17、壶口瀑布优秀教学设计
部编语语文八下《17 壶口瀑布》教学设计
部编语语文八下《17壶口瀑布》教学设计一、教学目标1. 反复朗读，梳理文章结构。
把握壶口瀑布的特点，结合具体语句谈出自己的感受。
2. 品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前精神的赞美。
3. 理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前精神之间的联系。
二、教学重点：1. 梳理文章结构，把握壶口瀑布特点。
2. 多角度赏析文章的语言如何营造壶口瀑布的磅礴气势。
三、教学难点：1. 把握壶口瀑布的特点，结合具体语句谈出自己的感受。
2. 体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美。
四、教学课时：2 课时五、教学方法：情境教学、朗读、比较阅读。
第五单元单元整体架构人文主题：本单元是游记单元，编排了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》4篇风格、写法各异的游记。
它们或表现黄河壶口瀑布的奇景，或记述“游览”冰塔林的经历，或以散文笔法和小说笔法分别写景和记录经过，或以“水”的视角串起丽江的景物、建筑、人文、地理等。
通过学习，感受不同景物的美好，感受作者游览过程中的人生感悟。
语文要素：学习本单元，了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法和多样的风格。
感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
《壶口瀑布》解析人文主题：领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
语文要素：感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前预习课前预习：学生自读文章，对文章的语言特点进行自我提问。
导入新课教师语言：我们在七年级曾经学过光未然的《黄河颂》，大家现在还能背诵吗？在这首诗中，光未然用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
《17壶口瀑布》教学设计两套(附导学案)
《17壶口瀑布》教学设计建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构 梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
1. 抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙2. 欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社 2002年版）。
有改动。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐, 以之为歌咏的题材。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。
黄河具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而 必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗?课题壶口瀑布 课型 新授课 课时安排 2课时课时 分配知识与技能处。
过程与方法1.识记并理解文中出现的生字，生词。
2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
告诫 • (ji e)雾罩(zh a o )•推搡(tu I S rng) ・ ・ 驰骋• (ch 岔H) 旋涡（w o ）•寒噤(j in ) 雾霭(a )・ ・ 出轧 (zh 6) 乘隙（x 1） 迂回（y u ）汩汩（gu ）潺潺 （ch 印）震耳欲聋（zh e ）恕不可遏（e ）价值观写作 背景 读准 字音说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银 河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它 有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。
（板书标题）【初读课文，整体獲知】1. 作者第一次到壶口看淞布是在阳季，听到了什么？看到了什么?听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。
看到：雾气弥漫（扑面而来）；河水正 沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去……2. 面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。
八年级下17壶口瀑布情景任务型公开课一等奖创新教学设计
八年级下17壶口瀑布情景任务型公开课一等奖创新教学设计八下17《壶口瀑布》情景任务型教学设计【教学构思】根据新课标的要求，语文教学需要注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。
在完成本课教学设计时考虑到作为陕北的学生，对于陕北地貌特征、风土人情等方面较为了解，同时，他们已经学过《黄河颂》《回延安》《安塞腰鼓》等具有陕北特色的几篇大作，如何在《壶口瀑布》这篇文章中获得不一样的感受和收获，如何能在轻松愉悦的活动中体会壶口瀑布这一自然景观的魅力，感受悠久的黄河精神，体会打不到、压不垮的坚强的中华民族伟大精神，这对执教者的文本解读能力和课堂活动设计能力是一个巨大的考验。
加之，学生期待已久的“五一"假期即将来临，旅游必定成为大多学生的首选。
因此，我决定本节课让学生在畅游壶口的同时，完成教学目标和任务，设计了以壶口瀑布推荐官的身份来宣传“大美壶口”的学习方式。
通过阅读文章，抓关键词句、品析语言，小组合作探究的方法，提升学生的语言理解和表达能力，锻炼思维能力和审美鉴赏能力；同时，通过对壶口瀑布这一自然景观的宣传，学生也可以更好地理解和传承中华优秀传统文化。
【核心素养目标】1.通过朗读，品味关键语句，理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
2.通过抓关键词、句，点及面等方式，把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言，感受壶口瀑布的美。
3.通过体悟情思，领会黄河的性格，体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。
【教学重点】1.通过朗读，品味关键语句，理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
2.通过抓关键词、句，点及面等方式，把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言，感受壶口瀑布的美。
【教学难点】通过体悟情思，领会黄河的性格，体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。
【教学方法】情景教学法、任务驱动法、合作探究法【教学过程】一、创设情景，走进壶口师（问）：“五一"小长假即将到来，同学们有哪些打算？预设：回家放松休息、旅游吃美食......(过度旅游）师：那我今天提前给大家放假，并给你们推荐一个享誉国内外的旅游景点----壶口瀑布！（激发学生兴趣）（书写板书：壶口瀑布）师：但不是以游客学生的身份，我给大家一个新的身份---美景推荐官，通过你们的视觉所观宣传大美壶口！二、核心任务大美壶口招募令为了激发大家爱国情、感受这盛世中华的美好，壶口瀑布旅游景区要拍摄一期以“祖国壮丽河山之大美壶口”为主题的宣传片，景区官方通过抖音平台发布一则招募令，现需要招募一批“大美壶口"推荐官，希望通过推荐官的智慧创造展现壶口瀑布的自然魅力和人文价值。
《壶口瀑布》优秀教案
《壶口瀑布》优秀教案《壶口瀑布》优秀教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《壶口瀑布》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《壶口瀑布》优秀教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：（1）雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
部编人教版八8年级语文下17壶口瀑布公开课优质教学设计教案Word版
部编人教版八8年级语文下17壶口瀑布公开课优质教学设计教案Word版第1课时一、导入新课介绍壶口瀑布的位置与形成，并出示3张瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
要求学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
二、教学新课目标导学一：感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：车还在半山腰就听见XXX隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出来：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推XXX，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
目标导学三：体会黄河象征的民族精神请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？第二节课一、导入新课在上节课中，我们体会了壶口瀑布的气势和精神，今天我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的美。
第17课《壶口瀑布》课件(共50张PPT)+一等奖创新教学设计+学案+同步练习(原卷+解析卷)+素材
第17课《壶口瀑布》课件（共50张PPT）+一等奖创新教学设计+学案+同步练习（原卷+解析卷）+素材第17课《壶口瀑布》导学案（含答案）【学习目标】1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。
2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
【重点难点】1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。
2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
【学习过程】一、预习案1.了解作者梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。
1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。
他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。
充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。
2.知识链接游记三要素：（1）“”是作者的游踪。
（2）“”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（3）“”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系：“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
告诫（）震耳欲聋（）推搡（）前呼后拥（）霎时（）驰骋（）漩涡（）寒噤（）迂回（）汩汩（）湿漉漉（）怒不可遏（）铸（）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①警告劝诫。
（）②极短时间。
（）③形容水流动的声音。
17 壶口瀑布(第一课时)(教案+练习)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练
17 壶口瀑布（第一课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习一、教学目标1.知识目标：(1) 了解壶口瀑布的地理位置、历史及景色。
(2) 理解壶口瀑布的自然生态和文化内涵。
(3) 掌握描述景物的词语和表达方式。
2.能力目标：(1) 培养学生的观察能力和描述景物的能力。
(2) 培养学生对环保、保护自然和珍视文化遗产的意识。
(3) 培养学生用优美的语言表达观点的能力。
3.情感目标：(1) 培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。
(2) 培养学生珍爱文化遗产、环保意识和文化自信心。
二、教学重难点1.重点：(1) 能够理解文章的中心意思；(2) 掌握描述景物的词语和表达方式。
2.难点：(1) 能够掌握较高级的形容词，描述景物的美好，使描述更加生动形象；(2) 能够运用一定的知识和技能表达自己的观点和看法。
三、教学过程1.引入话题通过播放壶口瀑布的视频，让学生了解壶口瀑布的基本情况。
2.阅读文章完成带目的阅读，帮助学生快速了解文章，从而能够理解中心思想，把握文章结构。
3.词语学习教授与文章中的旅游胜地相关的词语：瀑布、怪石、讲解员、则市、千人坑、岸边等，让学生了解字词的意义和用法。
4.词语拓展从形状、颜色、大小、声音等角度来拓展形容词，使语言更加生动形象。
5.解读文段教师分析文中的语言特点和写作技巧，引导学生掌握描述景物的方法和技巧。
6.讨论交流让学生用自己的语言和思维表达自己的看法和观点，通过交流，使学生更加深入地了解壶口瀑布。
7.写作训练以壶口瀑布为主题，让学生写一篇50-80词的游记，要求语言生动、形象。
并在课堂上进行互评，提高学生写作水平。
四、课堂练习1.选择题(1)壶口瀑布位于哪个省份？A.河南B.山西C.陕西(2)壶口瀑布地区是哪个民族的聚居地？A.汉族B.蒙古族C.回族(3)壶口瀑布被称为\。
17、壶口瀑布公开课教学设计+说课稿+教学反思
17. 壶口瀑布教学设计【课时目标】1.能正确、流利、有情感的诵读课文。
2.通过有感情的朗诵抓住壶口瀑布的特点，感受黄河磅礴的气势和雄壮的力量。
（1、2为重点）3.整体感知课文内容，初步领会作者在笔墨中流淌出的思想情感。
（此为难点）【知识链接】一、作者介绍梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
二、壶口瀑布国家级风景名胜区，国家AAAA级旅游景区，国家地质公园。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西省延安市宜川县壶口乡，为两省共有旅游景区。
北距山西太原387千米;南距陕西西安350千米。
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
春季，为瀑布落凌期，河道里冰层断裂，"壶口"内冰凌坠落。
夏季，由于壶口以上水流的变化，出现3条叉流，壶口附近形成3个主要瀑布:一个位于龙槽顶端，落差约10米;另外两个分别从龙槽西岸和东岸跌入龙槽，落差分别为15米和7米。
这种观察常常在不断的变化着，有时大雨后，槽端满溢，还会形成多股瀑布。
秋季，红叶夹岸，瀑布高悬30余米，水帘挂入云端，景色壮观。
冬季，秦晋长峡冰封雪冻，不少河段成为天然冰桥，往日飞瀑高悬处，挂满冰凌。
【预习板块】1.通过预习，我学到了什么？2.通过预习，你还有哪些困惑？3.课前热身,请给下面加点的汉字注音。
告诫．（）雾罩．（）推搡．（）驰骋．（）旋涡．（）寒噤．（）雾霭．（）出轧．（）乘隙．（）迂．回（）汩汩．（）潺潺．（）怒不可遏．（）【学习流程】第一课时一、导入新课以直奔主题的方式，由中国三大瀑布图片引出“壶口瀑布”，然后对比分析壶口瀑布不同于其它两座瀑布的美之所在。
二、整体感知观看“壶口瀑布”的视频，从直观上感受壶口瀑布带来的震撼，并说出自己的感受。
17《壶口瀑布》教案 公开课教学设计
《壶口瀑布》教案设计思路：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。
设计时力求体现二期课改的精神，以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
教学目标：通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
重点、难点：拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。
学前准备：请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的资料。
教学过程：一．导入（1-2分钟）很多同学都喜欢去旅游，那说起“瀑布”，不由得让我们想起了我国第一大瀑布：黄果数瀑布。
也不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的一道白练从天而降呢?它有何特点?（请同学们带着这个问题默读全文.）二．默读课文，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
（22分钟）1．学生默读课文，然后圈划体现壶口瀑布特点的语句。
（4分钟默读，2分钟圈划）2．小组交流讨论，把你圈划的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？教师巡视，至3分钟时教师提醒学生选派小组代表准备全班交流。
（6分钟）3 班内交流。
（10分钟）师：先讲一讲壶口瀑布的特点，然后把你找到的句子读一读。
说明：①以小组为单位进行活动，回答以上问题可以小组一起完成，如你讲我读，或小组一起读。
尽量让学生多读，可以追问为什么这样读？为什么有些字读得特别重？等等，从朗读中感受语言文字的表现力进而感受壶口瀑布的雄壮的气势。
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，主要围绕课文《壶口瀑布》展开。
教学内容包括：课文阅读与理解、作者写作背景介绍、生字词学习、文章结构分析、修辞手法讲解等。
具体章节为第二单元《自然奇观》中的第四篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解壶口瀑布的自然景观，感受作者对大自然的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学习文章的写作技巧，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻字词，如“磅礴”、“訇然”等；以及作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：课文内容的理解与感悟，以及对文章写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片和视频，让学生初步感受壶口瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，同时注意生字词的学习。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析文章结构，讲解修辞手法，并对生字词进行解释。
4. 实践情景引入：让学生分享自己了解的其他自然景观，提高学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行课文内容的填空、问答等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文壶口瀑布2. 作者：梁衡3. 生字词：磅礴、訇然、惊涛拍岸等4. 文章结构：总分总5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述壶口瀑布的景象。
（2）分析课文中运用了哪些修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对大自然的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布雄伟壮观，激流勇进，涛声震天。
（2）比喻、拟人等。
例如：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”（比喻），“惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”（拟人）（3）答案开放，鼓励学生发表个人见解。
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17、壶口瀑布教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2、了解游记的特点及学习方法
3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓
住景物特点。
教学重点：
有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
教学难点：
理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景
物特点。
教学过程：
一、激趣导入：
黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，
当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄
状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，
惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果
树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》
一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。 （板书课题及作者）
二、新授课文：
单元导读： 首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一
说，你从中有什么发现？
从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是
游记？
游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，
记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景
物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。
游记最大的特点，先游后记，亲见真闻。 学游记，首要的是要
抓住景和情。
二、作者简介
梁衡，山西霍州人。著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政
论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖
和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新
闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
三、整体感知
1、认识生字词。
铸(zhù) 告诫（jiè） 推搡(sǎng) 霎时 (shà)
驰骋(chěng) 漩涡（xuán） 寒噤 (jìn) 迂回(yū)
汩汩 (gǔ) 湿漉漉（lù） 震耳欲聋（zhèn）
潺潺 (chán) 前呼后拥（yōng） 怒不可遏 (è)
2．说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？
第一次，雨季；第二次，枯水季节。
3．请用简练的语言说出什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因。
(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙
槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水
流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
4．壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处？
“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向
更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
三、朗读课文，感受不同之处
1．品读2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么
特点？你是从哪些句子中看出来的？
(1)品读第二自然段，思考：
雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴
从下面的句子中可以看出来：
a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆
子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进
去……
c.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面
而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有
一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
2.朗读3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特点:雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前
②从下面句子中看出来：
a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞
着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
b.或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀
哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在
湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力
相较，奋力抗争。
（过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意
境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。）
2.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写
景中蕴含了怎样的思想感情？
作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇
强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。
四、小结
作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄
河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，
勇往直前的精神。
抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美
之情。
五、拓展延伸
请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不
息的精神？作为中学生的我们是否应该具备这种精神。
六、作业设计
收集有关黄河的诗句和文章。