文言虚词必须掌握的三大知识点
【高中语文】高考必考的知识点——十八个文言文虚词的知识全总结
【高中语文】高考必考的知识点——十八个文言文虚词的知识全总结?而（?一）?而1.连词：（1）转折关系。
（但、却）例例：?青出于蓝?而胜于蓝。
（2）修饰关系。
（位于状语和谓语之间）例例：吾尝跂?而望矣。
（3）假设关系。
（假如、如果，主谓之间）例例：死?而有知。
（4）并列列关系。
（?又、?而且）例例：蟹六跪?而?二螯。
（5）承接关系。
（于是、就）例例：撞?而破之。
（6）递进关系。
（并且、?而且）例例：以其求思之深?而?无不不在也（7）因果关系。
（因?而、因此）例例：余亦悔?其随之?而不不得极夫游之乐（8）?目的关系。
（来、?用来）例例：缦?立远视，?而望幸焉。
2.代词：第?二?人称代词，译为“你的”。
例例：某所，?而?母?立于兹。
偶尔也做主语，译为“你”。
3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。
4.固定结构：（1）?而已：放在句句末，相当于“罢了了”。
（2）?而后：才、?方才。
（3）既?而：不不久、?一会?儿。
▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发?生的时间是否?一致。
动作同时进?行行为修饰关系，动作有先后为承接关系。
何（?二）何1.疑问代词：”。
何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
（1）作宾语，“什什么、哪?里里例例：?大王来何操？（2）作谓语，“为什什么”。
后常与“哉、者、也”等连?用，?用于询问原因。
例例：余尝求古仁?人之?心，或异?二者为之，何哉？（3）作定语，“什什么”。
何+名词。
例例：何?人？何物？何时？何地？何事？（4）做主语，“什什么”。
例例：何谓阁?子也？2.副词：（1）程度副词，“多么”。
何+形容词。
例例：开国何茫然？（2）疑问副词，“怎么、为什什么、何必”。
何+动词，位于句句?首。
例例：何不不按兵束甲。
3.固定结构：（1）何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈奈何、若何”。
（2）?无何：不不久、没多久。
（3）何以：即“以何”介宾短语，“拿什什么、凭借什什么”。
高三语文虚词知识点总结
高三语文虚词知识点总结一、虚词的定义和作用虚词是一类在句子中没有实际意义，主要用于构成句子结构和表达语气、逻辑关系等的词语。
虚词在语法上起到连接、修饰、衔接等作用，对于准确理解和运用汉语句子至关重要。
二、虚词的种类及用法1. 介词介词是用来表示名词、代词、动词短语等与其他词或短语之间的关系，常用的介词有“在、从、向、到、为、关于”等。
2. 连词连词主要用于连接词与词、短语与短语、从句与主句等之间的关系，分为并列连词和从属连词两类。
（1）并列连词并列连词用于连接同等地位的词、短语、从句等，常见的有“和、与、而、或、不仅”等。
（2）从属连词从属连词用于连接主从复合句中的从属分句，表明从属分句与主句之间的逻辑关系。
常见的从属连词有“因为、所以、如果、虽然”等。
3. 助词助词主要用于表示词性、时态、语气、语法关系等，在句子中起承上启下、补充说明的作用。
例如：“的、地、得、着、过”等。
4. 语气词语气词主要用于表达说话人的情绪、感叹、劝告、希望等，常见的有“啊、呢、吧、嘛、哦”等。
5. 感叹词感叹词用于表示强烈的情感、感叹和反问等，常见的有“哎呀、哇、咳、嗬”等。
三、虚词的常见错误用法1. 介词错误用法（1）名词前后缺少适当的介词，例如：“我昨天收到一本书”应改为“我昨天收到了一本书”。
（2）介词多余或用错，例如：“我不喜欢跟他为敌”应改为“我不喜欢与他为敌”。
2. 连词错误用法（1）并列连词的使用错误，例如：“他喜欢喝茶和或咖啡”应改为“他喜欢喝茶和咖啡”。
（2）从属连词使用错误，例如：“因为下雨所以我没去”应改为“因为下雨，所以我没去”。
3. 助词错误用法（1）“的、地、得”的使用错误，例如：“他得写好作业，才能出去玩”应改为“他要写好作业，才能出去玩”。
（2）对“着、过”的误用，例如：“她在写着作业”应改为“她在写作业”。
四、如何正确运用虚词1. 仔细学习虚词的基本用法和固定搭配，理解它们的作用和语法功能。
(完整word版)中考语文-文言文实词及虚词意义知识点归纳(良心出品必属精品)
中考语文文言文实词及虚词意义知识点归纳初中文言文实词及虚词意义知识点归纳一、文言实词归纳：（基本篇目）1、基本字词归纳（一）文言实词：文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假即通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。
有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。
如《愚公移山》中“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措” ，放置之意。
二是本无其字，有音无字，用同音字表示。
通假的方式包括同音通假（“说”通“悦”，高兴之意），双声通假（“亡”通“无”，没有之意），和迭韵通假（“徧”通“遍”之意）。
通假现象在文言中普遍存在，在复习时要进行系统的汇总，便于掌握。
②古今异义由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。
例如：桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。
“绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。
③古今词义变化词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。
例如“江”和“河” 在古代专指“长江”和“黄河” ，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。
例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。
例如“涕”在古代指“眼泪”，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。
④一词多义在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。
例如：名——名之者谁？太守自谓也。
《醉翁亭记》（命名）山不在高，有仙则名。
《陋室铭》（出名，著名）不能名其一处也。
文言文基础知识：文言虚词
文言文基础知识：文言虚词文言虚词知识精讲虚词是同实词相对的词。
古代汉语中的虚词和现代汉语中的虚词有一些差别，可分为代词、副词、连词、介词、助词、感叹词等。
虚词在句子中起辅助作用，凡是和实词的组合，语句的关联，句子类型和语气，都需要靠它来表示。
文言文中的虚词数量虽然比实词少得多，但它使用频率比实词高，造句功能比实词强，所以，学好文言虚词是提高文言文阅读能力的关键，是不容忽视的。
一、文言虚词学习要点上海高考语文“考纲”对文言文虚词的要求是“能解释常见的文言词语”，这包括了对文言虚词的要求。
高考中对常见文言虚词的考查，是指在阅读材料中，能根据上下文的语境理解并加以解释说明，而不是要求考生凭空地去写哪个虚词具有哪些用法。
文言虚词大多是从实词借用或虚化而来，因此有些词既可以是实词，也可以是虚词，这要从该词在句中的语法地位来定。
如“忠不必用兮，贤不必以”（根据上句的结构，可推知“以”放在副词“不必”后，当作动词解，且根据上文的对称性也知，“以”与“用”的词义一致，解释为任用）。
又如“于今无会因”（“因”放在动词“会”的后面，可推断为实词，解释“机会”）。
二、历年高考考查虚词的情况上海高考语文卷从2002年起，先后考了以下虚词：之、其、而、则、于、乃、者、也、以、哉、焉、矣、耳、为、诸、乎、盍、是以、顾、已而、乃尔、相。
另外在翻译题中也涉及了部分文言虚词的理解。
这样，高考实际上每年都考了虚词的理解。
从近几年对文言虚词的考查情况来看，文言虚词题有如下特点：（1）着重考查考生对常见文言虚词在具体语境中意义与用法的辨析能力。
命题者注重把考生在中学学过的知识与考试时需要判断的内容有机地结合起来，有相当的部分的例句选自中学课本。
这样做便于考查考生对知识进行迁移，以解决实际问题的能力，也在一定程度上降低了考试的难度。
（2）在文言加点词解释中也已出现对常见的虚词的解释要求。
这些虚词一般不属于高考十六个规定的虚词范围中，但在文言中出现的频率较高，且用法和意义灵活，对学生复习运用形成了一定的难度。
专升本文言文虚词知识点及考点解析
专升本文言文虚词知识点及考点解析文言文虚词是专升本考试中文言文部分的重要考点之一。
掌握常见的文言文虚词，对于理解文言文的含义、准确翻译句子以及应对相关考题都具有关键作用。
以下将为大家详细介绍一些常见的文言文虚词知识点及考点。
一、“而”“而”字在文言文中的用法较为多样。
1、表示并列关系，相当于“又”“和”，如“敏而好学，不耻下问”。
2、表示承接关系，相当于“就”“接着”，例如“温故而知新”。
3、表示转折关系，可译为“但是”“却”，比如“青，取之于蓝，而青于蓝”。
4、表示修饰关系，连接状语和中心语，如“吾尝跂而望矣”。
5、表示假设关系，可译为“如果”“假如”，像“人而无信，不知其可也”。
在考试中，常通过翻译句子来考查“而”的具体用法。
例如：“蟹六跪而二螯”，这里的“而”表示并列关系；“学而时习之”中的“而”则是承接关系。
二、“之”“之”的用法也颇为复杂。
1、作代词，可以代人、代物、代事，如“学而时习之”中的“之”代指学到的知识。
2、作助词，有以下几种情况：结构助词，“的”，如“忘路之远近”。
用在主谓之间，取消句子独立性，不译，像“师道之不传也久矣”。
宾语前置的标志，无实义，比如“何陋之有”。
定语后置的标志，不译，“马之千里者”。
补足音节，无实义，“久之，目似瞑，意暇甚”。
考点常涉及对“之”在句子中作用的判断和解释。
比如“宋何罪之有”，这里的“之”就是宾语前置的标志。
三、“以”1、用作介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”等，例如“愿以十五城请易璧”。
2、用作连词，表示并列、承接、修饰、目的等关系。
表目的时，可译为“来”“用来”，如“以光先帝遗德”。
3、用作动词，可译为“认为”，像“皆以美于徐公”。
在考题中，可能会让考生判断“以”是介词还是连词，或者解释其在具体语境中的含义和作用。
四、“于”1、作介词，引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。
初中文言文虚词整理
初中文言文虚词整理初中文言文虚词整理初中文言文虚词主要包括：之、乎、者、也、矣、焉、哉、邪、耳等。
这些虚词在不同的上下文中具有不同的意义和用法，需要进行针对性的学习和理解。
一、之1、用作代词：表示人、事、物，相当于“他”、“她”、“它”、“他们”、“它们”、“这种情况”等。
例如：《论语》中“之子知之矣”，意思是“他知道了”。
2、用作连词：表示修饰或解释，相当于“的”、“而且”、“于是”、“因为”等。
例如：《荀子》中“天之道，损有余而补不足，是故虚胜实，不足胜有余”，意思是“自然的规律是减少有余的补给不足的，因此虚胜实，不足胜有余”。
二、乎1、用作语气助词：表示疑问、反问、推测、命令、感叹等语气，相当于“吗”、“呢”、“吧”、“呀”等。
例如：《诗经》中“悠悠苍天，此何人哉？”，意思是“长远的天啊，这究竟是什么人呢？”2、用作介词：表示比较、比例、等同、被动等意义，相当于“比”、“像”、“在……上”、“被”等。
例如：《庄子》中“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是“我的生命有限，而知识无限”。
三、者1、用作助词：表示提顿、解释、命令等语气，相当于“的”、“……的话”、“……的事情”、“……的人”、“……的地方”等。
例如：《论语》中“论百家中以儒者为本”，意思是“论百家中以儒家最为重要”。
2、用作代词：表示人、事、物，相当于“他”、“她”、“它”、“他们”、“它们”等。
例如：《荀子》中“天地者，生之本也”，意思是“天地是生命的本源”。
四、也1、用作助词：表示解释、判断、疑问、命令、提顿等语气，相当于“了”、“呢”、“吗”、“啊”等。
例如：《诗经》中“青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？”，意思是“青色的衣领，悠扬的心。
纵然我不曾去找你，你难道就不回音吗？”2、用作代词：表示强调，相当于“如此”、“这样”等。
例如：《左传》中“晋侯谓伯瑕曰：吾不如也”，意思是“晋侯对伯瑕说：我不如你啊”。
五、矣1、用作助词：表示完成时态，相当于“了”、“呢”等。
高考复习-文言文虚词知识点汇总(精创版)
高考语文文言文虚词（一）而1.连词（1）表转折，译为“然而”、“可是”、“却”，例如：①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）③君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（《季氏将伐颛臾》）④狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（《寡人之于国也》）（2）表修饰，用在偏正关系中，译为“着”、“地”等，或不译，例如：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②吾尝终日而思矣不如须臾之所学也（《劝学》）③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）（3）表假设，连接主语和谓语，译为“如果”、“假使”，例如：①人而无信，不知其可也。
（《论语》）②诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）（4）表并列，译为“而且”、“又”、“和”或不译，例如：①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③敏而好学，不耻下问。
（《论语》）（5）连词，表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）（6）表示承接关系。
可译为“就”“接着”“以后”“然后”，或不译。
①置之地，拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》）②人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）（7）表因果关系译为“因此”、“因而”、“以致”，或不译，例如：①赂秦而力亏，破灭之道也。
（《六国论》）②积善成德,而神明自得,圣心备焉。
（《劝学》）③余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）④又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者（《游褒禅山记》）2.代词，通“如”，作“好像”、“如同”讲，例如：①军惊而坏都舍。
（《察今》）3.代词，通“尔”，作“你（的）”讲，例如：①而母立于兹。
（《项脊轩志》）②必欲烹而翁，则幸分我一杯羹！（《项羽本纪》）4.构成复音词，【而已】仅止于此、罢了，例如：①闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）②我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思，例如：①臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）【而后】以后才、方才，还有“而上（下、今、后、外、来、往、降）”，例如：①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
文言文虚词考点知识清单
文言文虚词考点知识清单文言虚词考点知识清单从题型来看，多采用比较判断的方式，要求考生对同一个文言虚词在不同句子中的意义和用法是否相同做出判断，并不要求指明其意义和用法二、方法点拨夯实课本文言基础知识是解答好虚词题目的基本前提。
复习文言虚词，应对照《考试大纲》规定必须掌握的虚词逐个归纳整理。
文言虚词的积累应当注重阅读实践，结合典型句子分析，日积月累。
要注意整理课文里比较重要的含文言虚词的句子，特别是那些在平时练习里面经常出现的课本里面的句子，要做好文言虚词常见意义和用法的归纳和整理，集中比较，系统掌握。
文言虚词用法推断方法1.把握文言虚词的常用意义。
结合课文熟悉和记忆文言虚词常见义项。
如之的常用意义是助词的、代词和放在主谓之间取消句子独立性这三种用法，因的常用意义是介词凭借、依靠、趁机和副词于是等。
2.重点掌握文言虚词的独特意义。
在中学课本里面的文言文中有不少文言虚词的意义十分特别，出现次数很少。
可以简单地列表识记。
如其作为代词在《游褒禅山记》中的余亦悔其随之而不得尽夫游之乐也一句，是指代自己这一特别用法；作为副词在《烛之武退秦师》中吾其还也，是语气副词，相当于还是的意思，在《伶官传序》中尔其无忘乃父之志，是副词，表祈使，相当于一定的意思。
3.强化记忆部分文言虚词的重点考查义项。
通过分析近几年高考题，我们可以发现一些虚词的某一义项曾多次考查过。
如以字作为连词，表目的，可译为来这一义项多次考查到；因作为副词，表于是，就的义项也常常考查。
通过诸如此类的分析，我们在备考中可以突出掌握重点虚词的重点义项，提高复习的效率。
三、知识清单(一)常见的文言虚词30个1.文言虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。
代词：人称代词——之、其、而(通假)、若、乃指示代词——之、其、或、然。
疑问代词——安、焉、何。
副词：范围副词——则、犹时间副词——既、已、且语气副词——其、何、遂介词：于、以、为、因、乎连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂。
专升本文言文虚词知识点及考点解析
专升本文言文虚词知识点及考点解析在专升本的语文考试中，文言文虚词是一个重要的考点。
掌握好文言文虚词，对于理解文言文的意思、准确答题有着至关重要的作用。
下面，我们就来详细地梳理一下专升本文言文中常见的虚词知识点以及相关考点。
一、“而”“而”字在文言文中的用法较为多样，常见的有以下几种：1、表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”。
例如：“蟹六跪而二螯”，意思是螃蟹有六条腿和两只大钳子，“六跪”与“二螯”是并列的。
2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。
比如“君子博学而日参省乎己”，说的是君子广泛地学习并且每天对自己检查反省。
3、表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译。
像“故舍汝而旅食京师”，就是先舍弃了你，接着到京城谋生。
4、表示转折关系，可译为“但是”“却”。
例如“青，取之于蓝，而青于蓝”，意思是靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。
5、表示假设关系，可译为“如果”“假如”。
如“诸君而有意，瞻予马首可也”，即诸位如果有意，看我马头的指向即可。
6、表示修饰关系，即连接状语和中心语，可不译。
“吾尝跂而望矣”，“跂而望”表示“踮起脚跟远望”，“跂”是“望”的方式。
在考试中，关于“而”字的考点常常会出现在文言文的阅读理解中，要求考生根据上下文判断“而”字的具体用法和含义。
二、“何”“何”字主要有以下几种用法：1、用作疑问代词，可译为“什么”“为什么”“哪里”等。
比如“大王来何操”，就是问大王来的时候带了什么。
2、用作疑问副词，可译为“怎么”“多么”等。
“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”，这里的“何其”就是“多么”的意思。
在考题中，可能会给出一个含有“何”字的句子，让考生解释“何”的含义和用法，或者将几个含有“何”字的句子放在一起，让考生进行比较和辨析。
三、“乎”“乎”的用法包括：1、用作语气助词，表疑问语气，可译为“吗”“呢”。
像“壮士，能复饮乎”，意思是壮士，你还能再喝酒吗？2、表测度语气，可译为“吧”。
文言虚词的用法及意义总结
文言虚词的用法及意义总结一、文言虚词的概述文言虚词是指在古代文言文字中起连接和修饰作用的词汇。
它们虽然在句子结构中没有实际的意义，但却对表达句子的情感、语气和逻辑关系等起到至关重要的作用。
对于学习和理解古代文言文，掌握这些常见的虚词用法及其意义具有重要意义。
本文将就文言虚词的一些常见用法及其意义进行总结。
二、“之”字的用法与意义1. “之”作介词，表示方向。
如“由上而下，自左而右”。
2. “之”作连词，表示动态转变关系。
如“从势弱者而求益焉”。
3. “之”作后置定语或修饰成分，表示所属关系。
“儿童之味”。
4. “之”代替名词或人称代词做补全。
“吾闻鬼神之能”。
5. “之”代替不定式做主语或宾语。
“人生在世，各以幸福为目标”。
三、“其”字的用法与意义1. “其”做形容词性限定成分或状语。
“寒来暑往，岁月如梭，其迅速可骇”。
2. “其”做指示代词，表示所属或指代。
“人人丧心病狂，乱世之中，其自保几？3. “其”做连接词，表示并列关系。
“见微知著、刻不容缓之义”。
4. “其”为动词或形容词前的句法结构。
如“逼真如画，不可置信”。
5. “其”用于强调特定语气。
“若婚姻中出现无法忍耐、无法跳过的问题，则也就有必要去检查一下彼此的DNA了。
”四、“乃”字的用法与意义1. “乃”表示因果关系。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
2. “乃”作评价语气词，“圣贤言行皆可取者备奉”，其中“备奉”二字即为评价内容。
3. “乃”的用法延伸至连词引导差别反意。
如“黄粱一梦始觉强身健体的重要性，所以应该积极参加体育锻炼”。
五、“者”字的用法与意义1. 表示名词和句子成分。
“食者、游学者、美食是每一个旅行者最为关心的问题，是旅行的重要组成部分”。
2. “者”表示断定。
“实事求是是人们忠实于马列主义的非常重要的政治修养。
”3. “者”表示让步成分。
“尽管天气炎热，他仍然坚持进行户外运动”。
4. “者”代指句子前述内容。
“愿斗争并创造。