《九寨沟》教学课件1
川教版一年级《生命生态安全》下册第15课《家乡的粮食作物》 课件
新知讲解
玉米可做哪些饭食？
大碴粥
发糕
窝头
玉米饼
玉米肠
新知讲解
小麦的播种与收获时间？
四川的小麦一般9-10月播种,次年4-5月收割。
新知讲解
小麦可做哪些饭食？
馒头
面条
面包
饼干等
新知讲解
马铃薯的播种与收获时间？
马铃薯,又称土豆。四川的主豆一般在10-12月种植,次年1-3月收获。
新知讲解
马铃薯可做哪些食物？
新知讲解
（一） 生活聚焦
四川的主要粮食作物有哪些？
水稻
小麦
玉米
马铃薯
新知讲解
（二）生活小博士
水稻的播种与收获时间？
水稻一般是春天播种,秋 天收获。
新知讲解
（二）生活小博士
水稻所做的饭食是什么？
我们吃的米饭就是由稻谷 去壳后的大米蒸煮而成。
新知讲解
玉米的播种与收获时间？
玉米在四川被称为包谷,春种的玉米一般8月 份就可成熟。玉米煮熟后即可食用。
土豆煮熟即可食用,也可以加工成淀粉和粉条等食物。
新知讲解
说一说,你还知道哪些粮食可以被加工成食品？
黄豆：可加工成豆腐、豆浆、豆奶、豆油、酱油等。
新知讲解
说一说,你还知道哪些粮食可以被加工成食品？
花生：可压榨成花生油。
合作探究
（三）生活与实践
糍粑
水稻
小麦
面条
玉米粥 薯片（土豆片）
窝头
馒头
玉米
土豆泥
马铃薯：
米线
拓展延伸
你还能说出,我们每天吃的食品是有哪些是由粮食作物加 工而成的吗？
麻花、油条（ 小麦）
腐竹、干豆腐（黄 豆）
《九寨沟》说课稿
《九寨沟》说课稿
引言概述：
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州，是中国著名的风景名胜区，以其独特的地貌景观和丰富的生物多样性而闻名于世。
本文将从九寨沟的地理位置、自然景观、文化特色、旅游服务和保护措施等方面进行详细介绍，以便更好地了解这一美丽的地方。
一、地理位置
1.1 九寨沟位于中国的哪个省份？
1.2 九寨沟的海拔高度是多少？
1.3 九寨沟的气候特点是怎样的？
二、自然景观
2.1 九寨沟以什么著称？
2.2 九寨沟的主要景点有哪些？
2.3 九寨沟的水域为何呈现七彩色彩？
三、文化特色
3.1 九寨沟的藏族文化有何特点？
3.2 九寨沟的传统节日有哪些？
3.3 九寨沟的民俗活动有哪些？
四、旅游服务
4.1 九寨沟的交通方式有哪些？
4.2 九寨沟的住宿条件如何？
4.3 九寨沟的美食有哪些值得品尝的？
五、保护措施
5.1 九寨沟的生态环境存在哪些问题？
5.2 九寨沟的保护措施是什么？
5.3 九寨沟未来的发展方向是什么？
通过以上内容的介绍，相信大家对九寨沟这一美丽的地方有了更深入的了解，也更加珍惜和重视这一自然景观的保护和发展。
希望更多的人能够前往九寨沟，感受大自然的鬼斧神工和人文的魅力。
最新部编本小学语文四年级上册《九寨沟》1教学设计
《九寨沟》教学设计一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册的课文。
文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
课文语句清新，重墨浓情,字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国山河的赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和审美能力，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但是对于《九寨沟》一文中的大量词句，他们缺乏体验和感受，因此运用多媒体课件提供的图片、视频，结合文本语境，可使问题迎刃而解。
在老师的指导下开展观察、想象、练说、朗读等语言实践活动，从而达到语文课堂教与学的生成，提高文本学习的质量，并培养自主学习的能力。
三、教学目标1.知识目标：引导学生自主学习理解重点词语，体会九寨沟的奇特美景。
2.能力目标：能有感情地读出九寨沟的美。
3.情感目标：通过课件让学生了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发他们热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点抓住关键词句品读文本，体会九寨沟的奇特美景，激发他们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，欣赏过日光城拉萨湛蓝的天空，领略过庐山千姿百态瞬息万变的云雾，也游览过美丽富饶的南沙群岛。
昨天老师带着大家来到了九寨沟，喜欢这里吗？（板书课题）1.谁用书中的词语来描绘九寨沟？（童话世界）2.在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的？3.为什么说九寨沟像个“童话世界”？一起去看一下。
（课件展示九寨沟音像资料，引发学生的学习兴趣。
）4.学生交流。
（二）欣赏自然风光（精读第三自然段）1.你都看到了那些景物？（雪峰湖泊森林瀑布）2.课文中是怎样用语言文字来描绘这些景物的？打开书，读读和影片中看到的内容相对应的语段，想一想你最喜欢九寨沟哪儿的美景？它美在哪儿？画画有关语句，再美美地读一读，让别人听了也产生喜爱之情。
《九寨沟》教学案例分析
《九寨沟》教学案例分析上课开头，我从创设情境导入，在通过观赏《奇妙的九寨沟》这首歌曲让同学体会九寨沟的奇妙，让同学初步感受九寨沟之美，激发起学习的爱好。
接着让同学从自由练读，默读感悟，集体沟通。
让同学找出自己喜爱的句子品读，再说说你为什么喜爱它？同时，在理解文本的基础上再有感情的朗读。
一、自主学习，提高探究力量在提出、选择、确定探究问题后，老师要关心同学找到适合他们自主阅读的策略和方法。
自己读、自己想、自主参加阅读实践活动，深化课文与阅读教材形成"对话'，主动地捕获、搜集、处理与探究与问题相关的信息。
《九寨沟》一课导入前，我用课件出示了九寨沟的地理位置以及用导语介绍了它的位置。
然后，是词语教学部分。
让同学找出自己喜爱的，在理解的基础之后，在结合词语用自己的一二句话说说九寨沟的美。
让同学自己主动学习，提高同学的探究、讨论力量。
二、以读为本，读中感悟语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的力量，而这种力量的获得主要靠语言实践。
在阅读教学中，读应当是最基本、最常常而又最重要的训练。
叶圣陶先生曾说过："语文课以读书为目的，老师引导同学俾擅长读，则其功至伟。
'从读入手，以读为本，在读中使同学受到真情实感的熏陶，架起与沟通的桥梁，引起同学心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制同学的思维来得简洁而有效得多。
如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞美：此地真是个布满诗情画意的人间仙境，为了让同学充分感受到对九寨沟美的赞美的缘由。
我设计了"以读为主线、多种手法促读、入境会文'的教学思路。
让同学自主地选择自己的读法，图文对比，绽开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后制造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品尝到的美景。
这样，同学把九寨沟的美景刻在脑海中，对课文的理解也水到渠成了。
上完这堂课后，我还发觉自己在教学中许多弊病和不足之处。
《九寨沟》第一课时教案设计
《九寨沟》第一课时教课设计设计教课目的：1、学会本课的生字、词。
2、初步认识课文的主要内容。
3、能正确、流畅地朗诵课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
一定十分重视指导学生读题、审题，指引学生猜想文章的内容和作者的思路，确立学习的目标，引起他们的学习动机，调换学习的踊跃性。
教课过程：一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、讲话。
九寨沟是中国独一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅行胜地。
它以原始的生态环境、干干净净的清爽空气和雪山、丛林、湖泊、瀑布构成神奇、巧妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个如何的地方，以惹起学生提出研究的问题，是对的。
可是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是如何来的？为何会成为著名的旅行胜地呢？学习这一篇课文，一定弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详尽的介绍。
希望大家仔细地阅读课文。
【所提的这几个问题，不单紧扣题目提问，并且切合作者的思路。
它应当是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗诵，一边听一边思虑上述问题。
2、读后沟通。
（1）九寨沟在哪儿？要修业生用课文中的相关句子回答，并提示：课文是写一个地方。
因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。
并增补介绍“四川”的地理地点。
【增补介绍四川的地理地点是好的。
】（2）它的名字是如何来的？“九寨沟”名字有特别的来历，所以作者紧接着作了介绍。
解说“九寨”、“沟”。
【题目自己的含义也要提示。
】（3）它为何能成为有名的旅行胜地？这个问题是课文的要点，作者作了详尽的介绍。
课文从哪里向来写到哪里？为何九寨沟能成为旅行胜地，作者还用一句话作了归纳的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，所以一定提示。
】3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。
能够朗诵，也能够默读。
自学生字，并想想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。
板书：地点名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境【这一步，主假如指引学生理清课文的段落。
《九寨沟》教学反思_1
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思1九寨沟是一篇写景的__，因为九寨沟本身景色优美，所以__的语言也很美。
对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，而感受语言的华美是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的。
因此，在这堂课的教学设计上，我充分利用现代信息技术，为教师的教学方式和学生的学习方式服务。
九寨沟对于小学生，包括大部分教师而言，是陌生而神秘的。
为此我首先通过网络搜寻到大量的关于九寨沟的图片和文字介绍。
作为教师的我，虽然没到过九寨沟，但通过上网，我对九寨沟景色的几大特点，有了比较全面的了解。
可以说，即使我亲身去九寨沟，可能也不一定能了解到这么多。
第二，我把搜集到的相关素材集中到一个教师的主机上，利用网络教室，让学生自由感受，全面了解九寨沟的风土人情，特别是美丽的风景。
我还给学生放映了一张VCD，里面介绍了九寨沟的情况。
通过这样的了解，学生对九寨沟的了解就更加深刻，为理解课文，感受语文的语言美打下了基础。
第三，我在进行课堂教学时，根据课文内容，选择了一些相关图片，做成简单实用的PPT文档。
当学生学习一段课文时，我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。
然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。
第四、课外延伸。
在学习课文以后，学生对九寨沟产生了更多的想了解的欲望。
我就让学生自己去上网了解九寨沟，进一步加深对课文的理解，感受祖山河的美丽。
从课堂教学效果来看，由于学生课前课后的了解比较多，再加上课件的适时呈现，恰当运用，学生对课文的理解是比较到位的。
因此，我体会到，像这类写景的__，因为学生的生活经验毕竟有限，而单纯的讲解又是枯燥乏味的，因此我们完全可以充分利用信息技术，改变我们的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率。
《九寨沟》教学反思2《九寨沟》是一篇优美的写景__。
它以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景、折服于灵幻的异兽珍禽。
九寨沟教学设计_教案教学设计_1
九寨沟教学设计 教材分析 《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。 学生分析 三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。 本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。 教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。 3、能通过网络更多的了解九寨沟。 教学重难点：了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学媒体 多媒体课件 教学过程 一、情境导入: 今天,老师带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件)。请大家看视频。请注意一边看，一边想： 1、这是什么地方？ 2、你看到了什么？ 3、给你留下了什么印象？ 这就是美丽的九寨沟,大家想不想身临其境,来体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟美景.(板书齐读课题) 二、初读感知： 1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来） 2、学生交流。 3、教师板书： 神奇的 童话世界——九寨沟 人间仙境—— 三、合作探究： 1、提出合作要求： （1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？ （2）学生交流 2、合作学习二： （1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？ （2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？ （3）学生小组交流 （4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。 3、指导朗读 教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？ 总结朗读方法：一边读，一边想象。 3、学习第四自然段， （1）学生默读，作者描写了哪些动物？ （2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。 （3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？ （4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。 （5）作业：用这个句式写个句子。 四、小结： 一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。 五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》
《九寨沟》教学设计1
《九寨沟》教学设计教学目标：1、朗读课文，使学生知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
感受九寨沟的美丽。
2、使学生在理解课文的基础上摘录好词佳句，积累词语。
教学重点：教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。
教学过程：一. 创设情景同学们，喜欢旅游吗？去过哪些地方旅游？（自由发言）老师要带你们去一个著名的风景名胜区——九寨沟师述：九寨沟位于我国四川省北部，那里雪峰插云，古木参天，那里平湖飞瀑，异兽珍禽，是个充满诗情画意的人间仙境！二. 自读自悟同学用自己喜欢的方式读课文，要求：1.生字借助字典读准音.理解义；新词借助字典或结合上下文理解。
仍有不懂的词句标记下来。
2.想一想：通过读课文，你对九寨沟有哪些了解？把了解到的情况设计成一个个小问题做简要记录。
三.合作学习小组交流，交流内容和程序：1.各组指名读课文.其他同学评读.（①纠正读中出现的错误。
②看是否流利、有感情。
）2.各自提出自己设计的问题.请其他同学朗读书中语句作答3.质疑，互相解疑。
四.汇报交流1.看屏幕，你能正确读出下面词语吗？云霄.湖泊.色彩斑斓.五彩缤纷.高低错落镶嵌.窥视.蔚为壮观.憨态可掬.若无其事2.“为什么说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境？”请把你感受最深的地方读给大家听。
引导体会：雪峰、湖泊、瀑布之美。
(1)“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”a.通过理解体会重点词：插入云霄.银光闪闪，体会雪峰的美。
b.看屏幕（雪峰图）。
进一步理解词句、并指导感情朗读。
(2)“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷，湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓……难怪人们把这些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。
”a.学生读后说说理解和感受，指导体会湖泊特点：多、清澈见底。
b.看屏幕（湖泊图）进一步品词品句，指导学生感情朗读。
（3）“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。