绝句-杜甫教学设计
《绝句》的教学设计一等奖
《绝句》的教学设计一等奖1、《绝句》的教学设计一等奖学习目标:1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解。
二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的'感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
《绝句》上课教学设计通用范文5篇
《绝句》上课教学设计通用范文5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_古诗二首--绝句教学设计学情分析教材分析课后反思
《绝句》教学设计教学目标1.结合配图，了解古诗的内容。
在理解大意的基础上，学习本课生字。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，指导学生多种形式朗读，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。
3.背诵全文。
教学重点1.学习本课生字。
2.指导学生展开想象，朗读诗句。
教学难点1.对于诗人心情的领会。
2.根据诗意，展开想象。
课时安排一课时教学准备课件、图片、视频资料等。
教学过程一、激趣导入1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友---杜甫。
杜甫，唐代著名诗人。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
杜甫被誉于“诗圣”，和李白齐名，世称“李杜”。
今天咱们一起学习他的一首经典古诗----《绝句》。
相机板书课题。
过渡：绝句既是古诗的题目，又是古诗的一种体裁。
2.向学生介绍“绝句”体裁。
绝句是古诗的一种体裁。
每首诗有四句，每句五字称“五言绝句”，每句七字称“七言绝句”。
今天学习的这首古诗就是七言绝句。
过渡：那我们就一起走进《绝句》吧。
二、初读课文，整体感知1.播放朗读音频。
要求：认真聆听，注意节奏。
2.学生自由朗读。
要求：读准字音，读通诗句。
3.指名读，齐读。
评价过渡：读的真好!是啊！这就是美丽的大自然，这首诗是诗人在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景有感而发写下的。
想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”1.出示诗句，让学生想象画面，边想象边朗读。
2.出示画面，朗读诗句。
3.一个“鸣”字写出了黄鹂快乐地鸣唱，歌声动听。
一个“上”字写出了白鹭飞得高远。
3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。
引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形，理解字理，自主识记。
学习“鸣”字，根据字义识记生字。
鸣：鸟兽或昆虫叫。
4.朗读指导：（1）想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫，边想象边朗读。
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计教材分析《绝句》是唐代诗人杜甫所作的一首诗，描绘了春天的美丽景色。
这首诗以自然景物为背景，通过生动的描写，展现了春天的生机和活力，表达了诗人对大自然的赞美之情。
教学目标1. 学会认识“鸳、鸯、惠、崇"等生字，正确流利地朗读古诗并背诵。
2. 通过观察、朗读、分析等方法，理解诗句的含义，感受春天的美丽景色。
3. 体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点1. 教学重点：学会认识“鸳、鸯、惠、崇”等生字，正确流利地朗读古诗并背诵。
2. 教学难点：通过观察、朗读、分析等方法，理解诗句的含义，感受春天的美丽景色。
教学准备1. 多媒体课件。
2. 学生预习课文，查找相关资料。
教学过程一、激趣导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？2. 播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美丽景色。
3. 揭示课题：今天我们要学习的这首古诗，就是描写春天的景色的。
（板书课题：绝句）二、初读课文，整体感知1. 教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。
2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3. 检查学生的朗读情况，重点指导“鸳、鸯、惠、崇"等生字的读音。
4. 引导学生整体感知古诗的内容，说说古诗描写了哪些景物。
三、细读课文，品读感悟1. 学习第一句诗：迟日江山丽，春风花草香。
（1）学生齐读这句诗，思考：这句诗中描写了哪些景物？（2）引导学生观察图片或视频，理解“迟日”“江山"“春风”“花草"等词语的含义。
（3）学生自由朗读这句诗，感受春天的美丽景色。
（4）引导学生体会这句诗的修辞手法，思考：这句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？（5）学生交流讨论，教师总结：这句诗运用了拟人的修辞手法，把春风、花草人格化，写出了春风的温暖和花草的芳香。
2. 学习第二句诗：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）学生齐读这句诗，思考：这句诗中描写了哪些景物？（2）引导学生观察图片或视频，理解“泥融”“燕子"“沙暖”“鸳鸯”等词语的含义。
《绝句》教学设计一等奖3篇
《绝句》教学设计9教学内容:1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。
3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。
教学重点:掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。
教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜不出来。
你们想不想也来猜一猜？2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。
3、告知谜底，揭示课题。
（谜底：一行白鹭上青天。
课题：绝句）4、简介作者：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。
被后人尊称为“诗圣”。
5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
6、这两首诗有什么不同呢？赶紧翻开书读一读吧。
二、指导自学（按上节课的方法学习）1、总结上节课的学习方法：（1）读准生字，读通诗句。
（2）理解诗句意思。
（3）想象诗句画面，背诵古诗。
2、根据以上方法自学古诗。
三、检查自学情况，合作探究，质疑释惑1、出示生字卡片，检查生字的认读情况。
2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读情况，相机纠音。
3、采用多种形式读诗：拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读4、理解字词意思：鸣：叫的意思。
青：（让学生查字典选择）蓝色。
千秋：许多年。
万里：来得很远。
泊：停。
东吴：地名，在现在的江浙一带。
5、指导看图：你看到了什么？根据学生回答，相机板书。
6、谁来说说诗句意思？（窗外翠绿的柳枝上，有两只黄鹂正在唱着动听的歌，一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。
透过窗子，可以看到远处西边的山岭上，积了多年的雪还没有融化，门前的江边，停泊着来自遥远的东吴的船只。
）教师小结：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望，这窗户好像画框，远处的山，蓝天下的白鹭，柳树上的黄鹂，门前的大船，都镶嵌在画框里，简直就是一幅绝妙的画。
三年级统编版《古诗三首——绝句》教学设计
三年级统编版《古诗三首——绝句》教学设计一、教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字，会写“绝句、东吴”等16个词语。
2.有感情地朗读并背诵古诗《绝句》，能默写这首诗。
3.能结合诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，感受春天的美好。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱之情。
2.教学难点感受古诗的意境美，体会诗人的情感，学习诗人的表达方法。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、想象体会法、讲解法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，生机勃勃。
你们能说一说春天有哪些美景吗？（学生自由回答，如花朵盛开、绿草如茵、小鸟欢唱等）2.引出古诗：古代的诗人也非常喜欢春天，他们用优美的诗句描绘了春天的美景。
今天，我们就来学习一首唐代诗人杜甫写的关于春天的古诗——《绝句》。
（板书课题：绝句）（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
强调“融、燕、鸳、鸯”等字的读音。
划分诗句的节奏，如“迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
”2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。
3.指名朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。
4.全班齐读古诗，读得通顺、有节奏。
（三）学习生字1.出示生字“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”，学生认读。
2.分析生字的结构和笔画。
如“融”是左右结构，左边是“鬲”，右边是“虫”；“燕”是上中下结构，上面是“廿”，中间是“口”，下面是“北”。
3.教师示范书写生字，学生书空。
4.学生在练习本上书写生字，每个字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（四）理解诗意1.学生对照课本上的注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。
2.小组合作交流，讨论疑难问题。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《绝句》，领会杜甫的诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的人文素养，引导学生关注社会、关注生活。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 杜甫诗歌风格的分析。
三、教学难点：1. 诗句中的意境把握。
2. 杜甫诗歌在历史背景下的内涵。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《绝句》及相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《绝句》的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《绝句》，理解诗句含义，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从词语、句式、意象等方面分析杜甫的诗歌风格。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗句中的关键字词，分析诗歌意境。
5. 情感体验：让学生谈谈对诗句的感悟，分享自己对社会、生活的思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和杜甫的诗歌风格。
7. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，写一篇关于杜甫诗歌风格的心得体会。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好教学准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，进行比较阅读，深入了解杜甫的诗歌风格。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对杜甫及其诗歌的理解。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成：检查学生背诵情况和心得体会的质量，对学生的学习成果给予肯定。
1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。
2. 在学生掌握杜甫诗歌风格的基础上，引入其他唐代诗人如李白、王维的作品，进行比较学习。
《绝句》教学设计范文(精选3篇)
《绝句》教学设计范文（精选3篇）《绝句》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是精心整理的《绝句》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绝句》教学设计1教学目标1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教学重点准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点理引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作交流法。
教学准备教学课件教学设想鼓励学生图文对照，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及作者所要表达的情感。
一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。
3、师板书课题，解释“绝句”4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充。
二、自读自悟，学习古诗。
绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。
2、用生字卡片检查生字认读情况。
游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。
4、读词语。
5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。
6、质疑，交流对这首诗的疑问。
带着疑问再读古诗。
解决一些疑问。
7、师解说诗句的意思，生接诗句。
8、古人说：“诗不离画，画不离诗。
诗中有画，画中有诗。
”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。
品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。
2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。
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绝句 （迟日江山丽）教学设计
教学目标：
1. 了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受美丽春天的美丽。
2. 能学会生字“绝”，知晓绝句是一种文题。理解“迟日”
3. 能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，老师弹琴学生用曲谱唱出诗，
在理解大意地基础上背诵。
4. 能展开想象描述古诗画面，用图画形式画出想象画面，了解诗人另外两首绝
句。
重难点：
能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵，吟
唱。
理解“迟日”的意思及由来。
教学准备：课件相关的图片、电子琴等
教学时间：一课时
教学过程：
一、 话题导入，了解乡思
1.（用西沃白板5出示）看图片，谚语导入
师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。
2.揭诗题，解题意
师：（出示有关诗句及图片。）这一张图片是哪一个季节？秋天，谁的诗？杜牧
师：那么，碧玉装成一树高，学生接下句；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。这写得什么季节的景色？在一千多年前的唐
朝，有一位诗人就写了一首另外一首春天的诗，叫做——《绝句》。（板书：绝
句）理解什么是绝句（交流）。指名说什么是绝句。
3.读题。指导书写“绝句”
二、 吟诵古诗，初感乡思
师：这首诗写了春天的哪些美景，谁愿意朗读给大家听？
师：同学们觉得刚才的几位同学读出了诗人什么情感？要想读出其中所表达的感
情，我们就要运用古人平长仄短的方法读。交流。
2.出示古诗，学生在下面练读。
3. 谁愿意和老师一起读读这首诗？
师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？
师：刚才我们初读了古诗，知道了这首诗是唐代诗人杜甫所写，谁来介绍一下作
者？你还知道他其它的诗吗？（指名回答）
4. 作者
杜甫，出示杜甫的简介
三、 解读古诗，理解诗意（15分钟）
师：这节课我们就一起细细品味这首流传千古的思乡诗。怎样才能学好一首古
诗呢？还记得我们是怎样学古诗的吗？这首诗写了哪些景物？
板书：读.解.赏.诵
1.迟日江山丽
师：迟日就是指春天的太阳，春日迟迟，迟迟缓慢的样子，在春天的太阳的照耀，
山啊、水啊有变化吗？到处都呈现出一派明丽秀美的好春光，可诗人却说这句诗
中出现了的什么词，指名说说。你想怎样读这句话？
指名读、范读、齐读。评价
板书：迟日 江山
（2） 春风花草香
师：分别说说春风、花草这些景物是什么样的？
这春天的景色真是—美丽如画，诗中还有气味呢，谁闻到了？我们从诗中的哪个
字感受到的。这么美好的春色，诗中写道：迟日江山（），春风花草（）
香 读出来
这春天的景色真是—美丽如画，吸引小动物们也出来了？
2. 后两句
师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞老飞去？你是怎么知道的？读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来。喜欢
这春色吗？读全诗
师：出示图片，观察后提问
师：此时你脑海中出现了怎样的画面？指名说说
师：如果你是诗人你会想些什么？
板书：泥融飞、燕子、沙暖、鸳鸯
3. 描述诗意
请你们结合板书发挥想象用自己的话描述一下这首诗的画面吗？再拿起画笔画
下来并且展示评比。（用希沃白板展示作业）
4. 吟诗
师：同学们，这就是简单的古诗带给我们丰富的想象啊！当我们学习了这些的时
候再来吟诗，我们就要注意把自己对于“春天美景“的感受用声音表现出来。就
让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对春天的美好产生热爱之情。
5.教师弹琴教唱两遍，再让生唱。
四、 拓展艺术，升华乡思（7分钟）
1.杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：出示杜甫的另外两首诗：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。师：赏析要点：通读，知道这首诗写了花多
的特点，了解后两句对仗写法，感受春天美好。
课件出示思乡古诗
2.欣赏吟诵《春晓》
3.积累诗句：
五、 小结（3分钟）
师：让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！
师：就让我们怀揣着这样的思念，去消遣独在异乡的孤独吧！
板书：
绝句
唐·杜甫
迟日 江山
春风 花草 美景
泥融 燕子
沙暖 鸳鸯