小学道德与法治四年级上册第四单元作业设计

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部编版四年级道德与法治上册全册精品教案

部编版四年级道德与法治上册全册精品教案一、教学内容1. 第一单元：我们的学校第1课：我们的学校第2课：我们的老师第3课：我们的同学2. 第二单元：安全与防护第4课：安全记心间第5课：防火防灾第6课：遵守交通规则3. 第三单元：我们的家乡第7课：我们的家乡第8课：家乡的自然景观第9课：家乡的文化传承二、教学目标1. 让学生了解和认识学校、老师、同学以及家乡的基本情况，培养他们的爱校、爱家乡情怀。

2. 培养学生的安全意识，学会防火防灾和遵守交通规则，提高自我保护能力。

3. 培养学生热爱大自然，关注家乡的文化传承，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：安全防护知识的掌握与应用；家乡文化传承的认识与理解。

2. 教学重点：爱校、爱家乡的情感培养；安全防护意识的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习册、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：参观学校、介绍老师、同学互动等。

2. 知识讲解通过PPT、图片、视频等形式，详细讲解各章节内容。

3. 例题讲解针对本节课的重点、难点，设计典型例题进行讲解。

4. 随堂练习根据教学内容，设计相应的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论分组讨论本节课的学习内容，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 部编版四年级道德与法治上册2. 板书内容：第一单元：我们的学校第二单元：安全与防护第三单元：我们的家乡七、作业设计1. 作业题目：（1）写一篇关于自己学校的短文。

（2）设计一份防火防灾手抄报。

（3）介绍家乡的自然景观和传统文化。

2. 答案：（1）学生可根据自己学校的实际情况进行创作。

（2）学生可通过查阅资料、请教家长等方式，完成手抄报设计。

（3）学生可结合自己的生活经验，介绍家乡的自然景观和传统文化。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生课下参观学校、了解家乡的历史文化，增强他们的实践能力。

部编版小学道德与法治四年级上册第11课《变废为宝有妙招》教学设计(2课时)

第11课《变废为宝有妙招》教学设计一、课程标准本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的社区生活”第11条：了解本地区的生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环保意识。

二、教材分析四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”，属于环保教育主题，共三课，分别是《我们所了解的环境污染》《变废为宝有妙招》和《低碳生活每一天》，本单元引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。

本课的编写目的是引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约能源。

《变废为宝有妙招》由两个板块组成。

第一个板块的话题是“暴增的垃圾”，旨在引导学生从日常生活经验出发，认识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费;第二个板块的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。

第一个板块解决的是“为什么”的问题，第二个板块解决的是“该怎么做”的问题。

三、学情分析经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。

四、课时安排：两课时第一课时：暴增的垃圾第二课时：减少垃圾变废为宝第一课时暴增的垃圾教学目标1.了解垃圾暴增的现状和危害。

2. 加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。

教学重难点深刻认识生活中暴增的垃圾具有严重的危害性，树立环境忧患意识。

教学过程照片导入，初步感知“垃圾围城”之痛。

今年暑假，老师回了一趟山区的老家，发现老家变富裕了，高楼取代了砖瓦房，曾经泥泞的小路铺上了水泥……老师为老家变富裕的同时，也深深为老家的未来担忧。

究竟担忧什么？咱们来看我拍的两张照片。

部编版人教2019-2020小学四年级道德与法治上册全册教案教学设计(道法教学案)

部编版人教2019-2020小学四年级道德与法治上册全册教案教学设计(道法教学案)第一单元《与班级共成长》1 我们班四岁了第一课时教学目标：1.回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。

2.发现班级中的优点以及存在的不足。

3.培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。

教学重点难点：1.回忆三年的校园生活。

2.感受集体生活的乐趣。

3.发现班级的优缺点。

教学过程：一、导入学习环节1：游戏导入1.同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。

2.出示抢答题。

3.小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。

学习环节2:谈话导入1.同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。

2.指名说一说班级给我的印象。

3.小结:我们在集体中慢慢地长大。

二、活动1:我们一起长大教学过程描述:1.班级是我们成长的天地。

出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。

(1)刚入学时（一年级）(2)建队日那天（一年级）(3)运动会上（二年级）(4) 春游时（三年级）2.看到这些照片,你发现了什么?3.小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。

三、活动2:班级故事交流会1.三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。

2.同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。

①讲讲班级中那些温暖感人的放事②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事3.全班交流。

4.还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5.当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?6.为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)7.小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。

四、活动3:我眼中的班级1.每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。

四年级上册道德与法治《变废为宝有妙招》教案

四年级上册道德与法治《变废为宝有妙招》教案部编版四年级上册《道德与法治》《变废为宝有妙招》教学设计学校教师1《变废为宝有妙招》第二课时教学设计【教材分析】本课隶属于部编版《道德与法治》四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”的第二课。

本单元聚焦了关于环境保护的四个主题：“环境污染”“资源回收再利用”“低碳生活”。

《变废为宝有妙招》第一课时为“暴增的垃圾”，主要了解垃圾的危害与环境污染的现状。

第二课时“变废为宝有妙招”包含了三个层次的内容：1.思考怎样减少垃圾、减少浪费的方法。

2.了解生活中四类垃圾分类的方法。

3.能够利用自己的创意使垃圾变废为宝。

这些内容都直接指向了教育部所提出的核心素养中“健康生活”和“实践创新”两项目标体系。

【学情分析】从学科认知来说，关于“环境保护”的内容，在一年级下册的第二单元《我和大自然》中孩子们人与自然的关系有了初步的认识；在二年级上册第三单元第二课《我们不乱扔》中意识到垃圾应该放进垃圾桶中，自觉维护生活环境的整洁；二年下册的第三单元《绿色小卫士》中进一步理解人与自然的关系，建立初步的环保意识。

在这一单元的第一课《暴增的垃圾》中，孩子们了解垃圾给环境与人类带来危害。

学生对于环保已经有了一定的感知与体验。

从实践认知来说，XXX的老师与学生来学校里做过关于渣滓分类的主题活动，学校里也换上了新的渣滓桶曾经开始举行渣滓分类了，作为小学四年级的学生，曾经对渣滓分类有了一定的认识。

但是很多学生对渣滓分类还存在着很多疑问，不理解渣滓分类的意义。

【教学目标】1.通过调查、讨论等方式寻找减少垃圾、减少浪费的办法。

2.通过亲历、调查、采访、体验等形式认识垃圾分类回收与循环再利用的意义，学会垃圾分类。

3．学会有创意地节约资源和再利用资源，树立节约资源、合理再利用垃圾2的意识。

【重点难点】教学重点：让学生了解垃圾分类、回收的意义，能做到废品的再利用。

教学难点：对垃圾科学分类，树立环保意识。

【课前准备】1.学生：课前完成调查表，搜集整理资料，观察身边的垃圾，将垃圾带来。

小学道德与法治实践性作业的设计与运用

小学道德与法治实践性作业的设计与运用作者：韩庆龙来源：《教育·综合视线》2021年第10期小学道德与法治实践性作业是指依据《义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲（2016 年）》、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等内容，结合统编版小学《道德与法治》教材，老师指导学生进行调查访问、信息处理、参观探访等实践性活动，旨在引导学生认识社会、参与社会、适应社会，提高道德判断和法治观念，为学生成为社会主义合格公民奠定基础。

小学道德与法治实践性作业的设计要富有新意和挑战性，遵循课程的综合性和生活性特点，注重课标中对评价的落实，把学生当作发展中的人，关注学生核心素养的提升，通过自主、合作、探究的方式架起学生课内外学习的桥梁，实现知、情、行的统一，增强学生的社会责任感、道德素养、法治意识、创新精神和实践能力。

一、小学道德与法治实践性作业设计原则在小学道德与法治实践性作业的设计过程中要坚持以目的性、实践性、主体性、过程性为原则，进而让学生在主题鲜明的道德与法治实践性作业中用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，发展学生的道德素养与法治观念，为学生形成适应社会发展与个人终身发展的核心素养奠基。

（一）小学道德与法治实践性作业设计的目的性原则新课改强调品德培养回归生活，道德教育的目的是引导学生过一种有道德的生活。

儿童的生活是多样的，道德教育就是要使儿童在多样的可能生活中选择一种更有价值、更具意义的生活，并通过这样的生活来涵养他们的德性。

我们要通过道德与法治实践性作业让学生看到一些平时看不到或者熟视无睹的，但却更有价值、更有意义的可能的生活，并引导他们尝试过这种生活。

小学道德与法治实践性作业设计的目的性原则要求作业的设计紧扣教材内容，设定明确的作业目标，作业的目标设定要有针对性，突出儿童特点，不空泛。

例如，统编版四年级下册第四单元第9课“生活中离不开他们”教学后，可以设计“劳动岗位大体验”主题实践性作业，作业目标是引导学生通过亲身体验了解不同岗位劳动者的艰辛和不可替代的贡献，这样作业设计就具有很强的目的性。

四年级上册《道德与法治》全册教案

四年级上册《道德与法治》全册教案一、教学内容本册《道德与法治》四年级上册共16课，涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等多个方面。

具体内容包括：1. 家庭关系：父母与子女的关系，兄弟姐妹的关系，家庭教育等。

2. 尊重与理解：尊重他人，理解他人，包容他人，平等待人等。

3. 规则与秩序：遵守规则，维护秩序，公共道德，社会公德等。

4. 诚实与信任：诚实做人，诚实做事，建立信任，信任的重要性等。

5. 友善与关爱：友善待人，关爱他人，助人为乐，爱心传递等。

6. 责任与担当：承担责任，责任心，尽职尽责，勇于担当等。

7. 合作与共赢：团队合作，协作精神，共赢理念，竞争与合作等。

8. 节约与环保：节约资源，保护环境，绿色生活，可持续发展等。

二、教学目标1. 帮助学生理解和掌握道德与法治的基本知识和原则，提高道德素养。

2. 培养学生的社会责任感和公民意识，增强法治观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：规则与秩序、合作与共赢、节约与环保等方面的概念和意义。

2. 教学重点：家庭关系、尊重与理解、诚实与信任、友善与关爱、责任与担当等基本道德原则。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、视频播放设备等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、课本、学习资料等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个日常生活中的实际案例，引发学生对道德与法治的关注。

2. 教材内容讲解：按照教材的章节和内容，进行详细讲解和阐述。

3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解和运用道德与法治的知识。

4. 随堂练习：给出相关的练习题目，让学生即时巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论道德与法治相关的问题，培养学生的思辨和交流能力。

六、板书设计根据教学内容，设计相应的板书，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的内容，写一篇关于道德与法治的小短文。

2. 作业答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况和存在的问题，及时进行调整和改进。

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小学道德与法治单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
道德与法治四上人教版
第四单元：让生活多一些
绿色

单元组织方式 √自然单元 重组单元

课时
信息

序号课时名称对应教材内容
1 我们所了解的环境污染 P72——P79
2 变废为宝有妙招 P80——P87
3 低碳生活每一天 P88——P95
二、单元分析
本单元以“让生活多一些绿色”为主题，包括我们所了解的环境
污染、变废为宝有妙招、低碳生活每一天3课时。通过学习激发学生
保护环境的情感，培养保护环境的意识和责任，让学生通过探究认识、
体会塑料的广泛用途。知道环境污染及其危害，认识保护环境的重要
性，探究解决环境污染的方法，树立环保意识。引导学生认识到保护
环境要从个人做起，从身边的每件事做起。了解垃圾分类的有关知识，
了解垃圾对我们的危害，认识到正确处理垃圾的重要性。培养低碳生
活的好习惯，树立建设生态文明环境的意识，增强环保意识。
三、单元学习与作业目标
本单元作业设计目标是：让学生通过日常生活经验认识到垃圾对
环境的污染及危害，认识保护环境的重要性，能探究解决环境污染的
方法。了解垃圾分类的有关知识，学会对垃圾分类，知道垃圾对人类
的危害，认识到正确处理垃圾的重要性。培养低碳生活的好习惯，了
解气候变化对环境和人类会造成什么影响。了解什么是碳排放以及生
活中一些事物及活动的碳排放量。增强环保意识。
四、单元作业设计思路
1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设
定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课
标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，
探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：

五、课时作业
我们所了解的环境污染
基础性作业
填空：
（）给我们的生活带来了很多（），但塑料垃圾也给我
们带来很多（），甚至被人们称为（）。
我们的生活离不开（），可（）又给环境带来那么大，
那么长久的（）。
我们必须（）地、（）地使用（），只有这样，
才能减少（）的产生。
家里每天吃的瓜果蔬菜等可能有（）。
农药污染产生的原因就是没有（）地使用（）。
判断：
生活中除了“白色污染”，就没有其他环境污染了。（）
不可过量、过度地使用农药。（）
农作物上的农药，下雨后就被冲走了。（）
买来的水果可以直接吃，不用洗。（）
发展性作业
选择：
稻田里的“吃虫冠军”是（）。
A蜻蜓
B蟾蜍
C虎纹蛙
农村焚烧秸秆，属于（）污染。
A大气
B农作物
C水体
简答题：
你了解的环境污染有哪些？
你认为怎样做才能减少农药污染？
变废为宝有妙招
基础性作业
填空：
在我们的生产生活中，会产生各种各样的（），有（）、
（）、（）、（）等。
美丽的（）是我们唯一的（）。现在，暴增的（）
正在挤占我们宝贵的（）。
多数废弃物中都有可再利用的（），如果不充分利用，不仅
（），还会造成巨大的（）。
各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再（）。要想更好地对垃
圾再利用，必须进行（）。
有些废弃物，不是它们真的没用了，而是我们没有发现再利用它们的
（）。
判断：
所有垃圾都没有用处。（）
垃圾的危害只是挤占了我们的生存空间。（）
出门买东西要尽量自带购物袋。（）
可以对垃圾分类并进行再利用。（）
发展性作业
简答题：
垃圾分类有什么好处？
结合日常生活事例说说你怎样保护环境的？
低碳生活每一天
基础性作业
填空：
（）导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高
温等（），进而对（）和（）造成一系列的（）
和（）。
人们常常把温室气体的排放称为（）。
我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的
（）。
只有每个人自愿地过（）的生活，才能形成人类与自然界
（）的生态文明（）。
发展性作业
简答题：
全球气候变暖会带来什么危害？
什么是碳补偿？
怎样减少碳排放？
六、单元质量检测作业
判断：
我睡觉时常常让电灯亮一夜。（）
我每天都让爸爸开小轿车送我上学。（）
少看电视就能节约能源。（）
选择：
垃圾的产生（）。
A不可避免
B很少
C没有
（）是可回收垃圾。
A旧报纸
B过期的药品
C腐烂的蔬菜
把垃圾在（）就分类放置，能大大减少垃圾的量，也能让很多
垃圾变为资源。
A根源
B源头
C尽头
（）会产生很多致癌物质，对环境造成严重破坏。
A垃圾焚烧
B垃圾填埋
C乱丢垃圾
简答题：
制定你家的“减塑”方案。
你的生活中，有哪些环境污染？
垃圾分类有何好处？
制定你家的家庭低碳生活新规范。
七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。
八、作业完成时间：
每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检
测作业25分钟。
九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与
评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，
是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提
质。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》
中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作
业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业
的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设
计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生
活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目
可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也
可以挑战难题。
十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，
10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的
学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，
眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文
章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分
学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学
过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，
同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业
还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考
的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设
计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量
不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全
面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今
后要完善的。
十一、作业评价表

评价指标等级备注
A B C

答题的准确性
A 等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合
生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一
定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。

B 等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言
表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建
议。

C 等：答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过
程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。

答题的规范性
A 等：过程规范，答案正确。
B 等：过程不够规范、完整，答案正确。
C 等：过程不规范或无过程，答案错误。
解法的创新性
A 等：解法有新意和独到之处，语文素养高。
B 等：解法思路有创新，答案不完整或错误。
C 等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。

综合评价等级
AAA、AAB 综合评价为 A等；ABB、BBB、AAC 综合评价为B
等；其余情况综合评价为C等。