大学生如何学习41页PPT
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第四组学习与大学生学习PPT
1、什么是学习？学习的目的是什么？
个 人 引 导 表 其 观 体 体 通 起 致 现 次 现 由 与 过 的 的 、 ， 实 于 环 实 ， ， 疲 这 的 发 境 践 这 而 劳 种 过 育 的 活 种 是 、 变 程 成 交 动 经 由 药 化 ， 熟 互 反 验 于 物 不 体 、 作 映 即 经 等 是 现 本 用 客 是 验 所 个 了 能
2、人类学习除了通过直接经验的方 式获得个体经验外，还可以在与他人 交往过程间接经验的方式获得个体经 验，从而大大扩大了个体经验获得的 范围，而动物的学习则基本上都局限 于直接经验
1、增加知识 2、提高修养 3、养家糊口、生活、 4、追求精神修养 5、赚钱
大学生的学习
同学交流，然后请各组代表同学进行发言.
化 且 理 自 活 首 所 是 方 身 动 先 获 指 面 产 过 ， 得 引 的 生 程 学 的 起 某 外 ， 习 结 这 种 在 而 必 果 种 变 行 不 须 ； 变 化 为 是 使 化 ， 或 指 个 的 并 心 变 体
狭 义 的 学 习
1、广义的学习
从根本上说，人类的学习是一种自觉 的、能动的过程，具有明显的意识性， 不仅是为了人类能适应环境，而且还 为了人类能改造环境，而动物的学习 是被动的，只是为适应环境而发生的。
பைடு நூலகம்
、学生的学习是以学生掌握间接经验 为主要任务的，以便能在较短的时间 内接受人类社会历史经验，虽然学校 或教师也要组织学生参加一定的实践 经验活动，以取得一定的直接经验， 但毕竟是辅助性的、验证性的亦或是 练习性的； 3、学生在学习过程中所发生的行为或 心理上的变化，根据不同时代、不同 社会有不同内涵上的导向，虽都能归 结为认知性的、情感性的和动作性的 三个方面，但侧重有所不同，只是有 一点是肯定的，那就是不仅是文化知 识，还十分强调思想品德和行为习惯。 通常所说的学习主要就是这种狭义的 学习，其定义可以概括为：狭义学习 是指学生在教育活动中通过经验引起 的、符合教育目的的行为或心理的相 对持久的变化的过程。
个 人 引 导 表 其 观 体 体 通 起 致 现 次 现 由 与 过 的 的 、 ， 实 于 环 实 ， ， 疲 这 的 发 境 践 这 而 劳 种 过 育 的 活 种 是 、 变 程 成 交 动 经 由 药 化 ， 熟 互 反 验 于 物 不 体 、 作 映 即 经 等 是 现 本 用 客 是 验 所 个 了 能
2、人类学习除了通过直接经验的方 式获得个体经验外，还可以在与他人 交往过程间接经验的方式获得个体经 验，从而大大扩大了个体经验获得的 范围，而动物的学习则基本上都局限 于直接经验
1、增加知识 2、提高修养 3、养家糊口、生活、 4、追求精神修养 5、赚钱
大学生的学习
同学交流，然后请各组代表同学进行发言.
化 且 理 自 活 首 所 是 方 身 动 先 获 指 面 产 过 ， 得 引 的 生 程 学 的 起 某 外 ， 习 结 这 种 在 而 必 果 种 变 行 不 须 ； 变 化 为 是 使 化 ， 或 指 个 的 并 心 变 体
狭 义 的 学 习
1、广义的学习
从根本上说，人类的学习是一种自觉 的、能动的过程，具有明显的意识性， 不仅是为了人类能适应环境，而且还 为了人类能改造环境，而动物的学习 是被动的，只是为适应环境而发生的。
பைடு நூலகம்
、学生的学习是以学生掌握间接经验 为主要任务的，以便能在较短的时间 内接受人类社会历史经验，虽然学校 或教师也要组织学生参加一定的实践 经验活动，以取得一定的直接经验， 但毕竟是辅助性的、验证性的亦或是 练习性的； 3、学生在学习过程中所发生的行为或 心理上的变化，根据不同时代、不同 社会有不同内涵上的导向，虽都能归 结为认知性的、情感性的和动作性的 三个方面，但侧重有所不同，只是有 一点是肯定的，那就是不仅是文化知 识，还十分强调思想品德和行为习惯。 通常所说的学习主要就是这种狭义的 学习，其定义可以概括为：狭义学习 是指学生在教育活动中通过经验引起 的、符合教育目的的行为或心理的相 对持久的变化的过程。
演讲技巧教材(PPT 41页)
如何准备讲稿
• 从听众的角度思考和设计演讲 • 设身处地，为听众着想 • 引导，使听众身临其境 • 假设，与听众形成共识
知识线 情绪线 体力线
注意三条线
笑话怎么讲
• CCTV模仿，康熙来了
– 王小丫 – 知性学者气质，倪萍 – 幽默风趣，言辞犀利，白岩松
• 孔子的理想
容易受人欢迎的演讲内容
首先阐明你是谁？ 明确你到底在讲什么？ 你现在讲的对我有什么好处？ 有什么可以证明你讲的是真的？ 为什么我现在就要采取行动？
演讲技巧
Fire Su
成功演讲的三要素
知识 态度 技巧
演讲的分类
•内涵
•学院派
•专业派
•信息派
•演技派
•演技 通俗、生动、深刻、系统、开放、创新
感性
理性
特点
完整演讲的七个关键
• 自我建设 • 分析听众 • 组织讲稿 • 目光与声音 • 实际演练 • 放松、放松 • Enjoy
演讲的类型
• 信息型 如：产品或服务演示
•
人 生 得 意 须 尽欢， 莫使金 樽空对 月。02:08:0902:08:0902:081/2/2021 2:08:09 AM
•
做 一 枚 螺 丝 钉，那 里需要 那里上 。21.1.202:08:0902:08Jan-212-Jan-21
•
日 复 一 日 的 努力只 为成就 美好的 明天。 02:08:0902:08:0902:08Saturday, January 02, 2021
演讲的结尾
• 启承转合 • 回答开场的问题 • 谢谢大家 • 标准结尾样式参考
– 行为取向（动作、大纲、解答、改变、打气） – 其他（整理重点、正面的实例、画大饼、笑话）
大学生学习ppt
“快”
老师讲课的速度太快。每次上课，老师 都讲新内容，而且一下子就是几十页教 科书。学生的感觉是每节课都在坐飞机。 有位大学生非常形象地描述了当时的感 觉：就觉得上节课欠了一个债，下节课 又欠了一个，再下节课又欠了一个，一 直欠下去。
“难”：
第一是因为它的高度抽象性，或者说是特别深入本 质。大学的学习就深入到了事物的本质，涉及到了 很多学科的前沿领域，很多问题是未知的或者很多 理论是存在争议的。
网上的一首打油诗：
分不在高，及格就行；学不在深， 作弊则灵；
斯是教室，惟我闲清；小说传得快， 杂志翻得勤，谈笑皆下海，往来股 市行，可以写情书，觅知音。无书 声之乱耳，无复习之劳形。
虽非跳舞场，堪比游乐厅。”
请同学们在完成下面15道题， 选择第一个记下1，选择第二 个记下2.选择第三个记下3，选 择第四个记下4，选择第五个 记下5
6． 你是否经常觉得自己学习上不完全称职？ 从不 不经常 有时 经常 总是 7． 你是否经常知道老师和家长对你的看法是 怎样的，以及他们怎样评价你的表现？ 从不 不经常 有时 经常 总是 8． 你是否经常担心做出某些决定会影响一些 你认识的人的生活？ 从不 不经常 有时 经常 总是 9． 你是否经常感觉得不到完成某些学习任务 所需的帮助？ 从不 不经常 有时 经常 总是 10．你是否经常感觉自己被同学们喜欢和接受？ 从不 不经常 有时 经常 总是
1． 你是否经常感到自己能力不够强，以至于无 法完成某些学习任务？
从不 不经常 有时 经常 总是 2． 你是否经常不清楚自己的学习范围和要求？ 从不 不经常 有时 经常 总是 3． 你是否经常不知道有哪些适合于你的提高学 习成绩的机会？ 从不 不经常 有时 经常 总是 4． 你是否经常觉得自己的学习量过大，在一个 学习日中不可能完成？ 从不 不经常 有时 经常 总是 5． 你是否经常觉得自己无法满足家长和老师对 你提出的学习上的各种要求？ 从不 不经常 有时 经常 总是
展现多彩的自我41页PPT
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
展现多彩的自我
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
展现多彩的自我
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特