最新冀教版小学三年级数学上册《口算乘法》教案(精品教学设计)
冀教版数学三年级上册第1课时 口算乘法
第二单元两、三位数乘一位数知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第1课时口算乘法【教学目标】1、掌握一位数乘整十数的口算方法。
2、能正确口算一位数乘整十数的乘法。
【教学重、难点】使学生理解一位数乘整十数的口算方法，并会进行口算。
【教具】多媒体课件或者小黑板教学过程一、复习揭题1、口算2×3 7×4 6×5 5×92、口答20是（）个十。
60是（）个十。
8个十是（）。
16个十是（）二、探究新知。
1、出示情境图，创设问题情境，引一学学生提出用乘法计算的问题。
(1) 出示情境图1。
每包书有20本，4包书有多少本?师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?①学生独立仅思考。
②交流汇报。
让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明自:20是2是十，2个十乘4等于8个十，就是80。
③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
20+20+20+20=8020×4=80(元)答:4包书有80本。
(2)根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。
(3)小结:在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，板书课题。
(4)练习:40×2 60×3 70×4 50×3三、巩固练习。
1、完成教科书P21“练一练”。
先一让学生独自计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。
2、完成练习，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。
3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
精品2019-2020年最新冀教版三年级数学上册乘法教学设计
乘法
教学目标
1. 知识目标：
掌握0和任何数相乘都得0。
2. 能力目标：
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。
3. 情感目标：
培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
教学重点
掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点
理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学过程
一、创设情境，探究引新
1. (出示画面)5个鱼缸里有几条鱼?
2. 用数和算式怎么样表示?
学生说出算式：
0+0+0+0+0=0
再引导学生列出：
0×5=05×0=0
（让学生说说为什么）
3. 想一想：
0×3=？9×0=？0×0=？
小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？
交流得出：0和任何数相乘都得0
4. 巩固练习
二、迁移类推学习试一试
1. （出示书中试一试）我们一起来看看，每天卖出鲜奶105箱。
一星期可卖出多少箱？大家交流算出。
2. 学生列出算式：
105×7=？
3. 独立思考算法。
4. 汇报交流说一说是怎样算的？
①100×3=700②105
5×7=35×7
700＋35=735 735
（指名说说列算式计算时需注意什么）选择自己喜欢的算法。
5. 巩固102页练一练，学生独立完成。
三、课堂练习：
四、总结：
今天这节课你有什么收获。
三年级数学上册第2单元两三位数乘一位数口算乘法教案1冀教
口算乘法教学目标：1.结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的口算方法的过程。
2.能正确口算一位数乘两位数并理解算理。
3.能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握口算一位数两位数的口算方法。
教学难点：理解口算一位数乘两位数的算理。
教学过程：【导入】口算乘法设计1、口算竞赛：（限时1分钟）：40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题）【讲授】口算乘法教学设计．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．同桌讨论交流。
3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。
所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。
4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
三年级上册数学教案-2 两、三位数乘一位数 整十、整百数乘一位数的口算冀教版
生2：**，**，**……做得又快，分数又高，我要向他们学习。
生3：我用的时间太长了，因为做错了一个题，看“提示”的时候耽误了一些时间。
生4：我的分数太少了，下次要努力。
5003×400=1700（元）
生1：今天学的是整十、整百数乘一位数。
生2：今天我的三部分练习题都得了100分。
结束语：同学们收获的真多，希望同学们在数学与互联网的世界中收获的越来越多。
生:二八十六，三七二十一，四九三十六，五五二十五。
学生认真观看微课。
两个人之间互相说。
生1：微课中讲的是“整十、整百数乘一位数”
生2：在计算整十数乘一位数时，可以把整十数看成几个十去乘。
生3：在计算整百数乘一位数时，可以把整百数看成几个百去乘。
生3：我只有一部分是100，其余都是90多，下次我要努力。
生4：我很喜欢悟空种树这个故事。
生5：互联网给我们的学习泰来了方便。
口算板
书
设
计
整十、整百数乘一位数
2021=80
6×80=480
300×6=1800
师：我们看看你的具体情况。通过刚才看提示，你还有哪道题不会吗？需要帮助吗？
师：下面我们看看每道题的完成情况，这道题答错的同学最多，谁能给大家讲解一下。
师：这几道题大家都答对了，同学们对这部分知识掌握的肯定很好。
2、鞋店进了一批男鞋和女鞋，男鞋有80双，女鞋是男鞋的6倍，男鞋和女鞋共有多少双？
师：第二部分练习，继续努力哦。开始吧！
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、乘法口诀
师：同学们，你们的乘法口诀熟练吗？老师先考考你。二八（ ），三七（ ），四九（ ），五五（ ），
冀教版三年级数学上册1口算乘法教案与反思金品
1 口算乘法
满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
教学反思
在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找做花篮方案时，学生采用灵活多样的合作方式设计出不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
三年级上册数学教案第二单元第一课时 口算乘法_冀教版
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
教学目标：1.掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.解决生活中简单的实际问题。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：两、三位数乘一位数的计算方法。
难点：运用所学知识解决问实际问题。
教学建议：在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效的迁移。
引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。
本单元计划用9课时完成教学教学内容教材18～19页口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。
三年级上册数学教案-口算2(20-21页)冀教版
（4）探究口算方法，
10×3怎么算？汇报交流。 学生可能想出的方法有：
210+10+10=30，3个10相加就是30。
②1个十乘3就是3个十，3个十就是30。
2×3=6，30+6=36，所以12×3=36。
师：刚刚小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多方法，你最喜欢来自中的哪一种方法呢？教学重点
学会整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的口算。
教学难点
理解两位数乘一位数的算理。
教学方法
引导教学
教学准备
多媒体课件、口算题卡
课时安排
共 课时 第 课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习导入
1 、用竖式计算。（指名板演）
4×2= 6×8=
2、口答 。（卡片出示）
2×3= 8×2= 4×3=
设计意图：引导学生用多种方法解题，拓展学生解题思路。
（8）、练习。 练一练1题
三、巩固新知：
1、口算
33×2= 2×43=
2、解决问题。
（1）第21页第2题3题4题。学生观察图，说出提意，再列式计算。
3、拓展延伸。
师：如果买23本科普读物多少钱呢？怎么列式？用23×12列式是完全正确的，但要怎样算呢？我们以后会逐步学习的了，感兴趣的同学可以课后先自己想想办法。
5×6= 4×9= 6×6=
20里面有（ ）个十。 6个十是（ ）。
16个十是（ ）。
3、检查板演题，导入新课：今天我们来继续学习乘法 。
设计意图：复习导入，揭示课题。
二、探究新知
小学数学三年级《口算乘法》课件教案
数学三年级《口算乘法》教案一、引言亲爱的同学们，大家好！在这个单元的学习中，我们将一起学习一种非常重要的数学知识——口算乘法。
口算乘法是我们日常生活中非常常用的一种计算方法，它能帮助我们快速地计算出结果，解决生活中的问题。
那么，什么是口算乘法呢？让我们一起来了解吧！二、教学目标1. 知识点（1）理解口算乘法的意义和基本原理；（2）掌握口算乘法的运算方法；（3）能够正确运用口算乘法解决实际问题。
2. 能力习得（1）提高学生的计算能力和思维能力；（2）培养学生的数学意识和数学素养；（3）提高学生解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 热身活动在开始正式教学之前，我们先来做一个热身活动。
请同学们思考一下，我们日常生活中有哪些地方会用到乘法计算？比如，去买一些小零食，每个小零食的价格是两元，买了五个小零食，总共需要支付的金额就是2×5=10元。
再比如，学校新进了一批图书，每个班级分到的图书数量不一样，这时候就可以用乘法来计算每个班级分到的图书数量。
让我们一起来分享一下。
2. 口算练习（1）出示口算题目，请同学们用自己喜欢的方式进行口算练习。
比如：准备一些小木棒，将小木棒摆成相应的数字，进行相乘的计算。
或者用手指头进行计算等等。
（2）分组练习，每组出一位同学进行口算展示，其他同学给予纠正和补充。
教师要注意引导同学们积极思考，勇于展示，同时也要注意纠正同学们在口算过程中可能出现的错误。
（3）教师总结，强调口算乘法的基本方法和注意事项。
要注意提醒同学们：计算时要先确定进位数；相乘时要注意相同数位对齐；最后一位的数相乘后要加上进位数。
3. 集体订正请同学们根据自己刚才的练习，将自己的答案写下来，并进行集体订正。
订正时要注意比较同学们的不同算法，引导同学们发现自己在口算乘法中可能存在的问题，并纠正这些问题。
4. 小结反思教师引导学生进行小结，回顾本节课所学内容，并反思自己在口算乘法学习中的不足之处，鼓励同学之间互相学习，共同进步。
三年级上数学教案-口算乘法3冀教版(2014秋)
口算乘法教学目标：1.结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的口算方法的过程。
2.能正确口算一位数乘两位数并理解算理。
3.能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握口算一位数两位数的口算方法。
教学难点：理解口算一位数乘两位数的算理。
教学过程：【导入】口算乘法设计1、口算竞赛：（限时1分钟）：40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50= 2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题）【讲授】口算乘法教学设计．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．同桌讨论交流。
3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。
所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。
4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
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《口算乘法》教案
【教学目标】
1、在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。
【教学重点、难点】
1、体验整百、整十的数乘一位数的计算规律。
2、能正确地进行口算。
【教具准备】
“保护环境、拯救地球”课件、游乐园主题图等。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、PPT展示，情景。
老师：同学们去过游乐园没？
学生：去过。
老师：那进游乐园买票的时候，你们计算过吗？
学生：没有。
老师：那么我们今天就来一起计算一下吧。
老师：同学们，每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
老师：29×8大约得多少呢？
学生1：29×8大约得240。
老师：嗯，回答得很好，因为29接近30，所以30×8＝240，所以250块钱是够门票钱的。
2、老师写在黑板上和学生一起讨论。
同学们一起看看，10×5＝50，得数是怎么算出来的？
生1：10×5就是5个10，就是50。
生2：可以看成10个5，5×9＝45，再加一个5就是50。
生3：先算5×1＝5，再在5后面加个0，就是50。
很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，咱们来做一做题，集体回答。
①探究方法。
下面，我们接着看20×4＝80，你们是怎么算出得数的，有几种方法？大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。
小组讨论，教师巡视，参与到每个小组去。
汇报，教师板书不同的方法。
组1：20＋20＋20＋20＝80。
组2：4个10是40，再加4个10就是80。
组3：把20看成2，因为2×4＝8，所以20×4＝80。
其它组还有补充吗?那你们喜欢哪种方法呢？为什么？
生：我喜欢2×4＝8，所以20×4＝80，方法简单，好算。
二、全课总结
今天我们又学了一种口算乘法的方法，只要大家拿出今天的研究热情，在今后努力学习，勤于动脑，大家的愿望一定会实现！你们有信心吗？
生齐答：有！。