《草原》
课文《草原》
课文《草原》一、课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎的。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人们都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
《草原》老舍 ppt课件
蒙古族 我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、 吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。 有本民族语言文字。多从事农牧业。
导入新课 生字词语 理清思路 品草原美 感人热情 理解句意
导 1、草原给你什么印象？ 2、你能用什么词来概括？
草_原__很_辽__阔__，“一”是_都__和_全___的意思。这
句话写出草原_碧__绿___、辽__阔_____的特点。
羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
把
比作白色的大花.
草 原 像 绿 毯. 羊 群 像 白 花.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
就像只那用些绿小《色丘草渲的染原线，条》不是老用那舍墨么线柔勾美勒，
的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。
面对这样的美景，你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（惊叹），又叫人 （舒服），既愿（久立四望 ），又想坐下 （低吟一首奇丽的小诗）。 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候 （静立不动），好像（回味着 ）草原的无限 乐趣。
“既……又……既……又……”
(造句)
在这种境界里，连骏马和大牛都 有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。
马 儿 陶 醉 了 ！
《草原》老舍
牛儿陶醉了
品
读
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那 些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
人教版部编本六年级上册《草原》课文原文
人教版部编本六年级上册《草原》课文原文①草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
《草原》优秀备课教案
《草原》优秀备课教案《草原》优秀备课教案「篇一」教学目标：1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法：先学后教当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题出示目标1、板书课题，生齐读2、出示教学目标识记本课生字新词，当堂默写熟读课文，读通、读准了解课文主要内容3、生齐读目标二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。
）2、齐读易错字巩固三、学习“会认字”（第二次先学后教）师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。
生自己读同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)指名读四、流利地朗读课文（第三次先学后教）师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。
自由读，交流不明白的词语指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。
五、学习“会写字”（第四次先学后教）师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。
出示自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
《草原》教案(优秀9篇)
《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。
《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。
2.体验学习民族舞蹈的。
乐趣。
组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。
二、律动。
三、欣赏蒙古舞音乐。
1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。
3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。
四、学跳跑马步。
1.教师榜样跑马步。
2.幼儿跟学。
3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。
1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。
2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。
有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
《草原》PPT课件
小丘柔美.
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
连骏马和大牛 都有时候静立不动, 好像回味着草原的 无限乐趣.
马 儿 陶 醉 了
.
牛羊陶醉了.
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
板书设计
16
景
美
草原 情深
迎 客
空气清
天空明
颜色美 线条柔
16草原
阅读提示 1.边听课文朗读,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让 你想象到了哪些景象？ 3.这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到 的美表达出来。
那里的 比别处 的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
天
草 原 的 天 空
在天底下,一碧 千里而并不茫茫.
天涯碧草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到. 羊群像白花.
那些小丘的线条是 那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
相 见
款 待 联 欢
蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳!
附教学诗：
蓝天碧水天晴朗， 草原一片好风光。 万马奔腾彩带舞， 牛羊满坡膘肥壮。 蒙古包内待客忙， 歌舞声中笑声朗。 蒙汉情深何人别， 天涯碧草话斜阳。
语文课文老舍先生的《草原》
语文课文老舍先生的《草原》自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。
这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。
紫塞，紫塞，谁说的?这是个翡翠的世界。
连江南也未必有这样的景色啊!我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。
汽车走了一百五十华里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。
河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到公社了。
忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外，欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。
她的名字漂亮——水晶花。
她就是陈旗的人，鄂温克族。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
我们用不着水晶花同志给作翻译了。
《草原》教案(优秀8篇)
《草原》教案（优秀8篇）《草原》教案篇一一、教学目标1、知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。
2、过程、方法：通过观察想象表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。
通过色彩艳丽的百灵鸟的形象，让学生体验色彩搭配的美感。
3、情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的外形特征。
了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法。
认识色彩对表现画面的作用。
难点：选择自己喜欢的。
方法表现自己喜欢的百灵鸟。
三、课时安排、教具准备本课为１课时课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料。
四、教学过程1、导入，创设教学情境（1）、出示图片，看，他是谁？（刘千）师：他是做什么的？（变魔术）老师跟他学了变魔术，你们信吗？现在开始变，变出一只鸟。
（2）、听听优美动听的声音猜是什么鸟？（百灵鸟）今天我们一起学习百灵灵鸟。
2、了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟（1）、师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？（课件）（2）、现在让我们认识更多的百灵鸟（课件）A沙百灵：是国内观赏笼鸟之一，草原名贵鸟，生活在河北省北部，青海东。
B云雀：全世界大约75种，羽毛颜色像泥土。
C角百灵：颊部白色并有黑色宽阔胸带，尾暗褐色，后爪长而弯曲。
D斑百灵：一般腿粗壮而尾短，嘴厚。
E歌百灵：体步的红褐色百灵，顶冠棕色而多具黑色斑纹。
F蒙古百灵：头顶周围粟色成环，有长而显著白色眉纹。
3、分析百灵鸟的形态（1）我们对百灵鸟有了一定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在做什么呢？（2）让我们一起玩一个“对号入座”游戏（从形态上分析这分别是那只百灵鸟的影子）4、分析百灵鸟的花纹图案线条师：百灵鸟不仅有特点的外形和优美的歌声，再看看百灵鸟身上有哪些图案、花纹、线条？5、师：根据百灵鸟的特点，老师现在也想用多种图案和线条画一只漂亮的百灵鸟，你们想看吗？（师范画）6、今天的森林舞会要开始了，现在小朋友们送来一些参加舞会的百灵鸟，让我们一起欣赏一下。
《草原》课文全解
《草原》课文全解《草原》是一篇描写草原风光和草原生活的文学作品。
作者通过优美的叙述和细腻的描绘，展现了草原的壮丽景色和独特的生活方式。
本文将对《草原》这篇课文进行全面解读。
文章开头，就给我们展示了一幅宏伟壮丽的草原画卷：“浩渺辽阔的大草原，一望无际的原野，青翠欲滴的青草，漫天飞舞的蒲公英……”这样的描写让人仿佛置身于草原之中，感受到了无边无际的广袤和草原的生机勃勃。
接下来，作者描写了草原上成千上万的白绵羊，它们悠闲地吃着青草，成群结队地穿行在草原上，给人一种和谐与平静的感觉。
同时，文章中提到了“草原是蒙古族同胞赖以为生的家园”，这说明草原对于蒙古族同胞来说具有极其重要的意义，草原是他们的家，是他们生活的源泉。
在描写草原的同时，作者也揭示了草原上的生活方式和特点。
课文中提到了“包着酥油茶的饭包”、“香喷喷的奶茶”等蒙古族的特色食物，以及“百花齐放、酒肆豪放”的宴会，这些都展现了草原人民的豪爽和热情。
文章中还提到了蒙古族的传统民居——蒙古包。
蒙古包的造型独特、结构简单，适应了草原的特殊环境。
蒙古包的内部装饰精美，给人一种温暖和亲切的感觉。
同时，蒙古包也是蒙古族人民的象征，它代表着草原人民对自然的热爱和对生活的热情。
除了草原的美景和生活方式，课文也提到了草原的害虫——蝗虫。
蝗虫的大规模入侵给草原带来了巨大的破坏，草原上的青草被它们吞噬一空。
但草原人民并没有对蝗虫绝望，他们用各种方法来防止和消灭蝗虫，保护了自己的家园。
课文最后，作者用朴素而真实的语言描写了草原人民的精神风貌：“三千里草原策马奔腾的豪情，万亩原野跑鹿畅快的感慨”。
这表达了草原人民的豪放和纯真，他们热爱生活，热爱草原，用自己的智慧和努力来保护和改造草原。
通过《草原》这篇课文，我们可以看到草原的壮丽景色、草原人民的热情和生活方式，也能感受到草原的神奇和草原人民的勇敢和坚韧。
课文通过描写草原给我们呈现了一个生机勃勃而富有活力的自然写照，同时也向我们展示了人与自然的和谐共生。
小学语文草原课文原文
小学语文草原课文原文小学语文草原课文原文《草原》一文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理，生动而鲜明地表达复杂的思想感情。
下面和小编一起来看小学语文草原课文原文，希望有所帮助！《草原》原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
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{
人情美 （2-5）
2
（四）、朗读品析，感受草原风光美 朗读品析， 1.出示阅读提示。 (1).自由读课文第一自然段, 把你认为写得最美的句子画下来。 (2).把你认为写得美的地方，多读一读。它让你想象到了什么？ (3).如何朗读才能把自己感受到的美表达出来呢？ 2.学生自由练读。 3.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉
1
学科：语文
师：同学们，现在你能谈一谈草原在你们心中的印象吗？ 3. 那么，当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？ 现在我们就随着老舍先生一起到美丽的内蒙古大草原去看一看。（板书课题：16、草原。） 引导学生有感情htm#1 4.师：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那如诗如画的风光，去感 受那独特的民族风情。（让学生默读课文，可以把自己喜欢的句子画下来。） (二)、整体感知，理清脉络 整体感知， 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，把课文读正确。 思考：草原给你留下什么印象？ （点拨生字词：渲染 迂回 玻璃“li” 胸襟 羞涩 蒙古“měng”，“好客”中的“好”
风光美 （1）
美
{
人情美 （2-5）
{ }
可爱 清新 明朗
无 限 乐 趣
一碧千里
柔美
翠色欲流 惊叹
舒服
五、教学反思 这是一篇写景散文， 文章的字里行间都流露出浓郁的草原风情： 那一碧千里的草原风光， 和热情好客的蒙古族同胞， 都令人难以忘怀。 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、 所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。而 我设计的是第一课时的教学。在整个教学过程中，我充分的利用了网络搜索巧妙的帮助学生
得哪些语句写得美？（引导交流）下面 5 处，根据学生的回答，随机出示。 A、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心DD%D4%AD&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592 &ie=gbk 引导学生感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”和“明朗”。 （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？指导学生有感情朗读，读出“清鲜”、 “明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （3）想象：作者1312283.html 播放歌曲，学生一起唱。（《美丽的草原我的家》） （4）再齐读。 B、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 在=%B2%DD%D4%AD& in=9138&cl=2&lm=-1&st=&pn=23&rn=1&di=62855869785&ln=1996&fr=&fm=&fmq=1331864649 694_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn23&-1&di62855869 785&objURLhttp%3A%2F%%2F20090703%2F1414583_083559046_2.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F4%2F105%2F7431b9717967c51c.html&W1024&H5 90&T6770&S226&TPjpg 引导学生理解“一碧千里”（广阔）。 （2）师：看着这样美丽的景色，你能用一些词来夸夸吗？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） （3）师：你能读出你的感受吗？(指导朗读。) C、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 翠色欲流，轻轻流入云际=%B2%DD%D4%AD& in=6762&cl=2&lm=-1&st=&pn=27&rn=1&di=26750759595&ln=1996&fr=&fm=&fmq=1331880009 703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn27&-1&di26750759 595&objURLhttp%3A%2F%%2F20110111%2F3223432_203741084126_2.jpg& fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F47%2F4153887kfbaff23f.html&W1024 &H680&T6939&S208&TPjpg 引导学生体会“绿色渲染”、“墨线勾勒”的中国画，再让学生说说自己的感受。 （2）接着引导学生有感情的朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界， 既使人惊叹， 既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ” D、 这种境界， 既使人惊叹，又叫人舒服， 又叫人舒服， 既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
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去理解课文，去感受草原的美。其次是，引导学生抓住描写草原的优美语句去品读，去体会 作者的表达方法。在引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美 能力时，我主要采用了由初读感知——到利用网络调出图片、音乐进行熏陶——再读感悟草 原的美。从整堂课的教学效果来看，还是不错的。
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（1）引导学生说说这句话中哪些词写出了作者的感受？去仔细读一读，去想一想。 （2）指导朗读。（读出心中的感受） E、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （1）句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因 为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 （2）多媒体出示文字，引导学生边读边看。 4.指导学生有感情朗读第一自然段：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限 乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细layer.asp?bz_id=258&lb_id=6 5.指导背诵：么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧， 请同学们练习背诵第一段。 引导学生根据板书中关键词去背诵。 （五）、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 （六）、板书
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选参赛作品
《草原》教案设计
一、教案背景 1、面向学生： 小学 2、课时：1 课时 3、学生课前准备： （1）、阅读课文《草原》 （2）、查找《草原》图片 二、教学课题 1.学会本课的生字，理解文中生字新词，背诵课文第一自然段。 2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，初步理解文章中含义深刻的句子。 3.能有感情地朗读课文，体会草原如诗如画的景色，激发学生热爱草原的思想感情。 三、教材分析 这篇文章是作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好 客的蒙古族同胞， 给作者留下了深刻的印象。 作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章， 首先描绘了一碧千里草原风光图，接着描写了蒙古族同胞盛大热情的欢迎场面，最后是草原 联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清 晰，行文流畅而且语言优美。 四、教学方法 教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理 念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙汉之间的深情厚谊。虽 然这是第一课时，在教学中，读仍是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇 文章语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。同时借助 相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不 可缺少的环节。 五、教学过程 (一)、创设情境，揭示课题 创设情境， 1.师：同学们，你们去过草原吗？谈谈你所了解的草原是什么样子的？ 学生可能说：草原是辽阔的，一望无际，是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花，草原是 充满生机的…… 2.今天，老师这326-1312742122.html 师：播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”。） 2.你能否用一个字，概括出草原给你留下的印象？──“美”。（板书） 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：
美
{
美
风光美
人情美
（三）、再读课文，理清行文线索 再读课文，理清行文线索 1．让学生默读课文，看看作者是怎样写草原的风光美和人情美的？ 2．和同学们交流一下，课文哪些自然段写风光美，哪些自然段写人情美？ 3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 交流板书： 风光美 （1）