中职《就业指导》课程标准
教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知
教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2020.01.19
•【文号】教材〔2020〕2号
•【施行日期】2020.01.19
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部关于印发
《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020
年版）》的通知
教材〔2020〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，深化中等职业学校思想政治、语文、历史课程改革，特制定《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》，现印发给你们，于2020年秋季学期开始执行。
各地要认真组织实施，开齐开足开好中等职业学校思想政治、语文、历史课程，深化教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实基础。
教育部
2020年1月19日
附件：1.中等职业学校思想政治课程标准（2020版）
2.中等职业学校语文课程标准（2020版）
3.中等职业学校历史课程标准（2020版）。
中职《语文》课程标准
中职《语文》课程标准表1课程基本信息一、课程性质与任务《语文》是模具制造技术专业（本科）“3+4”分段培养中职段必修的一门文化基础课程，其作用在于提升学生的语文素养及思想道德修养，为学生顺利进行专业课的学习奠定语言文化基础。
本课程的任务是在遵循语文课程固有特点，即工具性与人文性相统一的基础上，结合职业学校学生的实际情况、专业特点以及培养目标，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，进一步增强学生的语言应用能力，理解能力，审美能力，以及创新思维能力等应用能力。
同时，在学习过程中提高学生的思想道德修养和科学文化素养，着重对学生进行人文滋养和情感渗透，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观念，最终为学生的个性发展和终身幸福打好精神的底子。
二、课程教学目标1.知识目标（1）帮助学生具备一定的语言和文字功底，掌握一定数量的字词；（2）背诵一定量的名言警句和诗词名篇；（3）掌握必要的文学常识，了解一定程度的传统文化知识；（4）较好地掌握记叙文、议论文、说明文和一般应用文的写作技能。
2.能力目标（1）提升学生工作和生活所需要的语言能力，如有逻辑地、得体地口头表达自己的观点、意见等，能掌握讲演和辩论的技能要求，能进行简短的即席发言和有准备的口头发言；（2）能基本读懂各类常见文章并分辨文章的优劣，并能准确把握其要旨，在搜集信息的基础上进行分析、评论，掌握一定的文学欣赏规律，分析评价文章的思想性、艺术性，具备一定的文学鉴赏能力，并能做到中心突出、联想丰富、文句通畅、表达清楚、结构完整；（3）能用文字条理清晰地表达自己的见解和思想，掌握基本记叙文、议论文、说明文的写作方法，熟练掌握常用应用文的写作。
3.素质目标（1）培养热爱祖国语言文字的强烈感情；（2）提高学生的语文素养，帮助学生养成良好的个性和人格品质，能够胜任并愉快地从事社会各项工作并能适应进一步升学的需要；（3）提高学生的思想道德修养，形成正确的价值观，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中职新课标
中职新课标一、什么是中职新课标？中职新课标是指中等职业学校教育课程标准的最新版本。
它是由教育部制定的，对中职学校的教育教学工作具有指导作用。
中职新课标的制定是为了适应当前社会需求，提高中职教育的质量和水平。
它是中职教育改革的重要举措，旨在培养适应社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。
二、中职新课标的背景1. 社会需求的变化随着经济社会的发展，对中职教育的需求也发生了变化。
传统的农村劳动力转移就业难题亟待解决，工业和服务业对技能人才的需求日益增加，传统技术岗位的职业需求正在发生变化。
中职新课标的出台，正是为了适应这些变化，提供更适应社会需求的教育。
2. 教育水平的提升随着国家对职业教育的重视程度不断提高，中职教育的地位和重要性逐渐显现。
中职新课标的制定，也是对中职教育水平的要求，目的是提升中职学校的教学质量和教育水平，培养更多具备实践能力和创新能力的职业人才。
三、中职新课标的核心内容中职新课标的核心内容主要包括以下几个方面：1. 职业素养的培养中职新课标对学生的职业素养要求更加明确。
学生需要具备一定的职业道德和职业道德规范意识，同时也需要具备一定的社会责任感和创新精神。
课程设置方面，将注重实践教学，培养学生实践动手能力和团队合作能力。
2. 基础技能的训练中职新课标将注重对学生基础技能的培养。
例如，对于机电类专业的学生，需要掌握一定的机械基础知识和电器基础知识；对于财经类专业的学生，需要掌握一定的会计和财务知识。
这样可以提高学生在求职和实践中的竞争力。
3. 实践能力的培养中职新课标强调实践能力的培养。
学生将在课内外进行实践活动，例如实地考察、实习实训等。
这样的实践活动有助于学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实践动手能力和问题解决能力。
4. 创新能力的培养中职新课标鼓励学生的创新能力。
学生将在各科目的学习中，进行一定的创新活动，例如科技创新、创业实践等。
这样可以激发学生的创新思维和创业意识，培养学生的创新能力和创造力。
中职电子专业课课程标准
中职电子专业课课程标准中等职业学校中职电子专业是我国目前发展迅速，应用范围非常广泛的一种职业技能。
中职电子专业课程标准是规范该专业学生在校期间所学的基本知识、基本技能和基本素质的标准，是制定教学计划、组织教学活动、进行教学评估的依据。
本文将探讨中职电子专业课程标准的必要性、内容和实施方法。
一、中职电子专业课程标准的必要性1.指导教学中职电子专业课程标准是教学的指导思想，它规定了学生在校期间所学的课程内容、教学标准和评测方法，有利于教师根据标准开展教学工作，让学生在规定的时间内达成规定的目标。
2.贯通教育中职电子专业课程标准是各级学校教育教学规范的重要组成部分。
在各级教育体系中，中职电子专业课程标准协调各级教育工作，实现教育体系的贯通，达成高效有序的教育目标。
3.提高学生的职业素质中职电子专业课程标准是制定中职电子专业学生职业素质教育的依据，中职电子专业课程标准可帮助中职电子专业学生形成职业信念和职业道德意识，提高学生的职业素质。
这对学生以后的就业和职业发展将起到非常重要的作用。
二、中职电子专业课程标准的内容中职电子专业课程标准的主要内容包括以下几个方面。
1.培养学生的基本知识、基本技能和基本素质中职电子专业课程标准规定学生在校期间需要学习的基本知识、基本技能和基本素质，如基本的电子元器件、电子电路、电路图、高频电子、电话通信、广播电视等。
2.明确教学目标、教材和教学方法中职电子专业课程标准规定了教学目标，明确了教材的使用要求和教学方法的选择，有利于教师根据标准开展教学工作。
3.岗位练兵和竞技训练中职电子专业课程标准要求学生接受岗位练兵和竞技训练。
通过练兵和训练，学生将学到更多实际应用技能，提高自己的工作能力。
4.教师培训和师资队伍建设中职电子专业课程标准还要求各级教育行政部门要重视教师培训和师资队伍建设，提高中职电子专业教师的技能和素质。
三、中职电子专业课程标准的实施方法中职电子专业课程标准的实施需要采取以下措施。
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议
［作者简介］陈锋（１９６９－），女，福建省职业技术教育中心教育教学研究部高级讲师，主要从事职业教育教学及职业院校语文教学研究。
《中等职业学校语文课程标准（２０２０年版）》解读及实施建议陈锋（福建省职业技术教育中心教育教学研究部，福建福州３５０００３）［摘 要］教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准（２０２０年版）》成为指导当下中等职业学校语文学科教学的纲要性文件。
如何理解新课标的精神，评估新课标给语文课堂带来的新变化是一线教师关注的热点问题。
本文结合福建省中等职业学校学生学业水平测试考试要求，解读新课标中“学业质量标准”给一线教学带来的变化及具体的课堂实施建议。
［关键词］中职语文课标；解读；教学建议［中图分类号］Ｇ４２３ ［文献标志码］Ａ ［文章编号］２０９６ ９５０３（２０２１）０２ ０１１１ ０３ ［收稿日期］２０２０－０９－０５ 教育部于２０２０年２月发布了《中等职业学校语文课程标准（２０２０年版）》（以下简称“中职语文课标”）［１］，成为新时期中职学校语文课程教学重要的指导性文件。
为了帮助一线教师更好地学习理解中职语文课标对语文教学的要求，本文将做初步探讨。
一、中职语文课标研制背景２０１９年国务院指出职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，作为类型教育的职业教育课程标准就应该有同普通教育课程标准一样的体系建构。
中职语文课标的颁布标志着中职语文教学标准建设开始从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换。
中职语文课程标准将成为符合知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才培养需求，服务新时期我国社会经济发展需要，坚守中华文化立场的纲领性课程文件。
二、中职语文课标课程定位新课标正确定位语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。
明确了中职语文学科核心素养主要包括语言理解与运用思维、思维发展与提升、审美发现与鉴赏和文化传承与参与四个方面［２］。
强调并突出国家通用语言文字的学习，引导学生增强学习语文的自觉性，加深热爱祖国语言文字的思想感情。
中职语文课程标准
中职语文课程标准中职语文课程标准是中等职业学校语文课程的指导性文件，它规定了语文课程的目标、内容、结构和评价方式等。
以下是中职语文课程标准的几个重要方面：课程性质与任务：语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，具有工具性和人文性相统一的特点。
课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言，培养语文应用能力，提高学生的综合素养，为培养高素质劳动者服务。
课程目标：中职语文课程的目标是提高学生的语文应用能力和综合素养，主要包括以下几个方面：（1）语言理解与运用：学生能够正确理解课文的思想内容、语言文字和表达方式，能够运用所学知识进行日常口语交际和书面表达。
（2）思维发展与提升：学生能够通过阅读、写作、口语交际等语文实践活动，发展思维能力，增强思辨能力，提高思维品质。
（3）审美发现与鉴赏：学生能够发现和鉴赏文学、文化作品中的美，提高审美情趣和审美品位。
（4）文化传承与参与：学生能够了解和传承中华优秀传统文化，认识和参与当代文化生活，增强文化自信和文化参与意识。
3. 课程内容与结构：中职语文课程由基础模块、职业模块和拓展模块三部分构成。
（1）基础模块：为基础性内容，注重语文应用能力的培养，包括阅读、写作、口语交际等。
（2）职业模块：为限定选修内容，注重与职业相关的语文应用能力的培养，包括职场应用写作、商务文书处理等。
（3）拓展模块：为自主选修内容，注重拓展学生的文化视野和语文综合能力，包括文学鉴赏、文化交流等。
4. 课程评价：中职语文课程评价应突出评价的整体性和综合性，注重评价方式的多样性和灵活性，评价内容包括学习态度、学习方法、学习效果等。
评价方式可以采用考试、作业、课堂表现等多种形式。
教学建议：中职语文教师应根据学生的实际情况和职业需求，灵活运用多种教学方法和手段，注重学生的实践能力和创新精神的培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应加强对学生的个别辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
教材编写建议：中职语文教材编写应符合课程标准的要求，体现职业教育的特点和学生发展的需要。
中职《语文》课程标准
中职《语文》课程标准一、课程性质与任务《语文》是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、参考课时68课时三、课程目标在初中语文的基础上，通过课堂教学和课内外实践，指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。
培养学生语文应用的能力，为综合职业能力的形成奠定基础。
提高学生沟通表达能力，能够在学习和生活中进行恰当的表达和交流。
学生能根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。
四、设计思路（一）着重提高学生适应实际需要的语文能力。
（二）积极倡导学生自主学习、合作学习。
（三）努力建设开放而有活力的语文课程。
五、内容纲要六、实施建议（一）教材编写建议教材编写要以本课程标准为基本依据。
教材的内容应体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求。
各个模块的教学时数要与本课程标准的教学时数安排相匹配，符合规定要求。
教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。
（二）教学建议教学中坚持以学生发展为本，探索有效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。
1.加强学习和研究，努力促进专业发展。
2.激发学生学习语文的兴趣，主动参与教学活动，掌握学习方法获得成就感和自信心。
3.积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践提高学生运用语文的能力。
4.更新教学观念，改进教学方法。
充分使用现代教育技术，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。
中职机电技术应用专业课程标准
中职机电技术应用专业课程标准
中职机电技术应用专业课程标准是规定中职机电技术应用专业教育目标和课程设置的文件，用于指导和规范中职机电技术应用专业课程的教学。
一般情况下，中职机电技术应用专业课程标准包括以下内容：
1. 课程目标：明确中职机电技术应用专业培养的目标和要求，包括知识、技能和素质方面。
2. 课程设置：确定中职机电技术应用专业的主要课程，包括必修课程和选修课程。
3. 课程内容：详细列出各门课程的教学内容和要求，包括理论教学和实践教学。
4. 课程时数：规定各门课程的教学时数分配，包括理论课时、实验课时和实习课时等。
5. 教学方法：指导教师在教学过程中采用的教学方法、教学手段和教学资源等。
6. 评估评价：规定中职机电技术应用专业课程的评估评价方式和标准，包括考试、实验评分和实践操作等。
7. 实习实训：规定中职机电技术应用专业课程的实习实训要求和安排，包括实习实训的地点、时长和内容等。
通过制定中职机电技术应用专业课程标准，可以确保中职机电技术应用专业的教学质量和教学水平，为学生提供更加科学、全面和规范的教育。
同时，也可以为学生的就业和发展提供有力的支持和指导。
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1、职业道德
要求：能按照职业要求培养自己的职业道德。
2、态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
3、职业规划能力
要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
4、人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
第一节?生涯规划与未来生活的关系
???第二节?决定职业生涯发展的因素?
1
学
时
课堂讲授、调查、案例分析、小组讨论
使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，初步进行职业生涯规划。
第三章??职业道德及其行为养成
???第一节?了解职业道德???
???第二节?职业道德基本规范
???第三节?职业道德行为养成及其作用
2
学
时
课堂讲授、小组讨论、职业心理分析与调试
使学生能自觉得培养社会责任意识、服务意识、团队合作意识，实现从学生到职业人的意识上的转变。
第十一章?社交礼仪
第一节?礼仪的基本要求
第二节?坐姿、站姿、走姿
第三节?见面礼仪
???第四节?公共礼仪
2
学
时
课堂讲授、小组讨论、模拟训练
使学生能养成正确的坐立行姿势，能得体的使用见面礼仪，在公共场所中运用礼仪展示自己良好的形象。
使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。
创业报告会
2
学
时
优秀毕业生、企业人员做报告
使学生了解创业的艰辛，对创业有深刻的认识，以及初步积累创业经验。
机动课时
3
学
时
考核
2
学
时
六、教学要求及建议
1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等，对创业有正确的认识，具有初步创业能力。
《就业指导》课程标准
一、教学对象：适用全日制三年制中等职业学校学生。
二、课程性质:为公共必修课程。
三、教学目标
通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：
（一）态度层面：通过本课程的教学，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度。
具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。
第七章??搜集就业信息
2
学
时
典型案例分析、小组讨论、典型案例。
使学生及时、有效地获取就业信息，了解就业信息的搜集渠道，正确筛选与运用信息。
第八章??求职面试
第一节?学会撰写简历
第二节?做好面试前的心理准备
3、教务处对任课教师进进行评价。
第十二章??职业选择
第一节?职业选择的市场意识??
第二节?职业选择的法制意识
???第三节?职业选择的竞争意识
1
学
时
课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论?
使学生了解职业选择的市场意识、法制意识、竞争意识，在将来的职业选择中做好充足的准备。
讨论会
1
学
时
优秀毕业生、企业人员做报告
使学生了解影响职业成功的因素，积累相关技能，发展良好品质，成为合格的职业人。
1
学
时
课堂讲授、小组讨论
引导学生了解职业道德的内涵，积极探索职业道德，使学生培养自己的职业道德。
第四章???认识自我，认识职业个性
???第一节?兴趣与职业兴趣
???第二节?性格与职业性格
???第三节?能力与职业能力?
3
学
时
课堂讲授、分组调查、课堂讨论。
使学生了解职业个性，能根据职业需要培养更适合的职业个性。
第十三章?如何快速的融到新单位中
第一节?适应环境，做个受欢迎的人
第二节?学会与同事相处
第三节?学会与上司相处
2
学
时
课堂讲授、案例分析、报告会
使学生通过自己的努力，快速的融到新单位中，得体的与同事、领导相处，做个受欢迎的人。
第十四章?就业权益保护
第一节?求职过程中常见的侵权、违法行为
第二节?实习及实习协议
3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。
4、在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。
第一章???职业与专业
第一节?认识职业
第二节?职业角色与社会角色的关系
第三节?专业及职业资格
第四节?职业素质及其构成?
2
学
时
课堂讲授、典型案例分析、小组讨论????
使学生正确掌握职业与专业的内涵，认识职业角色与学生角色的关系，了解职业素质及其构成，对职业与专业有正确的认识
第二章??生涯规划与职业发展
第三节?劳动合同
第四节?五险一金
2
学
时
课堂讲授、案例分析、情景模拟
使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。
第十五章培养创业能力
第一节?创业的有关知识
第二节?创业精神的培养
第三节?创业风险防范
???第四节?创办企业须知
2
学
时
课堂讲授、走访考察、经验分享
2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业道德与职业生涯规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。
第一节?学校和职场的差别
第二节?积极准备，做好职业人的角色
1
学
时
课堂讲授、经验分享、优秀毕业生报告
引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。
第十章???职业意识的培养
第一节?培养社会责任意
第二节?培养服务意识
第三节?培养团队合作意识
第五章???充分认识就业
第一节?了解就业形势与政策??
第二节?做好就业前的准备
1
学
时
课堂活动、典型案例、小组讨论
使学生了解当前就业的形势与相关政策，并能自觉地做好就业前的准备。
第六章???提高就业能力???
???第一节?提高专业技能
第二节?提高通用技能
第三节?提高个人素质
3
学
时
课堂活动、典型案例、小组讨论
3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。
（二）教师评价
1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核。
2、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。
九、教学评价
（一）学生评价
1、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业能力两大方面进行评价。职业能力是和实际生活紧密联系的，包括对搜集就业信息、求职面试、公共礼仪等。
2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。
七、考核方式
本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。
1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格；
2、过程细则：
过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及结业测试。
平时出勤情况，占总成绩的15%；
课上项目活动表现，占总成绩的20%；
课堂作业，占总成绩的15%；
第三节?学会面试时回答问题
第四节?了解面试礼仪
第五节?了解如何使面试取得成功的技巧
4
学
时
课堂讲授、经验分享、小组讨论
使学生掌握求职过程中简历的撰写技巧，并正确的书写简历。能做好求职面试的心理准备、会在面试时正确的回答问题，掌握面试礼仪，了解面试取得成功的技巧，顺利地通过面试。
目第九章???从学生到职业人的过渡?
结业测试，占总成绩的50%。
3、学生最后成绩为优、良、及格、不及格四个档次。得分在80分以上，为优秀，79至61为良，60为及格，59以下为不及格。
八、教学组织
1、本课程由教务处负责组织实施。
2、课程由任课老师统一实施与安排，由教务处全程检查与督导。
3、本课程考核在学期末根据教务处的安排，统一制定期末考核试题，学生课上作答，统一收卷，期末录入总成绩。