二午睡时刻》中“节制”情感的两处“唤醒”设计 让文本人物重获生命 揣摩对话情态，读出内在情思 热闹课堂下的静心品读——一堂文言优质评比课的反思 且读且说入词境 二等奖（14篇） 探究课，台前幕后的教师——以《一滴眼泪换一滴水》为例 流行歌曲里的古典诗词 精彩源于对文本细微深处的理解与超越 带着自我的情感，走进文本的世界 写作是一种虚构 世界在鸟啼声中悄悄改变——从“同义手段”角度探寻《鸟啼》中动 词的意味 以“学的活动”为基点的课堂教学尝试 以课文为基石，铺设创新写作之路 教学内容与教学实施的对接 《关于课堂对话的实践与反思》 让小随笔变成大作文 寻找文言文课堂教学的平衡点 作文网络评改新探 “磨”淡教师的课堂话语权——由<中庸之道>磨课活动引发的思考 三等奖（19篇） 读《一个人的遭遇》 塑小说阅读观 把金子挖出来，把珍珠串起来——好课多磨之《肖邦故园》教学案例 让“零度”引发“热度” 让话题在文本研读中走向深刻 撞击、突破、创立 在“无效回答”中寻找有效教学 巧设一问 轻解全文——对两堂长文短教公开课的反思与评价 评点，让学生的智慧之花绽放 在引导与开放同行中聚焦符合文本个性的问题 我被学生“将了一军”——再教《我有一个梦想》教学案例与反思 阅读自学课，任务驱动下以评助学 课上听来终觉浅，绝知此事要躬行 牵一发而动全身——如何选择探究点实现文言文教学的提升 让对话点燃激情 借音乐走进心灵——《瑟琶行》教学案例 依手学情，尊重主体——“真实生活经验的艺术化”作文指导案例 预设—导控，生成—开放 优化课堂环节，提高课堂有效性 同课异构，探究有效 一次课堂哄笑引发的思考——浅谈课堂氛围的营造 姓名 叶正茂 张 伟 苏丰华 张小玲 叶晓凡 颜丽琼 邱伶敏 曹伟芳 毛芳都 吴 君 黄 静 林海燕 学校 瑞安市第六中学 温州市第七中学 温州中学 温州市第十四中学 永嘉中学 瑞安市第十中学 平阳中学 瑞安市瑞阳中学 平阳县鳌江中学 平阳中学 温州市第十九中学 温州市第四中学
高中政治第九课文化生活学案92学案人教版选修三文化生活学案92答案 文化生活学案9-2答案doc
文化生活学案9-2建设社会主义精神文明参考答案问题探究1. (1)事例：1987年8月8日，杭州市武林广场的一把大火将5000多双温州生产的劣质皮鞋付之一炬，温州几乎成了假冒伪劣产品的代名词。
痛定思痛，温州人重整发展思路，竖起“质量立市”大旗。
2002年8月2日，温州市人大常委会第34次会议作出决定：从2002年起，每年的8月8日为温州的“诚信日”。
经过几年努力，如今的温州已成了名副其实的“中国鞋都”。
（2）启示:社会主义精神文明反作用于物质文明，为物质文明提供精神动力和智力支持。
①精神文明建设搞好了，人心凝聚，精神振奋，各项事业就会全面兴盛；②精神文明建设搞不好，人心涣散，精神颓废，各项事业都难以搞好。
2．观点一认识到自然科学的重要性,是其可取之处，但否认哲学社会科学的巨大作用,是片面的。
观点二,既承认自然科学的重要性,又承认哲学科学的重要性,是正确的.哲学社会科学和自然科学是人类知识体系的两个组成部分。
自然科学以自然界为研究对象，认识和把握自然规律；哲学社会科学以人类社会为研究对象，认识和掌握社会规律和人类自身发展规律。
当今时代，自然科学对经济社会的发展无疑具有越来越大的作用。
但是，无论是自然科学研究本身，还是科学技术转化为现实生产力的过程，都是人和社会组织所主导和参与的过程，都离不开哲学社会科学的支持和保障。
哲学社会科学是人类认识世界、改造世界的重要工具。
在人类发展中，哲学社会科学和自然科学犹如车之两轮、鸟之两翼，共同推动着历史的发展。
3．(1)在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。
精神文明建设好了，人心凝聚，精神振奋，各项事业就会全面兴盛。
精神文明建设搞不好，人心涣散，精神颓废，各项事业都难以搞好。
因此，必须把社会主义精神文明建设提到更加突出的地位。
(2)社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，应推动三个文明的协调发展。
物质文明为政治文明、精神文明发展提供物质基础，政治文明为物质文明、精神文明发展提供政治保障，精神文明发展为物质文明、政治文明发展提供精神动力和智力支持。
2011年温州市教育教学案例获奖名单
李永彩
温州市第十二中学
11 细微处，绽放昙花浪舞之美
温彩晓 龙港第二高级中学
12 前尘影事多灵变 天心月圆即文章----写 作 三 问（2） 余 伟 温州市第四中学
13 教出哲思散文的语文味 ——以《人是能思想的苇草》为例 董环环 瑞安中学
14 向“悲情”更深处漫溯 ——《项脊轩志》文本研习之旅 郑晓娜 瑞安市玉海中学
倪晓娣 乐清——谈知识与能力目标在政治课 堂中的落实
薛珍
温州市第七中学
高中历史
一等奖（2项）
编号
案例标题
姓名
学校名称
1
搭建框架，研读细节，整合内容——从《古代中国的农业 经济》案例谈对教材的研读处理
王家跃 温州市第八中学
2 让课堂提问走向有效
章飞琴 乐清中学
二等奖（5项）
7 新课改下对高中英语语法教学模式有效性的探讨
杨聪慧 瑞安中学 陈小映 温州市第十一中学
8 抛锚式教学在高三英语学应用
张先振 温州市第十一中学
9 以图促教 打造趣味课堂 10 选择话题 构建词汇，层层递进，用活词汇 11 结合时事，贯穿主线，巧设语篇
石 培 龙湾区艺术学校
陈素
温州市瓯海梧田高级中 学
虞 森 温州第二中学黄龙校区
5 精心预设 动态生成
周琍琍 平阳县第二中学
6 探索情感之路，感悟教育真谛
陈良彬 温州市第二十二中学
7
深化历史概念认识，提高复习有效性——以《雅典的民主 政治》为例
吴仁敏 乐清市白象中学
高中地理
一等奖（2项）
编号
案例标题
姓名
学校名称
1 一题一世界，题海无涯巧作舟
邵公聚 温州市第十五中学
温教研高〔2014〕63号
温教研高〔2014〕63号
温州市教育教学研究院
关于公布温州市高中“促进有效学习”优秀课
例评选结果的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各高中：为深入推进普通高中课程改革，积极探索新的教学方式，努力提高教学质量，市教研院举行了全市高中“促进有效学习”优秀课例评选活动，这次活动共收到参评优秀课例594篇。
经组织评审，共评出一等57篇，二等奖115篇，三等奖175篇。
现将评审结果予以公布。
温州市教育教学研究院
2014年5月13日
抄送：市教育局。
温州市教育教学研究院办公室2014年5月13日印发
高中语文
高中数学
高中英语
一等奖（9篇）
高中政治
高中历史
高中地理
高中物理
高中化学
高中生物
高中通用技术
专题教育与选修课程。
面对高考温教研高〔2010〕97号
温教研高…2010‟97号
温州市教育教学研究院关于公布
温州市第四届高中青年骨干教师研修班新课程优秀课例评选结果的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各高中：2010年温州市第四届高中青年骨干教师研修班新课程优秀课例评选工作业已结束，经评委认真评审，共评出一等奖20篇，二等奖57篇，三等奖81篇。
现将获奖名单予以公布。
二○一○年七月六日
主题词：评选结果高中新课程优秀课例通知
抄送：市教育局。
温州市教育教学研究院办公室2010年7月6日印发
高中语文一等奖（3篇）
一等奖（3篇）
高中政治一等奖（1篇）
高中历史一等奖(2篇)
高中地理一等奖（1篇）
高中物理一等奖（2篇）
一等奖（1篇）
一等奖（1篇）
speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel。
面对高考温教研高〔2010〕97号
温教研高〔2010〕97号
温州市教育教学研究院关于公布
温州市第四届高中青年骨干教师研修班
新课程优秀课例评选结果的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各高中：
2010年温州市第四届高中青年骨干教师研修班新课程优秀课例评选工作业已结束，经评委认真评审，共评出一等奖20篇，二等奖57篇，三等奖81篇。
现将获奖名单予以公布。
二○一○年七月六日
主题词：评选结果高中新课程优秀课例通知抄送：市教育局。
温州市教育教学研究院办公室2010年7月6日印发
高中语文
一等奖（3篇）
高中数学
高中英语
一等奖（3篇）
高中政治
一等奖（1篇）
高中历史一等奖(2篇)
高中地理
一等奖（1篇）
高中物理
一等奖（2篇）
高中化学
高中生物
高中通用技术一等奖（1篇）
高中研究性学习一等奖（1篇）
In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, Foshan steel industry is the speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel。
一物二卖、无权处分与机动车物权变动中的善意第三人——以2015年10月浙江省普通高中招生选考科目考试思想政治试题42题为例
一物二卖、无权处分与机动车物权变动中的善意第三人——以2015年10月浙江省普通高中招生选考科目考试思想政治试题42题为例作者：陈洪友来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第9期浙江常山县第一中学（324200）陈洪友［摘要］现实中，一物二卖和无权处分，都可能涉及物权变动中第三人利益的保护问题。
机动车的物权变动以交付为要件，登记并非生效要件，机动车物权的变动适用登记对抗原则。
仅有登记而无机动车的交付，就不会发生机动车物权移转的效力。
未经登记车辆，不得对抗善意第三人。
机动车所有权变动的生效应以交付为要件而非登记，机动车要构成善意取得，需要现实交付。
［关键词］一物二卖；无权处分；善意第三人；善意取得［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）25-0041-03一、问题导入例题一（2015年10月浙江省普通高中招生选考科目考试思想政治试题）：运输专业户钱二与李家汽车贸易公司签订了二手车购车合同，约定以21万元的价格购买李家公司一辆二手货车，并按约定交纳了定金8万元。
钱二在约定期限内提车却遭拒绝。
在此之前，李家公司已将货车以41万元卖给了张三，并帮助张三办理了过户手续。
钱二要求李家公司按合同约定继续履行合同，而李家公司要求解除该合同，并退还8万定金。
双方协商无果。
钱二因此受到了较大损失，遂将李家公司诉至法院。
运用思想政治选修五的知识，结合上述购车案例，回答：判断钱二能否获得该货车的所有权，请说明理由。
答：不能。
因为根据我国物权法规定，机动车属于动产，其价值较大，它们产权的取得、变更，根据法律规定要办理产权登记。
在本案中，李家公司已将该货车卖给了张三，并帮助张三办理了过户手续，所以该车所有权应归张三。
例题二（2017年2月温州市普通高中选考科目模拟考试思想政治测试卷）：小张与老宋签订买卖协议，将一辆二手车转让给老宋，约定两天后取车。
第二天，小张以更高价格将车卖予小陆，小陆当即付了部分车款并提走了车，但未办理产权登记。
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1 高中思想政治探究教学案例 课题：社会主义市场经济的基本特征 一、背景分析 1、使用教材：人民教育出版社的普通高级中学教科书《思想政治一年级（上册）2003.6.2版》。
2、教学目标 （1）知识目标：了解市场经济可以在不同的社会制度下存在；理解发展市场经济是振兴我国经济的必由之路；理解社会主义市场经济的基本特征。 （2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，学会关注生活、关注家乡、关注国家政策方针，理论联系实际的综合分析能力。 （3）情感、态度和价值观：增强社会责任感、使命感；增强学生对社会主义制度优越性的认识，培养学生参与社会改革、热情支持新事物，创造美好生活。 3、教学重点 社会主义市场经济的基本特征。 4、教学难点 社会主义条件下能够对市场经济实行强有力的宏观调控。 5、教学方法 教法：设置情境、提供案例、引导点拨，贯穿启发式教学；学法：探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思考与小组合作探讨学习相结合；
二、教学过程 一、热点导课，兴趣铺垫 在座的每一位同学，包括我在内，有一个共同的响亮的名字：“温州人”。有人说，只要哪儿有中国人，哪儿就有温州人！如果在哪儿只有一个中国人，那么，这个中国人准是温州人！我们被称为“东方的犹太人”，被称为“神秘的温州人”、“可怕的温州人”。更有人说，我们温州人的头发都是空心的，说是里面蕴藏着智慧。总之，我们是自豪的温州人。而值得我们自豪的事情很多很多。 在刚刚结束的“2004 CCTV中国最具经济活力的十大城市”评比中，我们温州市榜上有名。这十大城市分别是：成都、大连、东莞、杭州、青岛、深圳、沈阳、苏州、温州、无锡名列其中。（这是在11月6日，中央电视台的颁奖晚会现场，这是我们的李强书记高举奖杯的情景）。 那么温州的活力到底在哪里呢？李强书记指出：“温州人敢为天下先，率先打破计划经济的束缚，而发展市场经济，这就是温州的活力所在”。其实温州经济的发展正是中国近20多年来改革开放和发展社会主义市场经济的一个缩影。今天我们要探讨的课题就是我国社会主义市场经济的基本特征（幻灯展示）。 二、联系实际、运用教材，合作探究 我国正在建设中国特色的社会主义。建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。 那么，在我国为什么要发展社会主义市场经济呢？ （一）我国为什么要发展社会主义市场经济？（板书展示） 教师展示：昔日计划经济年代的温州：永嘉单干，平阳讨饭，文成人贩，洞头靠贷款吃饭，一个字“穷”。今日市场经济年代的温州：十万元是贫困户，百万元才起步，千万元才算富；政府一毛不拔，事业兴旺发达，一个字“富”。 从温州发展市场经济的实践来看，说明了一个什么道理？ 学生：正说明了市场经济越发达，市场的调节作用发挥的越充分，经济就越具有生机和活力， 2
生产增长和人民生活水平的提高的幅度也就越大。所以： （1）充分发挥市场的调节作用，有利于促进国民经济的发展。（幻灯展示） 其实，十大活力城市有一个共同的原因，那就是它们的市场经济都得到了充分的发展。 展示材料：1986年7月，出于对内改革，对外开放的需要，中国正式提出关于恢复关贸总协定（WTO的前身）缔约方地位的申请。结果遭到了拒绝。同学们知道为什么吗？ 学生：理由之一是：当时的中国总体上来说还是计划经济体制。而实行市场经济是加入世界贸易组织的一个必要条件。 老师：那么，这又说明一个什么道理呢？ 学生：实行市场经济是我国对外开放，走向世界的需要。在当代，世界上几乎所有的国家都实行市场经济，我国也只有走市场经济之路，才能跟上世界的步伐。加入WTO的规则说明了这一点。 （2）实行市场经济是我国对外开放，走向世界的需要。（幻灯展示） 老师：总之，发展市场经济是振兴我国经济的必由之路。（幻灯展示）
在社会主义条件下，发展市场经济，使市场在资源配置中起基础性作用。因此，社会主义市场经济具有市场经济的一般特征。 我们来回忆一下：市场经济具有哪些一般特征？ 学生小组回答：平等性、竞争性、法制性、开放性四个一般特征，以及自发性、盲目性、滞后性等固有的缺陷。 老师：这是资本主义市场经济和社会主义市场经济所具有的共同特征。正因为如此，资本主义国家一切反映社会化大生产和市场经济一般规律的经营管理方法，我们完全可以借鉴和吸收。（展示邓小平同志语录。）但是，我国的市场经济是社会主义市场经济，又具有自己的特征。 2、我国社会主义市场经济的基本特征（板书展示） 那么，什么是社会主义市场经济呢？ （1）社会主义市场经济的含义：社会主义条件下的市场经济。 它是同社会主义基本制度结合在一起的市场经济，是社会主义条件下的市场经济，那么社会主义条件下的市场经济具有哪些自己独有的特征呢？ （2）社会主义市场经济的基本特征 老师：展示材料 改革开放以来，由于温州率先打破计划经济的束缚而发展市场经济，曾招致姓“社”姓“资”的争论。曾有不少人向中央揭发温州已经成为资本主义经济复辟的典型。有一说法是温州“赌博到处有，妓女满街走，流氓打警察，共产党员信菩萨”，“温州除了市政府大楼上飘扬着五星红旗外，其余的都是资本主义了”。这之后，中央的调查组来了一批又一批。 那么，温州是社会主义经济呢还是资本主义经济？判断依据？ （假设温州是资本主义经济，那么其判断依据是什么？假设温州是社会主义经济，那么其判断依据又是什么？） （建议分4个小组讨论，每一小组推荐一名代表准备发言，讨论时间2—3分钟） 学生小组代表1：温州的经济已经是资本主义市场经济！因为非公有制经济占了绝大部分！ 学生小组代表2：温州的经济是社会主义市场经济！公有制经济仍然占主体地位； 学生小组代表3：我们的政权仍然是中国共产党领导下的人民民主专政的国家政权，五星红旗照样飘扬！ 老师：那么，断定温州是不是社会主义经济的最主要依据或者标志是什么呢？ 学生：是否坚持公有制的主体地位。 老师：其实，我国的市场经济之所以是社会主义的市场经济，就因为坚持公有制为主体。 （1）坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。（板书展示） 这是我国社会主义市场经济的第一基本特征。 3
老师：但是，在我们温州非公有制经济的比重和数量都超过公有制经济，这是事实，那么这是否会动摇我国公有制的主体地位呢？（小组讨论1分钟，准备发言！） 学生：首先，公有制占主体主要是就全国而言的！在不同地方和不同产业，会有所差别。其次，国有经济仍然在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位，温州的国有经济仍然在金融、通信、铁路、航空、石油等行业占支配地位！ 老师：还有，我们温州市政府大楼上仍然飘扬着五星红旗！
老师：那么，我国发展社会主义市场经济的根本目标是什么呢？ 学生：实现共同富裕。 （2）社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标（板书展示） 小平同志说：社会主义的本质是解放生产力、发展生产力，消灭剥削、消除两极分化，最终实现共同富裕。但是，同学们有没有发现，在现实生活中我们看到的却是另一种现象：那就是贫富差距在不断的拉大。据说：中国的贫富差距已经居于世界领先地位。 老师展示材料：展示图片：西部贫穷的图片；陕西省的小学教育；再看看我们这里：明亮的教室、崭新的桌子、现代化的教学设备、穿着时髦的同学们„„形成了鲜明的对比。（再看看我们水头的街道，商铺林立、人来人往，一片繁荣景象。） 老师：那么，这种贫富差距的出现是必然的还是偶然的？ 学生小组回答：这是必然的。因为在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的自然趋势。 老师：没错！小平同志也是这么说的！贫富差距的存在是必然的，那么问题的关键在哪里呢？（比如说，面对碰到的，我们下一步该怎么做？） 学生：其实问题的关键也就是我们该如何去缩小贫富差距，从而实现共同富裕！ 老师：展示录像邓小平关于《共同富裕》。问：如何理解邓小平同志的共同富裕的思想？ 学生：邓小平同志关于共同富裕的思想是允许一部分地区和一部分人先富裕起来，然后先富帮后富，最终实现共同富裕。 老师：允许一部分地区和个人先富裕起来，可以激发人们的积极性、创造性，从而促进效率的提高和经济的发展。这叫做效率优先！ 但是，允许一部分地区和个人先富起来，就必然会出现贫富差距的现象。如果贫富差距过分悬殊，会导致什么后果呢？ 学生：就会导致社会矛盾激化，不利于社会稳定与发展！ 老师：所以，我们在坚持效率优先的前提下，又要做到兼顾公平。 那么，我们该如何才能做到兼顾公平？比如某些人收入太高了怎么办？又比如，我们中国目前东西部的差距该如何解决？ 学生：国家要进行宏观调控。要通过分配政策和税收政策，依法保护合法收入，取缔非法收入，整顿不合理收入，调节过高收入，防止收入差距过分扩大，尽可能地实现社会公平，保持社会稳定。解决东西部差距的问题就是要通过西部大开发！ 老师：讲的非常好！展示录像《西部大开发》。问：那么，西部大开发有哪些标志性工程呢？ 学生：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调！ 老师：国家能够集中人力、物力、财力进行西部大开发，说明了国家的什么职能？ 学生：是国家对经济发展进行的宏观调控。 老师：那么，宏观调控是否是社会主义市场经济的独有的基本特征呢？ 学生：资本主义国家也有宏观调控！然而在社会主义市场经济条件下，国家的宏观调控能够为资源优化配置的实现发挥更加强有力的作用。 老师：展示第三个特征：社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。