光与热
2.5光与热
光与热
判 断 6、太阳灶是利用凸透镜的原理制成的。（ × ） 7、只能用凹面镜来取火，凸透镜不可以用来取火。（ × ） 8、强光携带的热量比弱光携带的热量多。（ √ ） 9、同一时间，阳光下水泥路面和草地表面温度一样高。（
×
）
光与热
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ A、空气 B、氧气 C、二氧化碳 B ）。
光的多少与强弱和温度的 高低有什么关系呢？
中午阳光强， 阳光下 热，背 温度就…… 阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
阳光强弱和温度有什么关系吗？
让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
1、用镜子将阳光投 射到纸上，观察、比 较用一面镜子和多面 镜子，反射光的强弱 有什么不同？
2、用温度计测量纸 上光斑处的温度， 比较一下用一面镜 子和多面镜子，温 度计显示的温度有 什么不同？
6、（
B、弱光携带热量多
C、一样多
C ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
A、凹透镜和凸透镜
7、下面环境中，光强度最强的是（ C ）。 A、室内 B、树林中 C、室外阳光下
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜,利用光 的折射，也能会聚太阳光，产 生高温。
应用
• 奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
应用
• 18世纪英国科学 家普里斯特列曾 用凸透镜会聚光 线获得高温去加 热一种化学物质， 从而发现了氧气。
普里斯特列
光与热
判 断 1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ √ ） 2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ × ） 3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ × ） 4、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √ ） 5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（√ ）
第5课 光与热
第5课光与热（一）背景和目标从第5课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。
许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。
学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。
但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。
本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，光强温度就高，光弱温度就低。
以及怎样才能得到更多的光和热。
本课内容分为两部分。
第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。
（二）教科书说明“光与热”一课的教学内容是按照假设—实验验证—资料拓展的思路编写的。
第一部分：光的强弱与温度的高低“许多光源在发光的时候也在发热。
”这句话指出光源可分为两大类，一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等，而有的光源是冷光源，发光不发热，比如萤火虫、水银灯、日光灯等。
至于为什么有的光源是热光源，有的光源是冷光源，这是由于它们的发光原理不同。
热光源是高温物体将热能转变为光能，而冷光源是将其他形式的能（电能、化学能等）转变为光能。
（指出光源可分为两大类，一类叫做热光源，发光又发热，而有的光源是冷光源，发光不发热。
至于为什么有的光源是热光源，有的光源是冷光源，教师不用给学生介绍。
）那么，“光的强弱和温度的高低有什么关系呢？”应该说对于同一种热光源，光强温度就高，光弱温度就低。
本课重点是探究太阳光的强弱与温度的关系。
怎么得到强弱不同的光呢？教科书提供的实验方法是分别用一面镜子和多面镜子将阳光反射到纸上，这样就得到明亮程度不同（也就是强弱不同）的光斑。
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？采用的方法是用温度计测量。
（要确保实验的成功。
首先是器材的准备，关键是温度计。
学生用的温度计，一般有些差异。
教师事先要经过挑选和配对，使对比实验中的温度计对同一温度的显示要基本一致。
）通过对比实验验证阳光强温度就高，阳光弱温度就低。
为什么太阳给我们带来光和热
为什么太阳给我们带来光和热太阳是我们太阳系中的一颗恒星，它是我们生存的关键因素之一，它为地球上的生物提供了光和热。
在人类的历史上，太阳一直是人们所崇拜的、神圣的、不可替代的存在。
这篇文章将为您详细介绍太阳为什么能够给我们带来光和热。
为什么太阳会发光？太阳是由氢和氦等原子构成的，这些原子不断地在太阳的内部进行核反应，这样就会释放出大量的能量，太阳本身也就有了自己的光和热。
太阳内部的核反应是由高温高压引发的，这样可以保证反应的效率和速度。
太阳密度极高，达到了平均密度的140倍，因此也可视为一个超大质量的物体。
太阳的热量是如何传递到地球上的？虽然地球和太阳相距146,000,000公里，但是太阳的热量仍然可以传递到地球上，使得地球能够得到足够的热量和光线。
这是因为，太阳的热量是通过辐射的方式传输到地球上的。
辐射是指能量通过电磁辐射的形式传输的物理现象。
太阳的热量是通过辐射的方式，以短波长的形式传输到地球上的，这些短波长的光线穿过了地球大气层的空气和气体，最终到达地球表面。
太阳的光线是如何被地球大气层吸收的？尽管太阳的光线在穿过地球大气层时会减弱，但大部分的短波长光线仍然可通过大气层进入地球表面。
大气层中的气体、水和尘埃等物质可以使太阳的光线反射、折射、散射和吸收，这些过程导致被地球上的物体吸收的太阳的光线只占总放射量的一小部分。
太阳的赤道附近的热带地区得到的光线比极地地区得到的多，这是因为赤道附近的光线的穿透程度比较高。
太阳的热量对地球有何影响？太阳的热量对地球影响非常深远。
太阳提供的光和热能够为地球上的生物提供生命所需的基本能源，为光合作用、蒸发和无数种化学反应提供能量。
这些过程对维持地球生态平衡、保护生态环境、维护生物多样性具有重要作用。
另外，太阳的活动也影响到了地球的气候变化。
太阳磁场的活动周期与地球气候的变化密切相关，太阳黑子的数量多寡、太阳风的强弱、太阳辐射的变化等都会对地球的气候造成影响。
光与热
什么是单色光和复色光
具有单一波长的光称为单色光，而其颜色又能 被分解为几个单色彩的光称为复色光。白光是复色 光，是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种单色光 组成的。
应用
奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
应用
• 18世纪英国科学 家普里斯特列曾 用凸透镜会聚光 线获得高温去加 热一种化学物质， 从而发现了氧气。
普里斯特列
温馨提示
千万不能用放大镜和望远 镜看太阳
第一关
判断
1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ √）
2、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（×） 3、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √） 4、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（√）
什么是光源？ 你知道哪些光源？
中午阳光强， 温度就……
阳光下 热，背
阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
• 光的强度与温度究竟会有什么 样的关系呢？
• 我们可以用什么方法来证明？
光的强弱与温度
实验一:用镜子的反光来验证光的强
弱与热的关系
镜子数 0
13
5
光的强弱
弱
较弱 较强
强
温度
21℃ 22.3℃ 26℃ 34℃
太阳光中包含不可见的紫外线和红外线。它们对人类的眼睛有很大危害，最 突出的是促使晶状体浑浊。居住在高原地区的人比居住在平原地区的人更容易得白 内障，越是接近赤道的居民越比其他地区居民白内障的患病率高。 这是因为日照时间长和日光强，都会使人们遭受紫外线危害的机会增多。红外线也 有类似紫外线对眼睛的危害。有文献称，这两种有害光线在一定条件下对视网膜也 可造成危害。 此外，如果在烈日下暴露过久又无任何防护，眼球表面会发生“电光性眼炎”样损 害，灼热疼痛，流泪畏光。究其原因，依然是紫外线伤害眼球表面组织的结果。 于是，人们发明了太阳镜。在强光下戴上它，可以抵御有害光线对眼睛的伤害。
《光和热》
光与热教学目标科学概念:1、许多光源在发光的时候也在发热。
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球最大的光源和热源。
3、光越强温度越高，光越弱温度越低。
过程与方法:1、对光和热的关系作出推测。
2、通过观察、测量阴影下、阳光下、不同面镜子反射光和凸透镜聚光等多种阳光的强度和温度，对比探究光与热的关系。
3、整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。
4、能够对实验结果和假设进行对比。
情感、态度、价值观:1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
2、认识到认真观察、实验；实事求是地记录观察数据的是科学探究的重要方法。
材料准备1、温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子；2、演示用60瓦白炽灯及灯座插头两套、温度计、凹面镜和凸透镜；3、自制课件。
教学过程1、创设情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《光与热》，探究这其中的奥秘！（板书课题：光与热）2、观察、实验，探究规律（一）初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。
师：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想摸一下吗？有什么感觉？大家还想弄明白什么？师：好，我们现在点亮它，看看会有什么变化？（发光、可能会说到会发热）师：它发光时周围的温度会上升吗？你是怎么知道的？你们想现场体会一下吗？请学生用手感知灯泡发光时周围的温度，由远及近的感知师：你们发现了什么？（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，碰到白炽灯可能还会烫伤人）师：现在老师在旁边再点亮两只同样的白炽灯，这两组灯又有什么不一样呢？（两只灯的光线更强、周围的温度更高）师：光线一看确实更亮更强了，温度是不是也更高呢，有办法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知)（二）实验探究阳光强弱与温度的关系。
太阳的光与热一年级科学实验报告单
太阳的光与热一年级科学实验报告单太阳是一个自身可以发光发热的天体，体积必须要有130个地球才能抵得上一个太阳。
太阳里面和外面都是熊熊的大火，火舌高达几万到几十万千米。
它离地球很远很远，大约有1.5亿千米。
老师叫我们做试验，首先就是拿出一张薄纸，然后再在上面顶着一个放大镜，纸上会出现一个金色的圆圆的点，渐渐地，渐渐地，这张纸就会慢慢地被太阳给燃烧掉，这到底是为什么呢？
在煤、石油等能源日益减少的情况下，人们便越来越重视对太阳能的利用了。
科学家依据太阳能发明了太阳能热水器、太阳能电围栏、太阳能发电站、太阳能灯塔及太阳能电池板，现在，科学家们还计划着在空间中修建太阳能发电站，这样才可以使太阳那取之不尽的能量更能得到更加充分的利用。
【五上】2.5光与热(第1课时)----刘约翰
如果我们现在在阳光下上科学课， 你有什么感觉？
【材料】
• 镜子 • 温度计 • 手表
【挑战】 如何利用上述材料，研 究“光与热”的联系？
交流研讨
镜子数
光的强弱 温度
0
1
2
3
【温馨提醒】
• 1、确定小组分工 • 2、照射时间应该相同 • 3、光的睛
用凹面镜原理做成的太阳灶
奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。
18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线 获得高温去加热一种化学 物质，从而发现了氧气。
汇报实验成果
镜子数 0 1 2 3
光的强弱
温度
光越强，温度就越高； 光越弱，温度就越低。
多面镜子的光反射到一个点上，这 个点上照到的光就多（光强），受 到的热量就多，温度就高。
凹面镜
凸透镜
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面发射后，会 聚到一点。这一点的光很强，温度很高。
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
太阳为什么会发光发热？
太阳为什么会发光发热？太阳，这颗距离我们1.5亿公里的恒星，是地球上生命得以繁衍的重要条件。
太阳发出的光和热让地球保持了适宜生命生存的环境。
那么，太阳为什么会发光发热呢？让我们一起揭开这个宇宙奥秘的面纱。
一、太阳的内部结构：光与热的摇篮太阳的内部结构复杂而精密，由核心、辐射区、对流区、光球层等部分组成。
其中，太阳的核心是光与热的摇篮。
在太阳核心，氢原子核在极高的温度和压力下发生聚变反应，形成氦原子核。
这个过程中释放出巨大的能量，以光和热的形式向外传播。
二、核聚变反应：太阳发光发热的奥秘核聚变反应是太阳发光发热的根本原因。
在太阳核心，温度高达1500万摄氏度，压力相当于3000亿个大气压。
在这样的条件下，氢原子核以极快的速度运动，相互碰撞并发生聚变反应。
每秒钟，太阳核心中有6亿吨氢原子核聚变成5.96亿吨氦原子核，同时释放出相当于400万吨氢的能量。
这些能量以光和热的形式向外辐射，照亮了整个太阳系。
三、能量传播：从太阳核心到地球太阳核心产生的能量通过辐射和对流的方式向外传播。
在辐射区，能量以光子的形式传播，光子在太阳内部不断被吸收和重新辐射，经过数百万年的时间才能到达太阳表面。
在对流区，能量通过对流的方式传递，热气体上升，冷气体下沉，形成对流循环。
最终，这些能量穿过太阳的光球层，以可见光和热辐射的形式散发到太空中。
地球接收到的太阳能量仅占太阳总辐射能的二十二亿分之一，但这足以让地球保持适宜的温度，支持生命的繁衍。
太阳的光和热对地球的气候、生态系统和生物圈产生深远影响。
四、太阳的未来：光与热的传承太阳已经持续发光发热约46亿年，目前正处于主序阶段。
在这个阶段，太阳内部的氢聚变反应稳定进行，为地球提供源源不断的光和热。
然而，太阳的寿命是有限的。
在约50亿年后，太阳将膨胀成红巨星，最终耗尽燃料并坍缩成一颗白矮星。
尽管如此，在太阳的生命周期内，它将继续为地球和其他行星提供光和热，支持生命的存在和发展。
总结：太阳的光热之源与地球的生生不息太阳为什么会发光发热？通过对太阳内部结构和核聚变反应的了解，我们揭开了这个奥秘。